人教鄂教版小學(xué)科學(xué)六上-【水到哪里去了(第一課時(shí))-1教學(xué)設(shè)計(jì)】

課程基本信息課題水到哪里去了（一）教科書(shū)書(shū)名：《科學(xué)》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)知識(shí)】認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)覺(jué)象。知道溫度是影響水蒸發(fā)的主要因素。【科學(xué)探究】能夠基于生活閱歷和所學(xué)知識(shí)，對(duì)“衣服里的水去了哪里”，提出有依據(jù)的猜想。2.能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究水到哪里去了，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。3.能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)致蒸發(fā)覺(jué)象快慢的主要因素?！究茖W(xué)態(tài)度】對(duì)水的蒸發(fā)和水蒸發(fā)快慢因素表現(xiàn)出探究興趣。在大膽猜想的同時(shí)，注重實(shí)證在科學(xué)探究的重要性?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】知道科學(xué)技術(shù)和人們生活的密切相關(guān)二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)覺(jué)象，知道溫度是影響水蒸發(fā)的主要因素三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠具有控制變量的意識(shí)，在老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)3分鐘一、情景引入聚焦話題同學(xué)們，大家好，我是北京市西城區(qū)進(jìn)步小學(xué)的蘭海龍老師，今日蘭老師將和大家一起走進(jìn)人教、鄂教版小學(xué)科學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第三單元——天氣的成因。說(shuō)到天氣的成因，老師想先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)平常你們關(guān)注過(guò)天氣嗎？是通過(guò)什么途徑關(guān)注天氣或感受到天氣的變化的？關(guān)注到了哪些天氣現(xiàn)象？（學(xué)生回答）看來(lái)大家對(duì)天氣還是很關(guān)注的，這些天氣現(xiàn)象是怎樣形成的呢？天上的雨水為什么總降不完？學(xué)完本單元內(nèi)容，我想你一定就會(huì)理解這些問(wèn)題了，下面就開(kāi)始進(jìn)入我們本單元第一節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。提出問(wèn)題同學(xué)們，你們平常是不是見(jiàn)到過(guò)水消逝不見(jiàn)的現(xiàn)象？在什么情況下見(jiàn)到的？比如像這樣，洗過(guò)的衣服濕漉漉的，晾曬后它們變干了。請(qǐng)你想想，衣服里的水到哪里去了？（學(xué)生猜想衣服里的水到空氣里去了）你們都覺(jué)得衣服里的水跑到了空氣里，可是我們看不到這個(gè)現(xiàn)象啊，你為什么這樣猜想呢？（學(xué)生說(shuō)出自己猜想的依據(jù)）電視機(jī)前的同學(xué)們，你又是怎樣思考的呢？請(qǐng)把你的想法，寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單上吧。9分鐘二、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)1.制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案有了我們的猜想和依據(jù)，就可以下結(jié)論了嗎？（學(xué)生回答）你的想法真不錯(cuò)，查閱資料可以幫我們補(bǔ)充更多的證據(jù)，實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)會(huì)更加直觀，那我們就先通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。老師為大家預(yù)備了以下材料，有兩張同樣大小的紙可以代替濕布，一盆水，兩個(gè)夾子，一個(gè)密封袋，還有用來(lái)模擬晾衣桿的鐵架臺(tái)等?？纯词欠窨梢詭椭阃瓿沈?yàn)證明驗(yàn)。分享交流，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案我的猜想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我們來(lái)看看這位同學(xué)是怎樣設(shè)計(jì)的呢？（學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）同學(xué)們，你們同意他的方案嗎？你又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？（討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可行性，相互學(xué)習(xí)改進(jìn)）同學(xué)們都選擇了我們熟悉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方式，這種方式可以幫我們清楚地推斷一個(gè)條件對(duì)結(jié)果是否有影響。