度第一學期期中高三語文答案

天津市2020～2021學年度第一學期期中八校聯(lián)考高三語文參考答案1．A（映射：意思是映照、照射，也可以指反射反映。展現(xiàn)是指明顯地表現(xiàn)出來的意思。在語境中，宋徽宗的內(nèi)心世界是通過畫作反映內(nèi)心世界的，并無明顯、故意之意。應選擇“映射”，排除B、C項。特立獨行，是形容人的志行高治，不同流俗。這里是指“藍”，應選擇“與眾不同”。排除D項。）(補充：平涂和渲染都是畫畫技法，渲染是以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強藝術(shù)效果。語境中指為畫作中的天空涂上大面積的底色，這里應選“平涂”。耳目一新，意思是聽到的、看到的跟以前完全不同，令人感覺到很新鮮。這里未強調(diào)聽見，應選“煥然一新”。)2．D（“即使……”是假設(shè)關(guān)系，語境中是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除A、C項，“某種”修飾賓語“依戀”而非“對天空”，因此語序應為“對天空的某種依戀”，排除B項。）3．B（A項，“無為而治”錯；C項，現(xiàn)代戲劇家；D項，選自《漢書》。）4．B（A項，由“數(shù)字經(jīng)濟是指以使用數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素”可知，“數(shù)字化的知識和信息”是數(shù)字經(jīng)濟的關(guān)鍵生產(chǎn)要素，A項說法不嚴謹。C項，少了“圍繞數(shù)據(jù)這種關(guān)鍵生產(chǎn)要素”的限定。D項，原文說的是“融合型數(shù)字經(jīng)濟也稱作產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，這是目前數(shù)字經(jīng)濟的主體部分”）5．D(“數(shù)字經(jīng)濟的超大規(guī)模效應使互聯(lián)網(wǎng)的邊際成本得以降低”說法錯誤，原文是說“互聯(lián)網(wǎng)較低的邊際成本支撐起了數(shù)字經(jīng)濟的超大規(guī)模效應”)6．C（C項是均衡普惠原則的體現(xiàn)，不能作為“數(shù)字經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，需要貫徹深度融合的理念”的論據(jù)）7．D（D．薄：輕視，看不起）8．A（A.連詞，表目的，來。B.連詞，表承接，就/連詞，表轉(zhuǎn)折。C.結(jié)構(gòu)助詞，的/定語后置的標志。D.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾。）9．C（“其父”是“胤城”的定語，不可斷。排除B、D?！蔼殹薄爸僮印笔恰八罒o后”的主語，應放在后面，和“析產(chǎn)”斷開，排除A，故選C）10．B（①說的是吳、潘二人，與莊氏無關(guān)③浙人獲得滿足未告發(fā)莊氏⑥是結(jié)果。）11．B（吳炎、潘檉章并未參與《明書》的編輯，而是被列入校閱者的名單之中。）12．他們親手所寫的書稿，堆滿了床裝滿了書箱，他們的才能得到充分發(fā)揮。等到幾年后就有了名聲，我于是多次和他們交往。（共4分，句意正確1分，“所”字結(jié)構(gòu)、“盈”、“亟”各1分）那些刻書、賣書的人，以及沒有發(fā)覺的知府、推官，也都受牽連定了罪。（“其”“鬻”“坐”各1分。定語后置1分。）13．作者對吳炎、潘檉章二子充滿贊揚、敬佩和同情懷念之情，稱他們是“高才”“畏友”，（2分）而對莊則充滿鄙薄之情，稱之為“不甚通曉古今”“不學”（1分）。14．（1）C（2）擬人、比喻（2分）“泣”夜露哭泣，擬人手法；露水如珠，螢火蟲像細碎的火光，比喻修辭。生動形象的寫出夜露連連滴落，螢火蟲飄飛的夜景，（1分）表達了作者無盡的愁思（或烘托出詩人凄涼悲傷，虛無煩亂的內(nèi)心狀態(tài)）。（1分）。（3）①本詩中的“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”是說中夜生起愁思，于是彈琴讀書幽幽琴聲響遍屋里，訴說著無邊無際的愁，滿床書卷翻遍，愁思難解。通過“琴”“書”等意象抒發(fā)了無法解脫的深廣復雜的愁苦、憂思之情。（2分）②而陶淵明《歸去來兮辭》中的“樂琴書以消憂”是說彈琴讀書能獲得快樂而消除憂愁，通過“琴”“書”等意象抒發(fā)了擺脫憂愁纏繞的官場生活，回歸田園的快樂之情。（2分）15．（1）叢菊兩開他日淚（2）內(nèi)無應門五尺之僮（3）巖扉松徑長寂寥（4）贏得倉皇北顧（5）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前16．DE（A項錯在以“月”作為貫穿全文的線索，本文的線索應是“月缺”或是“天殘地缺”。B項錯在“這樣的結(jié)構(gòu)布局破壞了散文的含蓄美?！