第二單元位置教案

第二單元位置

教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)上、下、前、后個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第9頁

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含

義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位

教學(xué)目標(biāo)置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，

重點(diǎn)會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教具、學(xué)課件、彩筆、紙

具準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神

奇的數(shù)學(xué)王國吧！

2、揭示課題

教學(xué)過程聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面

有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)

上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例

子嗎？

2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義

（1）你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰能給

大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子

的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一

看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大

家好嗎？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名□答訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍

手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把

本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上

面……

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的

畫。

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第二課時(shí)左、右個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1題，練習(xí)

—■O

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

“左、右”的基本含義，初步了解它們的相

對(duì)性。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)

位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)''左、右"的基本含義，了解它

教學(xué)重難們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相

點(diǎn)對(duì)位置。

二者相比的相對(duì)性。

教具、學(xué)教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)

具準(zhǔn)備用品。

一、導(dǎo)入：

我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左

右。

教學(xué)過程二、學(xué)習(xí)新知：

1、分辨自己身體的左右。

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎？

(2)其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能

找出來嗎？

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。

(1)你會(huì)用左和右說一句話嗎？

(2)在日常生活中左手和右手可以做些

什么事？

(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊

幾個(gè)人)，

3、左右的相對(duì)性。

(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)

合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(2)提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是

什么？

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看

看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你

的左邊有什么？）

（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也

舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

1、第10頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），

左邊是（），右邊是（）0

從前往后數(shù)你是第（）,

從左往右數(shù)你是第（）。

2、完成練習(xí)二

教學(xué)

反思

第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書p34?38

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖

教學(xué)目標(biāo)形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐

能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

重點(diǎn)：1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的

/占、、、抽象過程。

難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

教具、學(xué)1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。

具準(zhǔn)備2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

一、導(dǎo)入：

出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”

教學(xué)過程“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多

小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”

（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀

念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮

當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個(gè)小組都

有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵

做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。

和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的

分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放

好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎

么分的。

3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注

意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建

議?！?/p>

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意

見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得

很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分

成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按

形狀來分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮?，?/p>

完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下

你們?cè)趺捶值摹?/p>

5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來

亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)

識(shí)物體。

教師板題：認(rèn)識(shí)物體

7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體

分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小

朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐?/p>

想有個(gè)名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一

堆物體起個(gè)名字呢？

（教師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體長(zhǎng)方體圓柱

球

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小

朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每

個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)

看清它們的樣子。

拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起

來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋

友舉高點(diǎn)！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小

朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小

朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，摸一摸

它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和

小組小朋友說一說（指名匯報(bào)，如果有必

要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩

兄弟長(zhǎng)得太像了，老師都把他們兩搞混了，

哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們

呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）

再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾

一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名匯報(bào)）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物

體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕

地把東西放回籃子里）

11、游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲

的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個(gè)學(xué)生示范，

請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物

體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)

生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）

“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)

在我們換個(gè)玩法，這回是老師說物體形狀的

名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來！”

（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋

友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？

（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有

幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么

東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）

那么你們?cè)诩依?、教室、學(xué)校、大街上還看

到過什么東西是這些形狀的??？（先指名

說，在和小組小朋友說）

四、課中休息：

小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！

小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一

起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習(xí)：

1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？

那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上

的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什

么？”

3、思考題：說說下圖由幾個(gè)正方體搭起來

的？

六、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！回

到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第二課時(shí)個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書P17

通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方

體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特

征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣。

教學(xué)重難

點(diǎn)

教具、學(xué)教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方

具準(zhǔn)備體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其

他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木

等。

一、介紹“找物品”的方法

師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方

體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌

教學(xué)過程同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每

種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放在一個(gè)

大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組,

每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物

分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸

為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一

說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班

里說一說實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形

狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師

告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單

元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以

后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。

活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，

以便在下面的活動(dòng)中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)

