20222023學(xué)年山東省德州市寧津縣重點(diǎn)中學(xué)八年級（下）月考語文試卷（6月份）（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年山東省德州市寧津縣重點(diǎn)中學(xué)八年級（下）月考語文試卷（6月份）（解析）2022-2023學(xué)年山東省德州市寧津縣重點(diǎn)中學(xué)八年級（下）月考語文試卷（6月份）

1.填上空。

一句“山川異域，風(fēng)月同天”，再次使古詩詞成為大眾矚目的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素流行開來。我國傳統(tǒng)的古詩文就像一個開掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風(fēng)物、生活、情感、思想……

通過古詩文，我們沉醉于小石潭“青樹翠蔓，（1）______，參差披拂”（《小石潭記》）的幽靜美麗，馳目于洞庭湖“（2）______，波撼岳陽城”（《望洞庭湖贈張丞相》）的洶涌澎湃，感慨于桃花源“阡陌交通，（3）______”（《桃花源記》）的安寧祥和。通過詩句“微君之故，（4）______”（《詩經(jīng)》），我們看到了勞役者矛頭直指統(tǒng)治階級的質(zhì)問與憤慨；通過詩句“求之不得，（5）______”（《詩經(jīng)》），我們也看到了愛而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過詩句“（6）______，如三月兮”（《詩經(jīng)》），我們也品到了女子徘徊城頭，愛之責(zé)之，纏綿悱惻的急盼與矜持；通過詩句“海內(nèi)存知己，（7）______”（《送杜少府之任蜀州》），我們讀出了一掃別離的千古愁云，予人積極向上的力量；通過詩句“（8）______，君子好逑”（《詩經(jīng)》），我們讀出了女子“翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松”的蕙質(zhì)蘭心與君子的見之不忘，思之如狂……浸潤于古詩文的福澤，我們漸漸學(xué)會了觀物、觀人、觀世界。

2.閱讀下面文字，完成下面小題。

造字和用字有六個條例，稱為“六書”。“六書”這個總名初見于《周禮》，但六書的各個的名字到漢人的書里才見。一是“象形”，象形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符號，指示那無形的事類，如“二”（上）、“”（下）兩個字，短畫和長畫都是抽象的符號，各代表著一個物類。“二”指示甲物在乙物之上，“”指示甲物在乙物之下。這“上”和“下”兩種關(guān)系便是無形的事類。又如“刃”字，在“刀”形上加一點(diǎn)，指示刃之所在，也是的。三是“會意”，會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個字的意義是那幾個字的意義積成的，如“止”“戈”為“武”，“人”“言”為“信”等。四是“形聲”，也是兩個字合成一個字，但一個字是形，一個字是聲；形是意符，聲是音標(biāo)。如“江”“河”兩字，“氵”（水）是形，“工”“可”是聲。但聲也有兼義的。如“淺”“錢”“賤”三字，“水”“金”“貝”是形，同以“戔”為聲；但水小為“淺”，金小為“錢”，貝小為“賤”，三字共有的這個“小”的意義，正是從“戔”字來的。象形、指事、會意、形聲，都是造字的條例；形聲最便，用處最大，所以我們的形聲字最多。

……

象形字本于圖畫。初民常以畫記名，以畫記事，這便是象形的源頭。但文字本于語言，語言發(fā)于聲音，以某聲命物，某聲便是那物的名字，這是“名”；“名”該只指聲音而言。畫出那物形的大概，是象形字……

秦以后只是書體演變的時代。演變的主因是應(yīng)用，演變的方向是簡易。始皇用小篆統(tǒng)一了文字，不久便又有了“隸書”。當(dāng)時公事忙，文書多，書記雖遵用小篆，有些下行文書，卻不免寫得草率些。日子長了，這樣寫的人多了，便自然而然成了一體，稱為“隸書”；因?yàn)槭墙o徒隸等下級辦公人看的。這種字體究竟和小篆差不多。到了漢末，才漸漸變了，橢圓的變?yōu)楸夥降?，“斂筆”變?yōu)椤疤艄P”。這是所謂漢隸，是隸書的標(biāo)準(zhǔn)。晉、唐之間，又稱為“八分書”。漢初還有草書，從隸書變化，更為簡便。這從清末以來在新疆和敦煌發(fā)現(xiàn)的漢、晉間的木簡里最能見出。這種草書，各字分開，還帶著挑筆，稱為“章草”。魏、晉之際，又嫌挑筆費(fèi)事，改為斂筆，字字連書，以一行或一節(jié)為單位。這稱為“今草”。隸書方整，去了挑筆，又變?yōu)椤罢龝?。這起于魏代。晉、唐之間，卻稱為“隸書”，而稱漢隸為“八分書”。晉代也稱為“楷書”。宋代又改稱為“真書”。正書本也是扁方的，到陳、隋的時候，漸漸變方了。到了唐代，又漸漸變長了。這是為了好看。正書簡化，便成“行書”，起于晉代。大概正書不免于拘，草書不免于放，行書介乎兩者之間，最為適用。但現(xiàn)在還通用著正書，而輔以行、草。一方面卻提倡民間的“簡筆字”，將正書、行書再行簡化；這也還是求應(yīng)用便利的緣故。

