幼兒教師資格：環(huán)境創(chuàng)設(shè)考試答案

幼兒教師資格：環(huán)境創(chuàng)設(shè)考試答案1、問答?某幼兒園小班的家長參觀日，家長饒有興趣地觀看幼兒跳積木的活動，幼兒雙腳并攏，跳過橫在地上的一個接一個的長條積木。家長只是看著有趣，或為孩子拍手鼓勵或哈哈大笑，活動結(jié)束就（江南博哥）完了。問題：幼兒園這樣組織家長參觀活動存在什么問題，應(yīng)如何解決?正確答案：在這次活動中，幼兒園的組織缺乏對家長參觀的正確指導(dǎo)。幼兒園教師要指導(dǎo)家長有目的地觀察孩子的活動細(xì)節(jié)并做記錄，以發(fā)現(xiàn)幼兒動作發(fā)展的水平及幼兒的性格特征等。然后與家長商定，回家后如何進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這樣可以使家庭教育與幼兒園課程內(nèi)容結(jié)合在一起，教師與家長共同計劃，對提高教育的整體效果起著積極的作用。2、問答題

簡述幼兒園對社區(qū)資源的利用。正確答案：社區(qū)幼兒教育是指我國以幼兒及其家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動。社區(qū)資源包括幼兒園、家庭、社區(qū)周邊的自然環(huán)境、生活設(shè)施環(huán)境以及人文環(huán)境等。(1)利用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。(2)利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。(3)利用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。3、單選

幼兒園環(huán)境的特點是()。A．教育性和可控性B．物質(zhì)性和精神性C．裝飾性和安全性D．趣味性和空間性正確答案：A參考解析：幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。幼兒園內(nèi)的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。4、單選

()是幼兒在戶內(nèi)開展各種活動的必要條件。A．安全、衛(wèi)生B．光線充足C．足夠的空間D．舒適正確答案：C參考解析：足夠的空間是幼兒在戶內(nèi)開展各種活動的必要條件。5、單項選擇題

在家園合作中，()是做好家長工作的前提。A．尊重家長B．配合家長C．明確規(guī)定D．把握要求正確答案：A參考解析：尊重家長是做好家長工作的前提。教師對不同社會地位、不同職業(yè)和不同經(jīng)濟(jì)條件的家長要一視同仁。教師還要維護(hù)家長的威信，切忌在幼兒面前議論家長之短或變相訓(xùn)斥家長。教師只有真誠地尊重家長，才能使家長樂于接受幼兒園的教育科普宣傳，才能更好地給予積極的配合。6、單選

()是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A．咨詢活動B．家長委員會C．家長學(xué)校D．電話聯(lián)系正確答案：B參考解析：幼兒園應(yīng)成立家長委員會，其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。7、單選

對過生日兒童家訪屬于()。A．定期家訪B．情感性家訪C．新生家訪D．問題兒童的重點家訪正確答案：B參考解析：對兒童生病、過生日或者是對一些特殊家長的訪問，既能體現(xiàn)教師對兒童的關(guān)心和愛護(hù)，也能拉近教師和家長之間的距離，使雙方的情感得到溝通和交流。這屬于情感性家訪。8、單選

若想滿足幼兒需要的心理環(huán)境，需要考慮的問題更全面，包括保教人員之間的關(guān)系、保教人員與幼兒之間的關(guān)系、幼兒之間的關(guān)系、園長與師生之間的關(guān)系，還包括園長的建園標(biāo)準(zhǔn)、處事作風(fēng)，幼兒園中其他工作人員的情感、態(tài)度、行為，等等。這體現(xiàn)了幼兒心理環(huán)境的()。A．隱蔽性B．發(fā)展性C．復(fù)雜性D．變化性正確答案：C參考解析：幼兒的情感發(fā)展往往是非常復(fù)雜的，包括情感的社會化與個別化傾向，情感層次的增加、范圍的擴(kuò)大，等等。若想滿足幼兒需要的心理環(huán)境，需要考慮的問題更全面，包括保教人員之間的關(guān)系、保教人員與幼兒之間的關(guān)系、幼兒之間的關(guān)系、園長與師生之間的關(guān)系，還包括園長的建園標(biāo)準(zhǔn)、處事作風(fēng)，幼兒園中其他工作人員的情感、態(tài)度、行為，等等。9、單選

下列哪個區(qū)域應(yīng)與安靜的區(qū)域距離遠(yuǎn)一些，以防止相互間的干擾?()A．建構(gòu)區(qū)B．角色區(qū)C．圖書區(qū)D．美工區(qū)正確答案：B參考解析：角色區(qū)、體育區(qū)等喧嘩程度大一些的區(qū)域應(yīng)與安靜的區(qū)域距離遠(yuǎn)一些，以防止相互間的干擾。10、單選

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及與幼兒的關(guān)系和相互作用是由()來調(diào)控的。A．幼兒自己B．教師C．家長D．同伴正確答案：B參考解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及與幼兒的關(guān)系和相互作用是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動也是由教師直接或間接引導(dǎo)的，沒有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。11、單選

幼兒園常設(shè)活動區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括()。A．促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展B．促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展C．發(fā)展幼兒的空間知覺D．發(fā)展審美能力正確答案：D參考解析：積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動區(qū)，在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構(gòu)和組合。區(qū)域設(shè)置目標(biāo)：(1)發(fā)展幼兒的空間知覺；(2)促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展；(3)促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。12、問答?為了滿足兒童認(rèn)知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面的發(fā)展需要，幼兒園大班的于老師為孩子們特設(shè)了一個活動區(qū)——表現(xiàn)區(qū)，主要包括音樂、美術(shù)、語言、構(gòu)造等內(nèi)容。問題：請分析于老師設(shè)立表現(xiàn)區(qū)的理論依據(jù)。正確答案：幼兒園常見活動區(qū)一般包括角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、動植物區(qū)、音樂區(qū)、沙水區(qū)等。活動區(qū)的種類，應(yīng)盡量滿足兒童認(rèn)知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面的發(fā)展需要。在以上的大框架制定以后，各班教師還可以根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)以及個別差異，擬訂本班區(qū)域設(shè)置的具體內(nèi)容。因此，于老師的這種安排是合理可行的。13、單選

幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制之下。A．教育者B．家長C．園長D．社會正確答案：A參考解析：幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。社會上的精神和文化產(chǎn)品、各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時必須經(jīng)過教育者的精心選擇。另外，教育者要根據(jù)教育的要求及幼兒的特點對幼兒進(jìn)行教育。14、單選

幼兒的視線水平約離地()厘米，布置壁報板要使幼兒看得清楚，就應(yīng)依據(jù)這一高度。A．30～60B．76～100C．50～100D．60～110正確答案：B參考解析：布置壁報板要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100厘米，而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為標(biāo)準(zhǔn)。15、單選

教師要經(jīng)常給家長創(chuàng)造一些機(jī)會，定期舉辦一些活動，使家長能了解幼兒在園情況。其中，()是最常采用的方式。A．親子活動B．節(jié)日聯(lián)歡C．開放日D．家長學(xué)校正確答案：C參考解析：每一位家長都希望能了解孩子在園的生活，教師要經(jīng)常給家長創(chuàng)造這樣的機(jī)會，定期舉辦一些親子活動、節(jié)日聯(lián)歡、開放日等。其中，開放日是最常采用的方式。16、單選

一個結(jié)構(gòu)良好的室內(nèi)環(huán)境內(nèi)的活動區(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過()個為宜。A．3B．4C．5D．6正確答案：C參考解析：活動區(qū)的設(shè)置需考慮幼兒活動的實際需要與效果，數(shù)量、面積要適宜。在活動區(qū)，幼兒的活動往往采用松散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區(qū)，可使幼兒安靜地活動交往?；顒訁^(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過5個為宜。17、單選

有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對幼兒園教育的意義。A．社區(qū)資源B．社區(qū)環(huán)境C．社區(qū)習(xí)俗D．社區(qū)文化正確答案：D參考解析：社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。18、問答題

簡述圖書區(qū)布置的要求。正確答案：圖書區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足、環(huán)境安寧的地方，最好有兒童書架，以利于幼兒自由取放。圖書角內(nèi)最好放置一臺錄音機(jī)和故事、歌謠磁帶，構(gòu)成閱讀欣賞角。有些磁帶的內(nèi)容是幼兒熟悉的，還有些和圖書內(nèi)容是相同的，讓幼兒邊聽邊看邊跟著朗讀。圖書角中投放的書要符合幼兒的年齡特點和幼兒的欣賞水平，畫面要形象，情節(jié)要簡單一些，這利于幼兒觀察和想象。教師也可請幼兒每人定期帶一本書來園，供幼兒間交換閱讀，還可以請幼兒講述自己所帶書的故事或兒歌內(nèi)容。對于有條件的園所，在圖書區(qū)中可鋪一塊地毯，讓幼兒在地毯上閱讀，或放入小凳、積木墊子供幼兒坐。19、問答?場景一：分器械運動場景下幼兒運動情況分器械運動時，運動場上每天都會更替、擺放若干種運動器具，供小朋友們自由選擇，由他們自由結(jié)伴游戲。一天早上，運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、跳袋、推車等運動器具，小朋友們選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋很少有人玩。過了好一會兒，暢暢對哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)吧?”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕。”暢暢又說：“那我們?nèi)ネ妾毮緲虬?，這個矮一點兒?！闭苷苓€是一臉為難的樣子說：“我不想去，你自己去吧。”說著就去玩小推車了。場景二：情境性運動場景下幼兒運動情況在開展創(chuàng)設(shè)情境性環(huán)境研究后，我在原來提供的運動器械的基礎(chǔ)上，增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出小貓喂魚(設(shè)置了獨木橋)、瓢蟲種花(設(shè)置了攀爬網(wǎng))等游戲情境。我有意觀察了暢暢和哲哲，開始又是暢暢邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎?”哲哲欣然同意，兩人打扮成捕魚人，開始玩了起來，哲哲勇敢地蹲在獨木橋上，抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時，臉上露出開心的笑容。接著他主動對暢暢說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，裝扮成小瓢蟲，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……問題：同一個孩子，面對他感到膽怯的運動器，在兩個場景下為什么有這么大的反差?正確答案：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過以上兩個場景的對比可以發(fā)現(xiàn)，對于幼兒來說，情境性運動場景更適合幼兒的需要。情境性的環(huán)境更能引起幼兒的興趣，幼兒在一個個角色的支撐下置身于某一具體的情境中，他們會更樂意去參與運動，忽略恐懼，克服活動過程中的困難，使幼兒獲得更多的運動機(jī)會，增加幼兒與器械的互動，從而使幼兒的各種運動能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。由此證明，環(huán)境作為一種"隱性課程"，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性方面，有著非常重要的作用。教師在組織幼兒一日活動的過程中要創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡特點相適應(yīng)的環(huán)境，才能促使幼兒獲得更好的發(fā)展。20、問答題

試論述幼兒園環(huán)境的特點。正確答案：(1)環(huán)境的教育性。幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介。(2)環(huán)境的可控性。幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，社會上的精神和文化產(chǎn)品、各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時必須經(jīng)過精心選擇；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。21、單選

幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。A．通用性、有效性、適齡性與針對性B．客觀性、科學(xué)性、實用性與安全性C．普遍性、適用性、特殊性與教育性D．互動性、效用性、特殊性與安全性正確答案：D參考解析：幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則有：互動性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。22、單選

家長進(jìn)入幼兒園，出現(xiàn)參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少；一次性的直接參與多、經(jīng)常性的直接參與少。這種問題屬于()。A．幼兒園對家長不了解B．家園合作不深入C．家庭教育落后D．幼兒園教育落后正確答案：B參考解析：家園合作中的問題之一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為"三多和三少"，即參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少；一次性的直接參與多、經(jīng)常性的直接參與少。23、問答?“女兒上幼兒園1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，感覺好像特別害怕幼兒園。老師說，女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個沒完，脾氣也變得越來越壞?！泵缑绲膵寢寙柪蠋?，女兒這樣實在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影?問題：根據(jù)上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長溝通?正確答案：入園意味著孩子離開家庭，開始集體生活，剛開始自然會有許多不適應(yīng)。絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現(xiàn)，可是他們又不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過哭鬧來緩解內(nèi)心的分離焦慮，這是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式。一般來說，新生的分離焦慮情緒會持續(xù)1～2個星期。如果教師和家長妥善處理，孩子就會比較快地適應(yīng)幼兒園生活。首先，家長一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑，和孩子多談?wù)動變簣@的新鮮事；其次，堅持送園，盡量不要隨意打亂孩子適應(yīng)幼兒園生活的規(guī)律；最后，家長要多與孩子肌膚接觸，心理越安全，分離焦慮就越弱。24、單選

