三只小豬-信息的甄別、使用和管理

三只小豬——信息的甄別、使用和管理研究問題

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出中學(xué)階段要讓學(xué)生“(在他人幫助下)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。”如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和“信息獲取”“信息分析”“信息加工”“信息利用”等信息能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之具有迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息素養(yǎng)？本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以虛擬情境為載體,以信息處理為主線來(lái)展開，對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、管理信息的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

設(shè)計(jì)依據(jù)

教材簡(jiǎn)析

《信息的甄別、使用和管理》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)(上冊(cè))》第一單元走進(jìn)信息世界第二節(jié)有效獲取信息的內(nèi)容。本節(jié)教材對(duì)應(yīng)于《綱要》中“信息的存儲(chǔ)與管理”中的部分，主要從操作層面完成信息的獲取和管理工作，為后期進(jìn)行信息的加工和處理打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，熱衷于從各種渠道獲取信息，但卻缺少批判性思維，存在簡(jiǎn)單的盲從現(xiàn)象，尤其對(duì)網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的信息，他們幾乎沒有對(duì)其進(jìn)行甄別的意識(shí)。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生己感受到生活中的信息來(lái)源的多樣性，獲取信息渠道的多面性；學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用，并能在網(wǎng)上找到一些問題的解決方案。但如何有效地獲取信息，對(duì)信息的進(jìn)行真假的判斷還沒有得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)上下載下來(lái)的信息也缺乏科學(xué)的管理。

目標(biāo)設(shè)定

知識(shí)與技能

1．掌握文件的命名規(guī)則并能靈活運(yùn)用為文件合理命名。

2．掌握根據(jù)需要建立子文件夾，運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文件進(jìn)行歸類。

3．學(xué)會(huì)查看信息存儲(chǔ)空間以及文件的大小，會(huì)使用工具軟件對(duì)文件進(jìn)行壓縮和解壓縮。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．了解信息甄別的重要性，對(duì)獲取的信息不盲從，具有一定的甄別信息意識(shí)。

2．綜合多種因素來(lái)判斷信息的可靠性，評(píng)價(jià)信息，養(yǎng)成從權(quán)威網(wǎng)站獲取可靠信息的習(xí)慣。

3．自覺遵守信息社會(huì)中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感，能合理地引用他人地觀點(diǎn)或使用他人的成果，養(yǎng)成尊重他人著作權(quán)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(1)信息甄別的方法。

(2)信息的合理管理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

設(shè)置情境，導(dǎo)入課題。

導(dǎo)入：

師：出示三只小豬Flash。

首先我們大家來(lái)欣賞一個(gè)Flash小故事，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考是什么原因造成了它們截然不同的命運(yùn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“好的開始是成功的一半”一課伊始，此環(huán)節(jié)教師用一個(gè)一邊播放有音樂有形象的動(dòng)畫，把三只小豬的故事展示在學(xué)生的面前，畫、音樂、聲音并用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊讓學(xué)生身臨其境，把學(xué)生吸引到課堂內(nèi)容上來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為整堂課奠定了一個(gè)基調(diào)。

一、信息的有效獲取與甄別

師：是什么原因使得第一只小豬落入狼口？

生：沒有獲得有關(guān)狼的真實(shí)信息。

輕信了狼博客上的內(nèi)容。

和狼在QQ上聊天被狼欺騙了。

師總結(jié)：一句話來(lái)說(shuō)就是第一只小豬沒有甄別信息的真?zhèn)?，被狡猾的狼散播的虛假信息欺騙，送了自己的命。師：為什么第二只小豬也沒有逃脫被兇殘的狼吃掉的下場(chǎng)呢？

生：它搜索了“狼”以后，獲取的信息太多，還沒有得出有關(guān)狼的結(jié)論，就被狼吃掉了。

老師引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們從網(wǎng)上通過“搜索引擎”來(lái)獲取信息，但是注意要掌握好搜索引擎的使用技巧，這樣才能有效的提高從網(wǎng)上獲取信息的效率。

師：第三只小豬又依靠什么成功地打敗了狡猾、兇殘的狼呢?

