《說和做 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)主題：《說和做》二、教學(xué)目標(biāo)（1）聽讀課文，了解作者及作品，掌握重點(diǎn)字詞。（2）速讀課文，理清文章思路，找出聞一多作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時(shí)的“說”和“做”的不同及目的。三、教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生四、教學(xué)流程及內(nèi)容設(shè)計(jì)：（一）情境導(dǎo)入：（二）了解作者及作品：1、作者：臧克家(zāng)(1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。最著名的詩作《有的人》。聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。作者和聞先生的關(guān)系：本文選自1980年2月12日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。臧克家曾在山東大學(xué)學(xué)習(xí)，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入聞一多的辦公室和家中，向聞一多請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年，臧克家寫作本文，介紹了聞一多作為詩人、革命家的光榮事跡。（三）、整體感知，把握全文結(jié)構(gòu)：1、聽讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)字詞讀音。2、自由朗讀課文，思考問題。（1）通過課文標(biāo)題，分析文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”與“做”？從學(xué)者和作為民主戰(zhàn)士（革命家）兩方面論述聞一多先生的說和做的。在文章第7、8自然段。（2）把“說”與“做”結(jié)合起來看，作者贊嘆聞一多先生是怎樣一個(gè)人？作者最后兩段贊嘆聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。（3）文章可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？每個(gè)部分是怎樣銜接的？分兩部分。第一部分“作為學(xué)者”的方面，記述聞一多作為學(xué)者“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點(diǎn)。第二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）”的方面，記述聞一多作為革命家“說”了就“做”的特點(diǎn)。第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開啟下文。（4）這樣寫的好處是什么？作用是什么？用這些高度概括的話過渡，它的好處在于：銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。這是文章的第一個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（四）精讀課文1、研習(xí)課文第一部分（1）作者引用聞一多先生自己的話起筆，有何好處？直接點(diǎn)題，引文言簡意明。這樣寫的好處：一是用比較突出聞一多先生對(duì)“說”和“做”的態(tài)度。二是語意遞進(jìn)加深——“做了再說”，“做了也不一定說”。這樣寫的作用是開門見山，引起懸念。聞一多先生這樣說的，做的又是怎樣的？使讀者迫不及待地要讀下去。（2）作為學(xué)者的聞一多，作者記敘的三件事分別是什么？選擇角度是什么？記敘詳略如何處理？作者記敘三件事：第一件事從唐詩入手，幾年辛苦，凝結(jié)成《唐詩雜論》，這是用了很大篇幅詳寫——做了再說；第二件事是用十年艱辛撰寫楚辭“校補(bǔ)”第三件事是又向“古典新義”邁進(jìn)，后兩件事是略寫，做了也不一定說。（3）從學(xué)者方面可以看出聞一多先生怎樣的精神？聞一多先生身上具有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。（4）從哪些細(xì)節(jié)方面表現(xiàn)出來聞一多先生的這種精神態(tài)度的？從“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些詞可以看出聞一多先生刻苦的精神。“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”這個(gè)句子表現(xiàn)聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！把鲋畯浉?，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！边@個(gè)句子作者化用典故，使用對(duì)句的形式，句式工整，朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂美，贊頌了聞一多先生研究學(xué)問的恒心、毅力，令人佩服。2、研習(xí)課文第二部分作者選取哪三件事證明聞一多作為民主戰(zhàn)士的“說”和“做”，體現(xiàn)了聞一多先生怎樣的精神品質(zhì)？起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威，這三件事集中體現(xiàn)了聞一多先生無私無畏的斗爭精神。（2）聞一多先生的這種革命斗爭精神從哪些語句表現(xiàn)出來的？“聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓的”……‘你們站出來’……“昂首挺胸，長須飄飄”，這些詞句體現(xiàn)了聞一多先生從容姿態(tài)，形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神，充滿著作者對(duì)聞先生的頌揚(yáng)和景仰之情。小結(jié)：作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，對(duì)材料有取有舍，有繁有簡，這樣更有力突出中心，表明作者在材料剪裁上的深厚功力。這是文章第二特點(diǎn)：精于剪裁。（3）、聞一多作為學(xué)者時(shí)的說和做，與作為革命家時(shí)的說和做有哪些不同？其目的是什么？1、作為學(xué)者的聞一多，他是“做了再說，做了不說”，作者選取三件事表現(xiàn)他潛心學(xué)術(shù)的目的是為了“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。2、作為革命家聞一多是“說”了就“做”，他積極投身革命其目的是號(hào)召人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主。（4）、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事來寫啊？聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。這是文章第三個(gè)特點(diǎn)：選材精當(dāng)。（5）、聞一多先生前期和后期思想上的主要特點(diǎn)是什么？前后期有什么變化？有什么共同點(diǎn)？1、前期：為探索救國救民的出路潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得碩果。而后期：投身民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。2、前后期所走的道路不同，反映他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，偉大的愛國者，言行一致的志士仁人，他始終如一。（五）總結(jié)文章記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面說和做的不同特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？本文記敘了聞一多先生不同階段在說與做