教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷3)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷3)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)第1部分：單項選擇題，共204題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.按課程設(shè)計主體可將課程劃分為（）A)必修課程和選修課程B)學(xué)科課程和活動課程C)國家課程、地方課程和學(xué)校課程D)基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)課程、研究型課程答案:C解析:從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來看，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。[單選題]2.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是()。A)國家課程B)學(xué)校課程C)地方課程D)拓展課程答案:B解析:學(xué)校課程具有一定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富有特色。[單選題]3.以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）。A)觀察法B)調(diào)查法C)書面材料分析法D)談話法答案:C解析:班主任了解學(xué)生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。故選C。[單選題]4.新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以（）為主。A)核心課程B)綜合課程C)分科與綜合相結(jié)合D)分科課程答案:B解析:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，要整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。[單選題]5.班級管理模式中的?目標(biāo)管理?是由（）提出來的。A)馬卡連柯B)德魯克C)皮亞杰D)夸美紐斯答案:B解析:班級管理模式中的?目標(biāo)管理?是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。[單選題]6.?大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。?這句話出自《愛彌兒》，其作者是()。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)盧梭D)洛克答案:C解析:【知識點(diǎn)】盧梭的教育思想盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育，著有《愛彌兒》一書。。[單選題]7.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是()。A)直觀性原則B)啟發(fā)性原則C)循序漸進(jìn)原則D)鞏固性原則答案:A解析:直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。[單選題]8.赫爾巴特說：?我想不到任何無教育的教學(xué)。?這句話體現(xiàn)了（）。A)教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性B)教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性C)教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性D)教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性答案:A解析:題干的描述表明教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。[單選題]9.某語文老師在上課時，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)閱讀理解策略答案:B解析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。[單選題]10.?教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。?以上一段教育目的的表述出自()。A)《關(guān)于教育工作的指示》B)《憲法》C)《中華人民共和國教育法》D)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》答案:C解析:這是1995年《中華人民共和國教育法》對教育方針的表述，也是對教育目的的規(guī)定。故選C。[單選題]11.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A)裴斯泰洛齊B)洛克C)盧梭D)杜威答案:C解析:題干描述的是盧梭的教育主張。##[單選題]12.下列選項中，不屬于小學(xué)生身體發(fā)育特征的是（）。A)腦細(xì)胞分化基本完成B)骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強(qiáng)C)生殖器官發(fā)育，性激素增加D)心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)答案:B解析:小學(xué)生身體發(fā)育的特征主要體現(xiàn)在四個方面；(1)神經(jīng)系統(tǒng)：腦細(xì)胞分化基本完成，感覺器官正在發(fā)育成熟；(2)骨骼肌肉系統(tǒng)：骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱；(3)心血管組織：心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)；(4)生殖系統(tǒng)：生殖器官發(fā)育。性激素增加。[單選題]13.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）。A)增強(qiáng)B)變化C)成熟D)死亡答案:B解析:人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。[單選題]14.下列（）屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。A)認(rèn)識定義的符號B)熟練運(yùn)用定義C)敘述定義的含義D)背誦定義答案:B解析:程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。[單選題]15.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于（）。A)熟悉教材B)創(chuàng)設(shè)問題情境C)了解學(xué)生D)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)答案:B解析:創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中受到啟發(fā)，這樣才能實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。[單選題]16.小學(xué)教育的對象一般為()歲的兒童。A)5～11B)6～12C)5～12D)7～12答案:B解析:小學(xué)教育通常是指一個國家學(xué)制中第一個階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6～12歲的兒童。@jin[單選題]17.陳老師是五年級(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是（）。A)了解和研究學(xué)生B)組織和培養(yǎng)班集體C)統(tǒng)一多方面的教育力量D)做好個別學(xué)生的教育工作答案:B解析:班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。[單選題]18.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()。A)布魯納B)杜威C)奧蘇伯爾D)布魯姆答案:D解析:布魯姆認(rèn)為，教育目標(biāo)包括三個主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個層次和水平。@jin[單選題]19.（）是現(xiàn)場搶救中最簡單、最合適的方法。A)心臟胸外擠壓B)人工呼吸C)直接口對口呼吸法D)口對鼻呼吸法答案:C解析:人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口對口呼吸法和口對鼻呼吸法。直接口對口呼吸法是現(xiàn)場搶救中最簡單、最合適的方法。[單選題]20.早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受()的干擾。A)前攝抑制B)倒攝抑制C)單一抑制D)雙重抑制答案:A解析:先前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。[單選題]21.某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A)雙避沖突B)雙趨沖突C)趨避沖突D)多重趨避沖突答案:C解析:對于英語脫口秀，既想?yún)⒓樱钟胁幌雲(yún)⒓拥姆矫?