()可以給幼兒提供了一個與他人相處、表達(dá)情感和思想、用語言交流對角色的認(rèn)識以及對他人需求做出反應(yīng)的機(jī)會。A．建構(gòu)區(qū)B．角色區(qū)C．圖書區(qū)D．美工區(qū)正確答案：B參考解析：角色區(qū)是幼兒進(jìn)行象征性活動和角色游戲的中心。在角色區(qū)，幼兒有機(jī)會把看到的和經(jīng)歷過的人和事結(jié)合在一起并表現(xiàn)出來，裝扮成他們經(jīng)歷過的情景中的人物，能幫助幼兒理解成人的世界。角色區(qū)給幼兒提供了一個與他人相處、表達(dá)情感和思想、用語言交流對角色的認(rèn)識以及對他人需求做出反應(yīng)的機(jī)會。25、單選

幼兒園環(huán)境的()決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A．教育性B．開放性C．發(fā)展性D．參與性正確答案：A參考解析：幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。26、單選

對活動區(qū)進(jìn)行合理布局的策略，下列哪項是不正確的?()A．干濕分區(qū)B．動靜分區(qū)C．方便通暢D．開放空曠正確答案：D參考解析：對活動區(qū)進(jìn)行合理布局的策略是"干濕分區(qū)、動靜分區(qū)、相對封閉性、就近和方便通暢"。27、單選

培養(yǎng)幼兒的主體精神、發(fā)展幼兒的主體意識、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、培養(yǎng)幼兒的合作精神，這主要體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。A．參與性B．發(fā)展適宜性C．開放性D．經(jīng)濟(jì)性正確答案：A參考解析：參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的意義體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神；發(fā)展幼兒的主體意識；培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒的合作精神。28、問答題

簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。正確答案：符合以下7個標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境為良好的幼兒園環(huán)境：(1)安全和健康。(2)滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要。(3)重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力。(4)充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗。(5)培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力。(6)有利于教師的管理。(7)有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。29、問答題

試論述幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則。正確答案：(1)科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則主要指樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。(2)發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每名幼兒全面、和諧地發(fā)展。(3)參與性原則。參與性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計過程是幼兒與保教人員共同合作、共同參與的過程，共同創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)培養(yǎng)幼兒的主體意識。(4)開放性原則。開放性原則包含兩方面的意義：①保教人員在設(shè)計幼兒園心理環(huán)境時要具有開放的心態(tài)；②設(shè)計幼兒園心理環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的環(huán)境系統(tǒng)。30、問答題

如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)?幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)?正確答案：幼兒園是社區(qū)當(dāng)中的重要教育機(jī)構(gòu)，它與社區(qū)的發(fā)展息息相關(guān)。幼兒園與社區(qū)之間應(yīng)該密切溝通、聯(lián)系，互相補(bǔ)充，利用各自的優(yōu)勢，共同搞好社區(qū)內(nèi)的教育。(1)爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參與。幼兒園教育要充分利用社區(qū)的資源，調(diào)動社區(qū)對幼兒園教育的支持和幫助，共同協(xié)作辦好教育。這些做法打破了幼兒園封閉的教育模式，變封閉式為開放式的辦學(xué)、辦園，讓幼兒真正接觸社會，也讓社區(qū)融入教育孩子的行列，共同促進(jìn)孩子的健康成長。(2)幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)社區(qū)。與非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育相比，幼兒園具有許多教育優(yōu)勢，包括完備的硬件設(shè)施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計劃有組織的教育內(nèi)容和活動組織等。因此幼兒園在社區(qū)教育中處于核心地位，通過其示范性的教育工作帶動整個社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。在這個重任下，幼兒園要以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)于社區(qū)，支持社區(qū)各項教育活動的開展。31、問答題

什么是幼兒園環(huán)境?正確答案：對幼兒教育而言，幼兒園環(huán)境有廣義與狹義之分，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的一切外部條件，它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。一般來說，物質(zhì)環(huán)境是指幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件，包括園舍、家具設(shè)備、玩具材料、游戲空間、圖書、室內(nèi)外裝修和布置等一切物質(zhì)性的東西。精神環(huán)境主要包括教師的教育理念、教育行風(fēng)、人際關(guān)系和情感氛圍等。32、單選

創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了()原則。A．開放性B．經(jīng)濟(jì)性C．發(fā)展適宜性D．參與性正確答案：B參考解析：在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。33、問答題

請結(jié)合實際談?wù)動變簣@活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)過程。正確答案：(1)確定各活動區(qū)的空間位置。教師要根據(jù)本班活動室的面積和結(jié)構(gòu)，依據(jù)活動區(qū)的設(shè)置原則，為每個活動區(qū)尋找一個最理想的位置。(2)布置各活動區(qū)。按規(guī)劃好的空間，利用玩具柜、椅子、桌子、大型積木等將各區(qū)相對隔開，然后逐一進(jìn)行布置。每個活動區(qū)可有醒目的標(biāo)志，便于幼兒識別和掌握。同時，每個活動區(qū)的布置還要具有幼兒的特點，營造一個特殊的心理氛圍。34、單選

不屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則的一項是()。A．豐富性原則B．主體性原則C．適宜性原則D．多關(guān)注原則正確答案：D參考解析：幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下原則：(1)安全性原則；(2)適宜性原則；(3)豐富性原則；(4)平衡性原則；(5)效用性原則；(6)動態(tài)性原則；(7)主體性原則；(8)啟發(fā)性原則；(9)挑戰(zhàn)性原則；(10)開放性原則。35、問答題

試論述角色區(qū)的布置。正確答案：角色區(qū)中各種材料的放置要在幼兒的視線范圍內(nèi)并便于幼兒取放。幼兒使用的服裝，最好掛在屏風(fēng)的后面。其他各種材料要歸類放置，并能用材料的樣晶或圖片做出標(biāo)記。配備材料時應(yīng)考慮幼兒的生活經(jīng)驗和背景，最好是幼兒曾經(jīng)見到過的有關(guān)材料和用具。在角色區(qū)中，只要空間允許，就應(yīng)放置桌子，這樣更適合真正的和象征性的烹調(diào)活動、"家庭午餐"和小組活動。36、單選

