致青年教師讀后感

做一個(gè)什么樣的教師——讀《致青年教師》有感趙沛做一個(gè)什么樣的教師——讀《致青年教師》有感幾年前聽(tīng)說(shuō)過(guò)吳非老師，是從他寫(xiě)的《不跪者教書(shū)》開(kāi)始的。但也只是聽(tīng)過(guò)他人介紹，大概知道其中的內(nèi)容。而《致青年教師》這本書(shū)是邵校長(zhǎng)推薦給我們學(xué)校所有教師看的，據(jù)說(shuō)是2010年教師培訓(xùn)的首選讀本，網(wǎng)上好評(píng)如潮。暑假閱讀，令我對(duì)教育類(lèi)書(shū)籍改變了想法。書(shū)中吳非老師拉家常式的語(yǔ)言，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，書(shū)中不再是深?yuàn)W的理論性語(yǔ)言，更多的是通俗易懂，而他的客觀性、真實(shí)性、啟發(fā)性也同樣值得回味?！吨虑嗄杲處煛肥菂欠抢蠋煹母鎰e講臺(tái)之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地解答，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑，最主要的是希望青年教師們無(wú)論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族，無(wú)愧于未來(lái)的事?，F(xiàn)截取一兩個(gè)片段說(shuō)說(shuō)我的感受，與大家共勉。從事教師這個(gè)職業(yè)，只是因?yàn)橄矚g和孩子們?cè)谝黄?，喜歡面對(duì)他們純真的面孔，分享他們思想靈動(dòng)的火花，從而保有一顆童心，因此我走上教學(xué)之路。而在兩年的實(shí)際教學(xué)中，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)。首先，我要做一個(gè)有真情實(shí)感的教師。說(shuō)實(shí)話(huà)，面對(duì)學(xué)生，我更多的時(shí)候是笑，但也曾哭過(guò)。我曾為學(xué)生天真純樸的心靈感動(dòng)落淚，也曾為他們中一些不爭(zhēng)氣的孩子傷心落淚。事后，我覺(jué)得自己感情太脆弱，太沒(méi)出息。但看了吳非老師這篇文章后，我明白真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人。如果我們班走出去的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，就算其他方面在?yōu)異，我都會(huì)覺(jué)得我的教育是失敗的。教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，作為他們的班主任，在他們價(jià)值觀還未形成，思想獨(dú)立卻不成熟的年紀(jì)，我不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是引導(dǎo)孩子們關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。我曾在高一新生入學(xué)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“希望家長(zhǎng)能跟我達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)，高中三年的學(xué)習(xí)，孩子們不僅僅是為了在高考中有一個(gè)完美的答卷，更重要的是，在現(xiàn)今這個(gè)有些浮夸的年代，當(dāng)孩子們退去稚氣，離開(kāi)高中校園，會(huì)有面對(duì)困難不畏懼的勇氣，會(huì)有看待事物樂(lè)觀陽(yáng)光的心態(tài)，會(huì)有處事積極正直的態(tài)度?！逼浯危乙鲆粋€(gè)榜樣示范的教師。關(guān)注細(xì)節(jié)“以身立教，為人師表”是教師行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情，我們都應(yīng)考慮孩子們投在我們身上的目光，考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出我們的熱情，因?yàn)闊崆椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們會(huì)著裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽、行注目禮，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛(ài)和信仰。他們有了信仰，我們才好教育。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩，更不會(huì)隨地吐痰，亂丟雜物；一定會(huì)遵守班級(jí)公約，更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù)，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們同樣要尊重學(xué)生的人格。因?yàn)槲覀兒秃⒆觽兊淖鹬厥窍嗷サ摹Ｎ覀児?jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難；節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿；遵守時(shí)間，遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。第三，我要做一個(gè)學(xué)會(huì)讀書(shū)的教師。教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū)。魏書(shū)生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融匯貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書(shū)籍；李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。讀書(shū)，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語(yǔ)連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能把陽(yáng)光散布在別人心里；讀書(shū)，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。最后，我要力爭(zhēng)做一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的教師。我們是“青年教師”，“青年”還有很多東西要學(xué)，也有精力去學(xué)；“教師”要傳授知識(shí)，更需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)，我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作為青年教師我每時(shí)每刻都應(yīng)意識(shí)到：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我要經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿(mǎn)足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求。業(yè)精于勤荒于嬉，我更要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足之時(shí)，就因?yàn)槲疫€年輕，我的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美，我需要更多的錘煉。我會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課。我的從容和自信，反思和提高，都來(lái)源于這里。我會(huì)多聽(tīng)課，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲。我會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我會(huì)嘗試著改變，讓我的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我的教學(xué)成果更加豐碩。我會(huì)在腦海里永存這樣一個(gè)信念——做學(xué)生滿(mǎn)意的名師。并為它做好