，對于一個目標(biāo)，有想要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。[單選題]22.王老師是負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)籍的老師，每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時都是他最忙的時候，王老師隸屬于下列學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中的哪一個?()A)總務(wù)處B)教務(wù)處C)教研組D)校長辦公室答案:B解析:教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)的組織管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)協(xié)助校長組織、領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作。教務(wù)處的職責(zé)包括：教學(xué)組織和管理、教研室和學(xué)科組管理、教育科研、課程資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、班主任管理、學(xué)生學(xué)籍管理等，同時兼管學(xué)校中教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的科室，故選B。[單選題]23.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()A)政治制度B)經(jīng)濟(jì)制度C)生產(chǎn)力的發(fā)展D)科學(xué)技術(shù)答案:D解析:現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是科技進(jìn)步。[單選題]24.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評價類型屬于（）評價。A)描述性B)診斷性C)形成性D)總結(jié)性答案:C解析:形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn)。[單選題]25.?山笑水笑人歡笑?體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()。A)應(yīng)激B)心境C)激情D)高興答案:B解析:心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。?山笑水笑人歡笑?說明人處于一種愉快、喜悅的心境。故選B。[單選題]26.社會自我基本成熟的時期在()。A)嬰兒期B)幼兒期C)童年期D)少年期答案:D解析:社會自我基本成熟的時期在少年期。[單選題]27.我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。A)言語信息的學(xué)習(xí)B)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C)接受學(xué)習(xí)D)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案:D解析:按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。[單選題]28.孔子提出?不憤不啟，不悱不發(fā)?，它符合的教學(xué)原則是（）。A)因材施教原則B)循序漸進(jìn)原則C)理論聯(lián)系實(shí)際原則D)啟發(fā)性原則答案:D解析:?不憤不啟，不悱不發(fā)?是指(學(xué)生)沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時啟發(fā)時機(jī)的選擇，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。[單選題]29.小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。這種課外活動的形式是()。A)科技活動B)學(xué)科活動C)個人活動D)小組活動答案:D解析:小組活動是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長，以某一課題自愿組成小組，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性的活動。小組活動小型分散，便于開展多種多樣的活動，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會?？萍蓟顒雍蛯W(xué)科活動屬于群眾性活動，是面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普遍性質(zhì)的活動。群眾性活動可以在較短時間內(nèi)使較多學(xué)生受到教育，但是不能照顧到學(xué)生的多種興趣和需要。而個人活動是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的活動，不具有小型分散的特點(diǎn)。[單選題]30.我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()A)《教育學(xué)》B)《新教育大綱》C)《國民教育與民主制度》D)《教育概論》答案:B解析:我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會上層建筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。[單選題]31.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。A)赫爾巴特B)盧梭C)洛克D)杜威答案:D解析:杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張?在做中學(xué)?，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。[單選題]32.被譽(yù)為?課程評價之父?的學(xué)者是（）A)博比特B)杰克遜C)泰勒D)斯騰豪斯答案:C解析:[單選題]33.陶行知先生倡導(dǎo)的?生活教育…?教學(xué)做合一?的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。A)學(xué)科課程B)綜合課程C)活動課程D)隱性課程答案:C解析:【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是?基本的課程類型及其特征?，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻炕顒诱n程亦稱?經(jīng)驗(yàn)課程?，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。活動課程倡導(dǎo)的理念與陶行知先生倡導(dǎo)的?生活教育??教學(xué)做合一?的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導(dǎo)的?生活教育??教學(xué)做合一?的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為活動課程。所以，本題選C。[單選題]34.在思想品德教育過程中，如果只一味批評學(xué)生，認(rèn)為其無藥可救，這違背了()的原則。A)導(dǎo)向性原則B)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C)教育的一致性與連貫性原則D)正面教育積極疏導(dǎo)原則答案:D解析:本題考查小學(xué)德育的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極向上。[單選題]35.下面句子中只有一個錯別字的一組是（）。A)它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在祟山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。B)甲蟲在上面時而并行，時而倏地一下分道揚(yáng)鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花撩亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五采蓮花。C)有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西和盧森堡畫相的名信片。D)西山在朦朧中涂摸了一層嬌紅，輪闊漸漸清楚起來。那嬌紅中又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意。答案:A解析:A．?祟山峻嶺?應(yīng)為?崇山峻嶺?。B．?眼花撩亂?應(yīng)為?眼花繚亂?，?五采?應(yīng)為?五彩?。C．?畫相?應(yīng)為?畫像?，?名信片?應(yīng)為?明信片?。D．?涂摸?應(yīng)為?涂抹?，?輪闊?應(yīng)為?輪廓?。[單選題]36.在整個課程編制過程中，（）是最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。A)課程內(nèi)容B)課程計劃C)課程目標(biāo)D)課程實(shí)施答案:C解析:[單選題]37.