關(guān)于幼兒園環(huán)境，下列說法中不正確的是()。A．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是美化的需要B．環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介C．幼兒園園外環(huán)境比園內(nèi)環(huán)境更具可控性D．心理環(huán)境具有隱蔽性特點正確答案：C參考解析：幼兒園的園內(nèi)環(huán)境與園外環(huán)境相比更具有可控性，即園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。37、單選

下列不屬于教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用的一項是()。A．準(zhǔn)備環(huán)境B．控制環(huán)境C．調(diào)整環(huán)境D．組織幼兒參與環(huán)境正確答案：D參考解析：準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。38、問答?星期一，A老師埋怨地說："孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?"站在一旁的B老師頗有同感地說："是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!"A老師接著說："可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……"問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義。正確答案：案例中的A、B兩位教師的觀點否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作是幼教工作的重要組成部分。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。39、問答題

簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。正確答案：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況。(2)向家長介紹幼兒園的各項工作。(3)向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識。(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法。(5)吸收家長參加幼兒園工作。40、問答題

簡述幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點。正確答案：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的物理環(huán)境。(2)創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。(3)建立安全、溫暖、互相信任的師幼關(guān)系。(4)建立幼兒間良好的同伴關(guān)系。41、單選

美工區(qū)的地點選擇最好是靠近()。A．門口B．操場C．水池D．建構(gòu)區(qū)正確答案：C參考解析：美工區(qū)的地點選擇最好是靠近水池，有一塊易擦洗的地面。42、單選

我國的()中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。A．《幼兒園教育綱要》B．《幼兒園工作暫行管理條例》C．《幼兒園工作規(guī)程》D．《幼兒園暫行教學(xué)綱要》正確答案：C參考解析：我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定"幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)"，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。43、單選

幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是()。A．家長學(xué)校B．宣傳欄C．家長委員會D．家園聯(lián)系簿正確答案：C參考解析：家長委員會是幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。44、單選

在布置環(huán)境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使他們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過程提高為幼兒感知和學(xué)習(xí)的過程。這反映了室內(nèi)布置的()原則。A．教育性B．主體性C．創(chuàng)造性D．美觀、經(jīng)濟(jì)正確答案：B參考解析：幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為此，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒積極地參與環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)境中主動操作，有表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。45、單選

()是幼兒進(jìn)行早期閱讀的良好場所。A．建構(gòu)區(qū)B．角色區(qū)C．圖書區(qū)D．沙水區(qū)正確答案：C參考解析：圖書區(qū)是幼兒進(jìn)行早期閱讀的良好場所。46、單選

教師與家長談話時以采用()進(jìn)行交談為宜。A．專業(yè)術(shù)語B．日常用語C．普通話D．方言正確答案：B參考解析：教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語，要采用家長聽得懂的日常用語與家長交談，至于用普通話還是用方言，看實際情況而定。47、單選

與幼兒園相比，家庭教育的特點是()。A．目的性B．組織性C．隨意性D．計劃性正確答案：C參考解析：家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進(jìn)行的。48、問答題

試論述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。正確答案：教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)準(zhǔn)備環(huán)境。①讓環(huán)境蘊含目標(biāo)；②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣；③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。(2)控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。(3)調(diào)整環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。49、問答題

簡述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式。正確答案：(1)請進(jìn)來的方式：①請社區(qū)里的工作人員為幼兒開展活動。②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育幼兒。③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。(2)走出去的方式：①建立幼兒活動機(jī)構(gòu)。②開展流動幼兒服務(wù)。③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動。④與社區(qū)聯(lián)手，開展優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。50、單選

