初中語文人教版九年級下冊-15.1教學課件無言之美（第1課時）

無言之美第1課時大漠孤煙直，長河落日圓。你覺得哪個句子更美，更能打動你？大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外圓。?12知人論世作者簡介朱光潛（1897—1986），安徽桐城人，美學家、翻譯家。我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一。主要著作有《文藝心理學》《悲劇心理學》《談美》《西方美學史》《給青年的十二封信》等。讀準字音。意蘊（）瞬息萬變（）譬如（）愴然（）信手拈來（）正音釋義yùnshùnchuàngniānpì正音釋義形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。心情舒暢，精神愉快。眼睛不忍心看。形容景象十分悲慘。形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。著力不多地描寫或敘述；談問題時把重要問題輕輕帶過。解釋詞語?！层弮上しQ〕〔心曠神怡〕〔輕描淡寫〕〔目不忍睹〕〔惟妙惟肖〕整體感知梳理作者的論證思路，明確作者的觀點。第一部分（第1～2段），話題導入：引用孔子的事例，引出“無言”的話題，并點明研究的角度。第二部分（第3～6段），提出問題：提出本文要解決的問題——言能不能完全達意，言有沒有必要完全達意。整體感知梳理作者的論證思路，明確作者的觀點。第三部分（第7～12段），分析問題：列舉圖畫、文學、音樂和雕塑的實例，論證言不能完全達意，也沒有必要完全達意。第四部分（第13段），得出結(jié)論：總結(jié)上文，得出結(jié)論——說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。文本研讀作者認為要理解“無言的意蘊”，應該從美術（這里指具有美學意義的活動及其產(chǎn)物，如繪畫、雕塑、建筑、文學、音樂、舞蹈等）的觀點著手研究。

1．作者認為要理解“無言的意蘊”，應該從哪方面著手研究？文本研讀（1）“言”是“達意”的手段，它固定、有跡象、散碎、有限。（2）“意”是“言達”的目的，它多變、混整、無限。（3）“言”不可能完全“達意”，只能述其大概。2．作者為什么說“意決不是完全可以言達的”？文本研讀3．如何理解“美術作品不能說謊”這一觀點？“不能說謊”是“和自然逼真”的通俗說法。一方面，按照自然本來的樣子來表現(xiàn)，不違背自然的真實；一方面，我們對自然外物要有感情，有感悟，要恰如其分地表現(xiàn)出來，不能無病呻吟。文本研讀

4．如何理解“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的”這句話的含義？在作者看來，對一切的美術作品來說，文字語言有其局限性，都只能盡量表現(xiàn)情緒意旨，卻不能完全傳達。退一步講，即使文字語言沒有這樣的局限性，“筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱，絲毫不爽”，卻也并非文學的追求。很多時候，將心中所說的話“都吐肚子說出來”，毫無余蘊，并非一件好事。相反，用盡量簡潔精練的語言，表達豐富的思想意緒，含蓄而不直露，留下空白，讓讀者發(fā)揮想象，去體悟、吟味，會有言有盡而意無窮的感覺，美感更濃厚，印象會更深刻。文本研讀攝影家的相片“和自然逼真”，能真實、準確地反映實物，而圖畫要經(jīng)過美術家的選擇、提煉、加工，與實物不必完全一致。雖然圖畫不能像相片一樣“和自然逼真”，但圖畫更能給人以美感。5．在作者看來，攝影家和美術家的創(chuàng)作有什么不同？文本研讀“言”，在繪畫中指線條、色彩等，在音樂中指曲調(diào)、旋律等。

6．“無言”的“言”在文學作品中指的是語言文字，那么在繪畫和音樂中分別指的是什么呢？文本研讀音樂是聲音的藝術，唱歌、奏樂都離不開聲音的變化。但是在唱歌、奏樂中，有時“音調(diào)由宏壯急促而變到低微以至于無聲的時候”，我們可以發(fā)揮想象，體會無聲之美的滋味，所以音樂也講究“無聲勝有聲”的無言之美。7．為什么音樂也講究“無言之美”？文本研讀因為雕刻塑像是無言的，雕刻“以靜體傳神”，它的情感有些是流露的，有些是含蓄的，體現(xiàn)出一種無言之美。

8．為什么作者認為雕刻塑像“含蓄不露”也是無言之美呢？文本研讀“無言”的“言”，并不專指語言文字，而是包含一切藝術所用的“語言”。“無言”