部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元12古詩(shī)二首教案

課題：12古詩(shī)二首課時(shí)：第一課時(shí)

總第

課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）：1.認(rèn)識(shí)“首、蹤、跡、浮、萍”5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“首、采”2個(gè)生字（教學(xué)重點(diǎn)）2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初知詞語(yǔ)大意。3.正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天情趣。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣，引入新課。1.播放池塘景色相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的荷花。2.這么美的荷塘，蓮蓬也出來(lái)了。香甜的蓮子吸引了小朋友。3.出示課題，識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞：昂首挺胸回首往事(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞：首領(lǐng)首先首要(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。4.簡(jiǎn)介作者白居易。白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。二、熟讀課文，自主識(shí)字。1.借助拼音，自由地大聲地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3.逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“蹤、跡、浮、萍”。

(1)出示“撐小艇”。抽兩生拼讀，要求讀好后鼻音。以詞帶句，齊讀“小娃撐小艇”。

(2)出示“蹤跡”。抽兩生拼讀，讀好平舌音“蹤”，重點(diǎn)識(shí)記“蹤”。以詞帶句，齊讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。

(3)出示“浮萍”。抽兩生拼讀,讀好后鼻音“萍”，以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“浮萍一道開(kāi)”。（出示浮萍圖片）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的浮萍。指導(dǎo)根據(jù)字形理解：這兩個(gè)字里都有什么？(都有三點(diǎn)水，“浮”左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，“萍”

上下結(jié)構(gòu)草字頭，浮萍是漂浮在水面的一種水草。）

4.把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。（相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。）

5.教師范讀、自由練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

(1)看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。(師配音范讀)

(2)想不想像老師這樣讀詩(shī)?教給你們一個(gè)小訣竅:誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞詩(shī)的韻味。畫(huà)斜線的地方要稍稍停頓，但要讀得聲斷氣連。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一讀。

(3)自由讀、抽生讀、齊讀三、圖文結(jié)合，初知大意。

1.出示“浮萍一道開(kāi)”和“小娃采蓮回”的圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，對(duì)照古詩(shī)，看看這兩幅圖分別對(duì)應(yīng)的是哪兩句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)理由。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。理解識(shí)記“采”。師邊讀詩(shī)句邊做“采”的動(dòng)作。

a.在這兩句詩(shī)中，有一個(gè)字是“摘”的意思，誰(shuí)知道是那個(gè)字？(采)“采”上下結(jié)構(gòu)爪子頭，下面是個(gè)“木”字。爪字頭代表什么呢？所以“采”表示用手采摘樹(shù)木上的果子。

b.指導(dǎo)寫(xiě)“采”。

(2)重點(diǎn)理解“偷”，通過(guò)采訪，感受小娃既害怕又高興的心理并指導(dǎo)朗讀。

a.在這一句詩(shī)句中，還有一個(gè)字告訴了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬，而是別人家的，誰(shuí)知道是那個(gè)字?

(偷)

b.說(shuō)到這個(gè)“偷”啊，老師想問(wèn)你們一個(gè)小小的問(wèn)題，希望你們能夠大膽誠(chéng)實(shí)地回答。你有沒(méi)有偷偷的摘過(guò)別人家的桃子呀、橘子呀之類(lèi)的你愛(ài)吃的東西?

(有)你真是個(gè)頑皮可愛(ài)的小饞貓。這種偷采的行為在幼兒時(shí)期偶爾做一兩次是可以的，就像這首詩(shī)中的小娃偷采蓮蓬一樣，在詩(shī)人白居易的眼里是天真可愛(ài)的，不過(guò)現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，這種偷采行為以后還能做嗎?

(3)假如現(xiàn)在你就是小娃，我來(lái)采訪采訪你:小娃呀小娃，你偷偷地采摘?jiǎng)e人家的蓮蓬，當(dāng)時(shí)心里感覺(jué)怎么樣?

(緊張、害怕)小娃呀小娃，你采了這么多你最喜歡吃的蓮子，心情怎么樣?

(高興、興奮)

(4)讓我們用高興又緊張的心情來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。

(1)出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片，(還記得這幅圖片嗎?)小馬在雪地上畫(huà)了什么?(月牙)那么月牙就是小馬留下的蹤跡。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是小狗(小鴨、小雞)留下的蹤跡?