家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是()。A．電話聯(lián)系B．家長學(xué)校C．咨詢活動D．家長委員會正確答案：A參考解析：家園聯(lián)系方式中，電話聯(lián)系是最快捷、最靈活的聯(lián)系方式。51、問答?活動設(shè)計題:1．圍繞"變廢為寶"的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。2．圍繞"會蹦會跳"的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。3．圍繞"賀年卡"的主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。4．圍繞"秋天的螃蟹"的主題，設(shè)計一個幼兒園中班手工活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。5．圍繞"樹葉裙"的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。6．請為幼兒園大班設(shè)計一份家園合作的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。7．圍繞"我愛洗澡"的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。8．圍繞"可愛的小動物"的主題，設(shè)計一．個幼兒園中班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。9．圍繞"有趣的鐘表"的主題，設(shè)計一個幼兒園大班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。正確答案：變廢為寶一、活動目標(biāo)1．在做做玩玩的過程中，鍛煉幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。2．通過游戲，體驗合作成功的喜悅。二、活動準(zhǔn)備1．幼兒收集大小不等的各種廢棄的、清潔無毒的紙盒及廢舊塑料瓶、碎布等。2．裝飾紙條、不同的圖案等(用來裝飾)。3．剪刀、雙面膠等。4．教師用廢舊物品制作的成品，如燈籠、寶塔、火箭等。三、活動過程1．幼兒介紹自己帶來的廢舊物品。師：小朋友，前幾天老師請大家做小小收集員，把家里沒用的紙盒、塑料瓶、碎布等帶來，小朋友們都很積極，收集了許多好東西，誰來說說你收集到了哪些寶貝。(如酸奶瓶、煙盒、洗潔精瓶、飲料瓶等)2．幼兒進(jìn)行壘高游戲。師：我們大家有了這么多的寶貝，今天老師就和小朋友用這些寶貝來做游戲好嗎?(1)老師介紹游戲規(guī)則：我們分成七組，大家一起商量，動手進(jìn)行壘高比賽，可以用不同的寶貝進(jìn)行，看哪組的小朋友在規(guī)定時間里壘得又高又穩(wěn)。(2)介紹兩組壘高幼兒的作品，并和幼兒一起分析原因。(快而穩(wěn)的原因：把大的盒子放在下邊，不爭先恐后、一個一個來放等。慢而搖晃的原因：大家爭搶，沒有合理擺放好)(3)再次進(jìn)行游戲，第二次壘高比賽在第一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓幼兒形成初步的壘高經(jīng)驗。3．欣賞作品。(I)教師出示自己制作的成品，幼兒欣賞。(2)提問：這是什么?它是用什么做成的。(幼兒回答)在幼兒欣賞、觀察的基礎(chǔ)上教師介紹2～3種作品。(3)提升：如果這些做好的玩具、好東西壞了，還有用嗎?(幼兒回答后，教師根據(jù)他們的回答做出相應(yīng)的回答)教師總結(jié)：最后我們把它們送至峨品回收站，送到工廠再加工，重新變成有用的東西。4．變廢為寶。師：你們想不想做個小小魔術(shù)師，用大家?guī)淼倪@些盒子、瓶子來變成好玩的東西呀?(1)教師提出制作要求：想想你用什么寶貝做一個什么玩具?跟朋友講講，也可以和朋友合作做，用不同的方式對紙盒、塑料瓶進(jìn)行改造、裝飾，使它變成一樣好玩的玩具。(2)幼兒自己制作玩具，老師對完成任務(wù)有一定困難的幼兒進(jìn)行幫助。(3)幼兒完成后，陳列在玩具櫥上，可以相互進(jìn)行簡單介紹。(提醒幼兒在制作結(jié)束后，把多余的東西整理好)5．結(jié)束部分。師：小朋友，真正好，廢舊物品當(dāng)成寶，動動小手動動腦，變成汽車和小貓，變廢為寶真正妙!師：今天，我們小朋友用沒用的紙盒、瓶子做了好玩的游戲和玩具，以后我們要記住，不要隨便把吃剩下的紙盒、瓶子扔掉，我們把它們洗干凈，帶到幼兒園，我們一起讓它變變變，成為我們的好朋友。四、活動延伸幼兒拿著做好的玩具，去做小小宣傳員，請其他班的小朋友參觀欣賞。2．【參考設(shè)計】會蹦會跳一、活動目標(biāo)1．讓幼兒在"動物之家"中，通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗身體運動的樂趣，發(fā)展攀爬、跳、平衡等基本動作。2．培養(yǎng)幼兒自主活動的能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動性、創(chuàng)造性。二、活動準(zhǔn)備1．代表四個區(qū)的動物標(biāo)志(猴、羊、兔子、烏龜)。2．器具：墊子、塑圈、竹梯、沙包、紙棒、布繩、輪胎、爬板、繩子等。3．輔助材料：毛絨玩具、小桶、鵝卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。三、活動過程1．調(diào)動身心：搬運器材入場。(1)師：今天小猴、小羊、小兔、烏龜邀請我們?nèi)ネ?，我們一起去好?(2)師幼～起合作搬運器材進(jìn)入小花園，并熟悉四個不同區(qū)的位置。2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生共同布置。(1)介紹器械，并引導(dǎo)幼兒想一想。①小兔最愛跳，它會選什么器械玩?②那么小烏龜、小猴、小羊呢?它們會選哪些器具練本領(lǐng)呢?動一動腦筋，讓我們一起來幫助它們布置。(2)師生共同布置場地，引導(dǎo)幼兒選擇合適的器械。3．基本活動：分散自主玩。(1)第一次到小動物家玩，鼓勵幼兒在不同的小動物家嘗試多種玩法，并引導(dǎo)選用輔助物玩，增加游戲的趣味性、多樣性。(2)交流分享：讓幼兒講解示范剛才在小動物家是怎么玩的，有哪些創(chuàng)新玩法。(3)第二次到小動物家玩(交換場地玩)。師：剛才我們玩得真好，現(xiàn)在能不能換一個小動物家去玩呢?比比誰的玩法跟剛才不一樣，比比誰的玩法多。4．放松活動：收拾器械。(1)再次交流分享。師：剛才你們又到哪里去了?怎么玩的?(教師以參觀式評價方法進(jìn)行，并鼓勵表揚各區(qū)幼兒不同的創(chuàng)新玩法)(2)收拾器械。師：剛才我們在小動物家玩得很累了，現(xiàn)在讓我們回家休息一會兒，請你們一起幫小動物整理好器具再回家好嗎?5．活動結(jié)束。師幼一起收拾器械回活動室。3．【參考設(shè)計】賀年卡一、活動目標(biāo)1．在理解文學(xué)活動的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作賀年卡的方法。2．通過添畫裝飾賀年卡片，通過寫賀詞表達(dá)自己對長輩、親人、好朋友的美好祝愿。3．遇到困難時能向同伴或老師尋求幫助。二、活動準(zhǔn)備1．幼兒會念詩歌《賀年卡》。2．取下幼兒用書35～36頁的《賀年卡》，幼兒人手一張。3．彩色筆、剪刀人手一份，彩色紙若干，漿糊每組兩盤。4．師生共同收集各種賀年卡。三、活動過程1．師生共同朗誦詩歌《賀年卡》，導(dǎo)入活動。出示賀年卡。師：這是什么?上面有什么?有什么用?2．