2022年上海市中考語(yǔ)文真題答案

答案及解析

一、古詩(shī)文（35分）

（-）默寫與運(yùn)用（13分）

1.山不在高，o（劉禹錫《陋室銘》）

2.而今識(shí)盡愁滋味，0（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）

【淺析】

1、2兩題，給前默后，書寫簡(jiǎn)單；

3.，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁

亭記》）

【淺析】

3雖不同，卻是主旨，沒(méi)有難度；

4.傍晚時(shí)分，小華漫步山間，看到鳥兒結(jié)伴歸巢，不由地用陶淵明《飲酒（其五）》

中的詩(shī)句來(lái)形容所見(jiàn)之景：“,?！?/p>

【淺析】

4雖理解，實(shí)乃翻譯，意象對(duì)應(yīng)，不難確定。

默寫考察學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)關(guān)能力，必爭(zhēng)滿分呀。

【參考答案】

1.有仙則名

2.欲說(shuō)還休

3.醉翁之意不在酒

4.山氣日夕佳飛鳥相與還

（二）閱讀下面選文，完成第5—10題（22分）

詩(shī)文比較閱讀，本次以“內(nèi)文”+“外文”形式考察，未涉及“內(nèi)詩(shī)”，屬實(shí)“放

水”。

設(shè)題形式符合此前分析，按照人物相關(guān)性聯(lián)動(dòng)考察，除此之外，事件相關(guān)、背景

相關(guān)、情感相關(guān)比較閱讀題目日后也會(huì)考察到哦，同學(xué)們注意課內(nèi)古詩(shī)文的鞏固哈，

畢竟，比較閱讀必有相關(guān)性，無(wú)論正反，課內(nèi)通，則課外主旨與人形的理解亦順。

【甲】

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。"一兒日：“我以日初出遠(yuǎn)，

而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒日：“日初出大如車蓋，及出日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔

子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

【乙】

王丹麓病起畏寒，每當(dāng)雪夕，閉戶謹(jǐn)風(fēng)。時(shí)幼子小能五歲，坐著膝上，曰：“大

人寒，故畏風(fēng)，抑①知風(fēng)亦畏寒?！蓖鯁?wèn)故，答曰：“風(fēng)不畏寒，何由喜撲人懷？”

王丹麓座客常滿。有客謂孔子無(wú)須，眾詰其說(shuō)?？驮唬骸氨劲凇犊讌沧印?，子思③

告齊君曰：'先君生無(wú)須眉，天下王侯不以此損其敬。'故知今像多須，誤也?！?/p>

時(shí)丹麓子鼎六歲，在側(cè)

應(yīng)聲曰：“然則孔子亦無(wú)眉耶？”客語(yǔ)塞。

［注］①抑：則，就。②本：根據(jù)。③子思：孔子的孫子。

5.【甲】【乙】?jī)晌奶岬降目鬃邮菍W(xué)派的創(chuàng)始者。（2分）

【淺析】

5考文常，無(wú)甚可說(shuō)。謹(jǐn)記！沒(méi)有“儒學(xué)派”與“儒家家學(xué)派”一說(shuō)哦。

文學(xué)常識(shí)關(guān)于人物的考察可能會(huì)涉及到名、字、號(hào)、朝代、學(xué)派、風(fēng)格、主張、

地域等等，復(fù)習(xí)課內(nèi)注意著重標(biāo)記哦。

6.解釋下列句中加點(diǎn)詞。（4分）

（1）及其日中如探湯（）

（2）孔子不能決也（)

【淺析】

6考實(shí)詞，均為課內(nèi)。

湯：〈名詞〉熱水；開(kāi)水?！端蜄|陽(yáng)馬生序》：“媵人持湯沃灌，以衾擁覆?！?/p>

決：〈動(dòng)詞〉判斷；裁決?！秲尚恨q日》：“孔子不能決也?！?/p>

注意區(qū)別于“決”的其他義項(xiàng)，如〈動(dòng)詞〉決定與〈副詞〉一定。

同學(xué)們，勿以“文易”而不“復(fù)”，勿以“題易”而“不慎”！

中考課內(nèi)古詩(shī)文復(fù)習(xí)重在八九不假，但六七也要兼顧哦。

7.對(duì)【乙】文畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）

A.所以知道現(xiàn)今畫像上的孔子有很多胡須，是不對(duì)的。

B.所以知道現(xiàn)今像孔子一樣的人有很多胡須，是不對(duì)的。

C.所以知道現(xiàn)今畫像上的孔子有很多胡須，是受人誤導(dǎo)。

D.所以知道現(xiàn)今像孔子一樣的人有很多胡須，是受人誤導(dǎo)。

【淺析】

7考句譯，“故知今像多須，誤也?！敝卦凇跋瘛薄罢`”二字，由前文古書所言

孔子“無(wú)須眉”可知“今像"之"像"乃是名詞，加之“誤”此處單獨(dú)使用，根據(jù)語(yǔ)