練習(xí)說(shuō)話:是留下的蹤跡。

(2)出示“浮萍一道開(kāi)”圖，請(qǐng)小朋友們?cè)趫D中找找小娃留下的蹤跡。(理解“蹤跡”在詩(shī)中的意思是指船開(kāi)過(guò)后留下的痕跡）(3)哪兩句詩(shī)是寫(xiě)小娃在池塘里留下的蹤跡?

(出示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”，生齊讀)

4.師生合作，進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。

老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

四、誦讀積累

1.大家找得可真準(zhǔn)??！可是調(diào)皮的荷葉寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能找出他們藏在哪兒?jiǎn)?2.調(diào)皮的荷葉寶寶不信難不倒大家，他把更多的字藏起來(lái)了，你還會(huì)嗎?（回顧生字）

3.現(xiàn)在荷葉寶寶把所有的字變成這首詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)一起來(lái)讀一讀吧。(配音樂(lè)讀)

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。1.交流識(shí)字：采、蹤、跡：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法識(shí)字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察“首、采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)板書(shū)設(shè)計(jì)：12古詩(shī)二首池上白居易首、采小娃

天真可愛(ài)作者喜愛(ài)課時(shí)：第二課時(shí)

總第課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）：1.認(rèn)識(shí)“泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“樹(shù)、愛(ài)、角、無(wú)、尖”5個(gè)生字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。3.大致理解詩(shī)中意思，感知詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣春天悄悄過(guò)去了，初夏也悄然而至。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏的古詩(shī)《小池》。（師板書(shū)課題，生書(shū)空。）二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1.簡(jiǎn)單介紹作者。楊萬(wàn)里，宋朝人，最擅長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)。2.下面我們就一起走進(jìn)《小池》這首詩(shī)，去欣賞夏日的美景吧！請(qǐng)生自由讀。出示自讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不會(huì)讀的生字多讀幾遍。3.誰(shuí)愿意來(lái)教讀這首古詩(shī)的第一句。這一句話里藏了四個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)-下它們吧!

(1)小老師教讀“泉”

識(shí)記方法:加一加、象形字，組詞:泉水、清泉。

(2)小老師教讀“流”，三點(diǎn)水旁代表和水有關(guān)，由此可以組詞:冰流、流水，你能借助你的手部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“流”字是怎樣的嗎?

(3)小老師教讀“愛(ài)”：爪字頭，張開(kāi)手擁抱朋友。老師還想送給你們有關(guān)“愛(ài)”的兩個(gè)特別美好的詞語(yǔ):愛(ài)心、愛(ài)護(hù)。希望小朋友每個(gè)人都能擁有一顆愛(ài)心，并且做愛(ài)護(hù)校園的好孩子。

(4)小老師教讀“柔”，識(shí)記方法:加一加，解釋“矛”，組詞:溫柔、柔和。4.四個(gè)生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在把它們送回古詩(shī)，你們還能讀嗎?生讀第一句。

5.會(huì)讀會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，這一句話里，有一個(gè)字不僅要求我們會(huì)認(rèn)，還要求我們會(huì)寫(xiě)，哪個(gè)字呢?大聲喊出它。教寫(xiě)“愛(ài)”字。6.請(qǐng)生讀第二句，這一句話里藏了三個(gè)生字寶寶，其中有兩個(gè)字就是形聲字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(荷、露)

(1)小老師教讀“荷”。草字頭的字和什么有關(guān)？由此組詞:荷葉、荷花。

(2)小老師教讀“露”。露是指顯現(xiàn)在外面的意思，比如夏天來(lái)了，我們穿著短袖，什么就露出來(lái)了(手臂)，顯現(xiàn)在葉片外面的小水珠，我們把它叫做“露珠”。開(kāi)放在室外的籃球場(chǎng)，我們把它叫做“露天籃球場(chǎng)”。(3)小老師教讀“角”。數(shù)學(xué)上有一種形狀叫做——三角形，我們的生活中也有角，比如桌子的這個(gè)地方就叫——桌角，動(dòng)物的身上也有角，鹿頭上的角叫做——鹿角，羊頭上的角叫做——羊角，牛頭上的角叫做——牛角。

7.“角”字看起來(lái)簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可不容易，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!教寫(xiě)“角”字。8.第二句話里的三個(gè)生字我們也學(xué)完了,再來(lái)讀讀第二句吧!