物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法

1.準(zhǔn)備實(shí)物

教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來的實(shí)物中，

選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包

括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）

放在地上。

2.摸實(shí)物

把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，

以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示

范說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立

體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清

后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從

桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。

如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)

為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立

體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么

形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的

同學(xué)來出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法

1.教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個(gè)大小相同

的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用

2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體。”

2.學(xué)生拼積木

師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)

大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)

方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大

的正方體或長(zhǎng)方體？

學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，

從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體，

用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼

法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成

后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1.帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一

個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)

們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽

車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能

看出是汽車就行。

2.隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西

嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，

拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東

西，例如拼坦克，可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作

車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作

炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西

展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的

是什么東西，各用了什么形狀的物品。

教學(xué)

反思

第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)6、7的認(rèn)識(shí)個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書p42—436、7的認(rèn)識(shí)及P48第2、3

題

1、使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物

體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫6、7,掌握6、7以內(nèi)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)的順序、大小及組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及

遷移類推能力。

3、結(jié)合主題圖、插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、

關(guān)心集體的思想教育。

教學(xué)重難重點(diǎn)：1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

占

八、、2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的

抽象過程。

難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

教具、學(xué)計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖

具準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)：

1、按順序數(shù)數(shù)

教學(xué)過程2、填數(shù)：01()3()5

二、導(dǎo)入：

1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家

有3口人”等

2、“今天我們就來認(rèn)識(shí)這些數(shù)中的6和7”

(教師板題：6、7的認(rèn)識(shí))

三、新授：

1、認(rèn)識(shí)6、7：

(1)看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都

在干什么？我們要向他們學(xué)習(xí)什么？

(2)圖上畫了幾個(gè)學(xué)生？(板書：6)

(3)請(qǐng)小老師教寫6,寫6要注意什么？大

家一起書空6。

(4)說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表

示的？

(5)教室里有幾個(gè)人？(7個(gè)人)他們都在

做什么？教師適當(dāng)進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教

育。

(6)圖上還有什么可以用“7”表示的？教

寫7,書空7。

(7)生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

(8)動(dòng)手?jǐn)[小棒，用6根擺自己喜歡的圖

形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什

么？比一比誰擺的圖形多。

2、教學(xué)8、7的順序：

(1)看計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)撥，學(xué)生說是幾，

撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？

看計(jì)數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)擺數(shù)字卡片，1—7按順序擺，再讀一

讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。

(4)玩猜數(shù)游戲,6前面是誰？7前面是誰？

5后面是誰？

3、比較數(shù)的大小

4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動(dòng)手填

一填。

5、做一做：練習(xí)七第2、3題。

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第二課時(shí)6、7的組成個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書p446、7的組成及P48練習(xí)七第1

題

教學(xué)目標(biāo)1、掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及

遷移類推能力。

教學(xué)重難

煮：

教具、學(xué)教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

具準(zhǔn)備

九、復(fù)習(xí)：

1、按順序數(shù)1—7,倒數(shù)1—7

2、填數(shù)：01()3()5()()

教學(xué)過程3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

4、比一比，填一填：

325776

106455

471663

二、新授：

1、學(xué)習(xí)6的組成：

(1)給P44圓片圖涂顏色。

(2)匯報(bào)不同的涂色方法，指名說表示什

么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方

法？為什么？

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

66666

5142332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成？

①66666

1524334251

②666

152433

5142

(5)動(dòng)手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字

卡片、小花等)

來表示6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的組成：

(1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7

的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾

和幾組成7?(教師板書7的組成)

777777

162534435261

（3）用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習(xí)：

1、找好朋友：

師：''我們來找6的組成。”

師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個(gè)手指）對(duì)：“1的朋友在這里

呀，在這里。1和5組成6?！?/p>

（7也用同樣方法來鞏固練習(xí)）

2、做一做：P48練習(xí)七第1題

四、小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第三課時(shí)6、7的加減法個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書p45—46及做一做，P48練習(xí)七第4、