境不能引申為“受人誤導(dǎo)”?！罢`”受迷惑之義可參考《荀子?正論》：“是特奸人

之誤于亂說(shuō)，以欺愚者?！?/p>

8.【甲】文中孔子因“”而“問(wèn)其故"；【乙】文中王

丹麓因幼子小能說(shuō)“”而“問(wèn)故”。（4分）

【淺析】

8考概括，由題干引號(hào)可知須用原文語(yǔ)句，“問(wèn)故”針對(duì)的情況，遵循“就近原

則”，故定位前句。注意題干已給的主語(yǔ)或修飾成分，若與原文語(yǔ)句重合，則可舍去

贅余，刪繁就簡(jiǎn)填空。

9.【甲】文中兩小兒辯論的話題是（用自己的話概括）；

【乙】文中王丹麓的兒子鼎說(shuō)“然則孔子亦無(wú)眉耶”的目的是（5分）

【淺析】

9考分析，前空課內(nèi)簡(jiǎn)單，根據(jù)兩小兒觀點(diǎn)對(duì)立綜合概括即可；后空乃是王鼎說(shuō)

“然則孔子亦無(wú)眉耶”的原因，此句反問(wèn)乃是對(duì)孔子無(wú)須的進(jìn)一步推論，證明其輕易

得出結(jié)論的荒謬性。注意，“孔子無(wú)眉”并非直接駁斥“孔子無(wú)須”觀點(diǎn)本身，而是

根本上否定客人僅憑書中語(yǔ)句就判斷孔子沒(méi)有胡須的觀點(diǎn)。

說(shuō)句題外話，22年上海高考在社科文部分也進(jìn)行了類似初涉邏輯題型的考察，

意味深長(zhǎng)。

10.【甲】【乙】?jī)晌闹械暮⒆佣冀o了我們這樣的啟示：（1）；

（2）o（4分）

【淺析】

10考主旨，乙文二段二事，中考少見(jiàn)，待見(jiàn)第十題，恍然大悟。（擱這兒等著

呢？哈？）

【甲】

（兩小兒分別從視覺(jué)與觸覺(jué)角度分析情況）要多角度看待事物。

（孔子不能決也）不能一味聽(tīng)信權(quán)威，要自己親身驗(yàn)證；

【乙】

（人畏寒，風(fēng)亦畏寒）要多角度看待事物。

（《孔叢子》之言不能盡信）不能一味聽(tīng)信權(quán)威，要自己親身驗(yàn)證；

題外話，根據(jù)主旨“不能一味聽(tīng)信權(quán)威，要自己親身驗(yàn)證”我們也要對(duì)乙文二段

提出質(zhì)疑。中國(guó)孔子基金會(huì)2018年8月轉(zhuǎn)載了《光明口報(bào)》文章，原題為《楊朝明：

全方位解讀真實(shí)的孔子》，作者是中國(guó)孔子研究院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，曾任山

東孔子學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、山東周易研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)孔子基金會(huì)學(xué)術(shù)委員和《孔

子研究》編委。文中指出“沒(méi)有須眉更是他（孔子）的奇特之處?！边€原了孔船所著

的《孔叢子》中本句的語(yǔ)境，據(jù)記載，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的有齊君的寵臣，那人的特點(diǎn)正是“美

須眉”，所以齊君對(duì)子思說(shuō)：“假如相貌可以交換，我可以將他的須眉送給你?！弊?/p>

思則說(shuō)只是擔(dān)心不能繼承前人的美德，并不擔(dān)心“毛須之不茂”?？梢?jiàn)，不僅孔子“生

無(wú)須眉”，他的孫子子思也“毛須不茂”。

文中進(jìn)一步指出，以前，人們往往以《孔叢子》為偽書而將這些材料置之不理,

現(xiàn)在看來(lái)事情并不這么簡(jiǎn)單。該書雖然不可都當(dāng)作“真正的史實(shí)”，但像孔子祖孫有

無(wú)須眉這樣的重要事項(xiàng)，恐怕不會(huì)空穴來(lái)風(fēng)。在后世畫像中，晚年的孔子好似一位美

髯公，那么，在“四十九表”中一定會(huì)有所表現(xiàn)。而事實(shí)上，人們搜腸刮肚地為“四

十九表”湊數(shù)，竟然也沒(méi)有這一“表”。人們通?？吹降摹翱鬃有薪滔瘛弊钤绯鲇谔?/p>

朝著名的宮廷畫家吳道子，但他似乎并沒(méi)有認(rèn)真查考資料。另一方面，受《孔叢子》

偽書說(shuō)的影響，以后的孔子畫像便以訛傳訛，使孔子畫像、雕像都濃眉長(zhǎng)髯。實(shí)際上，

前人也指出孔子沒(méi)有須眉，如明陳繼儒《群碎錄》、清杭世駿《訂訛類編》就說(shuō)：孔

子無(wú)須，今像多須，誤。

當(dāng)然，我們也不能僅憑上邊“一文”便認(rèn)定孔子美髯為誤。借用錢鐘書先生自謙

之言，“雞蛋”美味有營(yíng)養(yǎng)即可，何必在意“母雞”的“須眉”呢？

【參考答案】

5.（2分）儒家

6.（每個(gè)2分）（1）熱水（2）判斷

7.（3分）A

8.（4分，每空2分）見(jiàn)兩小兒辯斗抑知風(fēng)亦畏寒

9.（5分）

太陽(yáng)早晨和中午距離人的遠(yuǎn)近

駁斥客人僅憑書中語(yǔ)句就判斷孔子沒(méi)有胡須的觀點(diǎn)

