【高中語文】第七單元《還看今朝》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+選修《中國革命傳統(tǒng)作品專題研討》

第七單元?還看今朝第三課時(shí)記錄：融合墨跡光影，刻鏤時(shí)代印記——人教版高中語文選修《中國革命傳統(tǒng)作品專題研討》第七單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)情境與任務(wù)】開展跨媒介閱讀與交流、認(rèn)識(shí)不同媒介的特點(diǎn)、提高跨媒介閱讀與表達(dá)的能力，是本單元的重要任務(wù)。而在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于跨媒介表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)不足的，與紀(jì)錄片和解說詞有一定的陌生感。正因如此，引導(dǎo)學(xué)生自教材出發(fā)，邁步跨向新媒介實(shí)踐，借此關(guān)注身邊國事和社會(huì)熱點(diǎn)、參與先進(jìn)文化的建設(shè)與傳播有其必要性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作紀(jì)錄片，撰寫解說詞。在上一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片與解說詞有了一定的了解，體會(huì)了跨媒介的呈現(xiàn)與表達(dá)的魅力。本節(jié)課將緊承上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生紀(jì)錄片籌備前期工作的基礎(chǔ)上，通過展示小組作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，點(diǎn)評(píng)和賞析解說詞，根據(jù)修改意見，探究并明確解說詞的評(píng)價(jià)細(xì)則和寫作要求，進(jìn)而完善解說詞的撰寫工作。引導(dǎo)學(xué)生走出教材，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，搜尋、發(fā)現(xiàn)、辨析、衡量，在實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)紀(jì)錄片和解說詞的認(rèn)識(shí)，提高語文綜合運(yùn)用的能力?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】1.匯報(bào)制作進(jìn)度，統(tǒng)一紀(jì)錄片要素認(rèn)知。2.展示評(píng)議作品，探究解說詞寫作方法。3.梳理評(píng)價(jià)細(xì)則，完善解說詞制作手冊(cè)?！窘虒W(xué)活動(dòng)及過程】情境展示為紀(jì)念改革開放45周年，校團(tuán)委組織“中國一日·馬鞍山時(shí)代名片”新聞專題系列活動(dòng)。自鄧小平推動(dòng)恢復(fù)高考以來，無數(shù)學(xué)子通過高考成長(zhǎng)為國家建設(shè)的主力軍。作為2023年高考的見證者，班級(jí)擬共同合作，制作一部5分鐘左右時(shí)長(zhǎng)的“高考一日?馬鞍山教育名片”微紀(jì)錄片，參與校團(tuán)委的作品征集?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體情境中勾連課堂與生活，將書本經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)對(duì)接，借助校園活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提升學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力，有針對(duì)地導(dǎo)入本課教學(xué)。第11頁第七單元?還看今朝第三課時(shí)任務(wù)一：躬行·回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)：回顧梳理，展示進(jìn)度紀(jì)錄片統(tǒng)籌小組匯報(bào)當(dāng)前工作進(jìn)度：（1）班級(jí)投票確定選題。集中力量辦大事高考一日·馬鞍山教育名片主題展現(xiàn)“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢(shì)。展現(xiàn)“同心聚力育人才”的體制優(yōu)勢(shì)。選題改革開放以來，各領(lǐng)域集中力量高效完恢復(fù)高考以來，無數(shù)學(xué)子勤勉奮進(jìn)，通過成惠及民生的大事。高考的選拔成長(zhǎng)為國家建設(shè)的主力軍。內(nèi)容受益者的故事、建設(shè)者的記憶等。親歷者、陪伴者、守護(hù)者的故事。（2）收集相關(guān)資料并完成前采。（3）投票選出符合選題的五個(gè)視頻片段；小組自主合作，撰寫解說詞初稿。【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理籌備進(jìn)度，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，統(tǒng)一紀(jì)錄片制作流程的認(rèn)識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)蓄勢(shì)。任務(wù)二：切磋·展示學(xué)習(xí)活動(dòng)：光影一瞥，小組展示各小組按照鏡頭順序，展示視頻和解說詞，小組代表闡釋作品亮點(diǎn)。學(xué)生作品示例：鏡頭一鄧小平恢復(fù)高考46年，教育改革的成就舉世矚目。年來，無數(shù)考生通過高考，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。