認(rèn)識浮力教案

《認(rèn)識浮力》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】1.從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會，運用所學(xué)知識去解決生產(chǎn)生活中的實際問題，做到學(xué)以致用；2.引導(dǎo)學(xué)生在研究問題的過程中注重使用科學(xué)方法去探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”、充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己設(shè)計、思考、討論、實驗等方式參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人，通過新聞發(fā)布會等教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集與浮力相關(guān)的科技新聞，使其感受到物理學(xué)在解決社會問題、推動社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生致力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、立志造福人類的責(zé)任感與使命感?！窘滩牡牡匚缓妥饔谩勘竟?jié)對浮力的認(rèn)識是物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，結(jié)合前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)、壓力，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的浮沉條件及浮力的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】八年級的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時期，他們的科學(xué)世界觀和人生觀都尚未完全形成，他們學(xué)習(xí)精力充沛，感性認(rèn)識豐富，求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)自主性較差，對老師的依賴性較強(qiáng)。他們在小學(xué)科學(xué)和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力，具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗，并且他們學(xué)習(xí)了半年的物理，具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力。但他們的思維形式仍然是以形象思維為主。所以在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境幫助學(xué)生理解。比如浮力的方向是“豎直向上”還是“垂直于接觸面向上”？浮力的方向是很抽象的，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，使抽象的內(nèi)容具體化，可視化，便于學(xué)生對浮力方向的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實驗探究認(rèn)識浮力，知道什么是浮力，并了解浮力的方向豎直向上。在形成浮力這一物理觀念的過程中滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。2.通過探究實驗，會用稱重法測浮力，即F浮=G-Fˊ計算浮力的大小。能制訂初步的實驗方案，能通過對數(shù)據(jù)的比較與分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點，進(jìn)行初步的因果判斷，得出實驗結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生解釋得出結(jié)論的理由，并對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評估、反思與交流，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。3.知道浮力產(chǎn)生的原因。能利用所學(xué)知識解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象。【教學(xué)重難點】重點：浮力概念的建立及稱重法測浮力。（浮力的概念較為抽象，學(xué)生不好理解。稱重法測浮力對學(xué)生的實驗操作能力要求較強(qiáng)，是重要的考查內(nèi)容。）難點：浮力產(chǎn)生的原因。（對于學(xué)生來說，運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因較為困難。）【教學(xué)方法】討論、探究等。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體及PPT課件；2、器材：自制浮力方向演示儀、氣球、塑料泡沫、木塊、氫氣球、乒乓球、瓶子、水、燒杯、彈簧測力計、石塊、水槽等?！窘虒W(xué)過程】一、小小新聞發(fā)布會由一名學(xué)生把自己課前通過查閱相關(guān)資料搜集的與浮力有關(guān)的科技新聞向大家播報一下。【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生搜集，篩選，分類總結(jié)與物理有關(guān)的科技新聞。擴(kuò)展學(xué)生的科技視野，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科技信息，喜歡科學(xué)，喜歡物理的好習(xí)慣。二、激趣導(dǎo)入課件展示圖片小娃娃帶著游泳圈浮在水面上、小朋友玩水上滾桶球、“史上最牛沉船”圖片，播放視頻《利用空瓶可以打撈沉船？》。師：兩個小瓶為什么會有這么大的威力呢？★艦長306m★艦寬73m★艦載飛機(jī)約40架★滿載排水量6.5萬噸展示航空母艦的圖片，提出問題：萬噸巨輪可以浮在水面，海上巨無霸航空母艦也能浮在水面還能自由移動，這種神奇的力量是從何而來的？今天我們就來走近這種偉大而神奇的力量——浮力。我們先來認(rèn)識浮力?！