2023年新高考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)：專題十 考點(diǎn)22 思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度（2）（含答案）

專題十考點(diǎn)22思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度（2）1.閱讀下面這首宋詩(shī),完成問題。暑旱苦熱王令清風(fēng)無(wú)力屠得熱,落日著翅飛上山。人固已懼江海竭,天豈不惜河漢干。昆侖之高有積雪,蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。不能手提天下往,何忍身去游其間。1.下列對(duì)本詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)中的“屠”字用得新穎，本意為屠殺，也可引申為毀滅，有力地表現(xiàn)了作者對(duì)暑熱的憎恨之深。

B.頷聯(lián)用了虛寫的手法，詩(shī)人從人間憂懼江海之枯竭，聯(lián)想到天上也該憐惜河漢將干。筆墨開闊，寄情深摯。

C.頸聯(lián)由名山想到仙島，在詩(shī)人心中，這兩處該是涼爽世界，盡管遙不行及，卻對(duì)他產(chǎn)生了無(wú)窮的吸引力。

D.本詩(shī)用了反襯的手法，用“清風(fēng)無(wú)力”來(lái)反襯暑熱之甚，用昆侖蓬萊的涼爽來(lái)反襯暑熱之苦，奇妙得當(dāng)。

2.劉克莊在其《后村詩(shī)話?前集》中盛贊此詩(shī)識(shí)度高遠(yuǎn)。請(qǐng)你結(jié)合尾聯(lián),對(duì)劉克莊的這一說(shuō)法作簡(jiǎn)要闡述。2.閱讀下面這首清詩(shī)，完成下列小題。題元遺山集①趙翼身閱興亡浩劫空，兩朝文獻(xiàn)一衰翁。無(wú)官未害餐周粟，有史深愁失楚弓②。行殿幽蘭悲夜火，故都喬木泣秋風(fēng)。國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工。[注]①元遺山，即元好問，字裕之，號(hào)遺山，是金元之際的有名詩(shī)人。金時(shí)官至尚書右司員外郎，金亡不仕，致力輯存金代文獻(xiàn)。②楚弓，喻指金代文獻(xiàn)。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.這首詩(shī)是作者閱讀元好問著作后的感想和評(píng)價(jià)，確定了《元遺山集》成就。B.詩(shī)人認(rèn)為元好問曾經(jīng)經(jīng)受金元兩朝易代之變，最終匯合兩朝文獻(xiàn)于一身。C.頷聯(lián)用典，寫元好問雖未在元朝做官，但未能不食“周粟”，有損品節(jié)。D.《元遺山集》中有借寫故都的荒蕪景象來(lái)打發(fā)亡國(guó)之悲的詩(shī)句，真實(shí)動(dòng)人。2.詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)分析作者的創(chuàng)作觀。3.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮暗①猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕②所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。【注】①黮暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史大事、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避開身后湮沒無(wú)聞的可能。C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤會(huì)，在世俗的傳言中更會(huì)失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō)，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。2.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？4.閱讀下面這首清代詞，完成下面小題。滿庭芳·和人潼關(guān)曹貞吉太華垂旒①，黃河噴雪，咸秦百二重城。危樓千尺，刁斗靜無(wú)聲。落日紅旗半掩，秋風(fēng)急、牧馬悲鳴。閑憑吊，興亡滿眼，衰草漢諸陵。泥丸封未得②，漁陽(yáng)鼙鼓，響入華清。早平安烽火，不到西京。自古王公設(shè)險(xiǎn)，終難恃、帶礪之形。何年月，鏟平斥堠③，如掌看春耕。[注]①垂旒：古代帝王貴族冠冕前后的裝飾，這里比方西岳華山。②東漢初，隗囂的將領(lǐng)王元說(shuō)：“請(qǐng)以一丸泥，為大王東封函谷關(guān)?！币馑际怯袃晒汝P(guān)的天險(xiǎn)，只要用一粒泥丸子就能封閉關(guān)隘。③斥堠：偵察候望，這里指用以遠(yuǎn)眺敵情的土堡。1.下列對(duì)這首詞作的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.本詞依據(jù)觀景、吊古、諷今的思路結(jié)構(gòu)全篇，集描寫、談?wù)摗⑶で橛隗w，內(nèi)容豐富，形象鮮亮，風(fēng)格博大雄渾。B.潼關(guān)四周有兩大形勝一華山高聳人云，肅穆莊重:黃河奔騰怒吼，氣概雄渾，一靜一動(dòng)，構(gòu)成了潼關(guān)一帶的大全景。C.那些妄圖倚恃潼關(guān)來(lái)永保清靜的王朝最終卻都沒有逃脫覆亡的命運(yùn)，詞人這樣寫的目的是在否定潼關(guān)天險(xiǎn)的作用。D.本詞和辛棄埃的《永遇樂·京口北周亭懷古》一樣，多處使用典故，把詞人內(nèi)心豐富的情感表達(dá)得含蓄而又膚淺。2.詞的最終三句“何年月，護(hù)平斥壤，如掌看春耕”有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.閱讀下面這首清詩(shī),完成問題。再示兒①袁枚山上栽花水養(yǎng)魚,卅年沈約賦郊居②。書經(jīng)動(dòng)筆裁提要,詩(shī)怕隨人拾唾余③。三代文章無(wú)考據(jù),一家人事有乘除④。阿通詞曲阿遲畫,都替而翁補(bǔ)闕如。【注】:①此詩(shī)作于詩(shī)人81歲時(shí)。②沈約:南朝文學(xué)家,曾作《郊居賦》。詩(shī)人三十多歲時(shí)購(gòu)置隨園,開頭了郊外生活。③唾余:唾液之余,喻人的只言片語(yǔ)。④乘除:人或事物的消長(zhǎng)盛衰變化。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.詩(shī)歌首聯(lián)中,詩(shī)人以沈約自比,概述了自己曾經(jīng)經(jīng)受的閑適的郊居生活。

