數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)

第第頁數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)數(shù)學教學優(yōu)秀閱歷總結(jié)1

本期以來，我任七班級六班數(shù)學教學工作，收益良而多?？傮w看，我仔細的執(zhí)行學了校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，上心探究。為指導今后教學，對一期的數(shù)學教學工作做如下總結(jié)：

一、課前做好充分的預備。

備課時，我結(jié)合教材的資料和同學的實際細心設計每一堂課的教學過程，不但要思索知識的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教學方法，各教學環(huán)節(jié)的自然連接;既要突出本節(jié)課的重點，又要突破本節(jié)課的難點。

二、充分發(fā)揮同學的主體作用。在課堂上性格留意調(diào)動同學的上心性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得簡約，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的同學學習需求和學習潛力，讓各個層次的同學都得到提高。老師在教育教學中還應進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎(chǔ)，培育同學創(chuàng)新潛力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵、促進同學全面進展。

對同學的學習評價，既關(guān)注同學知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的構(gòu)成和進展;既關(guān)注同學數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，更多地關(guān)注同學已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信心，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。

四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改善教學方法，做到有的放矢。

總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑。本在教學工作中，本人應多吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，爭取在教學質(zhì)量上有更進一步的提高。

數(shù)學教學優(yōu)秀閱歷總結(jié)2

早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到同學讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。緣由有千百種，也各有各的說明。我今日要說的也是關(guān)于培智生的“讀”，是在數(shù)學課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有進展，首先要解決的就是形象記憶需要很堅固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的嫻熟背誦，也不是完全生疏的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。

首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記憶時間不久或者簡單與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代方法之前，實踐告知我們，“速度”可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當教會同學一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓同學讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽視了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢?比如低班級的學數(shù)字，學完了“8”。會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很簡單出錯。最簡約的解決方法，其實就是按順次多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。協(xié)作節(jié)拍我們可以做的訓練許多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，寫在黑板上，時快時慢的反復訓練。讀的多了，并且適應了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培育上就簡約快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。(按順次很重要，低班級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練，會影響后面的加法計算。)

還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓練的時候速度總提不上去，由于之前的訓練“太快了”。常人的思維是，做的時候用心做不出聲，出聲的時候就只說，說完再做。那是由于黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不簡單內(nèi)化。所以我們要鼓舞他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中班級的時候，在計算過程中涌現(xiàn)。老師板書一個算式，或者老師說題同學寫，在低班級沒有做足讀題速度訓練的同學群體中，就會涌現(xiàn)一大片讀寫障礙的同學：一題“12+5=”會有各種寫法：“125+=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫協(xié)作不嫻熟，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇?，應當是按順次讀一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡約計算的教學。

其次，中低班級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長期堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的同學，計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊，而是以手指引數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練，時快時慢。在中班級學習簡約加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開始數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應的技能也大大提升。這種累加的方法很大程度上依靠于同學對數(shù)數(shù)訓練的嫻熟度，假如一個同學對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順次數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控為所欲為，那么學計算的過程中將節(jié)約出許多課時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度同學指揮，用手指移動的速度掌握同學的讀題速度作訓練，將會在數(shù)感培育中取得不小的收獲。

最末，要強調(diào)一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求同學讀快一點。關(guān)鍵在于能否一一對應以后，依舊很快。一堂數(shù)學課中，好的表演是捷徑，可以讓同學快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌控到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，同學愛不愛跟著老師，進行一一對應的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。高班級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進步。

數(shù)學教學優(yōu)秀閱歷總結(jié)3

本學期我擔負*班級的數(shù)學教學工作，教的是第七冊數(shù)學?；仡櫼粚W期來的教學工作，可以說既焦灼勞碌而又很充盈。本學期，我努力依據(jù)同學的實際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，通過一學期的努力，取得了肯定效果?，F(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：

一、仔細鉆研業(yè)務。

學期初，我仔細學習了《數(shù)學新課程標準》、仔細鉆研教材、教參，對本學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。從同學實際出發(fā)，留意調(diào)動同學學習的積極性和制造性思維。

二、上心教學，努力提高教育教學質(zhì)量。

針對本班同學的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，細心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。從不同角度創(chuàng)設了課堂有效教學情境，整體上使不同同學的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。詳細如下：

