2022六年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022六年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃六班級(jí)下冊作為學(xué)校階段的最終一冊教材，特殊重視將學(xué)校階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，綜合運(yùn)用。以下20xx六班級(jí)語文下冊教學(xué)方案，盼望能給各位老師伴侶們供應(yīng)關(guān)心!

20xx六班級(jí)語文下冊教學(xué)方案一

一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

大部分同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)學(xué)問較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要略微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠敏捷，接受力量差。

1、識(shí)字寫字。作為高段同學(xué)，他們的獨(dú)立識(shí)字力量較好，所欠缺的是不喜愛主動(dòng)利用字典來關(guān)心識(shí)字、閱讀(所以上課盡量制造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義力量、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;同學(xué)學(xué)會(huì)了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的力量一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下同學(xué);大部分同學(xué)基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達(dá)到，喜愛閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多;女生對(duì)科普類文章不如男生感愛好;且能主動(dòng)積累的同學(xué)大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。

4、口語交際。同學(xué)參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評(píng)價(jià)的力量較之以前，有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分同學(xué)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感愛好，且有幾個(gè)同學(xué)脫穎而出，綜合力量強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，供應(yīng)了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。

本冊要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習(xí)慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括力量)，了解文章的表達(dá)挨次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。

(三)習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。

4、能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

(四)口語實(shí)際

1、與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭論和分析。

2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段，加深理解;主動(dòng)積累語言，運(yùn)用語言;習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、精確?????把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次，要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡。

2、重視引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、同學(xué)自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀力量。

5、這是學(xué)校階段的最終一個(gè)學(xué)期了，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，使聽說讀寫的力量得到進(jìn)一步提高。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。

20xx六班級(jí)語文下冊教學(xué)方案二

一、全冊教材分析：

一、教材結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最終，還有9篇復(fù)習(xí)材料供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供選擇。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展現(xiàn)臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊要求會(huì)寫80個(gè)字。

二、教材特點(diǎn)

(一)本冊教材，既留意落實(shí)整體性目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性目標(biāo)。

為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育學(xué)校教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們在教學(xué)中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的漂亮》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘學(xué)校生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶學(xué)校生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

(二)本冊教材重視“語文的熏陶感染作用”

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥當(dāng)支配。本冊教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使同學(xué)在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。教材設(shè)置了關(guān)于喜愛生活、民族團(tuán)結(jié)、愛國主義、了解多元文化、喜愛科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“告辭母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘學(xué)校生活”。上承五班級(jí)下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓同學(xué)接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí)，還可以使同學(xué)積累肯定的閱讀方法和自學(xué)方法，培育同學(xué)閱讀、觀賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和力量。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述挨次;學(xué)習(xí)掃瞄。當(dāng)然，作為學(xué)校階段的最終一冊教材，六班級(jí)下冊特殊重視將學(xué)校階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，綜合運(yùn)用。

(三)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與學(xué)校教材的連接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與進(jìn)展。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有依據(jù)內(nèi)容支配在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中支配了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合學(xué)校生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向?qū)W校教材過渡的編寫意圖，在學(xué)校教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分支配在教材后部的。

(四)加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

本冊教材連續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思索題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。

(五)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過的學(xué)問自主學(xué)習(xí)

同學(xué)經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定的語文學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，本冊教材能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文力量得到進(jìn)一步提高。

(六)“綜合性學(xué)習(xí)”：提高同學(xué)的語文綜合運(yùn)用力量

本冊教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘學(xué)校生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告辭。而后分成兩大板塊──“成長腳印?????”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，供應(yīng)若干閱讀材料。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫力量的培育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等，同學(xué)有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培育同學(xué)的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量，特殊是語文綜合運(yùn)用力量。

三、教學(xué)中需要留意的問題

(一)精確?????把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確?????的落實(shí)。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。

(三)閱讀教學(xué)

隨著班級(jí)的上升，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，同學(xué)的閱讀理解力量也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的力量。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為學(xué)校階段的最終一冊，還要留意引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

四)口語交際教學(xué)

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊教材留意從同學(xué)生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學(xué)的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使同學(xué)的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為同學(xué)興致勃勃地參加交際、綻開互動(dòng)溝通制造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的抱負(fù);有的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

(五)習(xí)作教學(xué)

1.本冊教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。

對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。

2.講評(píng)中要重視修改，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的習(xí)慣。

3.老師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1.把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。

2.有一些活動(dòng)必需在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。老師要支配好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、溝通活動(dòng)狀況、展現(xiàn)活動(dòng)成果，課外則要依據(jù)活動(dòng)方案，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最終的聯(lián)歡會(huì)，先布置同學(xué)去策劃、預(yù)備，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

(七)“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的同學(xué)，在課余利用自己在學(xué)校階段把握的語文力量來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來具體講解。老師可以提示同學(xué)，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

(八)“綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師供應(yīng)一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

“綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近同學(xué)閱讀力量的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能熬煉和檢測同學(xué)聽說讀寫力量的題目，使同學(xué)在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的力量得到鞏固和提高。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的自學(xué)自練、自測自評(píng)，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

二、單元教學(xué)方案

單元

課時(shí)

主題

日期

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備

第一單元

13

課

時(shí)

人生感悟

2.25

3.9

一是引導(dǎo)同學(xué)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；

二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增加語感；

三是引導(dǎo)同學(xué)在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)

作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增加語感。

既要引導(dǎo)同學(xué)精確?????把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、溝通做好預(yù)備。老師在教學(xué)時(shí)要留意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

名家名作

課件

其次單元

12

課

時(shí)

民風(fēng)民俗

3.10

3.23

一是讓同學(xué)了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。

二是讓同學(xué)進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，精確?????用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)怎樣謀篇布局，精確?????用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

1．拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合。一方面鼓舞同學(xué)利用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴(kuò)展學(xué)問面；另一方面與“品德與社會(huì)”“藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。2．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

搜集民俗民情的資料

課件

第三單元

14

課

時(shí)

深深的

懷念

3.24

4.9

一是讓同學(xué)受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；

二是引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述挨次，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述挨次，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

1．教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺教材特點(diǎn)。2．課前應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性。3．盡可能讓同學(xué)獨(dú)立閱讀、思索，放手讓他們爭論溝通，從而進(jìn)一步提高自學(xué)力量。

閱讀革命題材小說

課件

第四單元

14

課

時(shí)

外國

名篇

名著

4.10

4.23

一是拓寬同學(xué)閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)懷人物命運(yùn)；

三是進(jìn)一步培育同學(xué)把握主要內(nèi)容（尤其是概括力量），體會(huì)作品中人物思想感情的力量。

梗概加精彩片段應(yīng)當(dāng)如何教學(xué)

從本組的編排特點(diǎn)動(dòng)身，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使同學(xué)從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

相關(guān)名著

課件

第五單元

13

課

時(shí)

科學(xué)精神

4.24

5.16

一、理解科學(xué)的精神，深刻理解科學(xué)學(xué)問的文化意蘊(yùn)；

二、張揚(yáng)科學(xué)的精神，在全社會(huì)形成愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)氛圍，激發(fā)同學(xué)探究求新、制造創(chuàng)造的精神，樹立實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的正確態(tài)度。

培育獨(dú)立思索和懷疑精神。

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