數(shù)學學科全新教學工作總結(jié)

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本學期，本人擔負高一(4)、(5)班數(shù)學學科的教學工作，一學期來，本人以學校及教研組工作計劃為指導;以提高教育教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、授人以魚，不如授人以漁

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，老師不僅要教同學學會，而且更重要的是要同學會學，這是二十一世紀現(xiàn)代素養(yǎng)教育的要求。這就需要老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把同學看作學習的主人，培育他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的技能。逐步培育和提高同學的自學技能，思索問題、解決問題的技能，使他們能終身受益。

1.在課前預(yù)習中培育同學的自學技能。

課前預(yù)習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，同學在課前做不做預(yù)習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學在預(yù)習中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培育他們的預(yù)習技能。

1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?

2、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

3、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

4、通過預(yù)習，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學摘抄本”上，而且從來沒有要求同學應(yīng)當記什么不應(yīng)當記什么，而是讓同學自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開始實施時，還有肯定困難，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣。另外，在課前預(yù)習時，我有時要求同學在學習過程中進行角色轉(zhuǎn)移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習內(nèi)容時，先讓同學問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清晰?這樣，同學就會產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，積極思索，自覺地把自己放在了主動學習的位置。

2.在課堂教學中培育同學的自學技能。

課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取知識和技能的主要渠道。作為數(shù)學老師轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)同學的制造激情，從而培育同學的解決問題的技能。

在尊敬同學主體性的同時，我也考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中掌控知識，在爭論中提高技能。盡量讓同學發(fā)覺問題，盡量讓同學質(zhì)疑問題，盡量讓同學獨樹一幟。

在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給同學足夠的時間，這時間包括同學的思索時間、演算時間、爭論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是同學正在積極的思索、激烈的爭論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結(jié)果完全寄予于老師的傳授，而是在積極主動的探究。

當然數(shù)學教學過程作為師生雙邊活動過程，同學的探究要依靠老師的啟發(fā)和引導。在教學過程中，我也從來沒有放棄對于同學的指導，尤其在講授新課時，我將教材組成肯定的嘗試層次，制造探究活動的環(huán)境和條件。讓同學通過觀測歸納，從非常去探究一般，通過類比、聯(lián)想，從舊知去探究新知，收到較好的效果。

3.在課后作業(yè)，反饋練習中培育同學自學技能。

課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復(fù)習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學技能。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學動手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習積極性都調(diào)動起來，成為教學活動的參加者和組織者。

同學自學技能的培育不是靠一朝一夕，要長期堅持的，三年來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的兩個班級的同學在自學技能上得到了長足的進步?？茖W安排，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給同學充分的自學機會。真正把同學推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這是每一位教育工所夢寐以求的結(jié)果吧。

二、數(shù)學教育創(chuàng)新

大家都知道中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求同學發(fā)現(xiàn)制造什么新的初等數(shù)學的結(jié)論。

因此，我個人認為數(shù)學教育創(chuàng)新應(yīng)當著眼于同學建構(gòu)新的認知過程，用數(shù)學的語言就是——“認知建?！薄６@過程的創(chuàng)新應(yīng)當表達在以下三個方面：

1.勤于思索：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。

為此，我們首先需要讓同學對學習的對象有所理解。由于數(shù)學知識的獲得主要依靠焦灼思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對知識和方法要多問幾個為什么?