有意記憶開始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)()開始的。A)二年級B)三年級C)四年級D)五年級答案:B解析:從小學(xué)三年級開始，學(xué)生的有意識記逐漸取代無意識記并占主導(dǎo)地位。[單選題]38.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）。A)怙惡不悛合盤托出和衷共濟(jì)諱莫如深B)出奇致勝揚(yáng)長而去一脈相承要言不煩C)陳詞濫調(diào)杳無音信舐犢情深匪夷所思D)蟠然悔悟利令至昏迷天大謊一厥不振答案:C解析:A．?合盤托出?應(yīng)為?和盤托出?。B．?出奇致勝?應(yīng)為?出奇制勝?。D．?利令至昏?應(yīng)為?利令智昏?，?迷天大謊?應(yīng)為?彌天大謊?。[單選題]39.學(xué)校美育內(nèi)容不包括（）A)形式教育B)理想教育C)藝術(shù)教育D)愛國主義教育答案:D解析:學(xué)校美育內(nèi)容主要包括形式教育、理想教育和藝術(shù)教育三個方面。愛國主義教育屬于德育的內(nèi)容。教師資格考前黑鉆密押題，考前一周更新，[單選題]40.最近發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的()A)可能性B)觀摩性C)目的性D)可控性答案:A解析:最近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。[單選題]41.下面對于燙傷的處置，錯誤的是()。A)迅速避開熱源B)在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C)用毛巾擦拭并按摩傷處D)及時去醫(yī)院就醫(yī)答案:C解析:對于燙傷的處理，首先需要在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部，及時去醫(yī)院就醫(yī)等。[單選題]42.新課程倡導(dǎo)（）的課程評價。A)立足過程，促進(jìn)發(fā)展B)立足學(xué)生，促進(jìn)成長C)重視過程，促進(jìn)發(fā)展D)立足過程，促進(jìn)改革答案:A解析:新課程倡導(dǎo)?立足過程，促進(jìn)發(fā)展?的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。[單選題]43.（）是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A)備課B)上課C)課外輔導(dǎo)D)作業(yè)的檢查與批改答案:A解析:備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。[單選題]44.被蘇軾評價為?詩中有畫，畫中有詩?的唐代詩人是（）。A)李白B)王維C)杜甫D)李賀答案:B解析:王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進(jìn)詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評價其：?味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。?[單選題]45.關(guān)心集體、關(guān)心社會、助人為樂、誠實(shí)、正直，屬于（）A)性格的意志特征B)性格的情緒特征C)性格的理智特征D)性格的態(tài)度特征答案:D解析:性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。[單選題]46.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()。A)杜威B)泰勒C)布盧姆D)布魯納答案:C解析:布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績在四個領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評價理論；課程開發(fā)論。[單選題]47.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A)詞匯學(xué)習(xí)B)符號學(xué)習(xí)C)概念學(xué)習(xí)D)命題學(xué)習(xí)答案:C解析:學(xué)習(xí)直角三角形屬于概念學(xué)習(xí)。[單選題]48.Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A)solelyresponsibilityB)teachers'responsibilityC)individualresponsibilityD)teamresponsibility答案:C解析:選C。合作學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人的責(zé)任，也重視集體的責(zé)任。[單選題]49.?視其所以，觀其所由，察其所安?這句話反映了教學(xué)的()。A)因材施教原則B)循序漸進(jìn)原則C)鞏固性原則D)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合答案:A解析:孔子的這句話，就是要從人的行為中認(rèn)識他。?視其所以?是考察行為的動機(jī)；?觀其所由?是考察行為的途徑；?察其所安?則是觀察其平時的所作所為。這三步，可以一步一步地對人進(jìn)行全面和完整的考察．反映了教學(xué)的因材施教原則。[單選題]50.學(xué)?角?這一概念，對?鈍角??銳角??直角?概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于()。A)負(fù)遷移B)縱向遷移C)橫向遷移D)非特殊成分的遷移答案:B解析:縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響?！緦＜尹c(diǎn)撥】學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)中非常重要的方面。其分類可以從幾方面：(1)根據(jù);遷移的性質(zhì)不同，可以分為正遷移和負(fù)遷移;(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象概括水平不同，可以分為水平遷移和垂直遷移;(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可以分為一般遷移和具體遷移;(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移;(5)根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的方向不同，可以分為順向遷移和逆向遷移。對于每一種遷移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出區(qū)分。尤其是正遷移和負(fù)遷移，在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)。[單選題]51.班主任和學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于()。A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標(biāo)管理答案:D解析:班級目標(biāo)管理，是要圍繞全班成員共同確立的班級奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個體發(fā)展與班級進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。[單選題]52.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A)自我意識B)自我認(rèn)識C)自我體驗(yàn)D)自我控制答案:C解析:自我體驗(yàn)是自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。屬于情感、情緒方面的有自愛、自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等，通稱自我體驗(yàn)。[單選題]53.?因材施教?是人的發(fā)展的（）對教育的要求。A)順序性B)不平衡性C)互補(bǔ)性D)個別差異性答案:D解析:個體身心發(fā)展的個別差異性特征要求教育必須深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平以及不同的興趣、愛好和特長進(jìn)行因材施教。[單選題]54.屬于負(fù)強(qiáng)化的實(shí)例是()。A)老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金B(yǎng))老師不再批評按時完成作業(yè)的小明C)感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋D)上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬答案:B解析:負(fù)強(qiáng)化也稱陰性強(qiáng)化，就是對于符合組織目標(biāo)的行為，撤銷或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。正強(qiáng)化又稱?陽性強(qiáng)化?。A、D兩項撤銷的是積極刺激，C項屬于回避條件作用。故本題選B。[單選題]55.對教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是（）。