（節(jié)選自《經(jīng)典常談》之《說文解字》）

(1)下列加點(diǎn)的字詞全部正確的一項(xiàng)是______

A.戛然而止[gā]繇辭[zhòu]攛掇[duō]斡旋[wò]史籀篇[zhòu]

B.驀然回首[mò]連翹[qiào]幽悄[qiāo]爻辭[yáo]爰?xì)v篇[yuán]

C.糾葛不斷[gé]糜子[mí]倉頡[jié]霧靄[gé]天雨粟[sù]

D.追本溯源[sù]晦暗[huì]緘默[jiān]舉隅[yú]卜吉兇[bǔ]

(2)下列說法有誤的一項(xiàng)是______

A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，它主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。其中“比”是借物譬喻，“興”是托物起興。《禮記》中的“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”就運(yùn)用了比興的手法。

B.“垂髫”“加冠”“不惑”“始齔”“耳順”是按它們所表示的年齡由小到大排列的。

C.“記”是一種比較自由活潑的古代散文體裁，熔記敘、議論、抒情于一爐。如陶淵明的《桃花源記》和柳宗元《小石潭記》。

D.在中國禮節(jié)中，“高”字一族一般是用在對方身上，如稱別人的見解為“高見”，稱別人的學(xué)生為“高足”，稱別人的議論為“高論”。

(3)下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是______

A.初夏三月，漫步在落英繽紛的果林里，真讓人神清氣爽。

B.行百里者半九十。全國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)雖然取得重大階段性勝利，但仍然面臨嚴(yán)峻形勢，需要付出更大的努力。

C.《經(jīng)典詠流傳》將詩詞與音樂相融合，古典韻味和現(xiàn)代旋律相得益彰，讓傳統(tǒng)文化在古今觀照中得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

D.舞臺上，周杰倫的歌唱得抑揚(yáng)頓挫，贏得觀眾的陣陣掌聲。

(4)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

_______，是柳宗元以他的代表作“永州八記”，為中國的山水游記舉行了隆重的奠基禮，并且開辟了散文創(chuàng)作的新天地。

A.痛苦的心靈需要解脫之時，山水又是慰藉苦痛靈魂的好友，醫(yī)治精神創(chuàng)傷的良藥。

B.從古到今的文學(xué)作品汗牛充棟，但到底有多少能夠流傳呢。

C.時代衰落，家道衰落，但柳宗元并沒有頹廢，而是“以天下為己任”。

D.在柳宗元之前，以自然為題材的篇章只是吉光片羽，在這方面也沒有卓然特立的作家。

(5)根據(jù)要求，完成下列探究任務(wù)。

漢字的構(gòu)造可以簡括為“六書”，其中象形、指事、會意、形聲，一般認(rèn)為是造字法。名號雖異，實(shí)質(zhì)相同：漢字表意，以象形為基礎(chǔ)。

①請?jiān)谙旅婵崭裉帉懗雠c圖片對應(yīng)的象形字。

日月A______火土牛B______木

②請仿照示例，解釋會意字“杳”的本義。

杲：從日，從木。日在木上，表示天已大亮。本義：明亮的樣子。

杳：______

③下面是一個漢字的演變過程，根據(jù)前幾個字形將其簡體楷書寫在田字格內(nèi)。

④漢字之美，美在字形，更美在表意，我們可以根據(jù)漢字字源理解字意。請你辨“即”字，完成下面表格。

即

左邊是一個盛食物的器皿，右邊是一個跪坐著的人，面向食物，本義是“就食”。太守即遣人隨其往。

上面語句出自A______（）的B《______》。成語“可望不可即”中的“即”引申為：C______

3.閱讀下面詩詞，回答問題。

卜算子黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

(1)上文不可能出自______

A.《放翁長短句》

B.《子瞻文集》

C.《宋詞集粹》

D.《唐宋八大家文選》

(2)全詞的核心形象是______，詞人上片用______、漏斷人靜來烘托它的孤獨(dú)形象，下片用它不肯隨意棲息的行為來表現(xiàn)它______的形象。

(3)這首詞主要運(yùn)用了什么手法？表述了怎樣的思想感情？

4.閱讀下面的文言文，完成問題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

(1)下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是______

A.便舍船屋舍儼然

B.尋向所志便扶向路

C.桑竹之屬屬予作文以記之

D.不足為外人道也為坻，為嶼，為堪，為巖

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①阡陌交通，雞犬相聞。

_____________________________________________________________________

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

_____________________________________________________________________

(3)下列對文音內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.文章以漁人行蹤為線索，敘述了發(fā)現(xiàn)桃源、做客桃源、離開桃源、再訪桃源的過程。