如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這性格質(zhì)?這性格質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思索的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2.擅長提問：

同學在數(shù)學課堂中通過觀測、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標識。

3.解決問題：

學數(shù)學離不開解題，解題是在掌控所學知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要實時調(diào)整，摒除障礙。這樣長期形成習慣后，

往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標識。為了讓同學達到這個境界，需要讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，加強解題意識，提高技能。

數(shù)學學科全新教學工作總結(jié)2

這一學期，我擔負五年班級的數(shù)學教學工作。依據(jù)上學期學校統(tǒng)測狀況來看，成果一般。

這一學期為了讓同學們能適應(yīng)我的教學，我堅持以人為本，師生同等的教學原那么，以開發(fā)同學的制造型思維為目的，勤勤懇懇、鍥而不舍地從事自我心愛的教育教學工作，現(xiàn)已完成教育教學任務(wù)。為了使今后的工作少走彎路，吸取閱歷教訓，使自我的教育教學水平能不斷提高，促進同學的全面進展，現(xiàn)將這一學期數(shù)學教學工作總結(jié)如下：

一、從點滴抓起激發(fā)愛好，讓同學體驗學習數(shù)學的樂趣。

六班級的同學數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，普遍對學數(shù)學愛好不高。這學期，我首先從培育同學學習數(shù)學愛好入手，從點滴抓起。開學初，抓好作業(yè)書寫，將每次作業(yè)進行評比，對作業(yè)的精確、干凈、美觀作為評比的標準。對那些學習數(shù)學有困難的同學，在作業(yè)上實時發(fā)覺他們的閃光點，予以表揚，在班上予以鼓舞。如曾萍、盧國星、羅帥斌、等同學，平常學習數(shù)學愛好不高，在作業(yè)上如有一點突出，，我在班上實時表揚，給他們確定、鼓舞，使他們感受到學習數(shù)學的樂趣，每周一次小結(jié)。其次降低作業(yè)難度，每次作業(yè)我都細心設(shè)計，讓每位同學都能透過努力做對，掃除心里障礙，建立學好數(shù)學的信心。

第三隨堂小測，小組競賽，加強群眾榮譽感。我利用課前三四分鐘的時間，出一些剛學過的最基此題目隨堂做，同座交換批改，報答案，全組合計成果，組與組競賽，讓每位同學感受到自我是群眾的一員，自我的成敗徑直關(guān)系到組里的名次，激發(fā)同學群眾榮譽感。透過不一樣的方法、不一樣側(cè)面，抓住點滴，去激發(fā)同學學習愛好，讓每位同學喜愛數(shù)學。

總之，透過各種上心、有效方法，極大限度的提高了同學學習的上心性，在數(shù)學書寫上也得到了極大的改善。讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的勝利與歡樂。

二、仔細鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學效率。

在業(yè)務(wù)上，充分利用學校的現(xiàn)有雜志，上心學習，我在《學校數(shù)學教育》上，看到了許多數(shù)學老師的`困惑與教學體會，看到了他們在教學上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了許多數(shù)學名師的教學設(shè)計和教學理念，讓我深深的感受到自我的不足。我認為，務(wù)必鍥而不舍地進行“自我充電”，才能適應(yīng)時代的要求，我堅持把每年的繼續(xù)教育，作為自我不斷提高業(yè)務(wù)理論水平的一次大好時機，每次書發(fā)下來后，我都把全部資料通看兩遍，重點了解新的理念、新思想、新方法。

課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去。同桌爭論、小組商榷、看一看、摸一摸、拼一拼，常常在課堂上涌現(xiàn)。向40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一齊探討教學過程中遇到的各種問題，不恥下問，仔細備課，從不打無預(yù)備之仗。

三、關(guān)愛同學，努力使每一位同學進步。

親其師，才能信其道。在平常與同學接觸的過程中，我不以“師長”自居，同學有進步，和他們握握手，多與同學同等交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力關(guān)愛每一位同學的成長。與同學多談心，幫忙同學解決學習上與生活上的各種困惑。這一學期我多次和歐開明、曾萍、盧國星、張可欣等多名同學進談心。

了解他們的思想改變，學習立場，幫組他們樹立學習信心。應(yīng)對各層次的同學，提出不一樣的要求，盡量使每一位同學都能在原有的基礎(chǔ)上有進步。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀同學與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。同學們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，同學的學習成果有了提高。

