【《如何通過兒童繪畫培養(yǎng)審美能力淺析》8100字（論文）】

1Thedevelopmentofchildren'spsychologicaldevelopmentisofgreatsignificancetothedevelopmentofhumanisoneofthebasicconceptsinthefieldofaestheticpsychology.Children'spaintinoneoftheimportantmeanstounderstandthepsychologyofchildren'sexamiFromtheconceptofaestheticpreferencedefinition,childrenlearnpaintingandaestheticdevelopmentofrelatedresearchandinandchildrenlaterstageofchildperformancecharacteristics,focusingontheprocessoflearningPaintingisoneofthemainareaofcustomsclearance,customsclearancepainting.Thechildren'sformofsymbolicfunction,whichisanintermediarybetweensymboli2目錄 1 1第一章現(xiàn)代意義的兒童繪畫及理論 31.1兒童繪畫發(fā)展歷程 31.2當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童畫審美的現(xiàn)狀 4第二章兒童繪畫教育中存在的一些誤區(qū) 52.1教學(xué)中教師過于注重模仿和強(qiáng)調(diào)技能、技巧的練習(xí) 52.2以成人的眼光評(píng)價(jià)兒童畫 52.3家長(zhǎng)對(duì)孩子的培育具有盲目性和急功近利思想 6第三章繪畫對(duì)學(xué)前兒童審美發(fā)展的作用 63.1學(xué)前兒童的審美心理結(jié)構(gòu) 63.1.1審美感知 63.1.2審美想象 73.1.3審美情感 73.2繪畫對(duì)兒童審美發(fā)展的作用 73.2.1繪畫啟迪兒童的審美知覺 73.2.2繪畫提升兒童審美想象能力 73.2.3繪畫激發(fā)兒童審美創(chuàng)造能力 8第四章繪畫培養(yǎng)審美的實(shí)踐方案 84.1針對(duì)不同年齡階段的美育繪畫本審美教育實(shí)踐開發(fā)方案 84.1.11-2歲 84.1.22-4歲 9 94.2與藝術(shù)家近距離接觸 10 錯(cuò)誤!未定義書簽。參考文獻(xiàn) 3第一章現(xiàn)代意義的兒童繪畫及理論代背景和思想背景。從文藝復(fù)興時(shí)代的新人類觀推導(dǎo)出新兒童觀，歷史在18世童書店，出現(xiàn)了有黑白插圖的兒童繪本。19世紀(jì)是兒童的世紀(jì)，兒童教育強(qiáng)調(diào)童出版物，同時(shí)19世紀(jì)彩色印刷術(shù)的發(fā)明和運(yùn)用助推了現(xiàn)代兒童繪本產(chǎn)生與發(fā)為主體到以圖片為主體的過程，現(xiàn)代兒童繪本中圖畫是繪本的生命。雖說1658年捷克教育家夸美紐斯出版的《世界圖繪》,被公認(rèn)為歐洲最早的帶插圖的兒童書。但1902年英國(guó)出版的BeatrixPotter的《彼得兔的故事》才被認(rèn)為是現(xiàn)代我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)在內(nèi)，現(xiàn)代繪本在50年代后迅速發(fā)展。20世紀(jì)也是美術(shù)真正走進(jìn)兒童文學(xué)領(lǐng)域的時(shí)代，它與文字平分秋色，共同蹤跡。從世紀(jì)下半葉，世界邁進(jìn)了“讀圖時(shí)代”,并且隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，兒童繪4各種形狀。教師提供的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)前兒童的“典范”,通過這樣的方式培養(yǎng)出了他們“簡(jiǎn)筆畫-,就是把成人自己對(duì)畫畫的理解強(qiáng)加給孩子，孩子沒有機(jī)會(huì)把5第二章兒童繪畫教育中存在的一些誤區(qū)造成兒童的片面發(fā)展.要改變這種現(xiàn)象，就應(yīng)轉(zhuǎn)變這種觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)繪畫技巧固然重要，但他只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的手段，動(dòng)旨在引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界和用自己的方式表現(xiàn)世界.6第三章繪畫對(duì)學(xué)前兒童審美發(fā)展的作用78第四章繪畫培養(yǎng)審美的實(shí)踐方案4.1.11-2歲9礎(chǔ)；嬰兒的視知覺和聽知覺，音樂表達(dá)欲望和形象表達(dá)欲望在2歲以內(nèi)的兒童身1、他們喜歡色彩鮮明的圖畫，對(duì)于過于復(fù)雜的圖畫還無法接受，理解能力2、喜歡繪畫類型包含清晰的幾何形狀(圓、三角形、方構(gòu)成的動(dòng)物),強(qiáng)烈3、喜歡異型繪畫洞洞書、挖孔書、上下左右翻翻書采用厚厚的紙板，不易4、對(duì)熟悉、具體、生動(dòng)的事物感趣，還喜歡生活里常出現(xiàn)的水杯太陽、汽4.1.22-4歲意”,偏好形象富有生趣生動(dòng)、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、主體明確具有擬人化特色，使兒童有4.1.34-7歲[2]陳士兵，關(guān)于我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人文構(gòu)建的一點(diǎn)思考[J],理論刊，2007,(3)[4]李如密，劉玉靜，個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵及其特征[J]教育理論與實(shí)踐，2010,9[5]謝云中，審美能力在繪畫中的作用[J],銅仁師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009,7(1)[7]格根照力，幼兒審美能力與創(chuàng)造能力培養(yǎng)研究[J],讀與寫(上，下旬)2014,08(18):[8]李紅，劉兆吉，兒童審美心理的發(fā)