10.（4分，每點(diǎn)2分）

（1）不能一味聽(tīng)信權(quán)威，要自己親身驗(yàn)證；

（2）要多角度看待事物。

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）閱讀下文，完成第11-13題（16分）

①人一出生手腳就會(huì)自然''動(dòng)”起來(lái)，慢慢長(zhǎng)大就會(huì)參加一些勞作，有時(shí)還會(huì)感

到一絲勞累，有“勞”有“動(dòng)”，勞動(dòng)就這樣伴隨著人的一生。（引出論題——?jiǎng)趧?dòng)）

②然而（轉(zhuǎn)折，指出困境）在當(dāng)下，一些青少年對(duì)勞動(dòng)的意義重視不足，甚至認(rèn)

識(shí)偏頗。有人不會(huì)做基本的家務(wù)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其它體力勞動(dòng)不值一提；有

人覺(jué)得如今的社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，只要花錢就能買到服務(wù)；還有人將''免于動(dòng)手”視

為一種優(yōu)越感，對(duì)提供服務(wù)的勞動(dòng)者缺乏真正的理解和尊重。（分號(hào)間隔，列舉一些

不重視勞動(dòng)的現(xiàn)象）

③針對(duì)這些不會(huì)勞動(dòng)、不想勞動(dòng)、甚至不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象，重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和勞動(dòng)

教育就顯得十分必要。（承接上文，提出論點(diǎn)）

④勞動(dòng)是人生命存在的基礎(chǔ)。眾所周知，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，是勞動(dòng)使人和動(dòng)物區(qū)別

開(kāi)來(lái)。民生在勤，勤則不匱。我們的先民把野草馴化培育成農(nóng)作物，修建水利工程,

才有了穩(wěn)定的糧食來(lái)源；生長(zhǎng)在土地上的棉花，只有經(jīng)過(guò)人們的采摘，才能被捻成細(xì)

線，織成棉布，裁成衣裳，為人們遮身蔽體；遍布在田野中的泥土，只有經(jīng)歷雙手的

勞作，才能被夯實(shí)成墻壁，支撐起遮風(fēng)擋雨的屋頂。因此，《辭海》中'‘勞動(dòng)”一詞

被定義為“人們改變勞動(dòng)對(duì)象，使之適合自己需要的有目的的活動(dòng)”。

⑤勞動(dòng)更是推動(dòng)人類向前發(fā)展的車輪。社會(huì)的進(jìn)步依賴于一代又一代勞動(dòng)者的辛

勤付出。四大發(fā)明閃爍著古人在日常勞作中的創(chuàng)造光芒，雜交水稻見(jiàn)證了袁隆平在田

間地頭的日夜求索，神舟飛天凝結(jié)著眾多科研團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)汗水。沒(méi)

有勞動(dòng)，人類也許會(huì)一直停滯在蒙昧原始的狀態(tài)，難以獲得文明的進(jìn)步和發(fā)展。（“是”

與“更是”遞進(jìn)論述，故4、5合一）

⑥在認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的意義和價(jià)值的基礎(chǔ)上，還有必要重新認(rèn)識(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育的特點(diǎn)

和功能。（承上啟下，明示答案了朋友們?。W(xué)校中的勞動(dòng)教育具有實(shí)踐性和綜合性。

當(dāng)我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中形成正確的價(jià)值觀時(shí)，勞動(dòng)教育中有德育；當(dāng)我們“動(dòng)動(dòng)手，出

出汗”以強(qiáng)健體魄時(shí)，勞動(dòng)教育中有體育；當(dāng)我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決勞動(dòng)中遇到的問(wèn)

題時(shí)，勞動(dòng)教育中有智育；當(dāng)我們動(dòng)手設(shè)計(jì)并創(chuàng)造美的作品時(shí)，勞動(dòng)教育中還有美育。

可見(jiàn)這種注重實(shí)踐性和綜合性的勞動(dòng)教育，不僅有利于改變青少年學(xué)生中輕視勞動(dòng)的

現(xiàn)象，而且有利于培養(yǎng)他們真正成為全面發(fā)展的人。

⑦學(xué)校中的勞動(dòng)教育還具有長(zhǎng)效功能。（一個(gè)“還”字，就把6、7兩段分論點(diǎn)