四、繼續(xù)努力學習，不斷完善自我。

一學期來，我做了超多工作，不斷學習新的教學理念，上心轉(zhuǎn)變教學方法，以培育制造型人才為目標，面對全體同學，努力使每位同學數(shù)學特長都能得到施展，不蔑視學困生，作業(yè)堅持能面批的盡量面批，百教不厭，百問不煩。須要的加班加點，為提高同學學習成果而努力工作著。

同時我清晰地認識到作為一名老師，不管是老師與同學的和諧關(guān)系，還是在教學的藝術(shù)上，能夠?qū)W習的還非常多，需要自我繼續(xù)努力學習，不斷完善自我。透過一學期的教育教學，雖取得了需要的成果，但部分同學多年來構(gòu)成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導。

今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高同學學習愛好、促進同學全面進展的有效機制;繼續(xù)持續(xù)與同學家長的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代教育好，培育好，爭取個人成長與同學成長雙豐收。

數(shù)學學科全新教學工作總結(jié)3

本學期，我擔負七班級(3)班和九班級(3)班數(shù)學教學，一開始我就從各方面嚴格要求自己，并結(jié)合本校的精細化管理工作要求，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。下面我談?wù)勔粚W期來七班級(3)和九班級(3)班數(shù)學教學工作的狀況：

一、充分發(fā)揮同學的主體作用

在課堂上特別留意調(diào)動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。

二、仔細備課

仔細備課不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的預(yù)備，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練

每次布置作業(yè)都有針對性，有層次性。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

四、虛心請教其他老師

在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常請教骨干老師，征求他們的看法，改進工作。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不同層次的同學進行相應(yīng)的輔導，以滿意不同層次的同學的需求。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發(fā)愛好，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

六、積極推動素養(yǎng)教育

我在教學工作中留意了同學技能的培育，把傳受知識、技能和進展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、存在的不足和以后提高學科教育質(zhì)量的主要措施：

存在的不足是，同學的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學校的知識系統(tǒng)還存在許多真空的部分。由于許多社會因素的影響，許多同學厭學，導至教學工作很難開展，同學的學習成果很難提高。在教學中，我著重采納小組合作溝通，共同學習，但在此過程中，好的同學能積極爭論、發(fā)言、學到了許多知識，進展了他們的技能，但對于哪些淘氣同學來說，爭論簡直是一種放松。什么都沒有學到，同學與同學之間的兩極分化日趨嚴峻，作為老師非常頭疼，如何解決呢?還有待探究和討論，為此我制定以下措施來為下學期的工作做好鋪墊。

1、仔細做好教學六仔細工作。把教學六仔細做為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓同學學會仔細學習。

2、愛好是最好的老師。激發(fā)同學的愛好，給同學介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思索題，激發(fā)同學的愛好。

3、引導同學積極參加知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學習課堂，讓同學體會學習的歡樂，享受學習。引導同學寫小論文，寫復(fù)習提綱，使知識來源于同學的構(gòu)造。

4、引導同學積極歸納解題規(guī)律，引導同學一題多解，多解歸一，培育同學透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學舉一反三的技能，這是提高同學素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學的發(fā)散思維，讓同學處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培育同學良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培育習慣，有助于同學穩(wěn)步提高學習成果，進展同學的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、開展分層教學，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三等分層布置，課堂上照看好好、中、差在三類同學。

8、進行個別輔導，優(yōu)生提升技能，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過關(guān)，為差生以后的進展鋪平道路。

總之，在這學期的數(shù)學教學工作中，取得了肯定的成果，但是還是與其他老師有肯定的差距。因此今后我會通過自己的努力將自己的教學水平提升上去，將自己的教學成果得到進一步的提高。