B.文章第三段描述桃源人招待客人的細(xì)節(jié)，突出桃源人真誠淳樸、熱情好客的民風(fēng)。

C.文章結(jié)尾寫劉子驥“欣然規(guī)往”，由此可以看出，本文記述的是一個真實(shí)的故事。

D.文章描述了一個世外桃源，寄托了的政治理想，也暗含對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。

(4)選文中的桃源人與鏈接材料中的滁人都過上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，試簡述。

滁①于五代干戈之際，用武之地也。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭。今②滁介江淮之間，民安于畎畝衣食，以樂生送死③。而孰知上④之功德，休養(yǎng)生息，涵煦⑤于百年之深也。

（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）

①滁：滁州。②今：北宋。北宋結(jié)束了唐末到五代的戰(zhàn)亂。③樂生送死：百姓活著時能快樂地生活，去世后能得到好的安葬。④上：皇上。⑤涵煦：滋潤化育。

_____________________________________________________________________

5.閱讀課外文言文，回答問題。

柳宗元傳

元和十年，例移①為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。

柳州土俗，以男女質(zhì)③錢，過期則沒④入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進(jìn)士者，不遠(yuǎn)千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。元和十四年十月五日卒，時年四十七。觀察使裴行立為營護(hù)⑤其喪及妻子還于京師，時人義之。

[解釋]①例移：古代官員按慣例調(diào)任。②得播州：今貴州遵義，當(dāng)時為偏遠(yuǎn)荒涼的地方。③質(zhì)：抵押。④沒：沒收。⑤營護(hù)：料理，護(hù)送。

(1)下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是______

A.吾與/禹錫執(zhí)友

B.裴度/亦奏其事

C.宗元革其/鄉(xiāng)法

D.請以柳州/授禹錫

(2)解釋文中加點(diǎn)的詞。

偕：______

易：______

妻子：______

(3)翻譯文中畫線句子。

①吾與禹錫執(zhí)友，何忍見其若是。

②江嶺間為進(jìn)士者，不遠(yuǎn)千里隨宗元師法。

(4)選文體現(xiàn)了柳宗元為友、為官、為師三個方面什么樣的特點(diǎn)？試用自己的話概括。

①為友：______

②為官：______

③為師：______

6.說明文語段閱讀。

“刷臉”，正走入你我生活走進(jìn)一家餐廳，即便沒有手機(jī)和錢包，點(diǎn)餐后也能通過“刷臉”完成支付；走進(jìn)一家銀行，不帶銀行卡、身份證，靠“刷臉”也能取款。這樣的場景，你是否體驗(yàn)過？如今，從考勤、購物，到坐飛機(jī)、住酒店，乃至領(lǐng)養(yǎng)老金，靠“臉”吃飯辦事不再是玩笑。

人臉識別，已是人工智能浪潮中最火熱的技術(shù)之一。目前，它正大規(guī)模走出實(shí)驗(yàn)室，走入各行各業(yè)，方便了生活、降低了成本、提高了效率，逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪械摹皹?biāo)配”。人臉識別技術(shù)應(yīng)用近年來在國內(nèi)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭。在業(yè)內(nèi)人士看來，除了技術(shù)驅(qū)動這一根本原因外，還有多種因素共同作用?！叭绻麑⑵浔扔鞒梢惠v馬車，人才優(yōu)勢、技術(shù)驅(qū)動、資本助力、政策支持等猶如車輪，正帶動這輛馬車跑得更快更穩(wěn)?！卑綌?shù)聚創(chuàng)始人兼CEO張毅說。商湯科技工程院院長沈徽分析，就“刷臉”技術(shù)而言，我國目前在應(yīng)用落地方面走在前列，底層技術(shù)也在不斷加速發(fā)展。清華大學(xué)中國科技政策研究中心發(fā)布的《中國人工智能發(fā)展報(bào)告2018》顯示：中國已經(jīng)成為全球人工智能專利布局最多的國家，在專利數(shù)量方面領(lǐng)先于美國和日本。

(1)第一段有什么作用？請簡要分析。

(2)第二段中畫線的句子主要采用了哪種說明方法？有何作用？

7.閱讀下面敘述類文本作品，回答問題。

老人與樹

孫家正

老人躺在鄉(xiāng)衛(wèi)生院的病床上。床頭立了個架子，架子上吊了個瓶子。老人望著那瓶里的水通過一根橡皮管，正在一滴一滴流進(jìn)自己的血管里。

醫(yī)生說：“無大礙，只是受了點(diǎn)風(fēng)寒。掛了水，燒便會退掉；燒退了，病自然也就會好的?！崩先藢⑿艑⒁桑骸鞍?，七十出頭了，死也值了，還花這個冤枉錢!”他瞥了醫(yī)生一眼，一副來去無牽掛的樣子，話雖這么說，其實(shí)，并非如此。

