致青年教師讀后感

做一個什么樣的教師——讀《致青年教師》有感趙沛做一個什么樣的教師——讀《致青年教師》有感幾年前聽說過吳非老師，是從他寫的《不跪者教書》開始的。但也只是聽過他人介紹，大概知道其中的內容。而《致青年教師》這本書是邵校長推薦給我們學校所有教師看的，據(jù)說是2010年教師培訓的首選讀本，網上好評如潮。暑假閱讀，令我對教育類書籍改變了想法。書中吳非老師拉家常式的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，書中不再是深奧的理論性語言，更多的是通俗易懂，而他的客觀性、真實性、啟發(fā)性也同樣值得回味?！吨虑嗄杲處煛肥菂欠抢蠋煹母鎰e講臺之作，他把他30多年的教育經驗傾囊相授，對青年教師在教育教學中所遇到的問題進行細致地解答，對大家在教學中可能忽視的一些細節(jié)進行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族，無愧于未來的事。現(xiàn)截取一兩個片段說說我的感受，與大家共勉。從事教師這個職業(yè)，只是因為喜歡和孩子們在一起，喜歡面對他們純真的面孔，分享他們思想靈動的火花，從而保有一顆童心，因此我走上教學之路。而在兩年的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業(yè)生命負責，我必須提高自己的職業(yè)素質。首先，我要做一個有真情實感的教師。說實話，面對學生，我更多的時候是笑，但也曾哭過。我曾為學生天真純樸的心靈感動落淚，也曾為他們中一些不爭氣的孩子傷心落淚。事后，我覺得自己感情太脆弱，太沒出息。但看了吳非老師這篇文章后，我明白真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們班走出去的學生都是冷血動物，就算其他方面在優(yōu)異，我都會覺得我的教育是失敗的。教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，作為他們的班主任，在他們價值觀還未形成，思想獨立卻不成熟的年紀，我不僅是知識的傳播者，更應該是引導孩子們關注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導者。我曾在高一新生入學的第一次家長會上說：“希望家長能跟我達成這樣一個共識，高中三年的學習，孩子們不僅僅是為了在高考中有一個完美的答卷，更重要的是，在現(xiàn)今這個有些浮夸的年代，當孩子們退去稚氣，離開高中校園，會有面對困難不畏懼的勇氣，會有看待事物樂觀陽光的心態(tài)，會有處事積極正直的態(tài)度?！逼浯?，我要做一個榜樣示范的教師。關注細節(jié)“以身立教，為人師表”是教師行為永遠的準則，無論做什么事情，我們都應考慮孩子們投在我們身上的目光，考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應該關注我們言行中的細節(jié)，表現(xiàn)出我們的熱情，因為熱情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。我們會著裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因為孩子們是會觀察和欣賞的。升國旗時我們會肅立、脫帽、行注目禮，因為孩子們也關注你的熱愛和信仰。他們有了信仰，我們才好教育。我們一定不會在教室和學生集會場所吸煙，接打手機、喧嘩，更不會隨地吐痰，亂丟雜物；一定會遵守班級公約，更會保持辦公室整潔。因為公共衛(wèi)生、公共秩序的維護，孩子們在潛移默化中是會跟我們學的。我們同樣要尊重學生的人格。因為我們和孩子們的尊重是相互的。我們節(jié)約的習慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。隨手關燈、隨手關緊水籠頭是不難；節(jié)約紙張、愛護教學工具是自愿；遵守時間，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗。第三，我要做一個學會讀書的教師。教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達到了融匯貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認為，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質和品性，才能把陽光散布在別人心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。最后，我要力爭做一個業(yè)務精湛的教師。我們是“青年教師”，“青年”還有很多東西要學，也有精力去學；“教師”要傳授知識，更需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術，我們應該對自己負責。作為青年教師我每時每刻都應意識到：自己教育教學業(yè)務的錘煉，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。我要經常在實踐中學習，學習中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內心的熱情和豐富的業(yè)務經驗；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務的質量有更高的追求。業(yè)精于勤荒于嬉，我更要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠沒有滿足之時，就因為我還年輕，我的教學還沒有盡善盡美，我需要更多的錘煉。我會備好每節(jié)課，參與好集體備課。我的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我會多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學習是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。我會關注孩子們的每一本作業(yè)，因為它是孩子們學習收獲的晴雨表。我會嘗試著改變，讓我的教學方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我的教學成果更加豐碩。我會在腦海里永存這樣一個信念——做學生滿意的名師。并為它做好