關(guān)系理清了，此句承接第六段“學(xué)校中的勞動(dòng)教育具有實(shí)踐性和綜合性?！保┮粋€(gè)人

在學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷勞動(dòng)教育，為人生打下尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的底色，那么，今后踏上

社會(huì)，就能敬業(yè)樂(lè)業(yè)，享受到勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

⑧勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。為了讓青少年都能尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，從今天起，“處處是

勞動(dòng)之地，天天是勞動(dòng)之時(shí)，人人是勞動(dòng)之人”，就理應(yīng)成為當(dāng)代青少年的勞動(dòng)宣言。

（總結(jié)全文，發(fā)出倡議）

11.根據(jù)上下文，填入第⑤段的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）o（3分）

A.即使B.盡管

C.如果D.既然

【淺析】

假設(shè)關(guān)系，選C,選別的首先讀都讀不通的呀……何談邏輯?

12.根據(jù)文章思路，完成下面的填空。（8分）

列舉青少年粒視提出盟點(diǎn)：

用功的現(xiàn)般.（1）

更新認(rèn)iH勞動(dòng)教

育的特,點(diǎn)和功儉.

【淺析】

具體看文中紅字標(biāo)記，第三段包含四、五，第五段包含六、七。

13.第④段和第⑤段的順序不能顛倒，請(qǐng)分析原因。（5分）

【淺析】

議論文段落互換本質(zhì)上考的是行文論述的邏輯。

第一步：表明觀點(diǎn)（題干若確定觀點(diǎn)，可省略）

第二步：分別概括（4、5段首句即是，注意出題人會(huì)調(diào)整文章順序，分論點(diǎn)處

于段中段末也可能哦。）

第三步：分析內(nèi)部邏輯（4、5段內(nèi)部先存在后發(fā)展+更）

第四部：分析外部邏輯（比如4、5段與前邊3段或與后邊6段的關(guān)系）

第五步：觀點(diǎn)總結(jié)，套語(yǔ)運(yùn)用（層層遞進(jìn)，認(rèn)知規(guī)律等等……）

注意：結(jié)合具體題目，順序可調(diào)整。

【參考答案】

11.（3分）C

12.（8分，每空2分）

（1）重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育顯得十分必要。

（2）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

（3）學(xué)校的勞動(dòng)教育具有實(shí)踐性和綜合性。

（4）學(xué)校中的勞動(dòng)教還具有長(zhǎng)效功能。

13.（5分）第④段闡釋了“勞動(dòng)是人生命存在的基礎(chǔ)”，第⑤段論述了“勞動(dòng)

更是推動(dòng)人類向前發(fā)展的車輪”，前者是后者的基礎(chǔ)，層層遞進(jìn)，符合人們認(rèn)知規(guī)律；

第⑤段的“更”字明確了其更近一層的意思，與第④段相照應(yīng)，同時(shí)又和第⑥段過(guò)渡

句形成照應(yīng)。

（二）閱讀下文，完成第14—18題（19分）

本文改自胡曉明先生原載于文匯報(bào)的文章一一《在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的日子，寫一封信》。

本題并未在題干題型上設(shè)置難度，內(nèi)容概括、分析理解、語(yǔ)言表現(xiàn)力、文段放回、

文句補(bǔ)充，同學(xué)們都是見(jiàn)過(guò)的。

但文章本身還是有一定難度的，現(xiàn)代文二考察記敘文本，而小說(shuō)和散文本質(zhì)上就

都屬于記敘性文本，故而，此處出現(xiàn)書信體散文不必驚慌，畢竟，題目難度不敢越界。

寫給兒子

①再過(guò)不到一個(gè)月，你就要出遠(yuǎn)門了。懵懂的小孩子如今長(zhǎng)大成人，要走向外面

的世界，走向更廣闊的天地。

②依然忘不了當(dāng)年的場(chǎng)景，而且越是回不到過(guò)去，越是讓人留戀。

③還記得我們那次去山西大草原嗎？在馬侖草原上，你走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，特別有

一種象征意義。無(wú)邊的翠綠在眼前鋪展開(kāi)來(lái)，坡上草深沒(méi)足，微風(fēng)里搖戔著的無(wú)數(shù)雛

菊、獨(dú)活、桔?；ǎ杂傻刈砦?，如夢(mèng)如幻；忽然一匹奔馬、又一匹奔馬，從天邊漸

漸由小而大，又由近而遠(yuǎn)，巨大的白云如仙山降臨。那一群無(wú)人放牧的?；蚺P或立，

在一個(gè)低凹無(wú)草的平地集合，安靜地等待著雨水的到來(lái)，它們知道每天都會(huì)有禮物。

而我的禮物是聽(tīng)到了心中如達(dá)達(dá)的馬蹄聲的幸福叩響：有一個(gè)少年，口中銜著一支藍(lán)