老人是個通情達(dá)理的人，他總是能夠找到開導(dǎo)自己的理由。再說，還有家門前那棵老榆樹呢。

這棵老榆樹有多老，老人也不清楚。反正自己在光腚的時候，就在樹下玩耍了。榆樹的花、葉子、樹皮都可以充饑，村里上了點(diǎn)年紀(jì)的人都記得，那幾年鬧災(zāi)荒，這棵老榆樹救了村里不少人的命。

孫子進(jìn)城后，老人去看老榆樹的次數(shù)明顯地多了起來。他常常扶著樹于，望著遠(yuǎn)處的山路，一待便是大半天。有時，人們問他：“老爺子，望兒子還是望孫子？”他總是回答：“誰都不望，看樹呢!”

這話一半是真，一半是假。說誰都不望，是假；說看樹，那倒是真話。幾十年來，父母走了，老伴走了，村里的老人也一個個都走了。比自己老的，又比較熟悉的，也就是這棵老榆樹了。兒子、媳婦，特別是孫子，離家去城里以后，老人的魂就好像拴在這棵老榆樹上了。

可是，誰會想到，老榆樹竟然也離開他，進(jìn)了城。

那天，從城里開來一輛大吊車，把老榆樹連根挖起，拖到城里去了。老人平時沉默寡言，懶得去理那些閑事，這次到底還是忍不住了。老人忍不住沖著挖樹的人責(zé)問道：“這樹礙著你們啥事啦，大老遠(yuǎn)跑來動它？”一個中年人向老人作了解釋，市里要創(chuàng)建生態(tài)文明城市，正在突擊購樹、栽樹。還說，這棵樹市里可是花了大價(jià)錢的，村里準(zhǔn)備用這筆錢為村民打一口水井，今后，再也不必跑好幾里山路去挑水了。

老人無言以對。這件事很難說誰有什么不是，不僅沒有，甚至可以說，這可是兩全其美的好事；市長為城里人做了好事，村主任為村里人做了好事。

一般來說，想通了的事，老人便會釋然?？蛇@次不知怎的，道理似乎明白了，可心里老是憋屈得慌。自從老榆樹被拖走后，老人像掉了魂似的，丟三落四，恍恍惚惚，竟不知這幾個月是怎么過來的。

春天又來了，老榆樹又該冒出新芽了，無須多久，那盛開的榆樹花又要串串掛掛，滿樹搖曳了。老人下了決心，無論如何，得進(jìn)城去看看那棵老榆樹。

廣場四周是一個環(huán)形的林帶，全是新栽的樹木。他一棵棵看過去，多是銀杏、香樟等名貴樹木，只是不見他的老榆樹。他仔細(xì)尋了一遍，仍然不見蹤影。

終于，老人在眾木林立之中認(rèn)出那疙瘩累累的老榆樹。待到跟前時，老人不禁愣住了——遠(yuǎn)望是它，近看又幾乎認(rèn)不了出來了。主要是那龐大的樹冠沒了，樹干上面那繁密而舒展的枝杈被截得七零八落，參差不齊。最讓他詫異的是，老榆樹的樹干上還吊著兩個水袋子——城里人正在給樹掛水。

老人面對著老榆樹，盤腿坐了好一陣，然后起身，上上下下又把老榆樹打量了一番，還拍了拍那疙瘩累累的樹干，搖了搖頭，嘆了口氣，便離開了。

老人回家后不吃不喝，倒頭睡了三天，村支書聽說后，趕到家里摸了一下老人的額頭，大喊一聲：“送醫(yī)院!“

老人躺在病床上，床頭立了個架子，架子上吊了個瓶子。當(dāng)瓶子里的水就要滴完的時候，醫(yī)生又進(jìn)來了。

老人一改原來那副無所謂的樣子，鄭重地問醫(yī)生：“大夫，這掛水，真的就那么頂用嗎？”老人態(tài)度的轉(zhuǎn)變令醫(yī)生甚為驚奇，但他并未深想，只是笑笑說：“當(dāng)然。”

老人脫口又問道：“那么，樹呢？”

“樹？”醫(yī)生怔怔地望著老人，一頭霧水。

（文章有刪改）

(1)結(jié)合全文，概括老人的形象。

(2)本文的敘事線索是什么？簡要分析。

(3)體會文中畫線句子所表述的思想感情。

這件事很難說誰有什么不是，不僅沒有，甚至可以說，這是兩全其美的好事：市長為城里人做了好事，村主任為村里人做了好事。

(4)本文在開頭和結(jié)尾的安排上很有特點(diǎn)，簡要分析這樣寫的好處。

(5)這篇小說寫得比較通俗易懂，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)他的主題，有以下幾種意見，你同意哪一種？說說理由。

