初中八年級語文課件-寫作

記敘文閱讀基本題型與答題技巧語段閱讀題答題總原則

一、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。二、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。三、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。四、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果3、散文種類：（1）敘事散文

（2）抒情散文4、散文特點：

形散而神不散。5、小說種類：

長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼:

標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。一、文章的線索是什么？1、線索的定義：是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。2、線索的種類：(1)以時間的推移為線索：在以時間為線索的作品里，它的線索是有語言標志的。有時具體地寫出某年某月某日，有時則籠統(tǒng)地說：“過了些日子”，有時用描繪景物、時令的變化來交待時間的延續(xù)。

（2）以空間的變換為線索：文章所寫之人，所敘之事是以地點的轉(zhuǎn)移來組織材料的，像這樣由一個地點到另一個地點的轉(zhuǎn)移為線索來寫出人物的見聞和感受的文章很多，文中人物活動的空間很大，地點的轉(zhuǎn)換很具體而且明顯，至少變換的地點有兩個或兩個以上。以時間為線索和以空間轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索有時交叉不可分割。如《故鄉(xiāng)》一文“我的活動”是：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。像這樣的是通過時空的推移來組織材料的，由于地點的轉(zhuǎn)變是靠人物活動來實現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動為線索”或“人物行蹤為線索”。（3）有的以人物為線索：通過“我”的見聞和感受來組織材料。如《最后一課》一文就是以“我（小弗郎士）的見聞和感受為線索”。（4）有以一事為線索的。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”這一中心事件。（5）有以一物為線索的?！耙晃铩保阂皇侵缸髌分兴枥L的具體的物?！耙晃铩边€指具有象征意義的物。如《白楊禮贊》中以白楊樹為線索，白楊樹象征著北方農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中不可或缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。（6）以作者的思想感情變化為線索?！栋㈤L和山海經(jīng)》一文就是以“我”對阿長的感情變化為線索：憎恨、討厭——敬重、愛戴（阿長）。

（7）有以某一問題為線索。如《驛路梨花》一文以“這是什么人的房子呢?”

引起懸念，又圍繞著“誰是主人?”這個問題分層來回答。第一個層次誤認為主人是瑤族老人，老人回答“我不是房子的主人”，從而引出哈尼小姑娘；另一層由哈尼小姑娘引出解放軍蓋茅屋，兩個層次相對獨立，又環(huán)環(huán)相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是誰”這一問題。線索是結(jié)構(gòu)藝術(shù)作品的一種藝術(shù)手段，為了作品結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一，一篇作品的主要線索只能有一個，并且應(yīng)貫穿始終。實際上，除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如魯迅的《故鄉(xiāng)》；把兩條或兩條以上線索的作品，稱為復線，在兩條或兩條以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線，副線是圍繞主線展開并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點綴。線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗線之分。如朱自清的《背影》，明線：以背影為線索；暗線：父子情深。怎樣理清記敘文的線索

首先，我們應(yīng)該了解文章線索的特征。文章的線索有兩個特點：一是貫穿全文，它連接所有的材料，像穿糖葫蘆一樣，使材料成為一個整體；二是線索往往有明顯的文字標志，而且表示線索的文字會反復出現(xiàn)。有時是文章的標題，有時是一個詞，還有時是一個句子。其次，在具體的閱讀過程中，可以采取這些做法來抓文章的線索：一看文題。很多文章的標題就是文章的線索。當然，不是所有的文章標題都是文章線索，所以還要結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，看文題是不是符合線索的兩個特點。有的文章標題只是起一個引子的作用，那么文章的線索就要另外找了二看文段的開頭結(jié)尾，找出照應(yīng)的句子，從中也能找到文章的線索。抓反復出現(xiàn)的重點句，也能準確地找出文章的線索

三看文章各段的開頭，找找是否有表示時間、地點變化的詞語，如果有，那就是以時間、地點的變化為線索。

有些記敘文中時間地點的變化跟事情的發(fā)展變化是一致的，這既是以時間、地點的變化為線索，也是以事情的經(jīng)過為線索。另外，一些敘事的文章如果以事情經(jīng)過為線，可能還暗含著作者的感情變化的，這種是既有明線，又有暗線。四還有一種是文章中既沒有明顯的提示時間、地點變化，開頭結(jié)尾也沒有點題照應(yīng)，文章中也沒有一些重點句提示線索的，這種文章的線索就只能通過對文章各自然段段意的概括、分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系的方法來提取。

例如朱自清的《春》，文中找不到明顯的表示時間、地點及事物發(fā)展變化的語句。那么，我們可以從開頭“盼望著，盼望著”看出，此處表達的是“盼春”之情；結(jié)尾“春天像小姑娘，花枝招展的……領(lǐng)著我們上前去”表達的是對春天的贊美之情；中間的段落都是對春天美景的描繪。所以我們可以判斷出，此文是以作者的感情發(fā)展為線索的，既“盼春—繪春—贊春”。

總之，記事的文章，多以一物或事情經(jīng)過為線，一般都有時間的變化或地點的轉(zhuǎn)移，有的中間還隱含著人物感情的變化；寫人的文章，多以人物生活經(jīng)歷為線，中間有明顯的時間線索；繪景的文章，則多以景物的變化、時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為線索，有時也以作者的感情變化為線（如《春》）；狀物的文章，則多以作者的感情發(fā)展變化為線索。我們在閱讀分析的過程中，要根據(jù)文章標題、文章中心和所選材料進行判斷。

答題套路：

如：

文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、語言特色：

（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實自然的語言賞析詞庫：

（1）、樸實無華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順（7）、文辭暢達，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永……

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：

（1）、文筆凝練，刻畫傳神

（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

（7）、大筆潑墨，盡情揮灑

（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重

（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……三、劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：

①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；

②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；

③．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：①、按人物成長的階段分析

②、按人物所在的不同地點分析③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析

④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。四、學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。五、寫作手法及作用

寫作手法：對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。六、修辭方法及作用：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）注意：在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

七、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子②描寫、議論、抒情的句子③總結(jié)全文的句子④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。（２）、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（３）、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……八、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義方法：

聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：

“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”

九、給文段擬題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。十、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會

１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

十一、文段中事例的概括

（１）、必須包含兩個要素：人物＋事情；

（２）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。十二、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點（２）、推動情節(jié)發(fā)展（３）、渲染氣氛；

（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（５）、突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

(１)、交代作品的時代背景。

(２)、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。記敘文中議論記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的。“議