5、7題。

1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算

式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過

程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣

教學(xué)目標(biāo)的客觀事實(shí)。

2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾

的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的

口算。

3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣和探索精神。

教學(xué)重難

點(diǎn)

教具、學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花；教師準(zhǔn)備教

具準(zhǔn)備學(xué)掛圖。

一、復(fù)習(xí)：

口算（1—5加減法），并說說你是怎么算的？

2+1=1+2=3+1=1+3=

教學(xué)過程4+1=1+4=2+3=3+2=

5-1=5-2=5-3=5-4=

4-2=4-3=4-1=3-3=

二、導(dǎo)入：

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，

而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)的加減

了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我

們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺

2根

說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意

思？怎樣列式？并寫下來。

(2)指名說圖意，并列式計(jì)算。(板書：4+2=6

2+4=6)

(3)這兩個(gè)算式有什么不同？又有什么相

同的地方？

2、6和7的減法：

(1)學(xué)生按要求擺小棒(兩人一組)

擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌

說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說

說你是怎么想的？

說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計(jì)

算？

(2)指名說圖意，并列式計(jì)算。

(板書：7-4=37-3=4)

(3)你是怎樣想才會(huì)那么快就算出得數(shù)

的？

四、鞏固練習(xí)：

1、看圖列式：

(1)你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用

你喜歡的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說表示什

么意思。在練習(xí)本上列式計(jì)算。比比看哪一

對(duì)同桌合作最好，列得有快又多！(指名說

算是，教師板書)

(2)剛才我們已經(jīng)會(huì)列7-4=3,7-3=4,你

還會(huì)其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫

在練習(xí)本上。

(3)齊讀黑板上的算式。

2、游戲：“找好朋友”

把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，先請(qǐng)拿算式

的學(xué)生上來排成一列，一個(gè)一個(gè)找好朋友

“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應(yīng)答案

的學(xué)生跑上來組合成完整的算式。

如“6-1=5,你的朋友在這里?！比帻R讀

算式。

3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快

的小朋友智慧星就歸他。

3+4=6-5=4+3=

3+3=7-4=1+5=

5+2=6-3=7-5=

2+5=7-2=6-3=

6+1=6-1=7-3=

4、做P46想一想和做一做，并練習(xí)寫算式。

指名學(xué)生對(duì)答案，并說說你是怎么想的。

5、說說我們生活中的數(shù)。

三、總結(jié)：

說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了

什么？

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第四課時(shí)用數(shù)學(xué)個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書p47看圖列算式

1、能看懂圖意，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的

用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，

并能列式計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，

感受數(shù)學(xué)在于們生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的生

活。

教學(xué)重難

點(diǎn)

教具、學(xué)數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片

具準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片：

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

教學(xué)過程7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

2、看圖填算式：

3+2=56-3=32+3=5

二、導(dǎo)入：

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪

里？

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫

了什么？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

如：草地上原來有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，旁

邊有2個(gè)小朋友在玩。

教師用手勢(shì)表示合起來一共有幾個(gè)小朋

友？

出示大括號(hào)，學(xué)生認(rèn)識(shí)，并說表示什么意

思？問號(hào)又表示什么意思？

2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多

指幾個(gè)學(xué)生說圖意）

3、那誰會(huì)列式計(jì)算？算式里的2、4和6分

別指什么？

4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過

程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大

自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動(dòng)筆填寫空格。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第五課時(shí)8和9的認(rèn)識(shí)個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第53、54頁

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物

體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)

教學(xué)目標(biāo)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含

義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的手機(jī)信息、處理信息的

能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教

育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)重難學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小

點(diǎn)

教具、學(xué)學(xué)生課前收集8和9的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)器、

具準(zhǔn)備直尺、數(shù)字卡片，各種實(shí)物卡片。

一、談話引入

利用南寧市正在大力發(fā)展城市建設(shè)，大規(guī)模

的進(jìn)行亮化工程，力爭(zhēng)把廣西首府美麗的現(xiàn)