①提出了當(dāng)前社會需要關(guān)注農(nóng)村空巢老人的問題。

②批判了一些人不顧植物生長規(guī)律，借綠化、美化之名盲目移栽花草樹木的現(xiàn)象。

③贊美了一位能夠固守傳統(tǒng)道德的老人的美好品質(zhì)。

8.下面一則招領(lǐng)啟事中有三處錯誤，請加以修改。

招領(lǐng)啟事今天上午，某同學(xué)在操場上撿到一件校服，內(nèi)有鑰匙、水卡、人民幣50元等物品，請丟失者前來認(rèn)領(lǐng)。

2019年5月10日

9.綜合實(shí)踐活動。

學(xué)校開展“菊文化的魅力”綜合實(shí)踐活動，下面是一名同學(xué)搜集的有關(guān)菊花的資料。閱讀后回答問題。

我國栽培菊花歷史悠久。《禮記月令篇》中有“秋季之月，鞠有黃華”的記載，屈原《離騷》中有“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的詩句，說明菊花與中華傳統(tǒng)文化早就結(jié)下了不解之緣。

菊花是我國十大傳統(tǒng)名花之一，與梅、蘭、竹一起成為“四君子”。因其傲我國有悠久的霜怒放、不畏寒風(fēng)的氣節(jié)，為古今文人所歌頌，也為歷代人民群眾所喜愛。無論是陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，還是毛澤東《采桑子重陽》中的“戰(zhàn)地黃花分外香”，這些佳句都給予菊花很高的評價(jià)。

中國開封第36屆菊花文化節(jié)于2018年10月18日隆重開幕，11月18日閉幕，歷時1個月。

開封市本屆菊花文化節(jié)展出菊花279萬盆，融入宋文化，“五城聯(lián)創(chuàng)”，中、日、韓友好城市交流，改革開放40周年，中小企業(yè)發(fā)展大會，中國雜技“金菊獎”等元素，演繹深厚的歷史文化，彰顯綠色生態(tài)城市理念，體現(xiàn)地域特色、文化特色、菊花特色。

(1)閱讀和的內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。

(2)用一句話概括的主要內(nèi)容。

(3)請為“菊文化的魅力”綜合實(shí)踐活動擬一條宣傳語。（至少用一種修辭方法）

10.閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說，向日葵總朝著太陽，它永遠(yuǎn)不懼烈日，永遠(yuǎn)仰著頭顱；有人說，失敗總帶給人灰暗，但是心中總要有光明，生活就不至于痛苦。

請以“向陽而生”為題，寫一篇文章。

要求；①文體不限；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等相關(guān)信息。

解析和解答

1.蒙絡(luò)搖綴,氣蒸云夢澤,雞犬相聞,胡為乎中露,寤寐思服,一日不見,天涯若比鄰,窈窕淑女

解析：

（1）蒙絡(luò)搖綴（注意“綴”的書寫）

（2）氣蒸云夢澤

（3）雞犬相聞

（4）胡為乎中露

（5）寤寐思服（注意“寐”的書寫）

（6）一日不見

（7）天涯若比鄰（注意“涯”的書寫）

（8）窈窕淑女（注意“窈”的書寫）

本題考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。

古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯處分類整理，加強(qiáng)記憶。

2.D

B

D

D

火,羊,從“木”，從“日”，表示太陽落在樹木下，天色已昏暗。本義：昏暗。,陶淵明,桃花源記,接近、靠近。

見解答。

（1）本題考查字音、字形。

A.有誤，“戛然而止”的“戛”應(yīng)讀作“jiá”。“攛掇”的“掇”應(yīng)讀作“duo”；

B.有誤，“連翹”的“翹”應(yīng)讀作“qiáo”?！坝那摹钡摹扒摹睉?yīng)讀作“qiǎo”；

C.有誤，“糜子”的“糜”應(yīng)讀作“méi”?！办F靄”的“靄”應(yīng)讀作“ǎi”。

D.正確。

故選：D。

（2）本題考查文學(xué)常識。

ACD.正確；

B.有誤，“垂髫”是指三四歲至七歲（女）、八歲（男）的兒童”?！凹庸凇保菏侵付畾q。“不惑”是指四十歲?！笆箭Z”：剛剛換牙，指七八歲?！岸槨笔侵噶畾q。

故選：B。

（3）本題考查成語熟語。

ABC.正確；

D.有誤，“抑揚(yáng)頓挫”：形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。用在此處不恰當(dāng)。

故選：D。

（4）本題考查銜接。題干中“是柳宗元……開辟了……”可以看出：前文應(yīng)該是柳宗元之前的情況。

故選：D。

（5）①本題考查漢字演變。第一空圖片中的字形中間的曲線如同蜿蜒的河流。曲線左右的四個點(diǎn)如同飛濺的浪花，這是“水”字。第二空圖片中的字，上端是兩只彎曲的羊角，中間一豎是羊臉的線條化，下部向上斜的兩短畫像羊的胡須。這是“羊”字。