驹O(shè)計意圖】：從生活現(xiàn)象引入新課，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、科學(xué)實驗，探究新知（一）感受浮力學(xué)生分組實驗：師：把吹好的氣球、塑料泡沫、木塊放在水面上，讓學(xué)生用手向下按入水中，再稍稍抬一抬手，反復(fù)幾次，你有什么感受？生：手向下壓一壓，感覺到手有一種向上托的力，被壓到水底的物體又被一種力托到水面上。師：手的感覺和吹好的氣球、塑料泡沫、木塊被壓入水底又浮上來的現(xiàn)象說明了什么？分析原因會發(fā)現(xiàn)是因為這些物體受到了一個向上的力，使它能浮在水面，我們把這個力就叫做浮力。接下來請學(xué)生再來觀察松手后的氫氣球，看到氣球上升，得出氫氣球受到了浮力。師：在我們生活當(dāng)中存在著許許多多的浮力現(xiàn)象，請同學(xué)們看白板。課件展示生活中浮力現(xiàn)象的圖片?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生分組實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和合作精神，以及學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察分析能力。引導(dǎo)學(xué)生對浮力進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。（二）浮力的方向和浮力的概念師：剛才我們已經(jīng)感受到液體和氣體可以對物體有浮力。那么浮力的方向是怎樣的呢？我們用實驗來驗證。向?qū)W生展示自制浮力方向演示儀，并且跟重錘線比對看到光柱是豎直的，把水槽放在平臺上（水槽內(nèi)事先有固定好的乒乓球），倒水，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)乒乓球浮了起來而且能清晰的看到光柱和細(xì)線是平行的。這說明乒乓球受到的浮力方向是豎直向上的。讓容器傾斜，依然可以清晰地看到細(xì)線和光柱平行或重合。說明浮力的方向和容器是否傾斜無關(guān)，始終豎直向上。再讓學(xué)生觀察氫氣球，向不同的方向拉動氣球，會看到氣球最終都要回到豎直位置。說明空氣對物體的浮力大方向也是豎直向上的。總結(jié)：液體和氣體都可以對物體有浮力，浮力的方向總是豎直向上的，歸納得到浮力定義?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生對“浮力的方向總是豎直向上的”理解起來較為抽象，通過細(xì)線和光柱的比對，可以使抽象的概念具體化、直觀化，更便于學(xué)生理解浮力的概念。（三）稱重法師：上浮的物體在水中受到水的浮力，那下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？如何來證明你們的猜想？小組討論、交流、匯報。師：大家可以用實驗來驗證你們的猜想是否正確。各小組要明確自己的實驗步驟，提出實驗注意要求。注意：1.物體要完全浸入水中2.物體和彈簧秤不能接觸杯壁3.正確使用彈簧秤，并正確讀數(shù)4.把測量結(jié)果正確記錄下來，并完成實驗記錄單學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。實驗結(jié)束后小組匯報實驗結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析受力，并畫出受力分析圖，得出F浮=G-F，這就是物理上很重要的一種測量浮力大小的方法——稱重法。課堂練習(xí)：一金屬塊重10N，浸入水中后，彈簧測力計的示數(shù)為8N，求金屬塊所受浮力是多少？解：F浮=G-F=10N-8N=2N【設(shè)計意圖】：在學(xué)生分組實驗的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，發(fā)展物理核心素養(yǎng)。另外，測量物體的浮力為中招考試實驗操作必考內(nèi)容，所以在授課期間要注意實驗的規(guī)范操作。（四）浮力產(chǎn)生的原因1.物體六個面受到的壓力相同嗎？把一個六面均為橡皮膜的正方體放在一個透明容器中觀察正方體六個面的變化。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生根據(jù)液體壓強(qiáng)先進(jìn)行猜想，再觀察實驗現(xiàn)象檢驗自己的猜想是否正確。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。2.學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行理論分析側(cè)面所受壓力關(guān)系F合=0上下兩面所受壓力關(guān)系因為P向上﹥P向下所以F向上﹥F向下壓力差法F浮=F向上一F向下結(jié)論：浮力是液體對物體向上和向下的壓力差【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生基于實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。3.教師設(shè)疑：浮漂、浮筒碼頭、救生衣受浮力嗎？浮漂浮筒碼頭救生衣師：同學(xué)們解釋得很好，讓我們共同從理論上來總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因?！驹O(shè)計意圖】：聯(lián)系學(xué)生生活實際，真正理解浮力產(chǎn)生的原因。四、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)生回答?！驹O(shè)計意圖】：讓全體同學(xué)都參與，發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用。五、鞏固練習(xí)（根據(jù)教學(xué)時間選擇完成）。1、一個金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，示數(shù)為20N，把它浸沒在水中稱時，示數(shù)為15N，它受到的浮力是多少N？2、一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，如下圖所示。圖上畫出了幾個力的方向，你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是()A．F1B．F2C．F3D．F43、重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計稱量時減小了6N，