淺談慕課背景下的自由教育獲獎科研報告論文

淺談慕課背景下的自由教育獲獎科研報告論文【摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，如今的自由教育更加關注對人自身的人文關懷，在慕課持續(xù)發(fā)展的今天，通過學生的自主和獨立性學習以釋放人的最大潛力，從而使得年輕一代能獲得真正的自由、和諧的發(fā)展并具有創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】自由教育

慕課

素質教育

創(chuàng)新教育

【基金項目】1.全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題：促進學習方式轉變的信息化學習環(huán)境研究（BCA120025）。2.南京郵電大學2014年教學改革研究重點立項項目：基于MOOCs翻轉課堂的實踐探索（JG01714JX12）。

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1.自由教育：

自由教育[1]是指學習的自由、思考的自由、想象的自由、研究的自由以及在遵守政治、法律、道德、學術規(guī)范基礎下能夠自由地表達思想言論的自由。在當代中國，自由教育就是使得學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和道德層面能夠得到鍛煉和培養(yǎng)，它是以素質教育為基礎的創(chuàng)新教育。赫欽斯指出，自由教育是以改善人為目的，使其理性、道德和精神等都能得到充分的發(fā)展[2]。素質教育、創(chuàng)新教育與應試教育的區(qū)別是自由教育與非自由教育之間的區(qū)別[3]。從古希臘對理智、德性和審美修養(yǎng)的重視，到基督教神學主張的“虔誠教育”，文藝復興時期對于自由教育賦予新的內涵，再到人文主義者提倡的人文教育[4]，在我國從孔子的“有教無類”，老子的“道法自然”，到宋代的朱熹將的“醇儒”，再到蔡元培反對將人器具化的教育，歸結起來就是尊重人、釋放人的潛力，給予人性以自由，促使受教育者的全面、和諧發(fā)展[4]?，F(xiàn)如今，自由教育就是以素質教育為基礎的創(chuàng)新教育，使得學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和道德層面能夠得到鍛煉和培養(yǎng)。因此自由教學必須要做到以下幾點：1.師生主體間的自由：師生主體間的自由是一種共享、互相促進和實質的，是師生間自我認知、互相理解、包容、交流、促進，共同發(fā)展的。教師和學生在人格尊嚴上是平等的。2.學生能形成自由學習、自由思考、自由研究的素質，老師亦能形成自由學習、思考、研究的教學方式。

2.慕課的涵義：

所謂慕課（MOOCs），意為“大規(guī)模在線開放在線課程”。2014年戴夫.科米爾和布萊恩.亞歷山大提出了“慕課”這一術語。Mooc是主講教師負責、支持大規(guī)模人群參與的，有講課視頻、作業(yè)練習、論壇互動、郵件、考試五要素相互交織的網(wǎng)絡教學過程課程。國外的有名平臺有：Coursera、edx、Udacity、FutureLearn、S。國內的大平臺有：中國大學MOOC和學堂在線。慕課的基本特點如下：（1）開放性。（2）規(guī)模性。（3）在線性。（4）自主性。（5）互動性。（6）教學方式多元性。

3.慕課所體現(xiàn)的自由教育特點：

（1）平等：慕課屬于網(wǎng)上開放課程，只要有網(wǎng)絡就能聽課，這使得地區(qū)與地區(qū)之間沒有界限，學校與學校之間沒有了邊界[5]，任何人在世界上任何一個角落，都可以在慕課平臺上聽到世界最頂尖學府老師的課程，這將使得人人具有平等的免費的學習機會。

（2）分享。教育需要在堅實的倫理基礎上來塑造性格和學習技能，這兩方面對于學生而言同等重要。社會對于教育需要一種能引導學生心靈實現(xiàn)自由、開放的思辨氛圍，能與他人分享自己的觀點與看法，在思想的碰撞與分享中認識自我、反思自我、完善自我、共同成長。

（3）選擇。有了平等，人人都獲得了同等受教育的機會，教師也從權威者成為了指導者;有了分享，學生可以自由充分地表達自己的思想觀點，從而能更好地促進理性認識的發(fā)展。在這兩者的基礎上，學生獲得了充分的自由選擇權。信息時代背景下，自由選擇是自由教育的理念核心。

4.慕課對自由教育的現(xiàn)實意義：

慕課尊重學生在“學”上的主動權，使學生在學習上變“要我學”為“我要學”，而且也尊重了學生關于自由發(fā)表課程支持與否的言論和對教師評價方面的話語權。[6]作為教育工作