②本題考查字義。根據(jù)示例中的解釋，“杲”“日”在“木”上，意思是天亮，可以猜測“日”在“木”下，應(yīng)該就是天黑了，所以“杳”的本義，應(yīng)該是昏暗的意思。根據(jù)示例填寫即可。

③本題考查漢字演變和字義。第一幅圖是甲骨文，上象手，下象樹木及其果實(shí)。表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子，這個字是“采”，本義是用手指或指尖輕輕摘取來。

④本題考查漢字的理解和探究。根據(jù)積累可知，“太守即遣人隨其往”出自東晉詩人陶淵明的《桃花源記》；“可望而不可即”指可以望到但無法接近。形容看似可以到達(dá)而實(shí)際上很難達(dá)到或不能接近?！凹础币馑际恰敖咏?、靠近”。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

3.A

孤鴻,缺月疏桐,孤傲又遭遇冷落

略

（1）本題考查對的理解。這是蘇軾的一首名詞《卜算子》，蘇軾，字子瞻，一字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙、坡仙?！胺盼獭笔顷懹?。

故選：A。

（2）本題考查對詩詞的理解。上闋寫的正是深夜院中所見的景色?！叭痹聮焓柰嗳顺蹯o”，通過描繪缺月、疏桐，營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“縹緲孤鴻影”中的“孤鴻”的出場作鋪墊。通過描繪缺月、疏桐、孤鴻的描繪，渲染了凄清孤寂的氛圍。下片表面描寫的意象是孤鴻，實(shí)則寫自己，是托物言志的手法?！盁o人省”“不肯棲”“沙洲冷”，借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表述了孤高自許、蔑視流俗的心境。據(jù)此分析提煉概括即可。

（3）本題考查寫作手法的運(yùn)用及表述的思想感情。本次主要采用象征的手法，借寫縹緲孤鴻的具體形象來表現(xiàn)“幽人（自己），把自己的主觀感情物象化。孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，揀盡寒枝不肯棲息（也可認(rèn)為是“良禽擇木而棲”，故無枝可棲），只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。表述了貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。

解析：

（1）A

（2）孤鴻缺月疏桐孤傲又遭遇冷落

（3）詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨(dú)縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表述了貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。

譯文：

彎彎的勾月懸掛在疏落的梧桐樹上；夜闌人靜，漏壺的水早已滴光了。有誰見到幽居的人獨(dú)自往來，仿佛天邊孤雁般縹緲的身影。

突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情。挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。

這是蘇軾的一首名詞《卜算子》。此詞為宋神宗元豐五年（1082年）十二月或元豐六年（1083年）初作于黃州，這首詞是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時所作。被貶黃州后，雖然自己的生活都有問題，但蘇軾是樂觀曠達(dá)的，能率領(lǐng)全家通過自身的努力來渡過生活難關(guān)。但內(nèi)心深處的幽獨(dú)與寂寞是他人無法理解的。在這首詞中，借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表述了孤高自許、蔑視流俗的心境。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

4.B

①田間小路，交錯相通，（村落間）可以互相聽見雞鳴狗叫的聲音。

②問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢代，更不必說魏朝和晉代了。

C

遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒有繁重的賦稅和無盡的徭役；環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。人們安居樂業(yè)，祥和幸福。

1.本題考查一詞多義。

A.舍：舍棄/房屋。

B.向：先前/先前。

C.屬：類/同“囑”，囑托。

D.為：向/成為。

故選：B。

詞類活用

盡（林盡水源）：形容詞用作動詞，消失。

異（漁人甚異之）：形容詞用為動詞的意動用法，對…感到詫異。

前（復(fù)前行）：方位名詞作狀語，向前。

窮（欲窮其林）：形容詞用作動詞，（窮盡，走到盡頭。）

焉（不復(fù)出焉）：兼詞，“于之”，即“從這里”。

志（處處志之）：名詞作動詞，做。

果（未果）：名詞作動詞，實(shí)現(xiàn)。

語（此中人語云）：名詞作動詞，告訴

2.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：阡陌，田間小路。交通，交錯相通。聞，聽到。句意：田間小路，交錯相通，（村落間）可以互相聽見雞鳴狗叫的聲音。

②重點(diǎn)詞：乃，竟然。無論，不要說，更不必說，句意：問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢代，更不必說魏朝和晉代了。

3.本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。

ABD正確；

C有誤，結(jié)尾寫劉子驥“欣然規(guī)往”，未果，暗示桃花源只是虛構(gòu)的一個理想社會，在當(dāng)時現(xiàn)實(shí)社會中是不存在的，也是不會實(shí)現(xiàn)的。同時也流露出對現(xiàn)實(shí)的不滿和嘆惋之情。

故選：C。

4.