生：它從網(wǎng)上了解了有關(guān)狼的真實(shí)信息。

它利用了從網(wǎng)上獲得的天氣預(yù)報(bào)制定了對(duì)狼的防御方案。

師總結(jié)：我們說(shuō)信息決定勝負(fù)。第三只小豬通過甄別獲取權(quán)威準(zhǔn)確的信息并為“它”所用，最終逃離了狼口。【設(shè)計(jì)意圖】愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”問題的提出過程就是探索思考的過程。好問題的提出就能激發(fā)學(xué)生思辨意識(shí)的萌動(dòng)，就能培養(yǎng)思維創(chuàng)新力。在觀看Flash時(shí)提出問題讓學(xué)生充分思考造成三只小豬不同命運(yùn)的原因，把他們的注意力引導(dǎo)到信息甄別上，而不是看過就一笑而過。

師：在當(dāng)今信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息范圍廣、更新速度快、任何人都可以自由地發(fā)布信息，改變了傳統(tǒng)媒體信息發(fā)布和評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，很多信息缺少有效的質(zhì)量監(jiān)控，這樣，我們獲取的大量信息內(nèi)容良莠混雜，真?zhèn)坞y辨，我們必須對(duì)獲得的信息進(jìn)行甄別才能使信息真正為我們的生產(chǎn)和生活服務(wù)。

甄別信息概念：

師：所謂“信息的甄別”：

(1)判斷信息是否有價(jià)值。

(2)判斷信息的真假。

如何從大量的信息中發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的信息，對(duì)于我們非常重要的。

生分小組甄別信息(運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)：

(1)微軟公司新近推出了Office2005，其可以運(yùn)行在Windows系統(tǒng)和Linux系統(tǒng)上。

(2)元旦國(guó)定假期改成12月30號(hào)、1月1號(hào)、1月2號(hào)。

(3)某老師的手機(jī)收到關(guān)于中國(guó)某集團(tuán)發(fā)來(lái)手機(jī)獲獎(jiǎng)的信息：“尊敬的客戶，恭喜你的手機(jī)號(hào)碼獲得了價(jià)值8萬(wàn)元的特等獎(jiǎng)，請(qǐng)您先把1000元的手續(xù)費(fèi)匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎(jiǎng)金，匯款帳號(hào)9558????????????”。

(4)2015年無(wú)錫將建成橫貫?zāi)媳钡牡谝粭l地鐵，在惠山區(qū)堰橋設(shè)地鐵出口，所以堰橋的房產(chǎn)2008年上半年會(huì)有千元漲幅。

生結(jié)合自身實(shí)際說(shuō)明是如何鑒別信息的，評(píng)價(jià)各小組甄別信息的結(jié)果，公布答案。

師：請(qǐng)生快速瀏覽書本P24頁(yè)判斷信息可信度的方法。

師生歸納甄別信息的一般方法：

(1)根據(jù)信息來(lái)源途徑判別。

(2)不要盲目地相信得到的信息。

(3)多渠道地獲取信息。

(4)根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)判別。

(5)向權(quán)威機(jī)構(gòu)核實(shí)。

師引導(dǎo)：我們實(shí)踐了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何甄別信息，判別信息的真?zhèn)?，至于甄別信息是否對(duì)自己具有價(jià)值，不能僅僅按照簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行，需要依靠自己正確的人生觀、價(jià)值觀、并且還要具有博學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外在發(fā)表學(xué)術(shù)研究成果、撰寫論文時(shí)，經(jīng)常要參考和引用他人的文字、圖像等材料。引用時(shí)應(yīng)該注明作者姓名、作品題目、出版者名稱、出版日期、引文出處的頁(yè)碼等，在使用從因特網(wǎng)下載的信息時(shí)，我們應(yīng)該遵守《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》和《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》。