色的小花，正在往遠(yuǎn)方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去。

④那天晚上，我們?cè)诓菰峡葱切?。我們仰頭久久地凝視無(wú)限遙遠(yuǎn)的星空，感受

到宇宙的莊嚴(yán)浩瀚。那夜的星空，有一種純凈的美，也有一種高貴的神秘，正如人類

的知識(shí)世界，未知世界，等待著你去探索其中無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。

⑤我眼前又浮現(xiàn)了一個(gè)畫面。冬天的北海道滑雪場(chǎng)，我跟你媽媽都很擔(dān)心:天黑，

山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇阿！好久好久你都沒(méi)有在滑道上出現(xiàn)，但是

后來(lái)你終于來(lái)了，居然像一只輕快的小鳥一樣從山上飛下來(lái),我們終于都放下心來(lái)。

除了慶幸，更為你感到驕傲。你是很有潛力的，學(xué)東西也厲害，我們的擔(dān)心可能都是

多余的。沒(méi)有人能確保每件事都成功，在自我嘗試中學(xué)習(xí)是年輕人根本的成長(zhǎng)方式。

現(xiàn)在你真的成了一個(gè)男人，勇敢，自信！相信你將來(lái)一定會(huì)走得更好，走得更穩(wěn)，會(huì)

從更大的天地得到更多的能量，變得更強(qiáng)大，更自信，同時(shí)也更開(kāi)心地生活在未來(lái)的

世界上。

⑥還記得你去“鄉(xiāng)村教師夏令營(yíng)”當(dāng)小老師的情景嗎？你從來(lái)沒(méi)有給大人上過(guò)課，

尤其是面對(duì)來(lái)自云南的七十多位鄉(xiāng)村教師，用英語(yǔ)講課。你緊張得不行。然而你終于

以流暢的表達(dá)，飽滿的情感，內(nèi)容豐富的PPT,從印度講到西班牙，又從歐洲講回云

南。那回做小志愿者，你付出了很多，也聽(tīng)到了很多農(nóng)村的故事，初步體味了幫助別

人與自我成長(zhǎng)的快樂(lè)。希望你永遠(yuǎn)不要丟掉惻隱之心、赤子之心、誠(chéng)正之心，永遠(yuǎn)不

要做一個(gè)冷漠精致的利己主義者。

⑦過(guò)去的終將過(guò)去，迎接你的是一個(gè)新的未來(lái)。該變的，總是會(huì)變。不變的，是

那些場(chǎng)景所告訴我們的：譬如，堅(jiān)定地探索未

知，,,始終是

不會(huì)變的。

（有刪改）

14.文中作者依次回憶了三個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)概括。（4分）

場(chǎng)景一：在大草原上仰望星空；

場(chǎng)景二：;

場(chǎng)景三：o

【淺析】

內(nèi)容概括的表格或填空題

第一步：根據(jù)已知，原文定位，確定答題區(qū)間

（場(chǎng)景一對(duì)應(yīng)3、4段內(nèi)容，場(chǎng)景二在5,三在6）

第二步：模仿己知，確定答案的句式特點(diǎn)

（以六要素為主，具體看示例，本題為：在何處？做何事？）

第三步：提取地點(diǎn)信息與事件信息，綜合概括

記敘文內(nèi)容概括，細(xì)心一些，此分必拿哦。

15.下列對(duì)第③段的理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）

A.描寫了馬侖草原上各種美麗的景物。

B.營(yíng)造了空曠悠遠(yuǎn)、清冷寂寥的氛圍。

C.烘托了少年堅(jiān)定地走向遠(yuǎn)方的形象。

D.流露出對(duì)兒子長(zhǎng)大成人的欣慰之情。

【淺析】

句段理解分析，看內(nèi)容，看結(jié)構(gòu)，看主旨。

A.描寫了馬侖草原上各種美麗的景物。（內(nèi)容：環(huán)描概括）

B.營(yíng)造了空曠悠遠(yuǎn)、清冷寂寥的氛圍。

（內(nèi)容：環(huán)描作用分析“清冷寂寥”明顯語(yǔ)言色彩有誤）

C.烘托了少年堅(jiān)定地走向遠(yuǎn)方的形象。

（內(nèi)容：環(huán)描作用，烘托人形，借用詩(shī)人鄭愁予的《錯(cuò)誤》一詩(shī)中的意象“我達(dá)

達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……”表現(xiàn)了少年的胸有成竹。）

D.流露出對(duì)兒子長(zhǎng)大成人的欣慰之情。（主旨：作者情感）

16.分析第⑤段畫線句中加點(diǎn)詞“飛”的語(yǔ)言表現(xiàn)力。（3分）

【淺析】

語(yǔ)言表現(xiàn)力乃是現(xiàn)代文閱讀中最具綜合性的多角度考察題

大致思考方向包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、環(huán)境描寫、人物描寫、表達(dá)方式、表現(xiàn)

手法、語(yǔ)言風(fēng)格等。

本題針對(duì)“飛”字所在之句設(shè)題，注意字句結(jié)合，不可割裂哦。

這里注意分析修辭中的比喻和人描中的動(dòng)作就可以了，后邊加事物狀態(tài)特征與人

物情感。

17.結(jié)合全文，在第⑦段橫線上填入合適的內(nèi)容。（4分）

【淺析】

首先明確，文句補(bǔ)充題肯定不是讓你當(dāng)作家“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，一定