B.詩(shī)歌第六句中,詩(shī)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育兒子們要以安靜的心態(tài)對(duì)待人事變化。

C.尾聯(lián)中,詩(shī)人贊揚(yáng)了兒子們?cè)谠~曲、繪畫方面的特長(zhǎng),并為此感到興奮。

D.詩(shī)歌首尾聯(lián)均以敘述為主,詩(shī)中雖使用了典故,但整體詩(shī)意仍較為淺顯。

2.在學(xué)習(xí)與詩(shī)文創(chuàng)作方面,詩(shī)人給兒子們提出了哪些建議?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。

答案以及解析1.答案：1.B2.①識(shí)度高遠(yuǎn)，即具有高遠(yuǎn)的見識(shí)和氣度。作者表白，雖有這樣涼爽的世界，但當(dāng)天下人都在苦熱之時(shí)，假如不能和天下人共同前往，自己也便不忍獨(dú)游其間。②“手提天下”一句，想象奇怪，氣魄宏偉，富有浪漫主義顏色，可謂氣度高遠(yuǎn)。③尾聯(lián)表現(xiàn)了作者甘愿與天下人共苦難的情操，這種樂以天下、憂以天下的胸襟抱負(fù)，正是詩(shī)人的貴重之處，可謂見識(shí)高遠(yuǎn)。