三、再讀詩(shī)，讀出節(jié)奏和意境。

1.為了讓同學(xué)們把這首古詩(shī)讀得更有節(jié)奏，老師要把停頓魔法棒送給你們。男女生賽讀。2.這首詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物呢？請(qǐng)你把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

3.理解一句古詩(shī),讀中悟情。

(1)你知道泉眼是什么嗎？請(qǐng)生上臺(tái)指出圖片中的具體位置。泉水是怎么流的？(慢慢的),所以有沒(méi)有聲音？(沒(méi)有)“惜”指愛(ài)惜,誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢？（泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。）

(2)泉水流動(dòng)著都沒(méi)有聲音，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的環(huán)境十分(安靜)，請(qǐng)用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀出它的安靜來(lái)。

(3)瞧，除了有泉眼，池塘邊還有樹(shù)蔭呢!誰(shuí)能根據(jù)圖片來(lái)解釋一下“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”的意思?

(4)這樣柔和的美景，誰(shuí)能讀出它的美來(lái)？看圖猜三四句古詩(shī)并理解。

(1)看看這幅圖，你猜到是寫(xiě)的哪一句古詩(shī)了嗎?誰(shuí)能根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)這句古詩(shī)的意思呢?

(2)想象一下，此刻你就在池塘邊，看見(jiàn)池塘里有一片小小的荷葉剛從水面冒出一個(gè)小小的角，還發(fā)現(xiàn)早就有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在上面了，你此時(shí)的心情是怎樣的？(驚喜、開(kāi)心)

(3)請(qǐng)你讀出這種驚喜和開(kāi)心來(lái)。指名讀、齊讀。四、游戲挑戰(zhàn)讀，讀中有誦。

1.想玩游戲嗎？下面我們就進(jìn)入游戲三闖關(guān)。

(1)第一關(guān):老師說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。(2)第二關(guān):老師說(shuō)意思，你們說(shuō)詩(shī)句。(3)第三關(guān):背對(duì)屏幕進(jìn)行背誦。2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓，構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！所以，通過(guò)《小池》這首詩(shī)，你感覺(jué)到作者對(duì)他怎樣的感情？（喜愛(ài)、喜歡）3.全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。五、拓展延伸，升華情感1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷葉圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》)2.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。正是因?yàn)樽髡呦矏?ài)小池，更是表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。而這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)。六、學(xué)寫(xiě)生字。1.還有最后三個(gè)生字我們沒(méi)有學(xué)寫(xiě)，一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!(無(wú)、尖、樹(shù))2.指導(dǎo)觀察字形：“無(wú)”和“天”字很像，強(qiáng)調(diào)最后一筆豎彎鉤壓在豎中線，并且與撇不相連?！凹狻睆?qiáng)調(diào)‘小”字的鉤要藏起來(lái)?！皹?shù)”強(qiáng)調(diào)左中右結(jié)構(gòu)，兩邊高中間低，“木”和“又”的一捺都要變成點(diǎn)。3.學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。板書(shū)設(shè)計(jì)：小池宋楊萬(wàn)里無(wú)、尖、樹(shù)泉眼、樹(shù)蔭、小荷、蜻蜓——喜愛(ài)熱愛(ài)大自然作業(yè)設(shè)計(jì)：（下頁(yè)附作業(yè)紙）12.古詩(shī)兩首一、給下列的字選擇正確的讀音，在方框里畫(huà)上“√”。萍流pín萍流pín蹤zhōngzōnɡliǘpíngliǘpíngniǘniǘ二、讀拼音，寫(xiě)生字。àixīnèrshǒuwúshēnɡfēnɡcǎishùmùjiānjiānniújiǎoàihào三、先把詩(shī)句填寫(xiě)完整，再完成練習(xí)。小娃撐小艇，偷蓮。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。泉眼惜流，樹(shù)蔭照水柔。小荷露，蜻蜓。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shǒu),首)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shī),詩(shī))EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tí),題)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(mù),目)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shì),是)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zuò),作)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhě),者)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shì),是)；EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(èr),二)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shǒu),首)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shī),詩(shī))EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)題目是，作者是。（填序號(hào)）①《小池》②《池上》③白居易④楊萬(wàn)里EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhè),這)EQ\*jc0\*