是根據(jù)原文邏輯或情感發(fā)展補(bǔ)寫合適語(yǔ)句，例如：承上啟下句、主旨情感句、環(huán)境描

寫句等。

本題第七段乃文章尾段，

“⑦過(guò)去的終將過(guò)去，迎接你的是一個(gè)新的未來(lái)。該變的，總是會(huì)變。不變的,

是那些場(chǎng)景所告訴我們的：譬如，堅(jiān)定地探索未知，（），（），始終是不會(huì)變

的。”

“那些場(chǎng)景”指代上文三處情節(jié)，

“堅(jiān)定地探索未知”對(duì)應(yīng)“在大草原上仰望星空”

故而，本題可以參考14題一起完成，事半功倍！

當(dāng)然！這是在你14題作對(duì)的情況下……

一榮俱榮，一損俱損....

18.有人建議將下面場(chǎng)景加入文中，你是否同意，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

我們來(lái)到一個(gè)陌生小鎮(zhèn)，我跟你一塊兒騎車。3奇行這件事情本身充滿了不確定性，

猶如探向未知的世界。我們會(huì)看見(jiàn)什么樣的風(fēng)景？這個(gè)小鎮(zhèn)是否值得我們?nèi)ジ冻鲞@樣

的體力？一路上磕磕碰碰，終于，我們拐入一條幽靜小徑，從叢林當(dāng)中鉆出來(lái)的時(shí)候，

我們的眼前一亮——好大一片峽灣，真是令人興奮的風(fēng)景。

【淺析】

語(yǔ)段放回題，除非極其離譜涉及是非判斷，否則一般觀點(diǎn)選取較為開(kāi)放。

而具體可以加入與否，就要看這個(gè)段落有沒(méi)有“用”了，故而該題目可以看做是

段落作用分析的變式考查題。

具體要看待插入文段，是否能豐富文章情節(jié)？是否能豐滿人物形象？是否符合并

能突出文章主旨？是否具有結(jié)構(gòu)上承上啟下、總起收束的作用？是否能更加清晰有力

地表現(xiàn)作者情感？是否在語(yǔ)言風(fēng)格上有著一脈相承的融合度？等等……

當(dāng)然，還要注意答題邏輯步驟：

1、表觀2、概括3、逐條分析4、總結(jié)

題外話，作者原文是有該選段的哦，原文共計(jì)六個(gè)場(chǎng)景，此為第四個(gè)。

【參考答案】

14.（4分，每空2分）在北海道雪場(chǎng)學(xué)習(xí)滑雪在鄉(xiāng)村教師夏令營(yíng)當(dāng)志愿者小老

師

15.（3分）B（“冷清”有誤）

16.（3分）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將兒子比作小鳥，“飛”字描寫了動(dòng)作，

生動(dòng)形象地寫出兒子滑雪的輕快、熟練，表現(xiàn)出兒子學(xué)習(xí)新事物之快，以及“我”看

到兒子滑下來(lái)時(shí)雖感意外，但又十分欣慰、自豪。

17.（4分，每空2分）勇敢地嘗試新事物無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)他人

18.（5分）示例1：可以加入，這個(gè)材料是父子騎車探索未知，雖然與看星星

這個(gè)故事主題相似，但從事的是不同的活動(dòng)，且在不同的地域，因此加入后更能表達(dá)

兒子成長(zhǎng)過(guò)程中豐富的經(jīng)歷，以及“我”對(duì)兒子成長(zhǎng)的陪伴和希冀。

示例2：不可加入。這個(gè)材料是父子騎車探索未知，與看星星這個(gè)故事主題相似，

因此略顯重復(fù)。

三、綜合運(yùn)用（20分）

閱讀下面材料，完成第19-21題（20分）

今年作為名著閱讀進(jìn)綜合的第一年，果然如之前所說(shuō)，在難度與深度上不敢“越

界”，本題考得“廣而淺”而非“狹而深”，個(gè)人認(rèn)為非常利好那些雖然從未讀過(guò)原

著，但對(duì)每本都知道大致情節(jié)，“略懂一二”的同學(xué)。但是！凡事都要辯證來(lái)看，有

時(shí)候，“幸”亦是另一種“不幸”，這次僥幸得過(guò)，然切不可有“守株待兔”之心,

在高中階段面對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》與《紅樓夢(mèng)》時(shí)仍學(xué)得一知半解，自以為可以應(yīng)對(duì)，那