讓幼兒觀察交流各自手上的賀年卡，重點引導(dǎo)幼兒觀察賀年卡上的畫面，了解設(shè)計賀年卡的方法，鼓勵幼兒和同伴交換賀年卡，擴(kuò)展幼兒設(shè)計的思路。師：你想做一個賀年卡送給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、好朋友嗎?你想說什么話，寫上什么祝愿呢?幼兒結(jié)伴交流，個別幼兒回答。3．介紹賀年卡的制作方法。引導(dǎo)幼兒觀察賀年卡上空白的地方，啟發(fā)幼兒用插畫、添畫、剪貼畫的方式裝飾賀年卡。請幼兒想象祝賀的話語，可由老師代筆寫下來，并提醒幼兒寫上自己的名字。4．幼兒互相交流自己設(shè)計的賀年卡，開展一個賀年卡展覽。4．【參考設(shè)計】秋天的螃蟹一、活動目標(biāo)1．培養(yǎng)幼兒在觀察過程中了解螃蟹的主要特征。2．鼓勵幼兒嘗試用撕紙的方法制作螃蟹，并提高其動手能力。二、活動準(zhǔn)備大螃蟹一只，各種不同的螃蟹圖片，各色彩紙，固體膠，螃蟹頭飾、螃蟹作品一個。三、活動過程1．談話導(dǎo)入，引出主題。師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?幼：秋天。師：在美麗的秋天里，我們和許多可愛的小動物交上了朋友，說說看有誰呢?幼：瓢蟲、蜘蛛、蚱蜢、小松鼠等。師：今天呀，老師又給你們帶來了一個新朋友，是誰呢?我們來猜個謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白沫。猜猜看，是什么小動物?幼：螃蟹。師：你們真棒，都猜對了!我們先一起看看螃蟹的照片。2．幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征。師：說說你看到了螃蟹的哪些特征?幼：螃蟹有一個橢圓形的身體、八條腿、兩個大鉗子。師；螃蟹的腳是什么樣的?幼：長長的，尖尖的，有毛。師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對大螯)師：我們給它們起了一個好聽的名字，叫大螯。它長得像什么?幼：像一把剪刀。師：今天老師帶來了真的螃蟹，你們看，和你們剛剛看到的一樣嗎?幼：一樣。師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個橢圓形的身體、八條長長的腿、兩個大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。師：你們喜歡吃螃蟹嗎?幼：喜歡。師：為什么呀?幼：因為螃蟹味道很鮮美。3．教師示范，制作螃蟹。師：看，今天老師做了一只螃蟹，你們仔細(xì)看看，老師是怎么做出來的?幼：撕出來的。師：對了!撕出來的，原來我們用撕紙的方法也能做出漂亮的東西來。那今天我們就一起來用撕紙的方法做螃蟹，好嗎?幼：好!師：但是呀，你們一定要聽好老師教你們的方法，是有點難度的哦!(1)取長方形紙，圓圓地撕去四個角，成螃蟹的身體。(2)取長方形紙，沿折縫撕成條狀，成蟹腳。(3)取一條紙，折一次，成蟹腳。(4)拿小的那張紙，老師給你們畫好了輪廓，沿著黑黑的線撕下來，成螃蟹的大螯。(5)分別粘貼。要求：選紙時不爭搶，每人拿一張；膠水的帽子取下來放在籃子里。4．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5．結(jié)束：我們把螃蟹作品放到后面我們布置的池塘里去。5．【參考設(shè)計】樹葉裙一、活動目標(biāo)1．學(xué)習(xí)打結(jié)系樹葉，制作樹葉裙。2．提高幼兒動手操作能力，體驗活動的樂趣。二、活動準(zhǔn)備橡皮筋圈(與幼兒腰圍一樣大小)、毛線、樹葉(梧桐葉、廣玉蘭葉等較大的樹葉)、音樂、樹葉裙一件。三、活動過程1．播放音樂，教師穿上樹葉裙隨音樂跳舞，幼兒欣賞。2．介紹樹葉裙。(1)老師今天穿了一件什么樣的裙子跳舞的?你們覺得好看嗎?(2)討論：你認(rèn)為這件裙子是怎么做的?需要用到什么?3．嘗試制作樹葉裙。(1)教師簡單地介紹材料，重點講解打結(jié)的方法。師：小朋友拿到毛線先剪一些長的，把一根根系在圈上(捏住兩頭繞著橡皮筋圈穿過另一頭的圈，并變成了兩根頭)，然后分別在兩根線上系樹葉的葉柄。(2)幼兒選擇材料進(jìn)行制作，制作的時候要注意層次，越密越好，教師給予指導(dǎo)。4．幼兒把制作好的裙子穿上，同伴之間相互欣賞，看看誰的稀少幫忙再系些。5．師幼一起隨音樂舞蹈，結(jié)束活動。6．【參考設(shè)計】美麗的馬來西亞一、設(shè)計意圖這學(xué)期，我們班來了幾個新的小朋友。其中有一個靦腆的小姑娘叫朱宇彤，她來自美麗的國家——馬來西亞。為了幫助幼兒從了解身邊的朋友開始，學(xué)習(xí)對身邊的人表達(dá)關(guān)愛和情意，給每一個幼兒創(chuàng)造一個發(fā)展友誼、愛心和互相合作能力的空間，我們決定邀請朱宇彤的爸爸來幼兒園和小朋友一起做游戲，認(rèn)識美麗而又陌生的馬來西亞．引導(dǎo)大家慢慢認(rèn)識、喜歡朱宇彤，主動做她的好朋友。二、活動目標(biāo)1．了解馬來西亞的風(fēng)俗文化。2．認(rèn)識幾種熱帶水果。3．增進(jìn)小朋友之間的友誼。三、活動準(zhǔn)備有關(guān)馬來西亞風(fēng)景的DVD，一些熱帶水果。四、活動過程1．邀請客人，引出活動內(nèi)容。師：小朋友，今天大家發(fā)現(xiàn)幼兒園里有沒有你們不認(rèn)識的人?看一看是誰?(介紹朱宇彤的爸爸)2．節(jié)目欣賞。(1)師：客人來了，我們小主人應(yīng)該做什么呢?(請小朋友表演節(jié)目：演唱歌曲)(2)邀請朱宇彤的爸爸演唱一首馬來方言的歌曲。3．展示馬來西亞的風(fēng)俗文化。(1)師：朱爸爸的歌曲唱的是什么呀?(請朱爸爸介紹歌曲的名字和內(nèi)容)(2)師：為什么朱爸爸會說和我們不一樣的語言呢?(朱爸爸告訴大家他從馬來西亞來中國工作)(3)師：朱字彤的爸爸原來是從很遠(yuǎn)的地方來到我們這里的客人，大家向朱爸爸問好吧!(請幾位小朋友與朱爸爸握手問好)(4)朱爸爸用馬來西亞的禮節(jié)向大家問好。師：朱爸爸，您的動作為什么和我們不一樣呀?(朱爸爸介紹馬來風(fēng)俗：問好)(5)師：大家知道馬來西亞在哪里嗎?馬來西亞有什么植物、動物?那里的人和我們穿一樣的衣服嗎?他們的頭發(fā)、皮膚的顏色和我們一樣嗎?他們喜歡吃什么東西?那里漂亮嗎?(鼓勵小朋友踴躍提問)(6)朱宇彤的爸爸介紹馬來西亞的風(fēng)俗文化，大家欣賞DVD上的圖片。4．品嘗水果。(1)師：朱宇彤的爸爸是我們的客人，我們小朋友要用好吃的東西來招待客人呢!(小朋友請朱宇彤的爸爸吃橘子)(2)朱爸爸出示幾種馬來西亞的熱帶水果。師：朱爸爸，您帶來的是什么水果呀?它們叫什么名字?是怎么吃呢?(3)小朋友和朱爸爸一起品嘗水果。5．表達(dá)感激和愛。(1)師：朱宇彤的爸爸今天來幼兒園做客，大家真開心!朱宇彤和爸爸媽媽一起從很遠(yuǎn)的馬來西亞來到我們這里，來到我們的幼兒園。大家應(yīng)該對朱宇彤說什么呢?(請小朋友對朱宇彤表達(dá)友誼)(2)朱宇彤和爸爸想對小朋友說什么呢?(3)大家一起隨著朱宇彤的爸爸唱一首馬來童謠，活動結(jié)束。7．【參考設(shè)計】我愛洗澡一、活動目標(biāo)1．跟著音樂有節(jié)奏地扭動肢體，感受洗澡后的快樂。2．產(chǎn)生喜歡洗澡的情緒。二、活動準(zhǔn)備1．《我愛洗澡》音樂，幻燈片。2．布娃娃一個，臉盆(替代浴缸)一個，香皂一塊，毛巾一塊。三、活動過程1．娃娃洗澡，引起幼兒興趣。(1)聽娃娃的哭聲，出示布娃娃。教師以布娃娃的口吻傷心地說："小朋友們每天都和我玩，把我弄得很臟?，F(xiàn)在我是個臟娃娃了，沒有人和我玩了!"讓幼兒一起說："布娃娃你別哭，我們來幫助你吧!"(2)教師扮演媽媽，給娃娃洗澡。嘩啦啦，嘩啦啦，水龍頭快活地唱起歌。媽媽說："寶寶，寶寶，該洗澡了!"媽媽把寶寶放進(jìn)浴缸里，先洗干凈頭發(fā)，然后洗身體。