班級(jí)管理中應(yīng)遵循的三個(gè)定律教研課題論文報(bào)告

班級(jí)管理中應(yīng)遵循的三個(gè)定律教研課題論文報(bào)告“管理是行動(dòng)的哲學(xué)。”要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須提高班級(jí)管理水平。在我們生活中，有一些原理、定律，值得我們?cè)诎嗉?jí)管理中借鑒運(yùn)用。

一、用“短板定律”關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

短板定律，又稱水桶定律，最初是由美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的?，F(xiàn)在這一理論對(duì)我們班主任工作有很大的啟迪作用。一個(gè)班級(jí)就好比一個(gè)水桶；能儲(chǔ)備的“水”就是這個(gè)班級(jí)的整體水平和實(shí)力；這個(gè)班級(jí)的學(xué)生就是圍成木桶的一塊塊木板；班級(jí)中有相對(duì)優(yōu)秀和落后的學(xué)生，就如同水桶上有長(zhǎng)板和短板之分；班級(jí)整體實(shí)力的高低不完全是由班中最優(yōu)秀的學(xué)生決定的，更多的是由少數(shù)后進(jìn)學(xué)生決定的。因此，在班級(jí)管理中，班主任要特別關(guān)注這些“短板”，積極主動(dòng)地尋求“補(bǔ)短”途徑。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難、成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，降低要求，循序漸進(jìn)，悉心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)；對(duì)于行為習(xí)慣較差的學(xué)生，增加感情投資，多與他們談心，多傾注點(diǎn)關(guān)心、愛(ài)心和鼓勵(lì)。

二、用“二八定律”建設(shè)班級(jí)集體

二八定律，也叫巴萊多定律，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多提出的。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余的80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八法則。社會(huì)學(xué)家說(shuō)，20%的人身上集中了人類80%的智慧，他們一生卓越。管理學(xué)家說(shuō)，20%的人完成了80%的工作任務(wù)，創(chuàng)造了80%的財(cái)富。二八定律對(duì)我們班級(jí)集體建設(shè)中有什么啟示呢？它告訴我們，在管理班級(jí)時(shí)要善于抓住班級(jí)關(guān)鍵的20%。哪些是關(guān)鍵的20%呢，我認(rèn)為就是班干部。一個(gè)班主任，如果包干區(qū)衛(wèi)生你要親自督促打掃，教室的門(mén)燈、飲水機(jī)你要自己關(guān)，活動(dòng)你要親自組織，紀(jì)律你要親自管……當(dāng)然累。學(xué)期之初，班主任工作的關(guān)鍵就是在班級(jí)學(xué)生中選出20%品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、具有班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感的學(xué)生做本班的班干部，建立一支有熱情、有能力、有威信的班干部隊(duì)伍。如果班主任事無(wú)巨細(xì)都要親力親為，反而會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)將手下出弱兵”的奇怪現(xiàn)象。如果我們選準(zhǔn)選好了這20%的學(xué)生，抓住了這20%的學(xué)生，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉w中的核心作用，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的“拉動(dòng)力”效應(yīng)，就可以起到“以點(diǎn)帶面”的輻射效應(yīng)，全體學(xué)生就會(huì)得到和諧的、最大優(yōu)化的發(fā)展。

三、用“墨菲定律”強(qiáng)化自身責(zé)任

墨菲定律認(rèn)為：事情如果有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會(huì)發(fā)生。會(huì)出錯(cuò)的事，一定出錯(cuò)。要是一切看來(lái)順利，一定是哪兒疏忽了。墨菲定律強(qiáng)調(diào)的是雖然事件發(fā)生的概率很小，但在很多時(shí)候，仍可能發(fā)生?！跋绕湮慈恢^之防，發(fā)而止之謂之救，行而責(zé)之謂之戒。防為上，救次之，戒為下。”如果總認(rèn)為小概率事件不會(huì)發(fā)生，存在僥幸心理和麻痹大意的思想，往往會(huì)導(dǎo)致工作失誤甚至安全事故的發(fā)生。對(duì)學(xué)生諸如生病、請(qǐng)假離?；蛉闭n，班主任都要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好自己的告知義務(wù)。對(duì)學(xué)生的不良習(xí)氣，學(xué)生間存在的糾紛或矛盾等，班主任都要提前掌握并做好相應(yīng)的工作，預(yù)防傷害或意外事故的發(fā)生。班主任也可讓他們知道墨菲定律，這有利于他們的自律和學(xué)習(xí)。

當(dāng)素質(zhì)教育的勢(shì)頭一浪高過(guò)一浪，當(dāng)“教書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕睍r(shí)，只要我們善于從生活中找到并運(yùn)用規(guī)律，緊緊抓住“愛(ài)與責(zé)任”這個(gè)班主任