教學(xué)過程代化花園城市，配合書上的主題圖，引入8、

9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

讓學(xué)生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們

的數(shù)量各是多少？

學(xué)生自由說。教師把學(xué)生凌亂、無序的數(shù)物

體逐漸引導(dǎo)向按一定的方位、一定的順序來

數(shù)（如從上到下，從大到小等）。

學(xué)生展示課前收集關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)：先在

4人小組內(nèi)向同伴交流；然后每組推選出一

份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)把自己

收集的數(shù)據(jù)張貼在教師四周，全班同學(xué)自由

交流。

讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺8和9,

喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。

三、教學(xué)8、9的順序

讓學(xué)生到用計(jì)算器逐一撥出1、2……7,邊

撥邊讓其他學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

當(dāng)學(xué)生撥到7時(shí)，問：現(xiàn)在有7顆珠子，再

添一顆是幾顆？

當(dāng)學(xué)生撥到8時(shí)，問：8顆珠子再撥一顆是

幾顆？

撥珠練習(xí)讓學(xué)生明白8、9都是在前一個(gè)數(shù)

的基礎(chǔ)上添1得到的。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上的“8”

和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后

在學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著再數(shù)一遍。

最后讓學(xué)生在4人小組內(nèi)看著直尺上的數(shù)，

互相提問題。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

出示7、8、9的點(diǎn)子圖，然后讓學(xué)生說出很

快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

讓學(xué)生從7、8、9中任意選兩個(gè)數(shù)，用學(xué)過

的來表示它們的大小。

教師隨意拿出0—9的數(shù)字卡片，讓學(xué)生用

手勢(shì)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第六課時(shí)8的組成個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第55頁

1.通過數(shù)8個(gè)物體的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8,會(huì)

寫8。

2.通過數(shù)、分的實(shí)踐活動(dòng)，掌握8的組成，

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)操作技能。

3.知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)

的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)和第8個(gè)，培養(yǎng)初

步的比較能力。

教學(xué)重難掌握8的組成，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小

慮

教具、學(xué)

具準(zhǔn)備

一、引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示1?7和0

的活潑可愛的八個(gè)數(shù)字娃娃）比一比，這幾

個(gè)數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動(dòng)態(tài)顯

示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，“我最大！”

還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示

一個(gè)物體也沒有，你最?。　?的臉漲得通紅，

圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰

巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身

旁多了一個(gè)比自己大的數(shù)字8。）

2.出示課題。

在上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)

了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

8,了解8是怎樣組成的。（板書：8的組成）

二、教學(xué)8的組成

（1）每四人一組，把8個(gè)。分成兩堆，想

一想有幾種分法。（注意小組協(xié)作及分法的

函數(shù)思考水平。）

（2）討論：從這四種分法中你有什么發(fā)現(xiàn)？

看到每一組你還有什么想法？（注意討論的

充分性和反饋的廣泛性。）

（3）課中1分游戲，師生拍手組成8O（要

關(guān)注準(zhǔn)確和敏捷，培養(yǎng)注意力品質(zhì)。）

三、教學(xué)8的寫法

（1）（多媒體或?qū)嵧丁遒N放大的課本小動(dòng)

物圖）互相說一說。小兔排第幾？誰排第

三？小猴排第幾？共有幾個(gè)小動(dòng)物？誰排

第八？

（2）指導(dǎo)寫8,練習(xí)寫8o（注意寫字姿勢(shì)

和書寫方法）

四、鞏固練習(xí)

1.目標(biāo)檢測(cè)。

（1）在O里填上或“="，在

口里填數(shù)。

708808806008

⑵口€）?★☆

一共有（）個(gè)圖形，（）排第幾。

五、小結(jié)

（1）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（先互相

說說，再告訴老師和大家。）

(2)帶“8”字說一句話。

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第七課時(shí)8、9的加減法個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容8、9的加減法

