新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊九月月考講評教案模板

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1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、會用米尺測量物體的長度。

3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)觀測技能以及估算物體長度的意識。

4、通過測量、觀測、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)觀測、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

5、培育同學(xué)細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

(重點(diǎn)、難點(diǎn))

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`

教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米

(學(xué)習(xí)過程)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(同學(xué)溝通自己的身高)

大家在溝通的時候都用到了一個字“米”。今日我們就來認(rèn)識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。

[設(shè)計意圖]讓同學(xué)通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。

二、探究體驗(yàn)。

1、估量1米的實(shí)際長度。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(同學(xué)依據(jù)已有閱歷進(jìn)行估量)。

再估量一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?

師：大家都想估量，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶漸漸的拉開，其他同學(xué)仔細(xì)觀測拉開的’綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就馬上喊“?！?同學(xué)活動)。

啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它究竟有多長呢?(可以用尺量)那請小伙伴用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不簡單得出正確的結(jié)果。

這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)

師：看來同學(xué)們假如用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的方法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰慧，能想出這么多的好方法。老師這里有一個好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么?

[設(shè)計意圖]從估測老師的身高入手，同學(xué)確定愛好很高，在此過程中，利用同學(xué)已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長，既培育了同學(xué)的觀測技能、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識米尺。

出示米尺。

(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就簡單多了。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)

(2)請一位同學(xué)拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

依據(jù)同學(xué)回答，板書：1米=100厘米。

[設(shè)計意圖]通過觀測、對比、思索同學(xué)自主發(fā)覺米和厘米之間的關(guān)系。

3、用米尺量。

(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié)：量物體的時候，肯定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

(2)提問：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(同學(xué)測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)

(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米

對不對?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米究竟有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小伙伴張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

溝通。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?

(同學(xué)用手比劃1米的實(shí)際長度)

(5)談話：請小伙伴在教室里找一找，你的身邊

哪些物體長約是1米。(量一量)

(6)量哪些物體的長要用米做單位?

[設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動，讓同學(xué)用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。

三、方法應(yīng)用。

1、提問：你能估量出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(同學(xué)可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

2、小組活動。

要求：估量一下，用我們平常的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走)

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。

小組活動。組織溝通。

3、小伙伴現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大略長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

同學(xué)紛紛站在老師的身邊，最末成一個半徑是米的圓。

[設(shè)計意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，同學(xué)體驗(yàn)觀測、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題。

四、梳理知識，總結(jié)升華

提問：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?

[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡約的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

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教學(xué)目標(biāo)

(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

(2)通過讓同學(xué)觀測、操作分析，培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識。

(3)培育同學(xué)良好的合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

同學(xué)對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫角的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(同學(xué)回答)今日我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識

(二)聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角肯定都特別熟識，(放PPT)讓同學(xué)看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓同學(xué)找角。同學(xué)一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不得，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學(xué)們找找看，(請同學(xué)來指一指。)同學(xué)回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、認(rèn)真觀測，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹?老師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要留意什么?(同學(xué)回答)先畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問同學(xué)，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問同學(xué)是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看同學(xué)能否折出角，老師巡察、指導(dǎo)。

(三)鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(同學(xué)指，老師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培育同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的辨別技能和學(xué)習(xí)愛好的目的。

3、情感立場與價值觀：在認(rèn)識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

學(xué)具預(yù)備：

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供同學(xué)拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(課前)：讓小伙伴把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小伙伴們喜愛他?！?積木)

2、導(dǎo)入：你們喜愛玩積木嗎?喜愛的小伙伴請舉手?但是今日這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請每個小伙伴選擇你最喜愛的一塊積木。挑好的請舉手?

(設(shè)計意圖：從同學(xué)比較喜愛的積木引入，很簡單引起同學(xué)的愛好，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、實(shí)踐活動，激發(fā)愛好

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小伙伴描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽同學(xué)的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同外形的

(3)認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小伙伴們描下來的，你們看的清晰嗎?為了讓大家看得更清晰，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎?一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今日這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題：認(rèn)識圖形

(4)聯(lián)系實(shí)際：請小伙伴們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的?同學(xué)自由說。

2、認(rèn)識特點(diǎn)

(1)觀測溝通：剛才小伙伴們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請你認(rèn)真觀測屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)?請每個小伙伴選擇你最喜愛的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，老師巡察，了解狀況。

(2)匯報：

a：哪個小伙伴能勇猛地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

b：哪個小伙伴選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相像?(長方形和正方形)

b：它倆有什么地方特別相像呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗(yàn)證

a：你真聰慧，發(fā)覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小伙伴有好方法來驗(yàn)證的想法?(折紙)

b：那我們就用這個小伙伴的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)覺了什么?(變成了長方形)你還發(fā)覺了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)覺了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，同學(xué)活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。

(5)擺一擺

a：你能依據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎?同學(xué)活動，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手?

(設(shè)計意圖：通過同學(xué)動手操作，讓同學(xué)親歷知識的形成過程，有利于同學(xué)的認(rèn)知;在同學(xué)感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)想象這些圖形的外形，有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。)

三、小結(jié)回顧

小伙伴們都能說能找能擺，真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下，今日這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形?是哪幾種?

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問：

(1)圖上畫的是什么?

(2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個?有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎?課件閃耀。長方形呢?三角形有幾個?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最美麗。

(2)小組合作活動。

(3)全班溝通匯報，老師小結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際活動，加深同學(xué)對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2、鞏固統(tǒng)計的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：能精確測量，收集數(shù)據(jù)。

教學(xué)預(yù)備：刻度尺(米尺、厘米尺)

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、小伙伴，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)

2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺運(yùn)用方法)

3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的’尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(依據(jù)同學(xué)回答板書)

二、小組活動要求。

1、小組合作選擇你們感愛好的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。

2、組長做好記錄工作。

(老師巡察指導(dǎo))

三、小組開始活動。

四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。

1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

2、完成同學(xué)身高統(tǒng)