就得不償失了哦。

讀了初中《語(yǔ)文》規(guī)定的14本必讀名著，同學(xué)們準(zhǔn)備通過(guò)小組合作，編制一本

閱讀手冊(cè)，便于查閱與分享。

19.【步驟一：目錄分類】同學(xué)們計(jì)劃將名著按一定的分類方式編排目錄（見(jiàn)上

圖左），請(qǐng)完成填空。（4分）

【淺析】

本題考察名著閱讀中文學(xué)常識(shí)部分的體裁知識(shí)，屬于識(shí)記性題目。

對(duì)比《西游記》等中國(guó)小說(shuō)，可知《童年》等為外國(guó)小說(shuō)；

有《紅星》作者埃德加?斯諾身為記者，不畏艱險(xiǎn)進(jìn)入紅區(qū)采訪并報(bào)道了真實(shí)的

共產(chǎn)黨，可知其體裁乃是紀(jì)實(shí)文學(xué)（這一點(diǎn)屬于名著基礎(chǔ)文常哦，絕大多數(shù)老師們都

會(huì)講到的。）。

20.【步驟二：板塊設(shè)計(jì)】手冊(cè)現(xiàn)有三個(gè)板塊七個(gè)項(xiàng)目（見(jiàn)上圖右），如增設(shè)“思

考感悟”欄目，應(yīng)放入的“板塊”是（）。（3分）

A.閱讀準(zhǔn)備B.走進(jìn)作品C.分享收獲

【淺析】

由示例項(xiàng)目可知

A.閱讀準(zhǔn)備為讀名著之前的文常與背景了解

B.走進(jìn)作品針對(duì)作品本身的藝術(shù)技法與情感探討

C.分享收獲則是在讀名著之后自我感受與其他同學(xué)的交流

“思考感悟”須在讀作品之后，故而不在A；

“思考感悟”主體重點(diǎn)在讀者感受而非作品，故而不在B；

21.【步驟三：欄目編輯】

（1）編寫完“內(nèi)容概要”欄目后，一同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中有誤，下列有誤的一項(xiàng)是

（）o（3分）

A.貧苦女子簡(jiǎn)?愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗。（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）

B.唐僧師徒四人一路降妖伏魔，歷經(jīng)磨難，到西天取得真經(jīng)。（《西游記》）

C.阿龍納斯等人乘坐尼摩船長(zhǎng)的潛水艇，在大海中航行。（《海底兩萬(wàn)里》）

D.人力車夫祥子始終不愿與命運(yùn)積極抗?fàn)?，最終走向毀滅。（《駱駝祥子》）

【淺析】

D有基礎(chǔ)情節(jié)錯(cuò)誤，縱使沒(méi)讀過(guò)原著也應(yīng)該知道祥子人生的“三起三落”，故而

D離譜至極！

祥子的悲劇是個(gè)人的悲劇，更是時(shí)代的悲劇。

因此，每當(dāng)我想勸勸“祥子們”的時(shí)候，祥子的那句“當(dāng)初咱倒要強(qiáng)過(guò)呢，有一

丁點(diǎn)好處沒(méi)有？”總是讓我如芒在背，如鯉在喉，故而我再不敢輕易說(shuō)出那些“不腰

疼”的話，只得暗自于心中“慶幸”自己的小幸運(yùn)。

（2）你想把以下文字編入“片段推薦”欄目，請(qǐng)寫出一條推薦理由。（4分）

保爾的小隊(duì)在自己的地段上清掃積雪。直到這時(shí)保爾才體會(huì)到，寒冷給人造成的

痛苦是多么難以忍受。奧庫(kù)涅夫給他的那件舊上衣一點(diǎn)也不暖和，腳上那只舊套鞋老

往里灌雪，并且好幾次掉在了雪堆里。一一《鋼鐵是怎樣煉成的》

【淺析】

“舊瓶裝新酒”一一名著推薦題

不過(guò)要結(jié)合題干已給的具體文本片段，由圖片可知“片段推薦”屬于分享收獲,

那么推薦的主體就是“我”了，注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性哦。

本題雖然沒(méi)有參考答案，但是認(rèn)為同學(xué)們只要能適當(dāng)概括該片段，而后結(jié)合此時(shí)

的環(huán)境描寫與保爾的心理描寫去分析客觀環(huán)境的惡劣，而后反襯出保爾為代表的革命

者們鋼鐵般的意志與堅(jiān)定的信仰，突出小說(shuō)主旨情感，也緊扣了“鋼鐵是怎樣煉成的”

書名，故而本片段值得推薦……如此云云即可。

（3）編寫《水滸傳》“創(chuàng)意表達(dá)”欄目時(shí)，需要用一幅插圖來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)主題。

小組同學(xué)找到了兩幅圖片（見(jiàn)下），請(qǐng)選擇一幅，寫一段60字左右的文字，闡述

你的看法。（6分）

【淺析】

圖文結(jié)合考察，還關(guān)聯(lián)名著主旨，有些難度，但不太大哦。

哪一插圖更能體現(xiàn)水滸主題，那首先就要明確主題：

小說(shuō)揭露了封建社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，寫出了“官逼民反”、“亂由上