1.過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的

聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

教學(xué)目標(biāo)2.通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

想象能力、表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)

意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難能熟練的計(jì)算8、9的加減法

八占、、

教具、學(xué)掛圖，小棒，小黑板

具準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

出示掛圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮看圖說話，然后

讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容寫算式。

教學(xué)過程指名匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。

二、動(dòng)手操作，感受加減法之間的關(guān)系

師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小

棒。請(qǐng)根據(jù)下面的問題寫出算式。

小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？

2根小棒添上7根是幾根？

從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？

學(xué)生寫出算式，并匯報(bào)結(jié)果。

師：上面這么多的算式的得數(shù)，你是怎么想

出來的？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

教師可向?qū)W生提出如“7+2=9,那么2+7就

一定等于9嗎？”“你怎么知道：7+2=9,那

么9-2就等于7嗎？”這類問題，來激發(fā)、

引導(dǎo)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

教師在黑板上板書：7+1=8

8-7=()

讓學(xué)生進(jìn)行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生懂得用加法來

計(jì)算減法。

教師抓住時(shí)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行談話：這節(jié)課你

們又有了一個(gè)新的收獲，用加法來計(jì)算減法

能用在哪？使學(xué)生加深感受加減法之間的

聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)

分層次出示練習(xí)八的第7、8、9題。

其中第7題要注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解

題意。

第8題可以配以故事情境的描述，讓學(xué)生接

著講故事，并列出算式，要求學(xué)生說一說是

怎么想的。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第八課時(shí)10的認(rèn)識(shí)個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第64?65頁及練習(xí)九第1?3題

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立

10的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成

教學(xué)目標(biāo)及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌

握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的

數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重難

點(diǎn)

教具、學(xué)實(shí)物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。

具準(zhǔn)備

一、引入：

1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0?9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

教學(xué)過程(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還

表不起點(diǎn)。

(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

(3)(伸出5指)它添上2是誰？

(4)7的相鄰數(shù)是誰？

(5)8再添上1是幾？

2.9再添上1是幾？

3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知：

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用

一句話說說嗎？

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見10

只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家

陽臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？(8

人)

(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人？(9人)想讓

第一排有10個(gè)人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你

是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)

人？怎樣數(shù)？

(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小

朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10

在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9

的后面，10比。?9都大。

(4)剛才我們猜了謎底0?9的謎語，你能

編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說

說，再選一個(gè)最好的說給大家聽。

2.比大小。

(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除

了這種還可填什么？10OQ

(2)9?？谡l來說說。

(3)完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

(1)10的寫法和0?9這些數(shù)的寫法有什么

不同？

(2)誰能說說10怎樣寫？(學(xué)生先嘗試說

說，教師再小結(jié))

(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

(1)請(qǐng)你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩

堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分

得又快又好。

(2)在四人小組里交流一下你的方法。

(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物

投影展示)。

(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

(5)討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說

給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，

(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲：10的組成練習(xí)

1、教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)

組成10o

2.同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)

同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成練習(xí)九第1、2、3題，指名回

答。

2、給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

6408

8755

2193

1507

五、小結(jié)：

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

誰有什么不明白的問題，可以提出來。

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第九課時(shí)10的加減法個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書p66及做一做

1.熟練掌握10的組成和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)

會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并

能正確口算。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察看圖說圖意和口頭表

達(dá)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)

習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加

減法。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

教學(xué)重難

點(diǎn)

教具、學(xué)蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角

具準(zhǔn)備星、小黑板

一、導(dǎo)入10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個(gè)手指，說道：“1的朋友在哪里呀在

教學(xué)過程哪里？”

生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在

這里。1和9組成10。”

師：“1和9組成10,你就會(huì)想到誰？”

生：“想到9和1也可以組成10?！?/p>

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

1、教師出示圓圈圖：9個(gè)黃，1個(gè)紅，

師邊打手勢(shì)邊問：”9個(gè)黃，1個(gè)