【設(shè)計(jì)意圖】信息時(shí)代，人們生活在信息的海洋之中，那些“沒有控制的和沒有組織的信息不再是一種資源，它反而成為信息工作的敵人?！薄罢麄€(gè)信息社會(huì)的重點(diǎn)，于是從供給轉(zhuǎn)為選擇?！币虼?，對(duì)各種真假信息進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，批判性地吸收選擇信息就成為信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。中小學(xué)生還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們接受信息的途徑又空前廣泛，這就要求我們必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷能力，使他們堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，不被虛假、錯(cuò)誤信息所迷惑，這是信息素養(yǎng)的靈魂所在。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)分小組讓學(xué)生進(jìn)行了信息甄別的練習(xí)，學(xué)習(xí)了甄別信息的一般方法。網(wǎng)上版權(quán)保護(hù)、網(wǎng)上醫(yī)療、網(wǎng)上購(gòu)物等新生事物引發(fā)的爭(zhēng)論也引起了人們對(duì)信息社會(huì)倫理道德普遍關(guān)注，所以在最后老師也滲透了青少年信息倫理意識(shí)，加強(qiáng)他們?cè)诮邮芎蛡鞑バ畔⒌臅r(shí)候，對(duì)社會(huì)和他人要有高度的責(zé)任感，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不非法下載軟件以及不使用盜版軟件等。

二、信息的管理與使用

信息的管理

(1)文件的類型

師：故事還沒有結(jié)束，第三只小豬為了讓其他小動(dòng)物了解狼的真面目，它對(duì)狼進(jìn)行了深入地研究，從網(wǎng)上下載了大量有關(guān)狼的信息。

師：出示資料文件。

師提問：根據(jù)這些文件的后綴名，你能說(shuō)出它是什么類型的嗎？

生：嘗試打開文件，了解對(duì)應(yīng)文件類型。

師：出示文件類型表格。

【設(shè)計(jì)意圖】精彩的小豬Flash不應(yīng)只是局限在上課伊始導(dǎo)入課題，而是繼續(xù)挖掘它的作用，讓它作為整節(jié)課的一個(gè)主線。隨著故事往后深入，知識(shí)點(diǎn)也不斷串聯(lián)起來(lái)。文件類型的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到，不過百分之八九十的初一學(xué)生都不了解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生親手打開不同類型的文件和學(xué)習(xí)老師羅列的表格掌握常見文件的類型。

(2)文件命名與歸類

師：你覺得如果就這樣把這個(gè)文件夾中的資料給其它小動(dòng)物看起資料來(lái)方便嗎？(缺陷A.命名任意B.沒有歸類)

生：里面的文件名字和內(nèi)容無(wú)關(guān)。

師：為了區(qū)分不同的文件，需要對(duì)文件進(jìn)行命名，所以的文件名最好具有一定的意義，以便識(shí)別。我們從網(wǎng)上搜索資料，把所需要的信息下載下來(lái)時(shí)盡量不要使用默認(rèn)的名字。

生：嘗試指定文件夾中的文件命名。

師：這些文件通過同學(xué)們的改名已經(jīng)變得容易識(shí)別和區(qū)分，但我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)文件夾中的文件眾多，不便于管理，比如我們要了解有關(guān)狼獵食的資料，查找起來(lái)比較麻煩，這個(gè)時(shí)候就需要通過建立相應(yīng)的文件夾對(duì)文件進(jìn)行分類管理。

師簡(jiǎn)單介紹常見的歸類方法：

(1)按照素材的類型歸類。

(2)按照素材的內(nèi)容歸類。

另外，有時(shí)候大家還喜歡將兩者綜合起來(lái)，比如按照素材的類型歸類之后，又按照素材的內(nèi)容進(jìn)行歸類。

生建立子文件夾，嘗試對(duì)資料文件夾進(jìn)行分類整理。

【設(shè)計(jì)意圖】在信息時(shí)代，靜態(tài)的知識(shí)不具有價(jià)值，只有對(duì)知識(shí)的新認(rèn)識(shí)和深入挖掘，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，才能使其產(chǎn)生推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大能量。認(rèn)識(shí)和挖掘出知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并利用好它，這才是信息素質(zhì)的最好體現(xiàn)。只有具有利用信息能力的人，才知識(shí)怎樣組織知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和使用信息，他們也才具有終身學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立各種知識(shí)間的聯(lián)系和作用，提高學(xué)生的理解能力。出示了學(xué)生在下載信息時(shí)的典型問題:

(1)不按照下載信息的具體內(nèi)容，隨意給下載的文件命名或仍然使用系統(tǒng)或者網(wǎng)頁(yè)上默認(rèn)的名字

(2)下載下來(lái)的信息隨意放置，不考慮信息間的聯(lián)系。

讓學(xué)生在情境中感受在使用信息前需要對(duì)信息進(jìn)行管理即下載信息的初步加工的必要性，在具體任務(wù)中讓學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來(lái)源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來(lái)。

信息的使用

師：第三只小豬準(zhǔn)備把剛才歸過類的文件用E-Mail發(fā)給其它小動(dòng)物，結(jié)果上傳附件時(shí)發(fā)現(xiàn)附件過大。

(1)查看文件的大小

師：既然說(shuō)附件太大，我們先來(lái)查看一下文件的大小，有同學(xué)知道嗎？

生：(略)

師：選中一個(gè)文件或者文件夾，右擊選擇“屬性”，我們就可以在“屬性”對(duì)話框中了解文件或者是一個(gè)文件夾中所有文件的大小。

(2)壓縮與解壓縮文件

師：文件太大，你能幫助小豬解決問題嗎？

生：用WinRAR。

師：人們?cè)诠芾碛?jì)算機(jī)中的文件時(shí)，常常要對(duì)一個(gè)文件或者一組文件進(jìn)行壓縮處理，以節(jié)省存儲(chǔ)空間或者便于傳輸。WinRAR就是常用的壓縮軟件之一，它既可以對(duì)壓縮包進(jìn)行解壓釋放，也可以對(duì)文件進(jìn)行壓縮。

師：請(qǐng)一生演示如何使用WinRAR對(duì)文件進(jìn)行壓縮。

學(xué)生實(shí)踐

1．把狼的資料文件夾進(jìn)行壓縮以附件的形式發(fā)送到指定郵箱。

2．分別選擇文本、圖片、音頻等文件進(jìn)行壓縮，記錄壓縮前后的文件大小，對(duì)比各種文件的壓縮比例，并思考其中的原因。

師生：討論何種格式的文件，使用壓縮軟件的效果明顯。文件格式壓縮前文件大小壓縮后文件大小doc

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師請(qǐng)生實(shí)踐如何解壓縮文件，強(qiáng)調(diào)注意解壓目標(biāo)路徑的設(shè)置。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要解決信息傳遞過程中的大小的問題。WinRAR的使用很簡(jiǎn)單，所以對(duì)文件壓縮也解壓通過學(xué)生示范講解、或者自學(xué)完成。這部分的重點(diǎn)在于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)不同類型的文件的壓縮并比較壓縮前后的大小，了解何種格式的文件壓縮的意思大，而不是眉毛胡子一把抓，不分青紅皂白就拉過來(lái)一個(gè)文件就壓縮。

總結(jié)

師：今天我們一起經(jīng)歷了三只小豬的故事，你得到了哪些啟示？

生：(略)

師總結(jié)：

通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對(duì)信息甄別有進(jìn)一步的了解，能夠?qū)θ粘Ｉ钪袕拇罅窟^剩的甚至虛假的信息中發(fā)現(xiàn)真正有價(jià)值的信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行管理，為信息的后期加工利用做好準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】記憶規(guī)律告訴我們只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深度加工，使新知成為原有知識(shí)體系中的一部分時(shí)，學(xué)生才能長(zhǎng)久的記憶所學(xué)的新知識(shí)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本堂課所學(xué)的知識(shí)，老師點(diǎn)撥升華，讓學(xué)生完成真正意義上的知識(shí)的建構(gòu)。

教學(xué)反思

(1)這節(jié)課是本人對(duì)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)初步嘗試，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式。本課以三只小豬FLASH導(dǎo)入深深吸引學(xué)生，充分利用情境把整節(jié)課設(shè)計(jì)成用一個(gè)Flash聯(lián)結(jié)所有知識(shí)點(diǎn)操作任務(wù)的故事課。在課堂中又從實(shí)際例子出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行了思考，加深了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行甄別的必要性和重要性的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解了信息道德的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生本身良好的信息道德。本課的重點(diǎn)在信息使用前的準(zhǔn)備階