班主任班級管理案例_第1頁
班主任班級管理案例_第2頁
班主任班級管理案例_第3頁
班主任班級管理案例_第4頁
班主任班級管理案例_第5頁
已閱讀5頁,還剩17頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

PPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COM免費PPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板免費下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT課件班主任論壇班級管理案例匯報人:XXX一、引言自從當了教師,就免不了與學生打交道。事實上,學生工作是教師最重要的工作。一個教師,如果連學生都搞不定,這個教師基本不能算是成功的??墒牵S著時代的發(fā)展,現(xiàn)在的學生,的確是越來越難搞定了。案例(一)2009年我?guī)У陌嗉壷杏袀€學生叫杜郁亮,那是開學才2個月的樣子,我和學生之間不是很熟悉,聽了解他的老師反映他喜歡上網(wǎng)。有一次上午第二節(jié)課我進班時發(fā)現(xiàn)他撲在桌子上睡覺,我當時非常生氣,心想班主任的課你都敢睡覺。于是腦子中想了好幾種教訓他的方法;毫不客氣的走過去兩巴掌打醒他,然后再劈頭蓋臉的罵他一頓;還是叫同桌叫醒他后罰站;還是就任由他就當沒看見;最后我是輕輕的走到他旁邊用手把他敲醒,他醒了后看著我眼睛紅紅的面色蒼白,既慚愧又有怕的感覺,我就說了聲:“你跟我來”聲音很小很客氣,他跟我出來后我就了解情況,他說他昨天上了一夜網(wǎng),看樣子很坦白沒有一點隱瞞。于是我把它帶到外面吃了一碗面,然后帶到我家,給他鋪好床讓他睡到中午再上學。我回到教室繼續(xù)上課,到了午跟班時他來的很早,說謝謝我,借此機會我和他談了一些網(wǎng)絡(luò)的危害以及我對他的期望和喜歡。這次后很長一段時間他都很規(guī)矩沒上網(wǎng),而且在勞動上很帶頭,但一年級沒讀完他就輟學了。反思:我認為當時的處理方法有利也有弊,我這樣做有我的想法,第一:對學生的了解不多,他上網(wǎng)到了什么地步我不清楚?不能因為一次就判死刑讓他恨我,如果是反復的教育后還上網(wǎng)我肯定不是這種態(tài)度。第二:我是想通過我的愛心感化他,讓他覺得老師對他好他再上網(wǎng)就對不起老師。第三:給他機會也是給我自己機會,讓我進一步的了解他的為人和學習情況,然后慢慢的轉(zhuǎn)變他。但我認為也有隱患會不會讓學生產(chǎn)生這樣的想法;老師太好說話了,我們以后上網(wǎng)老師都不會說,還有我也真的做不到每個學生上網(wǎng)后都會有這么好的待遇。案例(二)2010年初二時有個學生叫許樹洋是中嶺的。他平時學習都很努力,成績一直不錯??捎幸欢螘r間狀態(tài)很差,上課常走神有時打瞌睡,作業(yè)錯的多,完全變了個人似的。我找他問了幾次原因他總是不說。一天晚自習他還沒來,我就問他同寢室的學生才了解到他在寢室哭。于是我找到了他,他只是哭什么也不說,問他們老板也不知道,我就陪著他一直過了半個小時。終于他開口說讓我走不要我管,我哪能走呢!我來就是為了了解原因的。在我的再三追問下終于知道;最疼愛他的爺爺臥床在病,他心里難受更害怕爺爺會死。安慰之后我買了幾斤水果騎著車載著他回家看望他爺爺,他知道他爺爺沒事很開心,會到學校后我還在班級大力地嘉獎他有孝心,同時號召大家都向他學習,后來他學習一直很用功。反思:這次的教育很成功知己知彼才能把工作做好,第一:至少我用我的行動解決了他心中的困惑讓他度過了困難時期,同時讓他感受到了集體和老師對他的關(guān)心,第二:也是給自己樹立一個好的形象,第三:更是推廣講孝心講愛心的美德也是營造良好的班風的機會。