數(shù)學學科全新教學工作總結(jié)4

一、問題探究教學模式的基本涵義與基本原那么

要想讓問題探究教學模式在中學數(shù)學教學中獲得良好的教學效果，老師就要精確把握問題探究教學模式的基本涵義和基本原那么。問題探究教學模式的主要內(nèi)容是老師通過各種方式，讓同學在教學過程中，能夠自主地發(fā)覺問題、提出問題和解決問題，并且在探究問題的過程中獵取知識和培育技能。在中學數(shù)學教學中有效運用問題探究教學模式的基本原那么：(1)以同學為主體的原那么。在問題探究教學模式中，要著重老師的主導作用，更要充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學能夠積極主動地參加到教學過程中。(2)以問題為核心的原那么。以問題為核心就是指在教學過程中培育同學的問題意識，同學具有良好的問題意識是實施問題探究教學模式的源頭，老師要讓同學知道如何去發(fā)覺問題、提出問題和解決問題，這也是決斷問題探究教學模式能否勝利的關(guān)鍵原那么。(3)以情感為依托的原那么。在教學過程中，老師要著重知識的傳授，還要著重與同學之間的情感溝通。構(gòu)建和諧的課堂師生情感關(guān)系，對實施問題探究教學模式具有非常重要的促進作用，也是問題探究教學模式獲得良好效果的保證。

二、在中學數(shù)學教學中有效運用問題探究教學模式的策略

中學數(shù)學課堂實施問題探究教學模式的目的主要是：為了促進同學綜合技能的進展和提高課堂教學效率和質(zhì)量。

1。精確把握同學實際的認知水平

任何教學方式要想獲得良好的教學效果，都需要要遵循課堂教學中同學實際的認識結(jié)構(gòu)才行。不然的話，就算再好的教學模式，也是不可能獲得良好教學質(zhì)量和效果的。同學實際的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)是整個問題探究模式的出發(fā)點。因此，在中學數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時，老師肯定要對同學現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)有精確的把握和認識，這樣才能有針對性地對同學開展問題探究教學模式。

2。著重培育同學課堂教學中的問題意識

培育同學課堂教學中的問題意識是整個問題探究教學模式的核心內(nèi)容，也是該教學模式能否勝利的關(guān)鍵因素。因此，在中學數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時，老師肯定要仔細討論，并運用多種方式，將要教授的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題思維情境，讓同學在問題思維模式下自主學習，真正遵循中學數(shù)學教學中“提出問題—建構(gòu)數(shù)學—解決問題”的探究過程。例如，在講“相像形”時，老師可以設(shè)計這樣一個問題情境：用多媒體播放埃及的金字塔，讓同學觀測大小金字塔的形狀之間有什么相像之處，之間有什么聯(lián)系。依據(jù)這個問題情境，老師可以設(shè)置如下兩個問題：(1)依據(jù)相像形能否測出大金字塔的高度?(2)相像形各邊比例是否相等?各個對應(yīng)的角是否相等?為什么?讓同學自己去尋求解答。通過老師創(chuàng)設(shè)的這種問題情境，再由同學自主去探究，這種讓同學親身去經(jīng)受提出問題、解決問題、應(yīng)用反思的過程，就能使同學切實感受到在探究中學習的歡樂，而且這種模式也能使老師課堂教學的知識目標、技能目標都得到較好的落實。

3。探究課堂師生之間的情感體驗?zāi)Ｊ?/p>

中學數(shù)學教學中運用問題探究教學模式，不僅要關(guān)注同學數(shù)學學習的效果和質(zhì)量，也要關(guān)注同學在數(shù)學課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與立場。由于問題探究式教學模式就是讓同學在課堂中依據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的問題進行探究、爭論和溝通，這就使同學只有在立場上真正接受、喜愛和參加，才能使相關(guān)的爭論或探究獲得良好的效果。因此，同學的情感立場對開展問題探究式教學是有重要影響的，也是老師需要仔細去關(guān)注的一個問題。老師在運用問題探究式教學向同學傳授知識的同時，也要采用各種方式在課堂上構(gòu)建一個和諧、民主的師生情感關(guān)系，這對培育同學的學習愛好是特別重要的?？傊?，本文對中學數(shù)學教學中有效運用問題探究式教學進行了一些理論和實踐的探討，其中最主要的就是對中學數(shù)學問題探究式教學如何開展的問題，無論采納探究什么形式和方法，最重要的是要適合同學的進展，揚長避短，最終使數(shù)學教學優(yōu)點發(fā)揮到最大化，讓這種探究模式成為教學的主流，讓數(shù)學教學進展得更好，這對今后中學數(shù)學教學改革有特別重要的意義。