解析：1.本題屬于綜合考查同學(xué)賞析詩(shī)歌的力量，考查同學(xué)對(duì)詩(shī)句的理解力量、技巧以及情感的把握力量，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)比選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“頷聯(lián)用了虛寫的手法，詩(shī)人從人間憂懼江海之枯竭，聯(lián)想到天上也該憐惜河漢將干”錯(cuò)誤，“人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干”意思是：人們個(gè)個(gè)擔(dān)憂這樣干旱江湖大海都要枯竭，莫非老天就不怕耿耿銀河被曬干？三伏干旱，其熱尤盛，天旱得久了，眼前的小河小溝便都干枯，但干旱好像沒有終點(diǎn)，使人們不禁擔(dān)憂連江海也將枯竭。暑天正是莊稼生長(zhǎng)最需要水的時(shí)候，如此干旱，收成即將無(wú)望，生計(jì)將消滅危機(jī)，于是詩(shī)人由擔(dān)憂變成對(duì)上天的責(zé)問：“天莫非不怕銀河也會(huì)因此而干枯嗎？這聯(lián)上句是實(shí)寫，下句是聯(lián)想想象。故選B。2.本題考查同學(xué)精確?????把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的力量。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以掛念我們了解作者的感情傾向、觀點(diǎn)態(tài)度；二要結(jié)合作者的生平經(jīng)受和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。本題首先需要理解題干中“識(shí)度高遠(yuǎn)”的意思，即具有高遠(yuǎn)的見識(shí)和氣度。這首詩(shī)的前四句主要是寫暑旱酷熱，反映詩(shī)人憎恨熱、天之情，后面四句重在發(fā)抒詩(shī)人愿與天下共苦難的豪情，顯示其博大的胸襟。昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。昆侖是中國(guó)西部的高山，上有終年不化的積雪；蓬萊是古代傳奇中渤海三座神山之一。這些都是詩(shī)人心目中無(wú)暑旱酷熱之苦的涼爽世界。詩(shī)人由暑旱苦熱想到昆侖、蓬萊等現(xiàn)實(shí)與傳奇中的涼爽世界，這是極其自然的。如此涼爽世界對(duì)飽嘗暑旱酷熱之苦的詩(shī)人產(chǎn)生的吸引力之大也是可想而知的。不能手提天下往，何忍身去游其間？，不能將整個(gè)世界拎在手里同去，又怎忍心只身獨(dú)往那涼爽世界昆侖和蓬萊山呢？詩(shī)人盡情抒發(fā)了愿與天下人共苦難的豪情，顯示了其博大的胸襟。手提天下諸語(yǔ)，想象奇怪，氣魄宏偉，富有浪漫主義顏色。2.答案：1.C2.第一問：國(guó)家動(dòng)亂是不幸的事，但對(duì)詩(shī)人來(lái)講卻是幸事；由于有了滄桑的內(nèi)容，文章就會(huì)精彩動(dòng)人。其次問：①外部環(huán)境影響詩(shī)人的閱歷，進(jìn)而影響詩(shī)歌內(nèi)容和情感；②詩(shī)歌內(nèi)容和情感打算作品的質(zhì)量。解析：1.本題屬于綜合考查題考查同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的力量。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要認(rèn)真分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng)，“寫元好問雖未在元朝做官，但未能不食‘周粟’，有損品節(jié)”錯(cuò)誤，頷聯(lián)“無(wú)官未害餐周粟”這句的意思是不做元朝的官，已經(jīng)不玷名節(jié)了，又何必效伯夷叔齊的愚忠，為不食周粟而餓死呢？元好問雖沒有像伯夷、叔齊那樣不食周粟而餓死，但卻未在元朝做官，對(duì)大節(jié)無(wú)損。故選C。2.本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的力量?！霸u(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，側(cè)重對(duì)詩(shī)歌作者的生活情趣、審美情趣和情感傾向以及作品局限性的評(píng)價(jià)。鑒賞時(shí)，首先必需明確其表層意思與深層意思，把握其主旨和思想傾向。要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析，做到全面、精確?????、深化、客觀地分析評(píng)價(jià)。要努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要消滅言不及義、似是而非的問題。第一問：理解詩(shī)句含義，首先要理解關(guān)鍵詞的含義。“國(guó)家不幸”，指國(guó)家動(dòng)亂；“滄?！?，指詩(shī)文的內(nèi)容；“工”，指精致，精致。由此可知，詩(shī)句意思是國(guó)家動(dòng)亂是不幸的事，但對(duì)詩(shī)人來(lái)講卻是幸事；由于有了滄桑的內(nèi)容，文章就會(huì)精彩動(dòng)人。其次問：本題考查同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的深度理解，與2019年全國(guó)卷1“詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？”考查方向全都。留意考查這一句中體現(xiàn)的作者創(chuàng)作觀，并不是作者全部的創(chuàng)作觀。正如從杜甫“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”可探究出杜甫創(chuàng)作觀。在趙翼看來(lái)，國(guó)家的淪喪是大不幸，詩(shī)人歷經(jīng)此事必定會(huì)經(jīng)受心靈的觸動(dòng)，從而引發(fā)創(chuàng)作，所以外部環(huán)境會(huì)影響詩(shī)人的閱歷，進(jìn)而也會(huì)影響詩(shī)歌內(nèi)容和情感。國(guó)家的淪喪雖是大不興，但對(duì)愛國(guó)詩(shī)人來(lái)說(shuō)卻也正相反，緣由是他的心靈在經(jīng)受激烈的撞擊后，必能進(jìn)發(fā)出刺眼的火花，因此這富有真情實(shí)感的詩(shī)篇也必定具有詩(shī)史的價(jià)值，因而詩(shī)歌內(nèi)容和情感也會(huì)打算作品的質(zhì)量。3.答案：1.B2.