案例(三)2012年一天早上學生過完早飯后我進班發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有3個碗,我當時把碗撿起來后非常生氣,競賽班也有這樣的學生道德品質(zhì)太差了,我一定要嚴厲的批評。問學生大家都說沒有,既然沒有一個人承認我更惱火了,于是我聲情并茂的講述了一些道理后,還是沒有人主動承認,但這時有幾個學生勇敢的指出有肖香,我當時當著全班學生的面非常不客氣批評了她,也借此機會語重心長的教育學生。特別對幾個敢維護正義直言不諱的同學進行表楊,讓他們明白人要有正義感,要敢于面對壞現(xiàn)象。當然怕同學之間產(chǎn)生矛盾我也對肖香進行了教育,讓她明白別人是在幫她改掉壞習慣。從那次以后班級里再也沒有這種現(xiàn)象了。反思:學生與老師永遠是對立面,即使學生做了錯事也很少有學生能主動的告訴老師,但我認為只要老師善于引導以及對犯錯的學生教育好,還是有一些同學能從大局出發(fā)和老師站在一邊的案例(四)2012年我班有個學生因為我改作業(yè)時,把她的一題對的改錯了,然后在課堂上就質(zhì)問我為什么把她對的改錯,問我是不是對她有意見,作為一個老師我覺得很沒面子,我跟她解釋了幾句,她不理解還說了幾句很不中聽的話,我當時可以怎么做呢?老師改錯了就不能原諒嗎?我真想抽她兩下,狠狠的教訓教訓她,但我轉(zhuǎn)身離開了回到辦公室。后來她認識到自己的錯誤也寫了檢討認錯。有一位教師說起她初中的數(shù)學老師,那是個老太太。關(guān)于這位老師,她有一件印象最深的事:老師有一個圓規(guī),她曾經(jīng)告訴全班,這把圓規(guī)陪伴了她的整個教學生涯,雖然現(xiàn)在有很多更好的,但是她從來沒有換過。后來有一天,一個調(diào)皮的學生不知道怎地,把圓規(guī)弄壞了!老師當然很生氣,但是她沒有批評那個學生,而是自己拿著圓規(guī)在那里生氣,甚至上課了都沒法控制自己的情緒。全班寂靜無聲,誰都不知道該怎樣解決這個問題。那個學生先忍不住了,他站起來大喊:“你生氣就罵我呀!這是干嗎呀!”說完就沖出了教室。大家都愣在那里了,有幾個同學要去拉他回來給老師道歉。你猜那老師說什么?“讓他去吧,他在氣頭上,一會就好了?!闭Z調(diào)還是一樣的平淡,接著就開始講課。真乃神人也!后來那個學生給她買了一個特別好的圓規(guī),老師起先不要,他就說老師不要就是不原諒他,老師只好收下,但是她說,她還是用修補好的那個圓規(guī),因為那是她一生的財富,而這把新的,她會好好珍藏。從此以后的數(shù)學課上,就再也沒有一個同學說閑話開小差了。反思:其實每個人心中都有桿秤,學生也不列外,他們明白誰對誰錯,后來我問了幾個同學他們對這件事的看法,幾個同學都說是那個學生不對,都站在我這邊。我心里很高興。我覺得老師和學生之間發(fā)生矛盾,主動權(quán)在老師手里,就看你怎么么解決,表面上我當時輸了,被學生說的逃走了,但學生都是明事理的他們知道誰對誰錯,他們都站在我這邊替我說話,我其實是贏了,贏得了學生的心。案例(五)2012年費千紅同學的100元錢在班級不見了,我知道后迅速進班調(diào)查,最后沒有結(jié)果于是我借此機會開了一個簡短高效的班會,然后帶頭捐了30元,其他同學也紛紛慷慨解囊,2分鐘就捐了80元錢,費千紅感動的哭了并感謝大家。那一刻全班同學的心都緊緊的聯(lián)系在一起。這是一次很好的“團結(jié)”教育。讓同學們深刻的領(lǐng)悟到集體團結(jié)的力量。反思:在班級里有很多這樣的機會,只要我們抓住并好好利用效果比正規(guī)的班會課都好。