數(shù)學學科全新教學工作總結(jié)5

我在這里發(fā)言，所說的許多東西，其實不是我個人的，是我們這個備課組集體的行為和理念。比較勝利的做法有以下幾點。

1.深入鉆研學科內(nèi)容，深層把握高中數(shù)學。

這幾年，幾乎做遍了全部高考試題，各地最新模擬題也大量收集，討論。還是五六年前，辦公條件哪樣特別困難的狀況下，我每天下午改完作來，我就去上網(wǎng)了，不是去玩游戲，我是去下載各地最新的模擬題，然后把這些題重組成一份題，這是特別花功夫的，一份題重組下來，至少六個小時，上班時間不夠，課余時間也用在了這方面，這幾年帶高三一貫就是這樣，寫出來的東西不多，發(fā)表的論文也不多，但是看的題多，組的試卷也多，對高中數(shù)學怎樣考，重難點應(yīng)當把握的比較深透了。

2.講課適合同學年齡特點，要生動有趣。

越是低班級，越是要生動有趣，如可以在一堂課的中間同學疲乏時講一個小故事，發(fā)生在自己身邊的事，同學感覺愛好的話題，短小，不沖淡教學內(nèi)容，或者與教學相關(guān)的內(nèi)容，反正這時同學學習效率低，說些課外的也行，同學認為老師也不是古板的教書匠即可。當然到了高班級，同學考學的壓力，主動積極投入學習中了，這方面這相應(yīng)少一些，主要突出學科方面，如何培育同學技能了。第一堂課不要搞的題目太難，肯定要讓同學聽懂，教的好不好，家長先問的是上課能不能聽懂，上課選題太難，好多同學聽不懂，這堂課就是失敗的，同學認為你不會講了。還有前幾節(jié)課，要找些精彩解法的題，就是為了顯示自己，搞一題多解等，讓同學服氣。保國調(diào)一中那年，我接下了他原先帶的班，怎么樣立足，我講了一個數(shù)列題，一題多解，四五種解法，又簡單理解，一個解法比一個解法精彩，同學下來就說老師講的不錯，哪么多解法，把題目解法本質(zhì)顯示出來了，把一大類題如何處理講出來了，當時就服了，這個老師不錯。

3.第節(jié)課每節(jié)自習都有明確的學習目的。

主要是自習課，做那部分題，明確到位，不要說你們自己隨意看吧，我也試了隨意看吧的效果，由于現(xiàn)在同學自學技能不強，讓他們隨意看，往往半節(jié)課了還不知道自己要看什么，整個自習堂亂說話的，玩耍的，亂烘烘的，沒有一點效率，后來上課就干脆發(fā)卷子，或者做哪些題，看哪些內(nèi)容，要求特別詳細，同學很快進入學習狀態(tài)，自習堂上特別寧靜，再沒有哪亂烘烘的情境了。

4.肯定要抓作業(yè)檢查落實。

作業(yè)布置了，肯定要檢查，落實。同學都是有些懶的，布置的作業(yè)你不去檢查，一般他們是不會老誠實實地做的。我們自己也是這樣的呀，要不是領(lǐng)導讓寫一些東西，讓我在這發(fā)言，我才不會總結(jié)這些年的教學閱歷教訓呢。