A)馮特B)詹姆斯C)桑代克D)杜威答案:C解析:桑代克出版的《教育心理學(xué)》一書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。[單選題]56.1878年，()所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。A)盛宣懷B)張煥綸C)程慶魁D)王有志答案:B解析:l878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。[單選題]57.第斯多惠有一句名言：?一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。?這體現(xiàn)了教學(xué)的()。A)直觀性原則B)啟發(fā)性原則C)鞏固性原則D)因材施教原則答案:B解析:第斯多惠的這句話是說一個好的教師是授人以漁，而不是授人以魚。這句話體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則。好的老師應(yīng)該傳授給學(xué)生掌握知識的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。讓學(xué)生積極探索新知;而不應(yīng)該僅僅是告訴學(xué)生知識的結(jié)果的接受式學(xué)習(xí)。[單選題]58.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?()A)學(xué)生看書的時候碰到不會的單詞就查字典B)為了記住要點(diǎn)，看書時畫出關(guān)鍵詞C)學(xué)完功課時自己測驗(yàn)D)為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)答案:B解析:A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；C項屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。[單選題]59.曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。A)雙趨沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)多重趨避沖突答案:C解析:趨避沖突是指個體對于同一目標(biāo)既有趨近又有逃避的心態(tài)。[單選題]60.小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。A)中國兒童先鋒隊B)社會少年先鋒隊C)中國少年先鋒隊D)國際少年先鋒隊答案:C解析:小學(xué)班級組織具有兩個特點(diǎn)：一是少年兒童的學(xué)習(xí)組織;二是少先隊組織。因此，小學(xué)班級是班隊合一的雙重性組織。小學(xué)從一年級開始，班級成長與少先隊組織建設(shè)始終聯(lián)系在一起。因此可以說，小學(xué)班級既是學(xué)校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。[單選題]61.根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是()。A)教學(xué)規(guī)律B)教學(xué)規(guī)則C)教學(xué)原則D)教學(xué)細(xì)則答案:C解析:教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。[單選題]62.儲存容量大，但是時間較短的記憶屬于（）A)短時記憶B)工作記憶C)瞬時記憶D)長時記憶答案:C解析:按照時間長短分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。這三種記憶容量較大的是瞬時記憶和長時記憶。其中，長時記憶時間保存也較長。只有瞬時記憶，容量大，時間短。故選C。[單選題]63.?關(guān)鍵期?的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A)順序性B)不平衡性C)階段性D)差異性答案:B解析:不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到達(dá)成熟時期的進(jìn)程不同；二是同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。?關(guān)鍵期?是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，是心理發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。[單選題]64.經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價值在于()。A)傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B)使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受C)使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識D)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法答案:B解析:經(jīng)驗(yàn)課程也稱活動課程，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織方式的課程形態(tài)．即以學(xué)生的主體活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受．故選B。[單選題]65.()是班級群體為了滿足彼此的需要，有目的地作用于客觀事物而實(shí)現(xiàn)的相互配合的動作系統(tǒng)。A)班級教學(xué)管理B)班級活動管理C)班級制度管理D)班級組織建設(shè)答案:B解析:題干所述為班級活動管理。[單選題]66.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：?寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。?這啟示我們要堅持（）。A)尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則B)因材施教原則C)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則D)知行統(tǒng)一原則答案:A解析:這句教育名言體現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對如何糾正兒童錯誤的看法，寬恕意味著熱愛和尊重兒童，同時并不意味著放棄對兒童的要求。[單選題]67.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A)啟發(fā)性原則B)理論與實(shí)際相結(jié)合原則C)因材施教原則D)科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則答案:D解析:傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。[單選題]68.小紅能歌善舞，琴棋書畫無所不通，愛好廣泛。這是在形容興趣的()。A)穩(wěn)定性B)效能性C)傾向性D)廣闊性答案:D解析:興趣的廣闊性，是指興趣的范圍大小，即興趣是否廣泛，本題中對小紅的描述屬于興趣的廣闊性的描述。故選D．[單選題]69.?一朝被蛇咬，十年怕井繩?，這種現(xiàn)象是（）。A)消退B)刺激比較C)刺激泛化D)刺激分化答案:C解析:人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為?刺激泛化?。故選C。[單選題]70.在學(xué)習(xí)《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()A)知識性目標(biāo)B)過程性目標(biāo)C)技能型目標(biāo)D)情感性目標(biāo)答案:C解析:題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區(qū)別于知識性目標(biāo)，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標(biāo)。[單選題]71.學(xué)生畢業(yè)考試屬于()。A)過程性評價B)能力傾向測驗(yàn)C)職業(yè)傾向測驗(yàn)D)結(jié)果性評價答案:D解析:結(jié)果性評價也叫終結(jié)性評價，主要是指在一個較大的階段之后進(jìn)行的檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價。學(xué)生畢業(yè)考試屬于結(jié)果性評價。[單選題]72.認(rèn)識了小數(shù)點(diǎn)向右移動一位小數(shù)值就擴(kuò)大10倍，從而想到，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于()A)類比B)聯(lián)想C)歸納D)實(shí)驗(yàn)答案:B解析:聯(lián)想由某種概念而引起其他相關(guān)概念的思維形式。[單選題]73.《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（）。A)孟德爾B)拉馬克C)魏斯曼D)達(dá)爾文答案:D解析:達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》一書中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說。