2020年河南省三門峽市教師招聘考試真題及答案

2020年河南省三門峽市教師招聘考試《教育公共知識》真題及答案注意事項(xiàng)1、請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號。2、本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）(義馬市試題)1、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以（）課程改革為核心內(nèi)容。A、基礎(chǔ)教育B、素質(zhì)教育C、課堂教育D、分科教育【答案】A【解析】《基礎(chǔ)課程改革綱要》由教育部頒發(fā)，旨在大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?；A(chǔ)教育課程改革是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。故選A。2、師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾，這是由師生之間關(guān)系的哪一特點(diǎn)決定的（）。A、平等、民主B、有主導(dǎo)面的多重角色C、雙向性D、互動性【答案】B【解析】師與生之間是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系。在師生交往中，教師起主導(dǎo)作用。師生人際關(guān)系具有多重角色的意義，即師生之間不僅是教育者與被教育者的關(guān)系，同時也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、成熟者與未成熟者、成人與兒童、長者與晚輩、有知者與求知者等多重關(guān)系。師生之間的這種關(guān)系決定了在師生發(fā)生沖突時，教師應(yīng)主動化解矛盾。故選B。3、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、工具性條件反射D、無條件反射【答案】A【解析】巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射；斯金納研究的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。4、教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）。A、生產(chǎn)勞動B、模仿C、語言D、動物本能【答案】B【解析】教育心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人的一種“無意識模仿”。其代表人物是美國教育家孟祿。故選B。5、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！敝黧w現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則【答案】B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。題干中第斯多惠的這句名言正是體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。故選B。6、在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，（）提出“庶一富一教”的思想。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子【答案】A【解析】“庶、富、教”出自《論語?子路》?！笆?、富、教”思想是孔子重要的政治經(jīng)濟(jì)思想之一，也是其仁愛精神的反映，三者各自構(gòu)成一個相對完滿的整體，并且三者之間構(gòu)成一個生生不息的發(fā)展系統(tǒng)。故選A。7、教育心理學(xué)中各家各派學(xué)習(xí)理論之爭都集中體現(xiàn)在對（）的不同解釋上。A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、評價過程【答案】A【解析】教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論包括：行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，人本主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這些理論都是針對學(xué)習(xí)過程而進(jìn)行的闡述。故選A。8、讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。A、個別教學(xué)B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)C、合作教學(xué)D、情景教學(xué)【答案】A【解析】個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策。故選A。9、下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。A、材料本身必須具有邏輯意義B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍【答案】D【解析】A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。10、侮辱學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）。A、受教育權(quán)B、人身權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán)【答案】C【解析】人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。故選C。（義馬市試題）1、下列選項(xiàng)不屬于德育個體功能的是（）。A、生存功能B、發(fā)展功能C、享用功能D、政治功能【答案】D【解析】德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的個體發(fā)展功能；德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。故選D。2、教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）。A、必備的教育科學(xué)知識B、精深的專業(yè)知識C、廣博的文化基礎(chǔ)知識D、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)【答案】A【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識。教育科學(xué)知識是指教育學(xué)，心理學(xué)及各科教材教法以及教育管理方面的知識。故選A。3、小王畢業(yè)后成為某中學(xué)老師，他要求自己的行為與教師角色行為一致。這時他所處的態(tài)度階段屬于（）。A、服從階段B、認(rèn)同階段C、內(nèi)化階段D、自動化階段【答案】B【解析】態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。其中，認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。題干中小王“要求”自己的行為與教師角色行為一致，故其還處于認(rèn)同階段，未達(dá)到內(nèi)化階段。故選B。4、以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是（）。A、德育過程B、美育過程C、智育過程D、心育過程【答案】A【解析】德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。故選A。5、下列關(guān)于需要的定義，理解正確的是（）。A、對食物、空氣、水、性和休息的需要B、對安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和免除焦慮的需要C、與他人建立情感聯(lián)系，追求友誼和愛情的需要D、有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求【答案】D【解析】D項(xiàng)所包含的內(nèi)容是對前三項(xiàng)的概括，最具準(zhǔn)確性。故選D。6、荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之?！斌w現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A、量力性B、科學(xué)性與思想性C、直觀性D、以上都不是【答案】C【解析】沒有聽說過不如聽說過，而聽說過不如見到過，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直觀感知知識，故選擇直觀性。量力性是為了調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容高于或低于學(xué)生水平而提出的。科學(xué)性與思想性指既要傳遞知識又要進(jìn)行思想品德教育。均與題干無關(guān)。故選C。7、王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？（）A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)應(yīng)變能力C、角色認(rèn)同感D、教學(xué)效能感【答案】D【解析】根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，教師的教學(xué)效能感分為一般教育效能感和個人教學(xué)效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的個人教學(xué)效能感指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，8、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德行為和（）。A、道德素質(zhì)B、道德情感C、道德修養(yǎng)D、道德學(xué)習(xí)【答案】B【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德的心理成分及其相互關(guān)系，包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。9、從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生（兒童）中心課程、（）。A、社會中心課程B、技能性課程C、研究型課程D、學(xué)校課程【答案】A【解析】從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生（兒童）中心課程、社會中心課程。故選A。10、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)D、適當(dāng)【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故選B。（盧氏縣試題）1、“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”指的是（）。A、遺傳對人發(fā)展的作用B、環(huán)境對人發(fā)展的作用C、先天環(huán)境對人發(fā)展的作用D、成熟對人發(fā)展的作用【答案】B【解析】人在最初，本性是善良的。這樣善良的本性大家都差不多，只是在成長過程中，由于后天的努力、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，品行也就有了好與壞的差別。這里主要說明了后天的環(huán)境對人發(fā)展的作用和影響。故選B。2、“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）。A、連續(xù)性B、創(chuàng)造性C、長期性D、主體性【答案】C【解析】教育是一項(xiàng)長期的工作，往往并不能起到立竿見影的效果。“十年樹木，百年樹人”是對教育長期性特點(diǎn)最生動的說明。故選C。3、建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和是（）。A、教育內(nèi)容B、教育材料C、教育手段D、教學(xué)媒介【答案】D【解析】教育內(nèi)容、教育材料、教育手段都屬于教學(xué)媒介。故選D。4、下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是最基本、最重要的教育政策（）。A、教育體制政策B、教育經(jīng)費(fèi)政策C、課程與教學(xué)政策D、教師教育政策【答案】D【解析】在教育政策體系中，最重要、最基本的教育政策有教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費(fèi)政策、教育人事政策、課程與教學(xué)政策、學(xué)制政策。故選D。5、下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）。A、遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃B、在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體C、以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨D、照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)【答案】D【解析】D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的“以人為本”，即以學(xué)生為本的教育理念。故選D。6、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確輿論D、確定了班級工作計(jì)劃【答案】C【解析】班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)。故選C。7、第一個闡明游戲教育價值的人是（）。A、洛克B、福祿貝爾C、盧梭D、蒙臺梭利【答案】B【解析】福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認(rèn)為幼兒可以通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展的重要意義。故選B。8、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重要影響？（）A、教師的知識B、教師的能力C、教師的人格D、教師的期望【答案】D【解析】羅森塔爾效應(yīng)又稱期待效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)教師期望對學(xué)生發(fā)展有重要的作用。故選D。9、下列名稱中屬于隱性課程資源的是（）。A、教材B、因特網(wǎng)C、實(shí)驗(yàn)室D、師生關(guān)系【答案】D【解析】隱性課程也稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。故選D。10、現(xiàn)代