初中八年級語文課件-《鄒忌諷齊王納諫》教學課件

導入：

“人貴在自知”,戰(zhàn)國時期齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子,但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習第22課《鄒忌諷齊王納諫》，從中尋找答案《鄒忌諷齊王納諫》選自于《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。其體列為國別體。我們熟悉的諷喻性的小故事

“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等就出自本書。

戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯?！稇?zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。

《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后世文學的影響極為深遠。義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊鄒忌諷齊王納諫兼語句“鄒忌諷納諫”齊王解題諷——諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。納——接受。朗讀課文1.認真聽課文音頻朗讀。

2.學生朗讀課文，然后根據(jù)下面的圖片提示，簡要復述課文（盡量用自己的語言）。1.古今異義：（1）鄒忌修八尺有余。修：古義，長；今義，修理。尺：古義的尺相當于現(xiàn)代的六寸。字詞積累（2）暮寢而思之。寢：古義，躺而不睡；今義，泛指睡覺。

（3）吾妻之美我者，私我也。私：古義，偏愛；今義，自私。字詞積累（4）能謗譏于市朝。謗譏：古義，指責；今義，誹謗，惡意中傷。（5）明日徐公來。明日：古義，第二天；今義，將要到來的下一天。字詞積累（6）今齊地方千里。地方：古義，土地方圓；今義，處所、地點。字詞積累2.一詞多義：朝

①朝服衣冠（早晨）②于是入朝見威王（朝廷）③皆朝于齊（朝拜）字詞小結

孰①我與城北徐公孰美（誰）

②孰視之，自以為不如（仔細）③是可忍，孰不可忍（什么）字詞小結旦①旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（早晨）

②旦日，客從外來，與座談（第二天）

③豈若吾相鄰之旦旦有事哉（天天）字詞小結誠①帝感其誠，命夸娥氏二子負二山（真誠）②臣誠知不如徐公美（確實）③今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇（真的）字詞小結間

①奉命于危難之間（期間）②數(shù)月之后，時時而間進（間或）③肉食者謀之，又何間焉（參與）字詞小結3.詞類活用：（1）名詞作動詞：朝服衣冠服：穿戴。（2）名詞用作狀語：群臣吏民，能面刺寡人之過者面：當面。字詞小結（3）形容詞意動用法：吾妻之美我者美：認為……美（4）動詞的使動用法：聞寡人之耳者聞：使……聞字詞小結4.特殊句式：（1）吾妻之美我者，私我也；（2）忌不自信，（3）朝服衣冠，“者”“也”表判斷“不信自”，賓語前置（鄒忌）朝服衣冠，省略句字詞小結（4）王之蔽甚矣?！氨巍保幻杀?。被動句（5）固定格式吾孰與徐公美？吾與徐公孰美？

“孰與”、“與······孰”表示比較選擇。意思是“跟······比較，哪個······？”字詞小結二、思讀課文，理清思路，背誦課文1．研習第一自然段（1）誦讀指導：

第一部分（1）：寫鄒忌與徐公比美，不因妻妾客的贊美而自喜，從中悟出直言不易的道理。

三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也？”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也？”妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也?！笨椭穑x出阿諛奉承之情。

“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也?！贝司鋭t是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

(指導后，學生齊讀)

（2）提問（1）鄒忌諷齊王的起因是什么?

（2）如何與徐公比美的呢?

（3）妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?

明確：

（1）與徐公比美。（2）通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。（3）“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻------欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結論，至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

2．研習第二自然段(學生齊讀)（1）誦讀指導：

第二部分（2）：鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗設喻諷勸齊王除蔽納諫。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。

“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面?！俺贾匏匠?，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。

“今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。(教師領讀，學生齊讀)

（2）提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的?

明確：這部分寫鄒忌由小及大，由家事到國事，用自己的切身體驗設喻去規(guī)勸齊王除蔽納諫。

諷諫的內(nèi)容分為兩層。第一層，先以切身經(jīng)歷設喻，指出三答各有不同的原因；第二層，

以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”類比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”類比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”類比，最后得出“王之蔽甚矣”結論，勸說齊王除蔽納諫（設喻說理）

鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學習文章的三、四自然段。

3．學習第三、四自然段

第三部分(3.4)：寫齊王納諫及其結果。（1）誦讀指導：“善”要讀出齊威王的心悅誠服，音調(diào)要適當拉長。“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。“此所謂／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?

(2)齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進諫的?齊王納諫的結果如何?（2）提問:(1)鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?(2)齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進諫的?齊王納諫的結果如何?明確:(1)王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。鄒忌由己及君，由小見大，由家事到國事，道理由淺入深，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王（采用委婉勸說的方式），所以齊王欣然接受了他的意見。(2)①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！澳苊娲?------受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，-----無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。鄒忌入朝見威王，有三比：臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之內(nèi)莫不有求于王

結論：由此觀之，王之蔽甚矣！齊王納諫，下令有三賞：

面刺上賞；書諫中賞；謗譏下賞納諫之后，齊國有三變：

初門庭若市；數(shù)月間進；