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意，不同點(diǎn)是兩張濕紙一張接觸空氣，而另一張不接觸空氣，除此之外的其他條件要都相同。并且，在我們的相互討論后，可以讓實(shí)驗(yàn)更加完善。電視機(jī)前的同學(xué)們，你的方案有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方呢？請(qǐng)你再考慮一下吧。觀看演示實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)接下來(lái)，就依據(jù)我們的設(shè)計(jì)，開(kāi)始操作吧。（蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)演示視頻）在觀察的同時(shí)，我們可以先預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是這樣的嗎？我們來(lái)一起觀察一下吧。處理信息，得出結(jié)論你們觀察到了什么現(xiàn)象？你又是如何解釋的呢？實(shí)驗(yàn)方法將濕紙放在空氣中將濕紙放在密封袋中我的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的解釋同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，通過(guò)顏色變化，形狀變化和發(fā)出的聲音可以幫助我們推斷空氣中的濕紙變干了。我們現(xiàn)在可以得出結(jié)論：濕紙里的水到空氣里去了。同時(shí)也驗(yàn)證了我們最初的猜想，衣服里的水確實(shí)是跑到空氣里去了。電視機(jī)前的同學(xué)們，你們也觀察到了嗎？請(qǐng)你借助身邊的材料，也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象濕潤(rùn)的紙?jiān)诳諝庵凶兏?，這個(gè)現(xiàn)象和我們之前說(shuō)衣服變干的現(xiàn)象是一樣的，你們發(fā)覺(jué)這個(gè)現(xiàn)象有什么特點(diǎn)了嗎？（學(xué)生回答）是這樣的，水在平常溫度下慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空氣中，我們把這種現(xiàn)象叫作蒸發(fā)。由于水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)它，所以不易觀察。但是水的蒸發(fā)覺(jué)象，在生活中常常發(fā)生。比如一杯水放在桌面上，幾天后，杯子里的水變少了。用海綿擦拭黑板，水痕會(huì)漸漸的消逝了，雨過(guò)天晴，公路上的積水過(guò)一段時(shí)間就會(huì)變干，湖泊里的水在陽(yáng)光照射下削減了。6分鐘三、探究水蒸發(fā)快慢的因素1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考不知道同學(xué)們是否發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，同樣是晾曬衣服，衣服有時(shí)干得很快，有時(shí)干得慢，這又是為什么呢？（學(xué)生依據(jù)生活閱歷回答）看來(lái)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家都有自己的想法，電視機(jī)前的同學(xué)們，你又是怎樣想的呢？2.實(shí)驗(yàn)探究，分享交流怎樣能夠證明你的想法對(duì)不對(duì)呢？（學(xué)生提出做實(shí)驗(yàn)）是的，這個(gè)時(shí)候就需要我們借助實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。這一次的實(shí)驗(yàn)材料，老師為大家預(yù)備了滴管、水、玻璃片、試管夾、吹風(fēng)機(jī)等。你能選擇出你需要的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證你們的猜想嗎？為了能更快的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們?cè)谘芯繒r(shí)每次用滴管取出一滴水觀察就可以。（學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋）我的猜想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的解釋通過(guò)這幾位同學(xué)的探究，我們知道了提高水周圍的溫度，增大水和空氣的接觸面積、增加空氣的流淌性這幾種方法可以加快水的蒸發(fā)。3.比較水蒸發(fā)和沸騰的相同和不同電視機(jī)前的同學(xué)們，你們也可以從探究中不斷發(fā)覺(jué)科學(xué)的神秘。請(qǐng)你借助身邊的材料也來(lái)動(dòng)手做一做把。但是老師要提示大家，有的同學(xué)盼望在家用酒精燈或其他裝置給水加熱，考慮到平安因素是不可取的，應(yīng)該在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其實(shí)我們都見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽在燒水時(shí)，鍋中氣泡不斷從水的底部向水面上升，越來(lái)越大，并在水面破裂，我們把這種現(xiàn)象叫做沸騰。蒸發(fā)和沸騰都是由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，不同的是，水蒸發(fā)可以在任何溫度下發(fā)生，水沸騰一般在100℃左右才發(fā)生；蒸發(fā)發(fā)生在水體表面，沸騰主要發(fā)生在水體的內(nèi)部，沸騰比蒸發(fā)更加劇烈。