5.第一時間發(fā)下考試卷，第一時間批改完作業(yè)。

每次考試，不管是月考還是期中期末，總是在第一時間把卷發(fā)給同學，和其它科相比，有好多次數(shù)學試卷都是第一個發(fā)下。這一方面表現(xiàn)了老師的工作效率，雷霆萬鈞，不拖泥帶水，試想，一份試卷，你放哪一星期了還沒有改完，同學對這份考試題的激情早就沒有，對學習的熱忱，期盼，對這門學科的愛好也會淡化。

6.滾動式復(fù)習。

是向后復(fù)習的同時，要兼顧前面已經(jīng)復(fù)習的內(nèi)容。復(fù)習時每周要抽出肯定的時間再去前面已經(jīng)復(fù)習過的章節(jié)，我們運用多種方法，多種形式，如課堂小練習，再如每周綜合考試一次，內(nèi)容正在復(fù)習章節(jié)內(nèi)容占70%。以前已復(fù)習過的內(nèi)容占30%。由于第一輪復(fù)習歷時較長，所以采納滾動式復(fù)習顯著優(yōu)于地毯式復(fù)習。

7.先練后講，不練不講，以考代練，練不會考會。

這是數(shù)學組這幾年一貫堅持的做法，效果不錯。我校自習都分給了老師，這樣老師簡單講的多，同學就會少了自我練習，自己去悟的時間。四分講六分練。堅持練為主，講為輔，自習時間最好是要同學練，布置好練習內(nèi)容后，同學做題。學習成果好，是通過多種途徑形成的，老師講有講的好處，同學練有練的優(yōu)勢。

要先練后講，即使題目講不完，也不要占同學晚上的數(shù)學練題時間。題目是講不會的，要先練會，練不會再考，以考代練，只有到了考試后才知道該念的書還沒有念，考試最能使同學反思總結(jié)。考不好時會痛楚，痛楚時才能反思，總結(jié)，深思，深刻，經(jīng)久不忘。才能激發(fā)斗志，悟透要學的東西。

8.著重過程教學。

在教學中，應(yīng)當留意數(shù)學概念、公式、定理、法那么的提出過程，知識的形成進展過程，解題思路的探究過程，更要重視知識的發(fā)生、進展過程的展示。不少老師認為，學好數(shù)學就是要將概念、定理、公式記熟，而忽視了對它們的過程教學，從而導致了同學對概念、定理、公式理解不深刻，只知其然不知其所以然，老師要積極全面地預(yù)備教學“過程”，讓同學參加到教學過程中來，主動思索老師為他們預(yù)備的問題，讓他們依靠自己的實踐去獵取知識，從中體會發(fā)覺的樂趣。在習題教學中也是這樣，在講解一個題目時，要把思路方法的獲得過程說給同學，然后升華為一類題的解法。

9.始終提倡“同學為主體、老師為主導、訓練為主線”的“三為主”教學思想。

給同學以充分自主的權(quán)力，努力發(fā)揮同學的主觀能動性和制造性，在教學過程中，從數(shù)量上說，老師要“少講多啟發(fā)”;從質(zhì)量上說，老師要“精講多指導”。尤其是要抓訓練。要精選難度相宜的習題，對同學進行系統(tǒng)、強化訓練，如每周考試一套高考題量的試題，每周限時做一至二份高考題量的選擇填空題等，培育應(yīng)試技能。考試是一門學問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、嫻熟的基本技能和過硬的解題技能，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平?？荚嚠斪龈呖?，從心理調(diào)整、時間安排、節(jié)奏的掌控以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。在早幾年帶高一的課，期終考試以后問同學，同學總是說考試時太焦灼，題沒有做完，歸根結(jié)底還是練的少，限時訓練少導致的。