本題考查比較閱讀。解答此題的關(guān)鍵是在理解兩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的寫作背景來分析即可。閱讀短文，從（甲）文“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”可以看出桃花源環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，與世隔絕，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒有繁重的賦稅和無盡的徭役，人們安居樂業(yè)祥和幸福，所以人們不愿意離開。從可知：百姓能夠豐足安樂，則是“上之功德”。宋王朝統(tǒng)一國家、讓人民休養(yǎng)生息的功德而進(jìn)一步證明四海安樂的局面來之不易，彌足珍貴。

東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。

桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進(jìn)入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。

（桃花源的人）一見漁人，于是大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細(xì)致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）詳細(xì)地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說??！”

（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標(biāo)上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況作了稟報(bào)。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結(jié)果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了。

滁州在五代混戰(zhàn)的時候，是個互相爭奪的地區(qū)。自從唐朝敗壞了它的政局，全國四分五裂，英雄們?nèi)计饋頎帄Z天下。如今，滁州處在長江、江淮之間，百姓活著不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃飯，歡樂地度過一生，死后被人送進(jìn)墳?zāi)?。有誰曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤化育到一百年的長久呢！

5.B

一起,交換，改授,妻子和兒女

略

為朋友著想，無私幫助朋友。,為老百姓著想，替老百姓辦實(shí)事。,水平高，指導(dǎo)有方。

（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

A．有誤，應(yīng)為：吾與禹錫/執(zhí)友；

B．正確；

C．有誤，應(yīng)為：宗元/革其鄉(xiāng)法；

D．有誤，應(yīng)為：請/以柳州授禹錫。

故選：B。

（2）本題考查詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時要聯(lián)系上下文。根據(jù)語境作出判斷。

①句意：哪能讓他和老母一起去。偕：一起。

②句意：所以劉禹錫最終改授連州（今廣東連縣）刺史。易：交換，改授。

③句意：觀察使裴行立幫柳宗元辦理喪事，并護(hù)送他的妻子和兒女返回京師。妻子：妻子和兒女。

（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)字詞有：若是，像這樣；句意：我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？

②重點(diǎn)字詞有：江嶺間，長江至嶺南之間；師，拜師。句意為：長江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)士的人，不遠(yuǎn)千里都來跟隨柳宗元，拜他為師。

（4）本題考查的是對人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?！盀橛选斌w現(xiàn)在對劉禹錫的幫助上；“為官”表現(xiàn)在到了柳州便改革掉用男或女作為抵押去借錢的風(fēng)俗上；“為師”主要體現(xiàn)在經(jīng)柳宗元指點(diǎn)過的人，一定會成為名士。

解析：

（1）B。

（2）①一起；②交換，改授；③妻子和兒女。

（3）①我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？

②長江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)士的人，不遠(yuǎn)千里都來跟隨柳宗元，拜他為師。

（4）①為友：為朋友著想，無私幫助朋友。

②為官：為老百姓著想，替老百姓辦實(shí)事。

③為師：水平高，指導(dǎo)有方。

參考譯文：

元和十年（815），（柳宗元）按舊例被移作柳州（今屬廣西）刺史。那時朗州司馬劉禹錫被移作播州刺史，詔書下達(dá)時，柳宗元同自己親近的人說：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來回有上萬里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果（母親不去，）母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州（今廣東連縣）刺史。

柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢；如果過期沒還錢，人質(zhì)便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風(fēng)俗。對那些已經(jīng)被錢主沒收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。長江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)士的人，不遠(yuǎn)千里都來跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經(jīng)柳宗元指點(diǎn)過的人，一定會成為名士。元和十四年（819）十月五日去世，終年四十七歲。觀察使裴行立幫柳宗元辦理喪事，并護(hù)送他的妻子和兒女返回京師，當(dāng)時的人都贊揚(yáng)他很有義氣。

翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，以此來幫助自己理解句子的意思，其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題，第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，特定語氣要譯出來，在不影響句子原意的前提下可增加少量字詞來疏通句子。

6.（1）本題考查語段的作用。文章第1段列舉生活中種種運(yùn)用“刷臉”的場景，引出了本文的說明對象：人臉識別；又從現(xiàn)實(shí)生活人們關(guān)注的科技來說，還有吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）本題考查說明方法及其作用。語句“如果將其比喻成一輛馬車，人才優(yōu)勢、技術(shù)驅(qū)動、資本助力、政策支持等猶如車輪，正帶動這輛馬車跑得更快更穩(wěn)”，把“人臉識別技術(shù)”比作“馬車”，把“人才優(yōu)勢、技術(shù)驅(qū)動、資本助力、政策支持”比作“車輪”，生動形象地說明了人臉識別技術(shù)快速發(fā)展“除了技術(shù)驅(qū)動這一根本原因外，還有多種因素共同作用”。

解析：

（1）列舉生活中種種“刷臉”的場景，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出本文的說明對象：人臉識別。

（2）打比方。將人臉識別技術(shù)比作馬車，將人才優(yōu)勢、技術(shù)驅(qū)動、資本助力、政策支持比作車輪，生動形象地說明了這些因素對人臉識別技術(shù)快速發(fā)展的推動作用。

這是一篇說明文，文章開篇列舉生活中種種運(yùn)用“刷臉”的場景，引出了本文的說明對象：人臉識別；接著說明人臉識別作用；最后說明就“刷臉”技術(shù)而言，我國目前在應(yīng)用落地方面走在前列，底層技術(shù)也在不斷加速發(fā)展。

說明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說明方法及其作用，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)，抓住中心句分析概括。深刻體會理解，進(jìn)行解答。

7.