搓上香皂"嚓嚓，嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。寶寶樂得哈哈笑。"2．大家來洗澡。(1)提問：娃娃是怎樣洗澡的?(請幼兒用語言或動作來表達(dá))(2)提問：娃娃洗澡都用到了什么東西?我們洗澡的時候都用到了哪些東西，洗哪些部位?(3)老師也為寶寶們準(zhǔn)備了一些洗澡用品，看看小朋友認(rèn)識不認(rèn)識。(觀看洗澡用品幻燈片)(4)播放音樂《我愛洗澡》。在前奏部分教師邊喊"寶寶們，洗澡啦——"，邊做擰水龍頭的動作，然后給每個幼兒"抹香皂"，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動。(5)請幼兒跟著音樂來洗澡，教師觀察幼兒的舞動情況，及時表揚表現(xiàn)得逼真、有趣的幼兒。引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏地扭動。3．香寶寶來了。(1)在家里洗完澡，會抹什么?(2)表演結(jié)束，給幼兒"抹香粉"，教師聞一聞幼兒，欣喜地告訴幼兒"香極了"。4．延伸活動?；丶乙院螅瑢W(xué)著自己洗澡，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。8．【參考設(shè)計】可愛的小動物一、活動目標(biāo)1．初步了解各種小動物的特征，并運用多種材料將自己打扮成喜歡的小動物。2．鼓勵幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩、玩中樂的愉悅。3．引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會同伴間合作互助，相互交流，體驗游戲的快樂。二、活動準(zhǔn)備1．通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見小動物的基本特征和生活習(xí)性。2．材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡沫、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨木橋等。工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。3。環(huán)境：寬敞的活動室。4．磁帶《快樂的動物園》，錄音機(jī)。三、活動過程1．討論孩子們心目中"可愛的小動物"。2．引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動物的特征，試想自己變成什么。3．幼兒自主選擇各種各樣的材料，裝扮自己。4．幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。5．對于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評價、相互欣賞。6．布置運動會比賽場地，并介紹游戲規(guī)則。幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開始(即坐在羊角球上)，高興地跳起來，手握緊手把向前跳動，穿越"山洞"，走過獨木橋，拿到水果后，按原路返回。7．幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。8．活動結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。9．【參考設(shè)計】有趣的鐘表一、活動目標(biāo)1．通過猜謎語引出《有趣的鐘表》，知道鐘表上時針、分針的名稱以及運轉(zhuǎn)規(guī)律，從而使幼兒學(xué)會看整點、半點。2．引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。3．培養(yǎng)幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習(xí)慣。二、活動準(zhǔn)備1．自制課件、錄音磁帶。2．?dāng)?shù)字頭飾、動物頭飾。3．大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘表模型。三、活動過程1．導(dǎo)人課題，認(rèn)識鐘表。(1)幼兒聽音樂做拍手游戲進(jìn)入活動室。(2)用猜謎語形式導(dǎo)入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面："會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。"(謎底：鐘表)(3)通過觀察活動認(rèn)識時針、分針以及它們之間的不同，認(rèn)識鐘面上12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。2．認(rèn)識整點。(1)放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。(2)演示：時針、分針都指到"12"上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了"12"上。讓幼兒注意這次時針有什么變化(時針走了一個大格，指到數(shù)字"1"上)，提問幼兒是幾點，這樣反復(fù)演示幾次?？偨Y(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字"12"上，時針指到數(shù)字幾上就是幾點整。(3)出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出作息時間，并比一比誰撥得又對又快。3．放歌曲《小時鐘》：教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。4．認(rèn)識半點。(1)放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。(2)演示：時針和分針都指到數(shù)字"12"上，然后將分針轉(zhuǎn)半圈，指到數(shù)字"6"上，讓幼兒觀察時針有什么變化(走了半格，指到"12"和"1"中間)。提問幼兒是幾點?反復(fù)演示幾次。總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字"6"上，時針指到兩個數(shù)的中間，時針前面的數(shù)字是幾，就是幾點半。(3)出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出下列時間：上午8：30上課；下午3：30做游戲；下午5：30放學(xué)。5．幫助幼兒理解鐘表的功能，重點說明鐘表與人類生活的關(guān)系。(1)提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗或看圖片來說出鐘表的用途)(2)教師歸納：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，是人類的好朋友。小朋友認(rèn)識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦！6．表演游戲。小朋友戴頭飾圍成一圈，師說："小鐘表呀表盤圓，12個數(shù)字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉(zhuǎn)。小朋友們仔細(xì)看，現(xiàn)在時問是幾點：8：00，2：00，9：30，11：30。"游戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動。52、單選