紅，合起來一共有幾個(gè)圓圈？”(10

個(gè)圓圈)

2、你怎么知道是10個(gè)圓圈？對(duì)！今天

我們就來學(xué)習(xí)10的加減法。

(教師板題：10的加減法)

三、新授：

1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式

嗎？

生可能會(huì)回答：

(1)有9個(gè)黃，1個(gè)紅，合起來是10個(gè)，

9+1=10

(2)有1個(gè)紅，9個(gè)黃，合起來是10個(gè)，

1+9=10

(3)有10個(gè)，拿走了9個(gè)黃，還剩1個(gè)紅，

10-9=1

(4)有10個(gè)，拿走了1個(gè)紅，還剩9個(gè)黃，

10-1=9

（生說，教師板書。最后全班齊讀一遍式

子。）

2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵

小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放

在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表

示什么意思？并列式計(jì)算，把它寫下來。

3、指名匯報(bào)說圖意并列式計(jì)算。

“你是怎樣快速算出得數(shù)的？”

4、生看圖列式計(jì)算：

你還能擺出帶有10的加法算式和減

法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數(shù)

字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得

最好，寫出的算式最多，把所列的算式寫在

作業(yè)本上。

寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友

列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什

么這樣列。

5、指名說說自己列的算式，教師板書。

6、齊讀所有帶10的加減法算式。

七、鞏固聯(lián)系：

1、打開課本P66,動(dòng)手把這些算式填完整。

2、玩“吃蘋果”游戲：

把算式卡片分給一部分學(xué)生，把寫有得數(shù)

的蘋果發(fā)給另外一部分學(xué)生。拿算式卡片的

學(xué)生上來，一個(gè)一個(gè)說。例如：手拿9+1就

說‘‘我想吃的蘋果在哪里？“，手拿10的''蘋

果”跑上來答道“在這里呀在這里”。然

后全班齊讀算是。

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能

得到智慧星。教學(xué)反思：

10-1=10-8=10-6=

7+3=4+6=2+8=

10-5=10-2=10-3=

8+2=3+7=6+4=

10-7=5+5=10-9=

四、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么知

識(shí)？

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第十課時(shí)十的連加個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第72頁例一

1.使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加

的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移

能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難掌握連加的計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)

八占、、算。

教具、學(xué)課件，磁性小棒，實(shí)物投影儀，錄音機(jī)，錄

具準(zhǔn)備音磁帶，10根小棒。

一、激趣導(dǎo)入

進(jìn)行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊(duì)，第一輪

為雙人賽，第二輪為三人賽。

教學(xué)過程每輪比賽結(jié)束后由學(xué)生列出算式，判斷出勝

方。

師：我們看到了一場(chǎng)激烈的比賽，老師還注

意到了，同學(xué)們能計(jì)算出3個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一連加。

教師板書課題，學(xué)生跟讀。

二、新課

課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚

一起游出來，又游來了2條魚。

學(xué)生用自己的語言說說畫面的意思，并列出

算式。

教師板書算式：1+5+2=8o

教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“1”表示什么？”5”表示什

么？“2”表示什么？“8”表示什么？

指名答。

問：計(jì)算1+5+2=8,第一步先算什么？第二

步再算什么？（指名說）

除了這方法以外，還有沒有別的想法？

教師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式加

連加。在計(jì)算時(shí)，我們可以先把前兩個(gè)數(shù)相

力口，把加得的結(jié)果再和第三個(gè)數(shù)相加；也可

以先把后兩個(gè)數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第

一個(gè)數(shù)相加；還可以先把第一個(gè)和第三個(gè)數(shù)

相加，把加得的數(shù)再和第二個(gè)數(shù)相加。

三、教師教做課中操

四、聯(lián)系生活實(shí)際

師：連加在我們生活中經(jīng)常用到，比如說我

們開學(xué)時(shí)買作業(yè)本，買了2本算術(shù)本，2本

圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業(yè)