作”的歷史真實(shí)，揭示出農(nóng)民起義的社會(huì)根源在于殘酷的封建壓迫和剝削，肯定和歌

頌了農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的正義性。

而后，結(jié)合圖片信息，自圓其說(shuō)即可，本題沒(méi)有參考答案，但應(yīng)該也是開(kāi)放性試

題。

個(gè)人認(rèn)為，

選圖一要著重“雪夜上梁山”情節(jié)是林沖多次受奸人坑害后性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵情節(jié),

在108將的聚義過(guò)程中具有代表性，更能體現(xiàn)“官逼民反”、“亂由上作”的歷史真

實(shí)，揭示出農(nóng)民起義的社會(huì)根源在于殘酷的封建壓迫和剝削。

選圖二則重在分析“聚義梁山泊”乃是全書在“誤走妖魔”開(kāi)端之后的高潮情節(jié)，

表現(xiàn)出梁山好漢們的反抗封建壓迫的豪放激情，最能體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民革命斗爭(zhēng)正義性的肯

定和歌頌。

如此作答，可能較好。

【參考答案】

19.（4分，每空2分）（1）外國(guó)小說(shuō)（2）紀(jì)實(shí)文學(xué)

20.（3分）C

21.（1）（3分）D（2）（4分）略（3）（6分）略

四、寫作（60分）

22.傅聰在國(guó)際鋼琴比賽獲獎(jiǎng)后，傅雷寫信給他：“人生本是沒(méi)窮盡，沒(méi)終點(diǎn)的

馬拉松賽跑，你的路程還長(zhǎng)得很呢，這不過(guò)是一個(gè)光輝的開(kāi)場(chǎng)?！痹诔砷L(zhǎng)的道路上,

無(wú)論精彩還是平凡，順利還是受挫，得意還是失落……我們都可以對(duì)自己說(shuō)，“這不

過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)。”

請(qǐng)以“這不過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：

（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

（2）不得抄襲。

【淺析】

一、類型：

1、比喻類:"開(kāi)場(chǎng)"事物發(fā)展的初始階段

2、辯證類:"開(kāi)場(chǎng)"與"結(jié)局”的辯證關(guān)系

3、感悟類:聚焦成長(zhǎng)感悟

二、審題：

1、這——近指代詞(文中的我正在此事之中)

2、不過(guò)是——"不過(guò)"弱化判斷動(dòng)詞"是"之感+平靜淡然看待事物的狀態(tài)

3、個(gè)一一限制素材數(shù)量(一件事或一個(gè)瞬間)PS:不建議橫式結(jié)構(gòu)

4、開(kāi)場(chǎng)

(1)本義:演出開(kāi)始

(2)比喻義:事件開(kāi)始、初級(jí)階段、初次嘗試、美好的結(jié)局的"因’

5、開(kāi)場(chǎng)成功-勝不驕+踏實(shí)努力+行而致遠(yuǎn)+深入發(fā)掘+繼續(xù)求索

6、開(kāi)場(chǎng)失敗-敗不餒+分析總結(jié)+重拾希望+堅(jiān)定自信+坦然面對(duì)

三、立意：

1、世事"開(kāi)場(chǎng)難免成敗~淡然處之~寧?kù)o致遠(yuǎn)：謙虛謹(jǐn)慎OR勇敢面對(duì)

2、立足于整個(gè)人生歷程角度來(lái)審視某一階段的經(jīng)歷視域宏觀性

3、一切過(guò)往~皆為序章。開(kāi)場(chǎng)影響結(jié)局，而結(jié)局又何嘗不是一個(gè)新的開(kāi)場(chǎng)。

無(wú)論取得多大的成就，都能任其"過(guò)"之，放下所累，空杯心態(tài)再前行；無(wú)論

遇到多大的挫折，亦能冷靜處之，坦然接納，永不失重新來(lái)過(guò)的氣魄。

四、選材：

1、個(gè)人興趣

運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)-實(shí)踐練習(xí)-道阻且長(zhǎng)-毫不氣餒-堅(jiān)守?zé)釔?ài)-繼續(xù)努力

愛(ài)好繪畫-上手學(xué)習(xí)-天賦靈感-不可驕傲-虛心請(qǐng)教-相信未來(lái)

2、家庭親情

親人之間-缺少溝通-不解積累-障壁隔閡-換位思考-嘗試?yán)斫?化解矛盾-來(lái)

日方長(zhǎng)-爰融堅(jiān)冰

3、校園師生

校內(nèi)活動(dòng)-重在參與-意外之喜-反思自身-收獲感悟躬身前行

校內(nèi)活動(dòng)-勢(shì)在必得-慘遭失敗-反思自身-收獲感悟-重拾信心

4、社會(huì)體驗(yàn)

外出游玩-自然山水-聞聽(tīng)古箏-眾人不睬-我明其意-高山流水-知音難覓-音

樂(lè)種子-埋藏心中

5、文化感知

木藝雕刻-長(zhǎng)輩堅(jiān)守-體驗(yàn)學(xué)習(xí)-或成或敗-感悟內(nèi)涵-立志鉆研

敦煌之行