2021年教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練卷10627

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日

練

1:學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或?qū)W習意向，它包括（）

等。

多項選擇題

A、學習的興趣

B、愛好

C、努力

D、學習的信念

2：學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

3：教學中。有助于指導(dǎo)教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生

學習等功能的是（）

單項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、教學過程

C、教學方法

D、教學目標

4：運用問答法進行教學時，教師的提問應(yīng)面向所有學生。（）

判斷題

對

錯

5：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。（）

判斷題

6：學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述？（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)

第1頁共8頁

D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

7：下列屬予精加工策略的有（）

多項選擇題

A、類比

B、記憶術(shù)

C、做筆記

D、提問

E、列提綱

8：小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項選擇題

A6歲

、

B7歲

、

c8歲

、

D9歲

、

9：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。

單項選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

10：桑代克認為動物的學習是由于在反復(fù)的嘗試一一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定

的（）

單項選擇題

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

11：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途擴散

B、結(jié)構(gòu)擴散

C、方法擴散

D、形態(tài)擴散

12：學生的學習內(nèi)容有（）。

多項選擇題

A、知識、技能的掌握

B、學習策略的掌握

第2頁共8頁

C、潛意識的挖掘

D、問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展

E、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

13：某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠遠觀看

關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐

懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）o

單項選擇題

A、自我控制法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、特定性訓(xùn)練

D、強化法

14：布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標的最高等級是組織。（）

判斷題

對

錯

15：教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、發(fā)展時期

C、成熟時期

D、完善時期

16：學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）o

多項選擇題

A、探索內(nèi)驅(qū)力

B、好奇內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、尊重內(nèi)驅(qū)力

17：個體好奇心、求知欲越強，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越能

發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。（）

判斷題

對

錯

18：交互式教學模式旨在教學生哪幾種策略？（）

多項選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

第3頁共8頁

D、預(yù)測

E、復(fù)習

19：學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）o

多項選擇題

A、探索內(nèi)驅(qū)力

B、好奇內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、尊重內(nèi)驅(qū)力

20：于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學

十幾年來發(fā)展成果的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

21：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項選擇題

A態(tài)度

、

B行為

、

c意志

、

D情感

、

22：下列哪種題型不屬于客觀題（）。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

23：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）

單項選擇題

As柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

24：根據(jù)機能類型說，人的性格可以分為理智型、情緒型和（）。

單項選擇題

A、內(nèi)向型

B、意志型

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C、獨立型

D、孤僻型

25：不屬于元認知策略的是（）

單項選擇題

A、計劃策略

B、學習策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)節(jié)策略

26：個體心理發(fā)展具有的一般特點是（）0

多項選擇題

A、連續(xù)性與順序性

B、階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

E、關(guān)鍵性

27：教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教學過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程

28：教師領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理（）o

單項選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有一定影響

29：通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是

（）。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、自我控制法

C、強化法

D、示范法

30：在個性中具有核心意義的是（）

單項選擇題

A、能力

B、氣質(zhì)

第5頁共8頁

C、性格

D、動機

1：答案A,B,D

解析學習需要的主觀體驗形式包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。

2：答案B

解析

3；答案D

解析教學目標是預(yù)期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標

有助于指導(dǎo)教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。

（本解析由張恩凱提供）

4：答案正確

解析教師的提問應(yīng)面向所有的學生。

5：答案錯誤

解析態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。

6：答案A,B,C,D

解析A、B、C、D四選項均為學習策略的特征，E項元認知策略是學習策略的一

種。

7：答案A,B,C,D

解析

8：答案D

解析從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級（9歲左右）。

g.答案A

解需形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能

心理學。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展

起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。

10：答案D

解析

11：答案D

解析形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)為擴散點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。

12：答案A,B,D,E

解析學生學習不但要掌握知識、技能，還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習慣以及修養(yǎng)

道德品質(zhì)和促進人格的發(fā)展。

13：答案B

解析系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心

理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個

刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈

現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐

步消除恐懼，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。

14：答案錯誤

解一‘布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標從低到高分為五個等級，依次為接受、反應(yīng)、

價值化、組織和價值與價值體系的性格化，所以最高等級應(yīng)是價值與價值體系的

性格化。

15：答案C

第6頁共8頁

解析教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了四個時期：①初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）；

②發(fā)展時期（20世紀20?50年代）；③成熟時期（20世紀60、70年代）；④完善

時期（20世紀80年代以后）。

16：答案BCD

解/布魯^認為，幾乎所有的學生都具有內(nèi)在的學習愿望，內(nèi)在動機是維持學

習的基本動力。他認為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動機：第一，好奇的內(nèi)驅(qū)力。

第二，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。

17：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。

18：答案A,B,C,D

解析交互式教學這種方法，旨在教成績差的學生學會閱讀領(lǐng)會這樣四種策略:

①總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；②提問，提與要點有關(guān)的問題；③析疑，明確材料中的

難點；④預(yù)測，預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。

19：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

20：答案D

解析1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報告，報告中對教育心

理學十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。

21：答案A

解析

22：答案D

解析

23：答案A

解/柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。

24：答案B

解析培根根據(jù)智力、情感、意志等三種心理機能把人的性格分為理智型、情緒

型和意志型。榮格根據(jù)個人心理活動傾向把人的性格分為內(nèi)向型和外向型。阿德

勒根據(jù)獨立和順從的程度把人的性格分為獨立型和順從型。

25：答案B

解析學習策略不屬于元認知策略，元認知策略屬于學習策略。

26：答案A,B,C,D

解析個體心理發(fā)展具有的一般特點是:連續(xù)性與順序性、階段性、個別差