[單選題]74.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)（）A)美德是否可教B)教學(xué)的教育性C)?教育即生長，學(xué)校即社會?D)?把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)?答案:D解析:D。?泛智?思想是夸美紐斯教育理論的核心。所謂?泛智?，用夸美紐斯的話說就是?把一切事物教給一切人類?。它包含著兩個方面內(nèi)容：一是教育內(nèi)容泛智化；二是教育對象普及化。[單選題]75.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B)政治經(jīng)濟(jì)制度C)文化D)科技答案:B解析:政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。[單選題]76.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A)昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬方；她影響深廣，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。B)?春雨驚春清谷天?，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣。C)古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過?長洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過楓橋?。D)對聯(lián)是漢語特有的文學(xué)形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。答案:B解析:"點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣。"最后一個頓號多余。[單選題]77.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是()。A)感覺的對比B)感覺的適應(yīng)C)感覺的相互作用D)感覺的后效答案:B解析:【知識點(diǎn)】感覺現(xiàn)象由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。題干描述的是氣溫持續(xù)作用于人的膚覺器官引起感受性變化，屬于感覺的適應(yīng)。[單選題]78.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。A)科學(xué)課程B)活動課程C)隱性課程D)核心課程答案:C解析:隱性課程是指學(xué)校教育中的那些雖然在課程指南或?qū)W校政策中未明文規(guī)定，但卻顯然是學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常和有效的部分的實(shí)踐和結(jié)果。校園文化即屬于隱形課程。##[單選題]79.反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。A)《理想國》B)《政治學(xué)》C)《民主主義與教育》D)《大教學(xué)論》答案:B解析:《理想國》是柏拉圖的著作，《論演說家的教育》是昆體良的著作，《民本主義與教育》是杜威的教育著作。亞里士多德的教育觀主要表現(xiàn)在他的《政治學(xué)》中。@##[單選題]80.工人操作機(jī)器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A)注意分散B)注意廣度C)注意分配D)注意轉(zhuǎn)移答案:C解析:注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。[單選題]81.()階段是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施，相當(dāng)于加里培林理論中的?物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段?。A)原型定向B)原型模仿C)原型操作D)原型內(nèi)化答案:C解析:原型操作就是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。這在加里培林理論中稱之為?物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段?。[單選題]82.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）。A)學(xué)習(xí)內(nèi)容B)思維品質(zhì)C)學(xué)習(xí)結(jié)果D)知識技能答案:C解析:教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽課者的實(shí)際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。[單選題]83.綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)過程可分為活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施、()等階段。A)活動總結(jié)B)活動展示C)活動拓展D)活動引導(dǎo)答案:A解析:本題考查考生對綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)過程的掌握，綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)過程包括活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施、活動總結(jié)等。[單選題]84.德育過程的基本矛盾是（）A)知與行的矛盾B)外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C)教育者提出的德育要求與受教育者已有品德基礎(chǔ)之間的矛盾D)學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾答案:C解析:德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。[單選題]85.父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始時兩個孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的。父親將其中一瓶倒入一個大杯中，另一瓶倒入一個小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并開心地說：?這杯多?，而小光在一旁說道：?其實(shí)兩杯是一樣多的。?可以判斷出小明和小光分別處于()。A)感知運(yùn)動階段和前運(yùn)算階段B)前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C)感知運(yùn)動階段和具體運(yùn)算階段D)具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段答案:B解析:處于前運(yùn)算階段(2～7歲)的孩子不具有守恒概念，題干中小明的做法是該特征的體現(xiàn)。而處于具體運(yùn)算階段(7～11歲)的孩子守恒觀念形成，此題中小光的說法可以體現(xiàn)。所以可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念可以推斷出，小明處于前運(yùn)算階段，小光處于具體運(yùn)算階段。[單選題]86.在班級管理中，一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者被稱為（）A)校長B)班主任C)教師D)行政干部答案:B解析:題干描述的是班主任的內(nèi)涵。[單選題]87.下列哪一位是過去幾十年中兒童發(fā)展領(lǐng)域最杰出的代表人物之一()。A)維果茨基B)贊可夫C)皮亞杰D)柯爾伯格答案:C解析:瑞士心理學(xué)家皮亞杰以其對兒童智慧發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)造性研究而聞名于世，是當(dāng)代著名的兒童心理學(xué)家。[單選題]88.上好課最根本的要求是（）。A)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理B)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性C)板書有序D)教學(xué)方法適當(dāng)答案:B解析:充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本要求。[單選題]89.在一堂化學(xué)課上，老師運(yùn)用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法是()。A)練習(xí)法B)演示法C)實(shí)習(xí)法D)實(shí)驗(yàn)法答案:B解析:演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。