1)創(chuàng)設各種情境，活躍課堂氣氛。

沉悶的課堂氣氛只會讓同學昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常著重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給同學創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使同學能比較直觀形象地理解知識。然后，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦的技能，培育他們的參加意識。

2)在課堂教學中正確處理了教與學，學與導的關(guān)系，把教與學的重點放在學上，在教法上著眼于導，以同學進展為本，激發(fā)同學的求知欲，誘導同學主動探究，主動參加認知結(jié)構(gòu)的過程，促使同學樂學、會學、學會。

3)實時復習。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。

4)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

5)著重與同學的溝通。理解是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當同學取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和鼓舞，當同學遇到困難，蒙受挫折時，要給他們鼓舞，志氣。

三、仔細批改作業(yè)，實時反饋。

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學訂正之后，補給優(yōu)秀，建立學好數(shù)學的信心，鼓舞同學獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。。

四、留意培優(yōu)，著重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用揚棄的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索，使他們對數(shù)學更加感愛好。

本學期，通過師生的共同努力取得了肯定的成果。但也存在著不少的問題：如有一小部分同學學習目的不夠明確，學習立場不夠端正，上課聽講不仔細，家庭作業(yè)常常不完成;做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低;有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師協(xié)作，造成了學習差。據(jù)此，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身業(yè)務素養(yǎng)，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學學習的積極性，對同學進行強化訓練，常常與家長聯(lián)系，共同教育，爭取教出更好的成果。

數(shù)學教學優(yōu)秀閱歷總結(jié)4

一、以課堂教學為核心:

1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》，教材，教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)同學思索。然后，放手讓同學探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇同學的探究結(jié)果，同學進行比較，溝通，爭論，從中掌控知識，培育技能。

(2)實時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快，不會復習的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給同學的創(chuàng)新，實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學訂正之后，仍給總分值，鼓舞同學獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

4、著重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用揚棄的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為老師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達同學思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價同學唯一依據(jù)，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學從不同角度掌控，運用知識。

二、積極落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉(zhuǎn)變以知識為本的傳統(tǒng)認識，樹立以同學進展為本的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出樂，實，活，新的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了同學的愛好，解放了同學的眼睛，嘴巴和手，制造了讓同學操作，試驗的機會;獨立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使同學能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去積極主動的參加學習。

三、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏閱歷，對同學的年齡特點知識掌控規(guī)律還不是很明白，對同學的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動家長參加教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成果上不去。

四、今后努力方向：

1、培育同學養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。

2、加強基礎(chǔ)知識的教學強化訓練。

3、與家長或監(jiān)護人親密聯(lián)系，隨時掌控同學的學習和生活狀況。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為同學今后的進展服務。

數(shù)學教學優(yōu)秀閱歷總結(jié)5

時間過得真快，一學期的工作即將結(jié)束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，順當而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

(一)、加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我仔細學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探究教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，實時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹立以同學們?yōu)楸镜幕纠砟睿⒚裰?、同等、和諧的師生關(guān)系，采納互動的課堂教學模式，激發(fā)同學們的制造動機，啟迪同學們的創(chuàng)新精神，促進同學們基本技能、數(shù)學知識、情感立場、學習策略等素養(yǎng)的整體進展。

(二)、著重同學們思維敏捷性和獨創(chuàng)性的培育

新課程下的學校數(shù)學教學，要求老師需要具備新的教學理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培育同學們多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)覺。在解題過程中我著力引導同學們敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓舞他們獨樹一幟、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培育獨創(chuàng)性思維之目的。

在教學中，我根據(jù)知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合同學們的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步擴展成網(wǎng)絡，完善同學們的認識結(jié)構(gòu)。這樣，同學們才能正確運用已有的知識和閱歷解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深入課題討論，優(yōu)化課堂教學

(三)、讓情境“活化”數(shù)學

1、讓同學們在合作情境中溝通互動。

新課改提倡同學們在合作、溝通中學會學習，懂得合作。對于低班級同學們，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進同學們順當?shù)刈晕覙?gòu)建知識和制造知識。

2、讓同學們在生活情境中親近數(shù)學。

只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應當是貼近同學們的生活現(xiàn)實，使同學們體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解