盋項錯在所說從“‘天殘地缺'的中國神話傳說中，發(fā)現(xiàn)了月亮沒有真正圓過的真相”。）17．①設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。引用中國古代文獻中“月”的獨到解釋，引起讀者的好奇。②“月亮”本是美好的代名詞，象征團圓，而這卻用違背常理的解釋，別具匠心，為下文所闡釋的哲理做鋪墊。（每點2分，言之成理即可）18．①闕(缺)往往是事物的常態(tài)。②殘缺(缺憾)往往蘊含著美感。③現(xiàn)實世界中沒有真正的圓。(每點1分，共3分)19．①擬人，比如“在出生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土時，花已暗藏在那里”“嫩嫩怯怯地探頭”，生動形象地描繪出了芽兒新抽的畫面，讓讀者感受到生命孕育的美好。②反復運用“花……在那里”這種句式，反復詠嘆，增強感情色彩，強調(diào)人生每個過程都是美好的，每一刻都是值得歡欣的。④語言生動優(yōu)美、工整細膩，讀來朗朗上口，使行文富有節(jié)奏感、韻律美、畫面感與詩意美，比如“當一場雨后只見滿叢綠肥的時候，花還在那里”這句，畫面感強，給讀者帶來想象的美感。（每點2分，答出3點即可得滿分）20．結(jié)尾這句話告訴我們：世間事物乃至人生，其圓滿、完美總是和缺憾、不如意相生相伴(他們原是同一個月亮)，(2分)我們既要享受生活的美好，也要接受生活里的缺陷和不如意(讓我們也愛缺月吧)，因為這些都是生活本來的面目。因此對待事物和人生的缺憾應該多一份理解、豁達和樂觀、(2分)。21．=1\*GB3①品質(zhì)正直，遵從禮義；=2\*GB3②能夠察言觀色；③謙恭待人。（每點1分）參考譯文：子張問：“士怎樣才可以叫做通達？”孔子說：“你說的通達是什么意思？”子張答道：“在國君的朝廷里必定有名望，在大夫的封地里也必定有名聲?！笨鬃诱f：“這只是名聲，不是通達。所謂通達，那是要品質(zhì)正直，遵從禮義，善于揣摩別人的話語，觀察別人的臉色，經(jīng)常想著謙恭待人。這樣的人，就可以在國君的朝廷和大夫的封地里通達。至于有名聲的人，只是外表上裝出仁的樣子，而行動上卻正是違背了仁，自己還以仁人自居不懷疑。但他無論在國君的朝廷里還是在大夫的封地里都必定會有名聲?！?2．（每一處2分，共6分）①之所以是美的②也應該有所謂“語言的音樂”③但是二者之間有一個共同點”解釋：①根據(jù)后面的文字“是因為它有整齊的美,抑揚的美,回環(huán)的美?！睉睢爸允敲赖摹雹诟鶕?jù)“在音樂理論中，有所謂‘音樂的語言’”，那么，后文在語言形式美的理論中，應填“也應該有所謂‘語言的音樂’”③句應填“但是二者之間有一個共同點”23．作文按高考閱卷標準。參考譯文：江蘇吳江有吳炎和潘檉章兩人，他們都是優(yōu)秀人才。明朝滅亡后，他們年紀都已二十多歲了。他們一起放棄了科舉之路，以寫作詩文自豪。不久他們說：“這還不足以留傳后世，應當寫出一代史書，來繼承司馬遷、班固的事業(yè)?！庇谑撬麄冑I來《實錄》，又廣泛搜集人們所收藏的文集奏疏，埋頭寫作，起早熬夜，辛勞不已。他們親手所寫的書稿，堆滿了床，裝滿了書箱，他們的才能得到充分發(fā)揮。等到幾年后就有了名聲，我于是多次和他們交往。適逢湖州莊氏的禍難發(fā)生。莊氏名叫廷鑨，雙目失明，不怎么通曉古今。因為司馬遷有“左丘失明，乃著《國語》”的話，便想發(fā)奮著書。廷鑨，招來賓客，日夜忙碌，編輯成《明書》。廷鑨死后，他的父親胤城流著淚說：“我的三個兒子都分了家，只有二兒子死了沒有后嗣，我痛惜他的志向，應當先刻他的書，然后再為他安排繼承人。”于是書得以付印行世。因為仰慕吳、潘的盛名，想借他們加重自己的地位，便把他們列入校閱者的姓名之中。書共有一百多卷，其中很有一些忌諱的話，本來都是前人詆毀之辭而未經(jīng)刪除的。莊氏既然是巨富，浙江人得到他的書，常常拿著書去恐嚇他，索取想要的財物后才離開。歸安縣令吳之榮，因為貪贓枉法被捕入獄，后來遇到赦免才被放出。有一官吏教他買了此書，前去恐嚇莊氏。莊氏想答應他的要求，有人向莊氏說：“如果一個接著一個來，就是把您的財產(chǎn)都用盡，也滿足不了他們的要求，不如通過辨明是非來拒絕他?！庇谑蔷芙^了之榮的要求。之榮向大官告發(fā)這件事，可大官卻袒護莊氏，不認為之榮有理。之榮到了京師，把書中有關(guān)的忌諱語摘錄下來向朝廷密奏，四大臣非常生氣，派遣官吏到杭州，逮捕了莊廷鑨的父親和其兄廷鉞以及弟侄等，還有在書上列名的十八個人，全部都被判死罪。那些刻書、賣書的人，以及沒有發(fā)覺的知府、推官，也都受牽連定了罪。還挖開廷鑨的墳墓，焚燒了他的尸骨，登記沒收了莊氏的家產(chǎn)。被殺的有七十多人，吳、潘二人也同時遇難。在審訊時，有人改變言辭要求寬恕解脫，吳炎獨慷慨陳辭，痛罵不絕，官吏不能忍受，對他拳打腳踢，直至打倒在地。潘檉章因為擔心連累母親，不罵也不申辯。吳、潘二人平時對父母孝敬，對朋友友愛，感情真誠厚道，以古人為榜樣，從這方面看，那么他們二人是相同的。我前往越州拜訪潘君時，我的外甥徐公肅新考中了狀元，潘君勸我一定小心謹慎，不要因為外甥顯貴而降低自己的氣節(jié)，我很感激他，表示不敢這樣。兩君