本，算式是2+2+3=7（可由學(xué)生說）。平時(shí)你

們?cè)谀睦镉眠^連加？誰能說一說？（指名

說）

五、動(dòng)手?jǐn)[小棒

讓學(xué)生按照教師要求擺小棒，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)

生上臺(tái)演示。

學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列出算式，并在小組

內(nèi)交流計(jì)算方法，個(gè)別匯報(bào)。

六、游戲：出手指

學(xué)生以六人小組為單位進(jìn)行游戲：其中三名

學(xué)生出手指，另外三名學(xué)生根據(jù)

對(duì)方所出手指數(shù)寫連加算式，游戲輪換進(jìn)

行。

教師宣布游戲開始后，巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

游戲結(jié)束，投影出學(xué)生寫的算式，集體講評(píng)。

七、小結(jié)

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

還記得連加算式怎么讀嗎？

怎樣計(jì)算連加？

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第十一課時(shí)連減個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第72頁例二，練習(xí)十一第5、6、7、

8題

1.使學(xué)生初步理解連減的含義，掌握連減

教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

3.滲透“事物普遍聯(lián)系”的思想。

教學(xué)重難重點(diǎn)：掌握連減的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

煮：難點(diǎn)：理解圖意，正確列出算式。

教具、學(xué)小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、獅

具準(zhǔn)備子卡片）。

一、□算減法

教師出示口算卡片，學(xué)生快速進(jìn)行口算，并

出手指表示結(jié)果。

教學(xué)過程二、新課

小黑板出示圖：

師：誰能根據(jù)這幅圖說一說圖的意思？（老

師一共有8個(gè)籃球，分給男生2個(gè)。再分給

女生2個(gè)，還剩下多少個(gè)籃球？）

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式：8-2-2=4

教師板書算式，學(xué)生跟讀算式：8減2再減

2等于4。

師：算式里的“8”表示什么？第一個(gè)“2”

表示什么？第二個(gè)“2”表示什么？“4”表

示什么？

指名答。

問：計(jì)算8-2-2=4時(shí)，第一步先算什么？第

二步再算什么？

指名說，教師板書：

師：哪位同學(xué)能說一說這是一道什么題？

學(xué)生回答：連減。教師板書課題：連減。

師：大家想一想，計(jì)算連減的方法是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生用連加和連減相比較，小組討

論，指名說）

教師小結(jié)：計(jì)算連減，要從左到右依次進(jìn)行

計(jì)算，先算前兩個(gè)數(shù)，再用他們的得數(shù)減去

第三個(gè)數(shù)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

師：平時(shí)你在哪里用過連減？（指名說）

四、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具

師：請(qǐng)拿出你喜歡的學(xué)具，我們一起來動(dòng)手

擺學(xué)具。

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示。

學(xué)生根據(jù)教師要求擺學(xué)具，并列出算式，4

人小組交流計(jì)算方法，派代表匯報(bào)。

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第十二課時(shí)加減混合（一）個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書第75頁例一、例二，“做一做”

1.使學(xué)生初步理解加減混合運(yùn)算的含義，

掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)

教學(xué)目標(biāo)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷和迂移能力。

3.滲透“變與不變”思想，培養(yǎng)學(xué)生的參

與意識(shí)。

教學(xué)重難重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確

點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：初步理解加減混合運(yùn)算的含義。

教具、學(xué)小黑板，練習(xí)本，10根小棒。

具準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1.連加、連減□算（小黑板出示）

師：說一說連加、連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)

教學(xué)過程算。（從左到右依次計(jì)算）

2.加法、減法口算：

4+3=7-2=3+7=10-4=

4-2=2+3=8-1=7+3=

學(xué)生口算出得數(shù)，并觀察每組中的兩題有什

么特點(diǎn)。

小組討論、匯報(bào)。（第一個(gè)算式的得數(shù)是第

二個(gè)算式中的第一個(gè)加數(shù)或者是被減數(shù)）

二、學(xué)習(xí)新知

1.初步感知加減混合運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)加減混合

運(yùn)算的特點(diǎn)