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，這是()原則的要求。A．環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B．發(fā)展適宜性C．幼兒參與性D．開放性正確答案：A參考解析：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。53、單選

教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。A．指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B．控制者C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D．準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境正確答案：D參考解析：準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)，環(huán)境能否按預(yù)期的計劃運行，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，要看教師能否營造良好的環(huán)境氣氛。有效地控制環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用的體現(xiàn)。54、單選

不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循的原則的是()。A．多支持原則B．多肯定原則C．多尊重原則D．多活動原則正確答案：D參考解析：幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循10個原則：(1)多關(guān)注原則；(2)多尊重原則；(3)多接納原則；(4)多肯定原則；(5)多信任原則；(6)多賞識原則；(7)多支持原則；(8)多互動原則；(9)多自由原則；(10)多自主原則。55、單選

根據(jù)室外布置的安全性原則要求，下面哪種說法是不正確的?()A．購買質(zhì)量好的設(shè)備，加強(qiáng)檢修B．場地中各項設(shè)備間的距離不能太近，以防幼兒擁擠，發(fā)生意外C．幼兒年紀(jì)小、理解能力差，不能對他們進(jìn)行安全教育D．車行水泥地不宜正對活動室出口，以免由室內(nèi)奔出的幼兒與行車相撞正確答案：C參考解析：幼兒雖然年紀(jì)小，但也可用他們易懂的語言對他們進(jìn)行安全教育。56、問答題

簡述幼兒園與社區(qū)合作的意義。正確答案：(1)適應(yīng)世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要。(2)適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要。(3)適應(yīng)家庭教育、社區(qū)教育發(fā)展的需要。57、單選

發(fā)展適宜性原則是針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。A．幼兒教育多元化B．幼兒教育制度化C．幼兒教育小學(xué)化D．幼兒教育特色化正確答案：C參考解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要。幼兒教育小學(xué)化不符合幼兒的身心成長規(guī)律，忽略了幼兒的年齡特征，發(fā)展適宜性原則正是針對此現(xiàn)象提出的。58、單選

園所可以通過()解答家長在育兒過程中的疑問和難題。A．咨詢活動B．家長委員會C．家長學(xué)校D．電話聯(lián)系正確答案：C參考解析：家長學(xué)校旨在解答家長在育兒過程中的疑問和難題。59、問答?有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高價的成品玩具，追求高檔；教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾。面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學(xué)期，甚至整個學(xué)年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時，如果不看班級標(biāo)識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則，并說明理由。正確答案：一材料中的做法，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。(1)經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢，多辦事。(2)幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)為的是培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。(3)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。60、單選

圖書區(qū)應(yīng)設(shè)置在()。A．不靠門的角落里B．靠近水池的地方C．光線充足、環(huán)境安寧的地方D．比較熱鬧的地方正確答案：C參考解析：圖書區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足、環(huán)境安寧的地方，最好有兒童書架，以利于幼兒自由取放。61、單選

環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。A．目的性B．優(yōu)美C．教育性D．多樣性正確答案：C參考解析：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。62、單選

語言領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求不包括()。A．提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料B．利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動同步擁有豐富的語言環(huán)境C．提供促使幼兒“多說”的示范D．創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛正確答案：C參考解析：語言領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求：(1)創(chuàng)設(shè)使幼兒"敢說"的環(huán)境氣氛；(2)提供使幼兒"想說、愛說"的活動材料；(3)提供促使幼兒"會說"的示范；(4)利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動同步擁有豐富的語言環(huán)境。63、單選

教師和幼兒能否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即()。A．是否樹立了正確的兒童觀B．是否樹立了正確的師生觀C．是否樹立了正確的教學(xué)理念D．是否樹立了正確的知識觀正確答案：A參考解析：正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。64、單選

幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是()。A．同齡人B．社區(qū)人士C．家長D．教養(yǎng)員正確答案：C參考解析：家長是教師了解幼兒的一個重要渠道，是最好的信息來源。65、單選

幼兒進(jìn)行象征性活動游戲的中心是()。A．建構(gòu)區(qū)B．角色區(qū)C．美工區(qū)D．圖書區(qū)正確答案：B參考解析：角色區(qū)是幼兒進(jìn)行象征性活動和角色游戲的中心。66、問答題

簡述教師與家長溝通的原則。正確答案：(1)尊重家長。這是做好家長工作的前提。(2)要求適度。體諒家長，不能苛求。(3)雙向反饋。教師要注意收集家長的反饋，共同保證幼兒的健康發(fā)展。67、單選

主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，場地寬闊平整的活動區(qū)是()。A．器械設(shè)備區(qū)B．種植養(yǎng)殖區(qū)C．室外活動區(qū)D．集體活動區(qū)正確答案：D參考解析：集體活動區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，要求場地寬闊平整。68、單選

()是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。A．相容性B．界限性C．轉(zhuǎn)換性D．相互性正確答案：A參考解析：相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。69、單選

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A．經(jīng)濟(jì)性B．參與性C．開放性D．多樣性正確答案：C參考解析：開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)，從而培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。70、問答題

簡述角色區(qū)的功能。正確答案：角色區(qū)是幼兒進(jìn)行象征性活動和角色游戲的中心。在角色區(qū)，幼兒有機(jī)會把看到的和經(jīng)歷過的人和事結(jié)合在一起并表現(xiàn)出來，如父母、孩子、兄弟姐妹、去看醫(yī)生、搬家、參加家庭聚會、購物、給鄰居打電話等。裝扮成他們經(jīng)歷過的情景中的人物能幫助幼兒理解成人的世界。角色區(qū)給幼兒提供了一個與他人相處、表達(dá)情感和思想、用語言交流對角色的認(rèn)識以及對他人需求做出反應(yīng)的機(jī)會。因此，教室中設(shè)置角色區(qū)是具有重要意義的。71、單選

積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)放在()。A．操作區(qū)B．木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D．語言區(qū)正確答案：A參考解析：積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在操作區(qū)。72、問答題

簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。正確答案：(1)提供發(fā)展保障。