①史書是由人編寫的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②在讀書時(shí)必需保持批判精神，擅長(zhǎng)辨別，切忌盲從。解析：1.本題屬于綜合考查題，考查同學(xué)對(duì)詩(shī)句的理解力量。接受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)比選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“但無(wú)法避開身后湮沒無(wú)聞的可能”錯(cuò)，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時(shí)，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對(duì)于這一點(diǎn)他們是無(wú)能為力、無(wú)可奈何的。并非選項(xiàng)所說(shuō)“無(wú)法避開身后湮沒無(wú)聞的可能”的意思。故選B。2.本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度力量。此類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情仆人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實(shí)離不開詩(shī)中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)黮暗猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實(shí)失真的角度敘寫了高賢的哀痛。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納穢，受到誤會(huì)；而后來(lái)末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來(lái)的真相。由此可見本詩(shī)闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。這首詩(shī)歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對(duì)書本的懷疑精神和批判精神卻無(wú)疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人閱歷、才智和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人貴重的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己的學(xué)問，就必需廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時(shí)必需擅長(zhǎng)區(qū)分，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無(wú)書”，誠(chéng)如是也！所以。我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)當(dāng)始終保持糊涂的批判精神，而不能無(wú)保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸取，才能化他人的成果為自己的血肉，充實(shí)自己，進(jìn)展自己，這就是本詩(shī)所賜予我們的哲理性的啟示。4.答案：1.C2.①最終三句詩(shī)人以問作結(jié)，描繪了“鏟平斥堠”后的春耕圖：什么時(shí)候，能夠鏟平這些軍事土堡，那時(shí)土地不再被分割占用，人民不再去成守爭(zhēng)戰(zhàn)，那時(shí)才能安平穩(wěn)穩(wěn)地在如掌一樣平坦的田地上辛勤耕耘了。②作者借“鏟平斥堠”后的春耕圖來(lái)表達(dá)對(duì)政治清明、天下太平、人民安居樂業(yè)的生活的期盼和憧憬?！昂文暝隆?，透露出對(duì)這種生活可望而不行即的無(wú)奈和悲涼。解析：1.本題考查考生理解詩(shī)詞、鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的力量。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確?????，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)留意認(rèn)真辨析。本提要求選出“對(duì)這首詞作的賞析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“否定潼關(guān)天險(xiǎn)的作用”錯(cuò)誤，詩(shī)人這樣寫的意圖是想說(shuō)明政治清明、百姓安居樂業(yè)是國(guó)家長(zhǎng)治久安的鋼鐵長(zhǎng)城。故選C。2.本題考查題考查同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的把握力量。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解詞中的特定句子時(shí)，要認(rèn)真分析句子中所用字詞，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。詞的最終三句“何年月，護(hù)平斥壤，如掌看春耕”的含義要聯(lián)系全詞來(lái)理解。詞的開頭寫潼關(guān)的險(xiǎn)要，曾經(jīng)是軍事重地，中原的鎖鑰，但如今只剩衰草荒陵，漢武帝一代雄主，曾經(jīng)的開疆拓土都在哪里呢。從上闋可以明顯地表露出作者反戰(zhàn)的心情。下闋作者則更進(jìn)一步的闡明白自己的觀點(diǎn)。即使潼關(guān)險(xiǎn)要，但仍擋不住安祿山的軍隊(duì)。最終三句“何年月，護(hù)平斥壤，如掌看春耕”則是本詞重點(diǎn)所在，詩(shī)人以問作結(jié)，既然潼關(guān)之險(xiǎn)不足以愛護(hù)中原不受刀兵之亂，那么就應(yīng)當(dāng)“鏟平斥堠”，那時(shí)土地不再被分割占用，人民不再去成守爭(zhēng)戰(zhàn)，那時(shí)才能安平穩(wěn)穩(wěn)地在如掌一樣平坦的田地上辛勤耕耘了。從而表達(dá)了作者的觀點(diǎn)：政治清明是保持國(guó)家長(zhǎng)治久安的良策，而不是借險(xiǎn)要來(lái)保衛(wèi)。這就表明作者對(duì)政治清明、天下太平、人民安居樂業(yè)的生活的期盼和憧憬。同時(shí)，“何年月”一句，透露出對(duì)這種生活可望而不行即的無(wú)奈和悲涼，也暗含了作者對(duì)當(dāng)時(shí)政治環(huán)境的批判。5.答案：1.B2.①讀書學(xué)習(xí)要學(xué)