師：利用這個(gè)特點(diǎn)能不能把每組中的兩道題

合成一道題？

學(xué)生說組合題，教師板書：

4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3=

師：這些題有什么特點(diǎn)？（這些題有加法計(jì)

算，也有減法計(jì)算）給它們起個(gè)合適的名字。

學(xué)生交流，教師歸納：這些題就是加減混合

運(yùn)算題。

教師板書課題：加減混合

2.探討計(jì)算方法

師：想一想這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？4人小組

討論一下，試著算一算。

學(xué)生交流后說說個(gè)人方法。

教師讓學(xué)生結(jié)合課本的兩幅圖說圖意并正

確進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生說出4+3-2,3+7-4,4-2+3,8-1+3的

計(jì)算順序：第一步先算……第二步再算……

教師板書出計(jì)算過程。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛剛我們是按照什么

樣的順序計(jì)算的？誰能用一句話把這種順

序總結(jié)起來？

歸納：加減混合運(yùn)算先算前兩個(gè)數(shù)，用得數(shù)

再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左到右依

次進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生說一說第75頁“做一做”的圖意并

玩成填空。

2.同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式

并計(jì)算。

五、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？

教學(xué)

反思

教學(xué)環(huán)節(jié)第十三課時(shí)加減混合（二）個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容教科書練習(xí)十二

教學(xué)目標(biāo)1.能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計(jì)算，

并且計(jì)算結(jié)果正確。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決實(shí)際問題

的能力。

教學(xué)重難能比較熟練的計(jì)算加減混合運(yùn)算。

八占、、

教具、學(xué)數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，

具準(zhǔn)備練習(xí)本。

一、□算練習(xí)

教師出示一步計(jì)算的加、減法□算卡片，要

求學(xué)生快速進(jìn)行口算并出手指表示計(jì)算結(jié)

教學(xué)過程果。

二、加減混合運(yùn)算練習(xí)

1.完成第1、5題。

此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫面正確計(jì)算外，還

要重視學(xué)生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過程，

為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計(jì)算，特別

是看圖寫兩步算式做準(zhǔn)備。

2.完成第2題

這是一道連線題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完

成，然后讓學(xué)生說一說自己連線的理由，起

到鞏

固連加、連減計(jì)算的作用。

3.完成第3題

讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書上練習(xí)

寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生

在

生字本上寫。

教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4.完成第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名回答，并要

求說出計(jì)算過程。

5.完成第6題

此題要求學(xué)生計(jì)算出橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)

相加的得數(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己掌握連加的方

法

(先算前兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)相加；先算

后兩個(gè)數(shù)，再和第一個(gè)數(shù)相加；先把第一和

第三個(gè)數(shù)相加，再加第二個(gè)數(shù))，用自己喜

歡的方法進(jìn)行計(jì)算，集體講評(píng)。

6.在()里填上正確的數(shù)(發(fā)展性練習(xí))：

5+3-2+4-5+3=()

8-6+2+5-3-4=()

9-5+4+2-10=()

2+6+2-7-1=()

此題算式的計(jì)算步驟比學(xué)生學(xué)習(xí)過的兩步

計(jì)算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，

教師

可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計(jì)算

時(shí)要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)

生獨(dú)立完成，集體訂正。

7.完成第7題

這是一道游戲性質(zhì)的習(xí)題，練習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)成

一種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加、

連

減和加減混合計(jì)算的過程，提高計(jì)算能力。

課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡

片，4人小組輪流用棋子進(jìn)行“下棋”游戲，

每走一步都要說出計(jì)算的得數(shù)，其他學(xué)生當(dāng)

裁判，看誰算得又對(duì)又快。