10.從考題看考綱。

重視對數(shù)學考試大綱的學習，能夠按《考試大綱》的精神來復(fù)習時，復(fù)習才會是高效的。這幾乎是人所共知的，但考綱只是一個綱領(lǐng)性文件，看不出怎樣考，怎樣命題，所以需要討論高考題，從考題看考綱，才能知道考綱里某句話是什么意思，要求到什么樣的程度。我下載有從復(fù)原高考以來的全部數(shù)學高考題，不僅有按年份的完整的成套的題，還有按章節(jié)分類的題，同學做題，自己也做，全部的高考題幾乎全做過了，講課時自然而然就聯(lián)系高考，切中了高考的重點，難點，熱點。記得有一個同學對我說過，最佩服我講題時，對這個題是哪年的高考題，哪年高考題的變形，能一一道來。

11.著重基礎(chǔ)，不搞偏難怪題。

在復(fù)習中肯定要鞏固和掌控基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察同學分析問題和解決問題的技能。下面幾類情形題目可以不講：一是題目繞來繞去，考查目的模糊不清，講不明白的題，可以刪去不講;二是一個題全班只有幾個人會做，顯著難度太大了，這樣的題目要刪去;三是題目技巧性太強，不是通性通法，此類題目刪去;四是題目太偏，不是考查主要重點知識內(nèi)容，此類題刪去。

抓基礎(chǔ)，還意味著在復(fù)習時，要對數(shù)學概念、公理、定理、法那么、性質(zhì)、公式的討論肯定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。不是盲目練題，而是通過題目練習達到鞏固理解概念的作用。講解題時要擅長總結(jié)規(guī)律，由一題到一類題，由一題的解法到一類題的解法，學會運用數(shù)學思想和方法討論問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采納分別參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，假設(shè)采納幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。

12.規(guī)范答題。

不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對比標準答案找問題，盡量做到：

(1)小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角;

(2)書寫字跡清晰，格式規(guī)范，有條有理;

(3)對做錯的題及不會做的題要查找緣由，實時采用補救措施，以防后患。

13.重反思、總結(jié)。

要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，同學自己都應(yīng)仔細總結(jié)，老師也要盡可能講評到位。老師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：

(1)此題考查了哪些知識點?

(2)怎樣審題?怎樣打開解題思路?

(3)此題主要運用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?

(4)同學答題中有哪些典型錯誤?哪些屬于知識上、規(guī)律上、心理上還是策略上的緣由?

(5)一題多解和多題一解。

14.老師導學,同學悟?qū)W,啟發(fā)媒介,導悟結(jié)合。

學的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導”，中間媒介是啟發(fā)。老師要關(guān)注同學的進展,分析同學在數(shù)學學習中思維突然受阻或中斷的緣由.探討同學怎樣以及為什么會在認識進展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導同學從舊知識悟出新知識,認識知識的規(guī)律性,并且讓同學用獲得知識的技能和運用其知識的學習技能去分析解決實際問題。同學不能只掌控學習內(nèi)容,還要檢查、分析自己的學習過程,要同學對如何學、如何鞏固,進行自我檢查、自我校正、自我評價.使同學理解學習過程,從而使同學更聰慧.

15.要求同學做到“五心”“六到”：

1、開始學習有決心;

2、遇到困難有信心;

3、討論問題有用心;

4、反復(fù)學習有耐煩;

5、向別人學習要虛心?！傲健保盒牡剑洪_動腦筋，積極思維;眼到：勤看，多方面增加感性知識;口到：勤問、熟記一些必需知識;耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力;手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵;足到：要勤跑，實地考察或請教別人。

16.與時俱進，提高觀點，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕同學的負擔。

現(xiàn)行教材比老教材增加了簡易規(guī)律、平面對量、概率、導數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學內(nèi)容。新課標又增加了算法，框圖等內(nèi)容，這些新增內(nèi)容都是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進展，呈現(xiàn)出了重要的地位而加進了高中數(shù)學中的，是有用才要學的內(nèi)容。對新增加的內(nèi)容肯定要學好、用好，不能把這些內(nèi)容當作包袱背上.特別是對向量與導數(shù)這兩部分內(nèi)容，要充分認識到它們的工具作用，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓同學真正體會到提高觀點，降低難度，減輕負擔的含義.