（1）本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價(jià)。本題可結(jié)合“老人是個通情達(dá)理的人，他總是能夠找到開導(dǎo)自己的理由，再說，還有家門前那棵老榆樹呢。”他總是回答：“誰都不望，老樹呢!”“幾十年來，父母走了，老伴走了，村里的老人也一個個都走了。比自己老的，又比較熟惡的，也就是這棵老榆樹了”“老人平時沉默寡言，懶得去理那些閑事”等內(nèi)容，以及老人去城里看“樹”及病倒的情況可知，這是一位關(guān)愛家人，做事通情達(dá)理，平時沉默少言，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的留守在鄉(xiāng)村里老農(nóng)民。

（2）本題考查文章線索及作用。線索就是貫穿文章始終，把文章有機(jī)聯(lián)系在一起的事物或感情，可以是核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點(diǎn)、的情感等。其作用是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章的主要故事情節(jié)是老人把門前的老榆樹當(dāng)作了自己的精神寄托，經(jīng)常去看樹。后來村里為了給村民打井，把老榆樹賣到了城里，自從老榆樹被拖走后，老人不放心老榆樹，決定到城里去尋找看看老榆樹?？梢姟皹洹本褪潜疚牡臄⑹戮€索。“

（3）本題考查對重點(diǎn)語句的理解。解答句子含義類問題，不要僅浮于語意的表面意義，要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣中心主題，從表層含義和深層含義兩個角度進(jìn)行分析。語句“這件事很難說誰有什么不是，不僅沒有，甚至可以說，這是兩全其美的好事：市長為城里人做了好事，村主任為村里人做了好事，表面上敘寫樹被賣進(jìn)城里合情合理，實(shí)際上這“樹”是老人精神寄托的對象，但是就要被移到城里，因而產(chǎn)生無奈失落和稍稍的不滿的思想感情。

（4）本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。文章采用倒敘手法，從老人住院切入，沒有交代病因，沒有寫老人對自己的病情的關(guān)注，而將注意力放在老人對輸液瓶的關(guān)注上。從讀者的角度上看是設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容及上下文上看，老人注意到輸液瓶的原因是與“樹”有關(guān)，并且與小說的結(jié)尾相呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（5）本題考查對文章主旨的理解。這是一道半開放題，題目中給出的三種理解都正確，關(guān)鍵在于表述的理由要充分。本文通過敘寫移栽老榆樹的情節(jié)，著力刻畫了生活在鄉(xiāng)村的留守老人的生活。從文章內(nèi)容看，原本枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的老榆樹移栽后變得七零八落、瀕臨死亡；這棵樹是老人的魂，是老人情感的奇托，移栽又是對老人情感的傷害，花重金移栽的老榆樹，并沒有得到足夠的重視，長勢凄慘，也并沒有起到美化環(huán)境的作用。從中可以看出，題目中所提到的幾個主題都是有道理的。選擇一個主題，結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由作答即可。

解析：

（1）老人是一個關(guān)愛家人（疼愛兒孫）、通情達(dá)理、沉默少言，內(nèi)心孤寂的鄉(xiāng)村留守農(nóng)民形象。

（2）本文的敘事線索是樹。小說是圍繞著老人望樹，城里人挖樹，老人到城里看樹等情節(jié)展開故事的.

（3）這句話表述了對一些不正常的現(xiàn)象不滿而又無奈的情緒。

（4）本文開頭與結(jié)尾形成照應(yīng)。這樣寫顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整，既強(qiáng)調(diào)了主題，又能引起讀者的共鳴。.

（5）示例：我同意第③種意見。小說中，樹是傳統(tǒng)道德的化身，是它曾給與了我們民族寶貴的精神財(cái)富，但有些人卻對此不屑一顧，而老人固守著美好的傳統(tǒng)美德，值得我們贊美與學(xué)習(xí)。（可任選一種分析，要有理有據(jù)。言之有理）

這篇文章以“樹”為線索，圍繞老人望樹、城里人挖樹、老人到城里看樹等情節(jié)展開故事。老人對老榆樹的深厚情感，讓我們感受到他對生命的尊重，文章用大量筆墨刻畫老人形象，表現(xiàn)了對老人美好品質(zhì)的贊美。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

8.解析：

（1）“50元”可改為“若干”。（2）寫清楚“認(rèn)領(lǐng)”的地點(diǎn)。（3）落款日期上面寫上發(fā)出“啟事”的具體