在化學(xué)課上，老師運(yùn)用分子模型和掛圖這些直觀教具指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識，屬于演示法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法又稱實(shí)習(xí)法。是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)或校外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動，將理論知識用于實(shí)踐，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。[單選題]90.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于()。A)調(diào)查法B)觀察法C)實(shí)驗(yàn)法D)個案研究法答案:A解析:采用問卷、談話、座談等多種形式進(jìn)行的教育科學(xué)研究方法是調(diào)查法。故選A。[單選題]91.心理定勢對解決問題具有（）。A)積極作用B)消極作用C)既有積極也有消極作用D)沒有作用答案:C解析:心理定勢對后繼的問題解決有著積極或消極的作用。[單選題]92.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。A)桑代克B)斯金納C)布魯納D)巴甫洛夫答案:A解析:桑代克在1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》。@[單選題]93.年幼的兒童學(xué)習(xí)活動比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵，這屬于（）。A)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B)自我提高內(nèi)驅(qū)力C)附屬內(nèi)驅(qū)力D)自我認(rèn)知答案:C解析:附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。[單選題]94.在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）。A)獲得與消退B)刺激泛化C)分化D)同化答案:D解析:巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典性條件反射規(guī)律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。[單選題]95.人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)是()。A)連續(xù)性與階段性B)定向性與順序性C)不平衡性D)差異性答案:B解析:在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。[單選題]96.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及()。A)手工勞動B)勞動與技術(shù)教育C)基地活動與家務(wù)勞動D)課外實(shí)踐活動答案:B解析:本題考查考生對必修課程內(nèi)容的把握，必修課程包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。[單選題]97.?學(xué)不躐等?、?不陵節(jié)而施?體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A)直觀性原則B)鞏固性原則C)啟發(fā)性原則D)循序漸進(jìn)原則答案:D解析:?躐等?、?陵節(jié)?強(qiáng)調(diào)了順序性，因此體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。[單選題]98.把一系列有關(guān)信息組成特定序列，通過學(xué)習(xí)并下意識地吸收，達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛力，促成個體的自我完善和自我發(fā)展。這種方法是()。A)行為懲罰法B)心理暗示法C)談話法D)激勵法答案:D解析:組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。[單選題]99.人的發(fā)展總是受到社會的制約.這意味著()。A)教育要堅持社會本位的價值取向B)教育要充分考慮社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要C)教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)D)教育要為社會生活做準(zhǔn)備答案:B解析:【知識點(diǎn)】教育與社會的發(fā)展人的發(fā)展受社會的制約，教育要兼顧人的發(fā)展和社會的發(fā)展。表現(xiàn)在教育目的的制定等方面既要滿足個人的發(fā)展需求，又要考慮社會發(fā)展的需要。?教育要為社會生活做準(zhǔn)備?也是社會本位論的代表觀點(diǎn)，因此是片面的。故本題選B。[單選題]100.建構(gòu)主義知識觀強(qiáng)調(diào)()A)知識的動態(tài)性B)知識的權(quán)威性C)知識的客觀性D)知識的確定性答案:A解析:建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。[單選題]101.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，有人按字母音歸類識字，這屬于()。A)復(fù)述策略B)元認(rèn)知調(diào)節(jié)C)精加工策略D)組織策略答案:D解析:歸類策略屬于組織策略的一種，因此選D。[單選題]102.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。A)感知教材、形成表象B)理解教材、形成概念C)鞏固與保持知識D)運(yùn)用知識，形成技能技巧答案:B解析:理解教材、形成概念是教師給學(xué)生解惑答疑的過程，是一個雙向活動，只有通過?老師的教?與?學(xué)生的學(xué)?才能完成，所以被稱為是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。[單選題]103.北京史家胡同小學(xué)開展?小博士工程?，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了()。A)循序漸進(jìn)原則B)啟發(fā)性原則C)直觀性原則D)理論聯(lián)系實(shí)際原則答案:B解析:啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性.引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，開展生動活潑的教學(xué)組織形式.同時采用合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中?小博士工程?，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的能力。[單選題]104.在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新知識(觀念)的時候，喚起心中已有的知識(觀念)，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是()。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)盧梭D)杜威答案:B解析:統(tǒng)覺是赫爾巴特教育思想中的一個最基本的心理學(xué)理論，他提出了教學(xué)過程的三個中心，即教師中心、書本中心、課堂中心。赫爾巴特注重學(xué)科的知識體系和教師的主導(dǎo)地位。[單選題]105.在學(xué)習(xí)《楚漢戰(zhàn)爭》一課時，李老師先復(fù)習(xí)中國歷史上《第一個封建王朝--秦》的知識，說明?秦滅六國、統(tǒng)天下、實(shí)集權(quán)、修長城、攻越族、御外侮、齊三量。其威多么顯赫、其功多么巨大，但就是這樣一個了不起的王朝，只存在了十幾年的時間就滅亡了，是什么原因呢?這不得不讓我們?nèi)ヌ骄俊?請問，李老師采用了()。A)直接導(dǎo)入B)直觀導(dǎo)入C)情景導(dǎo)入D)復(fù)習(xí)導(dǎo)入答案:D解析:復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識水平、富有啟發(fā)性的問題、小測驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動作為新舊知識聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。[單選題]106.一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：?老師，你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王。但是有誰能服你呢??落款是：?讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生?。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A)向?qū)W生訴苦B)不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C)稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生D)在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘答案:D解析:虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的。寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生們體會到老師的虛心、寬容，從而形成了和諧的師生關(guān)系。[單選題]107.一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來，這個是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱為（）。A)觀察學(xué)習(xí)B)主動學(xué)習(xí)C)參與性學(xué)習(xí)D)模仿學(xué)習(xí)答案:A解析:班杜拉認(rèn)為通過觀察他人行為和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀察行為。題中另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，所以本題選擇A項。[單選題]108.一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為測驗(yàn)的可靠度，又可稱為測驗(yàn)的（）。A)效度B)難度C)區(qū)分度D)信度答案:D解析:測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度。[單選題]109.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹()A)肥皂水B)蒸餾水C)食用醋D)稀鹽酸答案:A解析:肥皂水[單選題]110.備課是教師教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內(nèi)容?()A)鉆研教材B)激發(fā)動機(jī)C)了解學(xué)生D)制訂教學(xué)計劃答案:B解析:B項激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)要貫穿在教學(xué)的整個過程當(dāng)中，尤其體現(xiàn)在上課環(huán)節(jié)。教師備課一般包括：備教材、備學(xué)生、備教案三個部分。[單選題]111.在新課程背景下，教育評價的根本目的是()。A)促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B)形成新的教育評價制度C)淡化甄別與選拔的功能D)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案:A解析:在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。[單選題]112.綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______，自小學(xué)____年級開始設(shè)置，每周平均____課時。()A)必修課程33B)選修課程33C)必修課程55D)選修課程55答案:A解析:綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。[單選題]113.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？解決此問題需用到的取近似值法是（）A)四舍五入法B)去尾法C)進(jìn)一法D)以上都可以答案:C解析:選C。根據(jù)實(shí)際問題可知選C項。[單選題]114.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）。A)認(rèn)識活動B)智育活動C)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動D)教師教和學(xué)生學(xué)的活動答案:A解析:教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識活動。[單選題]115.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。A)調(diào)查法B)談話法C)觀察法D)問卷答案:C解析:觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。[單選題]116.小紅被打過幾次針之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見穿白衣服的人就會出現(xiàn)躲避反應(yīng)，這是一種（）。A)無條件反射B)非條件反射C)條件反射D)生來的反射答案:C解析:條件反射是人和動物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。小紅在被打過幾次針之后，只要看到白衣人就躲避，是一種條件反射的體現(xiàn)。[單選題]117.諾篤爾普認(rèn)為，?在事實(shí)上個人是不存在的，因?yàn)槿酥詾槿?。只是因?yàn)樗钤谌巳褐?，并且參加社會生活?這種教育目的觀的價值取向是()。A)倫理本位論B)科學(xué)本位論C)社會本位論D)個人本位論答案:C解析:題干中這句話的意思是社會比個人更重要，所以應(yīng)從社會需要出發(fā)，培養(yǎng)符合社會需要的合格公民，屬于社會本位論的價值取向。[單選題]118.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A)葉公好龍B)畫餅充饑C)望梅止渴D)談虎色變答案:A解析:經(jīng)典性條件反射是指通過訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談虎色變屬于經(jīng)典性條件反射。A選項，比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好，不是經(jīng)典性條件反射。[單選題]119.?前怕狼，后怕虎?這種沖突矛盾是()。A)多重趨避沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)雙趨沖突答案:B解析:雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。?前怕狼，后怕虎?即雙避沖突。雙趨沖突指當(dāng)個體以同等程度的兩個動機(jī)去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機(jī)沖突。趨避沖突指個體對一個事物同時產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時內(nèi)部的動機(jī)沖突。多重趨避沖突是一種最為復(fù)雜的沖突形式，人們面對兩個或兩個以上的目標(biāo)，而每個目標(biāo)都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進(jìn)行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。[單選題]120.下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A)荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B)京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。C)家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D)最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60％的市場份額。答案:B解析:A．櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。B．風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙?。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。D．分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。與語境不符。[單選題]121.教學(xué)過程的首要事件是（）。A)引起學(xué)生注意B)揭示教學(xué)目標(biāo)C)適時給予反饋D)評定學(xué)習(xí)結(jié)果答案:A解析:教學(xué)過程中的首要事件是引起學(xué)生注意。[單選題]122.班級活動是指()。A)以班級為單位的一切活動B)課堂教學(xué)以外的活動C)建設(shè)班集體為中心的活動D)晨會等常規(guī)活動答案:A解析:班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。[單選題]123.夸美紐斯曾說過：?過度的練習(xí)和過度需要記憶的功課，使人惡心。?這句話表明教學(xué)應(yīng)遵循()A)直觀性原則B)量力性原則C)創(chuàng)新性原則D)主體性原則答案:B解析:題干描述的是量力性原則的典型體現(xiàn)。[單選題]124.?教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。?這是（）推崇的教育理想。A)非制度化教育B)制度化教育C)形式化教育D)非形式化教育答案:A解析:非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：?教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。?[單選題]125.?