數(shù)學學科全新教學工作總結(jié)6

本學期我擔負八班級(2)(3)班數(shù)學教學工作。由于剛接手新課標教學，無論是教學內(nèi)容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學起來感到不適應(yīng)、很吃力。我不敢放松自己，每天都花三個小時以上時間去備課，鉆研新課標，以盡快適應(yīng)新形勢的數(shù)學教學。通過一個學期的努力，取得不少閱歷，在期末質(zhì)檢中，兩班102人的平均分是61.3分，優(yōu)秀人數(shù)有14人，優(yōu)秀率是4.12%，合格人數(shù)有24人，合格率是24.74%，從試卷難度和全縣各中學八班級數(shù)學成果來看，還算是不錯的。同時也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛，有時屢試屢敗?？傊?，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應(yīng)地走進新課標?，F(xiàn)將一學期來的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓。

一、主要工作及取得的成果：

1、做好課前預(yù)備和課后反思工作

面對新的同學新的教材新的教學要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花3小時以上時間仔細閱讀、挖掘、活用教材，討論教材的重點、難點、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學中。仔細書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學教法教學設(shè)計，依據(jù)(5)(6)班同學的詳細狀況制定課時計劃。每一課都做好充分的預(yù)備。為了使同學易懂易掌控，我還依據(jù)教材制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，制作課件，本學期我制作了20多個課件，爭取每周都到多媒體室上課一次。課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并進行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)，學完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計知識又一總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學效率、質(zhì)量。

新課標的數(shù)學課通常采納“問題情境——建立模型——說明、應(yīng)用與拓展”的模式開展，全部新知識的學習都以相關(guān)問題情境的討論作為開始，它們使同學了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引同學留意的情境。在這一學期，我依據(jù)教學內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)情境，讓同學一上課就感愛好，每節(jié)課都有新鮮感。

一位老師說過“新課標老師輕松多了”。我原來不同意他的看法，后來我究竟明白了，課外要花多些時間精力，而課堂上老師肯定要“輕松”，不能太忙。新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為同學提供動手實踐、自主探究、合作溝通的機會，讓他們爭論、思索、表達。由于同學樂學，興致激昂，通常同學獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學閱歷，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要留意什么問題，結(jié)合他們的看法和自己的思索結(jié)果，總結(jié)出每課教學的閱歷和奇妙的方法。本學期我將自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題整理成“教學反思錄”。

4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。依據(jù)(5)(6)班同學學習數(shù)學的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生30人，中層生共45人，待進生22人。利用每天下午放學后的半個小時的時間分別輔導他們，星期一輔導優(yōu)生，星期二輔導中層生，星期三輔導待進生，星期四、五機動，有問題要問的同學自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學有老師指引。除了老師輔導外，我還要求同學成立“數(shù)學學習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生常常爭論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。

5、制定數(shù)學課堂常規(guī)，促成良好學風。我所教的兩個班，原來上課的時候不夠仔細，常有睡覺、開小差、講粗言爛語的現(xiàn)象，課后作業(yè)完成狀況也糟糕，甚至有放棄學習數(shù)學的同學。對此，我提議制定數(shù)學課堂常規(guī)，按常規(guī)進行獎罰。由于此常規(guī)是師生一起爭論得來的，所以它得到全體同學的認可。在數(shù)學課堂里快速形成一種仔細、求實的學風，涌現(xiàn)了“四少”：抄襲作業(yè)的行為少了，講粗言爛語的少了，上數(shù)學課開小差的少了，不學習數(shù)學的少了。涌現(xiàn)了“三多”：喜愛學習數(shù)學的多了，好問者多了(好多同學常到辦公室問老師問題和要求老師額外多布置一些題目)，文明禮貌的行為多起來了。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標學習與鉆研還要加強;