案例(六)2009年一次上數(shù)學課時,發(fā)現(xiàn)底下有同學講話于是就停下來,批評了講話的那個女生,結(jié)果她很不服氣的站起來,說講話的不是她,經(jīng)過旁邊同學證實是我搞錯了,我果斷的向她道歉,她不好意思了向我笑了笑,就這樣一場尷尬的局面化解了。后來他很喜歡上我的課,也經(jīng)常問我題目和我聊一些話題。反思:教室不一定就是權(quán)威,有時要敢于放下面子向?qū)W生低頭,這樣可以化解一些誤會矛盾,也會更加受學生歡迎,贏得學生的尊敬!案例(七)在班級里經(jīng)常有一些不聽話的學生,他們犯錯了要懲罰,我都會選一個有分量的學生下手只有把他們擺平了,其他學生才會聽話,就比如你一申手拍死一只蚊子,旁邊的大象肯定會說這有什么了不起,照樣不怕你,但你一腳插死一只大象,旁邊的蚊子肯定會個個心驚膽戰(zhàn)怕的要命,還有誰敢不聽話。所以在整頓紀律找人開刀時就要選好對象,像平時在學生中有威信的,或者你很喜歡的學生,再或者一些分量重的班干部,這里特別強調(diào)一點,老師的子女是個很好的對象。(當然不犯錯例外)反思:對于要處理有分量的學生之前,你首先要想好對策以及退路,一定要先掏心掏肺講一大堆道理,讓學生感覺到不罰他不行。還要隨時觀察學生表情和動態(tài),一旦不在你的掌控之中就要適可而止。并且要做好善后安撫工作否則讓自己很難堪不好下臺甚至學生離心叛變,到最后只能后悔!案例(八)有時班級大部分學生都犯錯了,我會讓全班學生都受罰,比如有一次上午第四節(jié)課紀律不好,我把全班學生都留下來不許吃飯,還有一次升旗儀式上隊伍不整齊講話的多,我讓全班學生在班級集體蹲馬步20分鐘。反思:這招是在犯錯人數(shù)在一定數(shù)量時才用,人太少不能用,罰之前要先曉之以情動之以理,讓其他沒犯錯的學生也感覺理虧覺得老師罰的有道理。否則有個別人不買賬這招就行不通了,而且這招不能經(jīng)常用,一學期3次左右,太多了學生反感。案例(九)我在班級調(diào)座位,發(fā)獎,表揚學生等都是由遠及近,先把那些平時和老師關(guān)系疏遠的學生安排好照顧到,再考慮平時和老師親近的學生,這樣紀律好,學生在背后議論是非的也少。就比如調(diào)個座位,你要是先把成績好平時你最喜歡的學生安排到前面了,那些本來就不親近你的學生就開始騷動了,紀律也差了,但如果你先安排他們情況就不一樣了。漢高祖劉邦定了全國,開端封賞功臣,大臣都在爭功搶功,局勢很亂,稍不留神就可能出大亂子,并且劉邦現(xiàn)已注意到功臣猛將們開端暗里拉幫結(jié)派了。所以他問張良怎樣才能控制住局勢。

張良說,很簡單,主公要先封雍齒。雍齒是劉邦的舊部下,從前屈服項羽,給劉邦造成了巨大損失,從前劉邦說過,等得了全國,第一個就把雍齒烹了解恨。張良說,全國的人都曉得大王最恨雍齒,如今你先封雍齒,一切的功臣都會看到,連雍齒這樣的仇敵做了奉獻都可以受封,更何況他人呢,這樣我們就不會爭搶了。后來,劉邦封了雍齒,公然爭持停息了。這叫作“封一人而安全國”。

給待遇必須符合由遠及近的原則。先要給那些和個人不密切、觸摸不多,乃至有過對立的部屬,給這樣的部屬應有的待遇,那么整個部隊就安穩(wěn)了。相反,若是先給個人身邊的、和個人聯(lián)系比較好的部屬,即便給得恰當公平,其他人也不會認可,我們會說領(lǐng)導心里只要和他個人密切的人,沒有他人,這樣的主意一旦延伸就格外容易引起禍端。反思:以上說的是相當而言,如調(diào)座位比他原來的位置靠前一點,發(fā)獎表揚時他身上優(yōu)點本來很少怎么表揚,那就適當?shù)奶摌?gòu)一些。當然不一定都盡人意,我有時很矛盾,但為了大局

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論