關(guān)于高校體育教育教學(xué)改革的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

關(guān)于高校體育教育教學(xué)改革的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐并查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)高校體育教育教學(xué)的改革進(jìn)行了如下幾點(diǎn)思考，以期對(duì)當(dāng)前高校體育教育的重新認(rèn)識(shí)，力求提高高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；體育；教學(xué)教學(xué)；思考

00G658.4000B001002-76610017-030-01

隨著新世紀(jì)的到來，我國(guó)教育體制和教育理念發(fā)生了深刻的變化。學(xué)校的體育教學(xué)改革空前活躍，新模式、新思想、新教法源源不斷，這證明了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的需求，也不能實(shí)現(xiàn)新時(shí)期學(xué)校體育教育的目標(biāo)。近幾年來，高校體育教學(xué)雖然進(jìn)行了一系列改革，也取得了一定的成效，但是仍然沒有從根本上擺脫應(yīng)試教育和競(jìng)技體育教學(xué)模式，競(jìng)技體育教材比重非但沒減少還有所增加，教學(xué)內(nèi)容繁雜，缺少趣味性，健身效果不好，因此學(xué)生不喜歡學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生鍛煉的積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)體系、考試體系嚴(yán)重阻礙了高校體育教育的發(fā)展，不能讓學(xué)生形成“快樂體育”、“終身體育”的意識(shí)。因此，高校體育教育改革勢(shì)在必行。

一、強(qiáng)化體育文化在高校體育中的地位和作用

體育文化是以社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景為依托，研究社會(huì)文化體系中的體育現(xiàn)象，特別是體育運(yùn)動(dòng)中的民族心理結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值體系等。體育文化的核心內(nèi)容是作為精神產(chǎn)品的各種知識(shí)財(cái)富，是關(guān)于體育活動(dòng)中各種規(guī)律的認(rèn)識(shí)，它包括創(chuàng)造這些知識(shí)的各種形式，諸如對(duì)于體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽的科學(xué)研究，對(duì)運(yùn)動(dòng)過程及其效果的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)體育在滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需求中的重要作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于各種體育思想和觀念、體育活動(dòng)的組織管理方法的探討等。因此對(duì)高校體育中對(duì)體育文化中的精神層次方面的學(xué)習(xí)是一個(gè)值得研究的方面。

體育文化在大學(xué)體育中的表現(xiàn)通常是以各種各樣大學(xué)課余體育活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，如體育周、體育節(jié)、課余體育比賽等課余體育活動(dòng)。校園體育文化以其娛樂性、流行性、競(jìng)技性和參與性成為大學(xué)生日常生活普遍接受的文化活動(dòng)形式。大學(xué)校園體育文化的主要功能是健身、娛樂，同時(shí)給大學(xué)校園體育注入人文精神，使其承擔(dān)起提升大學(xué)生體育審美情趣和體育道德理性的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生體育精神，現(xiàn)代教育理念讓學(xué)校體育的含義一改過去單純的生物學(xué)意義，并正以一種文化傳播的形式向社會(huì)學(xué)意義廣泛的外延，使各大學(xué)都特別注重校園體育文化的建設(shè)，進(jìn)行人文熏染和人格重塑。在把大學(xué)校園體育文化中最具人文意義的體育精神的主要內(nèi)容，用于具有思想意義的體育教育的同時(shí)，學(xué)生也通過對(duì)體育的了解、參與、享受，自覺或自然地接受積極、健康的人文熏染和人格塑造。體育文化功能有利于學(xué)生接受終身體育意識(shí)，娛樂怡情功能有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣，強(qiáng)身健體功能有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都符合當(dāng)今體育改革的潮流。

二、增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣和體育意識(shí)

在體育教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地訓(xùn)練，充分了解體育鍛煉的重要性，樹立端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育鍛煉態(tài)度。老師要給學(xué)生以自主選擇的空間，結(jié)合學(xué)生自己的興趣愛好進(jìn)行個(gè)性化的體育訓(xùn)練，并及時(shí)對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。老師要吸取西方教育經(jīng)驗(yàn)，采取鼓勵(lì)性教育方法，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持快樂運(yùn)動(dòng)的氛圍。體育教材也要進(jìn)行適度的改革，除了傳統(tǒng)的知識(shí)和技能教授外，多安排一些有助于身心健康、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的趣味性內(nèi)容。

高校體育教學(xué)不僅要教授知識(shí)和技能，以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康，更重要的是樹立和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，不僅學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，還要理解體育鍛煉的科學(xué)原理，明白為什么要鍛煉，怎樣鍛煉才是最正確、最合理的，并給學(xué)生留出自由發(fā)揮的個(gè)性化空間。對(duì)學(xué)生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行體育鍛煉，樹立終身體育意識(shí)。

三、設(shè)置多元化的體育教學(xué)內(nèi)容

改革開放后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的形式也提出了更高要求。與之相應(yīng)，高校體育課程設(shè)置也出現(xiàn)了百花齊放的局面，最為突出的特點(diǎn)就是藝術(shù)與體育的結(jié)合，使得體育藝術(shù)類課程空前繁榮。這類課程“由融入了藝術(shù)成分的、具有較高藝術(shù)性、能激發(fā)人的情感、發(fā)展人們創(chuàng)造性的想象力和表現(xiàn)力的一系列‘體育藝術(shù)項(xiàng)目課程組成”，如交誼舞、瑜伽、健美操等。根據(jù)邱建剛先生對(duì)四川各高校的調(diào)查顯示，89.1%的女大學(xué)生會(huì)選擇這類課程，可見藝術(shù)類體育課程已經(jīng)在各高校占據(jù)了相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。除了藝、體結(jié)合日益緊密外，隨著中國(guó)與世界的交流越來越多，許多在國(guó)外盛行的球類運(yùn)動(dòng)也開始在中國(guó)流行起來，例如于英國(guó)誕生，而在美國(guó)掀起高潮的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。這些課程的開設(shè)符合了大學(xué)生對(duì)于流行文化的心理需求，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣愛好，使“終身體育”的教育思想得到落實(shí)。同時(shí)，課程形式也靈活多樣起來。以往的課程形式是統(tǒng)一的以班級(jí)為單位，一個(gè)教學(xué)班整齊劃一地學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容。這種方式利于老師有效管理學(xué)生以及教授課程，但是忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，也不將學(xué)生的興趣愛好考慮在內(nèi)，使得體育課程變得枯燥乏味。如今的大學(xué)生有了更多的自主選擇權(quán)。各種類型的選修課、學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部等形式在各高校并存，有條件的學(xué)校還會(huì)定期舉辦相關(guān)講座，傳授體育知識(shí)。這些形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上體育課的積極性。

總之，高校體育教學(xué)應(yīng)該遵循素質(zhì)教育“以人為本”的理念，以發(fā)展學(xué)生主體性教育為主、管理為輔的指導(dǎo)思想，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)管理環(huán)境與氛圍。體育教學(xué)課程有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，促進(jìn)體育