魚躍龍門，一個(gè)個(gè)考生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。砥礪奮進(jìn)，一批批人才支撐祖國騰飛。發(fā)展道路上，無論多少坎坷不平，中國人都能攜手共進(jìn)。高考事業(yè)的成就，來源于中國獨(dú)有的制度優(yōu)勢(shì)，同心聚力育人才。鏡頭二[2023年6月7日馬鞍山市]高考在馬鞍山市4個(gè)考區(qū)、13個(gè)考點(diǎn)拉開大幕。15632名考生共赴考場(chǎng)，逐夢(mèng)未來。[2023年6月7日安附中]第12頁第七單元?還看今朝第三課時(shí)一摞摞考卷，搭建夢(mèng)想天梯；一滴滴汗水，澆鑄拼搏人生；一張張笑臉，彰顯昂揚(yáng)青春。高三考生倪子航：“通過這次高考，我知道了，高考它不是需要一個(gè)人去戰(zhàn)斗，而是需要家人的努力、老師們的幫助。然后我就希望社會(huì)越來越好，祖國也可以越來越富強(qiáng)?！睂每忌?，半世紀(jì)風(fēng)雨，高考，承載著考生的理想記憶，更承載著每個(gè)家庭為國育才的殷切期盼?！驹O(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)意在使學(xué)生結(jié)合所學(xué)，能夠挖掘范本價(jià)值，初步感知解說詞的寫作方法。任務(wù)三：暢言·評(píng)議學(xué)習(xí)活動(dòng)：含英咀華，各抒己見依據(jù)《集中力量辦大事》一集的完整解說詞，各小組間互評(píng)，提出修改意見，升格解說詞。學(xué)生示例：鏡頭四解說詞修改意見他們以淵博知識(shí)化作無聲春雨潤(rùn)育桃李，換得神州大解說詞應(yīng)通俗易懂，語句地盡芳菲；他們以愛心奉獻(xiàn)化作和煦陽光普照大地，照亮凝練，避免用詞生澀，句學(xué)子行道皆坦途。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，子過長(zhǎng)。種花容易樹人難。[2023年6月7日附中校園]今天，是趙慧云老師見證的第31個(gè)高考。1992年，趙老師通過高考從鄉(xiāng)村走向城市，成為一名人民教師。她既結(jié)合《集中力量辦大事》是高考的親歷者和受益者，也是見證者和陪伴者。的寫法，對(duì)教師的采訪進(jìn)趙慧云老師：“這些年，高考從定向招生到引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化行提高和升華?？荚?，從春季招生到增加綜合科，從新課標(biāo)到新高考，考試內(nèi)容、形式以及錄取形式都在不斷改進(jìn)，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步性?！被顒?dòng)建議：1.需要注意的是，學(xué)生在評(píng)議解說詞時(shí)，不能過于主觀化，應(yīng)有理有據(jù)，結(jié)合《集中力量辦大事》完整版解說詞，學(xué)習(xí)解說詞的寫作技法。2.教師通過課堂觀察，指導(dǎo)學(xué)生從多角度思考和發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生完善解說詞及梳理修改意見，為下一環(huán)節(jié)制定解說詞的評(píng)價(jià)細(xì)則做鋪墊。第13頁第七單元?還看今朝第三課時(shí)【設(shè)計(jì)意圖】以《集中力量辦大事》完整解說詞為抓手，讓學(xué)生有所依憑，探究更深層的寫作技法。既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感與獲得感。任務(wù)四：交匯·定則學(xué)習(xí)活動(dòng)：聲畫相契，探尋得法師生交流，總結(jié)解說詞與鏡頭片段的聲畫契合技法，確定解說詞評(píng)價(jià)細(xì)則。維度評(píng)價(jià)內(nèi)容水平表現(xiàn)好較好一般待改進(jìn)配合性配合畫面來表現(xiàn)主題，補(bǔ)充視覺信息。對(duì)描繪事物進(jìn)行自我呈現(xiàn)，注重客觀性的同形象性時(shí)，給人留下更多的想象空間。對(duì)于事物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、成因、特點(diǎn)等有客說明性觀準(zhǔn)確的闡釋說明?？紤]紀(jì)錄片的時(shí)長(zhǎng)限制以及稍縱即逝的特凝練性點(diǎn)，語言明白，多用短句，巧用修辭。提升性提升思想高度，深化內(nèi)涵，升華主題。銜接性實(shí)現(xiàn)鏡頭轉(zhuǎn)接，銜接前后段落或情節(jié)?；顒?dòng)建議：1.總結(jié)歸納細(xì)則的目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)解說詞寫作的要點(diǎn)把握，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮促進(jìn)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在提出修改意見時(shí)要有文體寫作技法的提煉意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生從聲畫契合、主題呈現(xiàn)、受眾接受三個(gè)維度入手，整理評(píng)價(jià)細(xì)則，將細(xì)則納入微紀(jì)錄片制作手冊(cè)中，作為課后修改、完善、打磨解說詞的評(píng)價(jià)依據(jù)，將提升思維能力和寫作能力落到實(shí)處?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生共同品鑒探討解說詞，集思廣益，有助于深入感知解說詞的寫法和要求。學(xué)習(xí)成果的討論、修改