教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。?對?教育?做此解釋的是（）。A)許慎B)孔子C)朱熹D)韓愈答案:A解析:許慎在《說文解字》中對?教育?做此解釋。[單選題]126.教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）A)實(shí)踐性、批判性、創(chuàng)造性B)創(chuàng)造性、目的性、實(shí)踐性C)形成性、實(shí)踐性、批判性D)批判性、形成性、創(chuàng)新性答案:A解析:[單選題]127.三(1)班在?每周一星?評比活動中，將本周樂于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A)說服教育法B)實(shí)踐指導(dǎo)法C)陶冶教育法D)品德評價法答案:D解析:品德評價法又稱獎懲法，是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使學(xué)生品德健康的形成和發(fā)展，包括獎勵、評比、操行評定等。題干中的評比活動和張貼照片的獎勵屬于品德評價。[單選題]128.下述說法中不正確的是()。A)教育者?教?的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體B)一個完整的教學(xué)過程就是教育者如何教和教什么的過程C)教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實(shí)踐活動的主體，更確切地說是教的主體D)受教育者是教育過程中學(xué)的主體答案:B解析:一個完整的教學(xué)過程，不僅包括教師的教還包括學(xué)生的學(xué)。[單選題]129.對于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）。A)操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的B)操作技能的對象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對象是觀念性的C)操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并D)操作技能的動作不能合并，心智技能的動作可以合并答案:C解析:操作技能的動作不可以合并，心智技能的動作則能合并。[單選題]130.有的學(xué)生為能畫出一幅漂亮的圖畫而努力學(xué)習(xí)有關(guān)的美術(shù)知識，有的學(xué)生為了考一百分而努力學(xué)習(xí)，這些行為動機(jī)屬于()。A)直接的近景動機(jī)B)間接的近景動機(jī)C)間接的遠(yuǎn)景動機(jī)D)直接的遠(yuǎn)景動機(jī)答案:A解析:遠(yuǎn)景性動機(jī)是指動機(jī)行為與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)。近景性動機(jī)是指動機(jī)行為與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)。直接動機(jī)由學(xué)習(xí)活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。間接動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的社會意義相聯(lián)系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。小學(xué)生考慮的是對學(xué)習(xí)結(jié)果的直接追求，屬于直接動機(jī)，并且與近期目標(biāo)相聯(lián)系，屬于是直接的近景動機(jī)。[單選題]131.吳老師任某班主任后用了一個月的時間了解班里每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，并且建立學(xué)生檔案，依此進(jìn)行教育教學(xué)工作。吳老師的成長階段屬于（）。A)關(guān)注生存階段B)關(guān)注情境階段C)關(guān)注學(xué)生階段D)關(guān)注自我感受階段答案:C解析:根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題的差異，可以把教師的發(fā)展分為三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。[單選題]132.提出?泛智?教育思想．探討?把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)?的教育家是（）。A)夸美紐斯B)贊可夫C)蘇霍姆林斯基D)杜威答案:A解析:提出?泛智?教育思想，探討?把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)?的教育家是夸美紐斯。[單選題]133.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。A)觀察法B)談話法C)問卷法D)實(shí)驗(yàn)法答案:A解析:班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。[單選題]134.讀書指導(dǎo)法是一種（）的方法。A)以引導(dǎo)探究為主B)以直覺感知為主C)以實(shí)際訓(xùn)練為主D)以語言傳遞為主答案:D解析:在教學(xué)過程中，講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等都屬于以語言傳遞為主要形式的教學(xué)方法。[單選題]135.小學(xué)生道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期在（）。A)二年級B)三年級C)五年級D)四年級答案:B解析:小學(xué)三年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。[單選題]136.在教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是()。A)學(xué)習(xí)者的性別B)學(xué)習(xí)者的家庭背景C)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)D)學(xué)習(xí)者的體重答案:C解析:教學(xué)設(shè)計須要以學(xué)生的基本特征為前提，包括了解學(xué)生的一般特征，學(xué)生的起始能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。本題中，最需要分析的因素即為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)。[單選題]137.（）是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。A)操作定向B)操作整合C)操作熟練D)操作模仿答案:A解析:操作定向亦稱"動作定向"。是指操作技能形成的第一階段。指在了解操作活動結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在頭腦中建立起操作活動的定向映象。其作用在于建立起初步的操作的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，使操作主體較好、較快地掌握有關(guān)活動方式。[單選題]138.賈德的?水下?lián)舭?實(shí)驗(yàn)，支持的遷移理論是（）。A)關(guān)系轉(zhuǎn)換說B)官能訓(xùn)練說C)共同要素說D)概括化理論答案:D解析:概括化理論也稱經(jīng)驗(yàn)類化說，主要觀點(diǎn)是，一個人只要對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的?水下?lián)舭?實(shí)驗(yàn)，是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。[單選題]139.體育課上，學(xué)生掌握體操動作主要是通過（），因?yàn)檫@是動作技能形成的基本條件和途徑。A)示范B)講解C)練習(xí)D)反饋答案:C解析:練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑。[單選題]140.當(dāng)今社會的小學(xué)教育．出現(xiàn)了對兒童教育?成人化?的趨勢．這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A)不平衡性B)順序性C)階段性D)互補(bǔ)性答案:C解析:個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，教育工作必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標(biāo)準(zhǔn)去要求小學(xué)生，不能搞?一刀切?。[單選題]141.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。A)卡特爾B)奧爾波特C)霍蘭德D)斯騰伯格答案:B解析:奧爾波特于1937年首次提出人格特質(zhì)理論?？ㄌ貭柼岢隽艘粋€理論模型?；籼m德于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業(yè)互擇理論。斯騰伯格提出了人類智力的三元論。@##[單選題]142.百米競賽的預(yù)備信號與起跑信號間隔2秒比較合適，相隔太長時間才發(fā)起跑信號會影響運(yùn)動員的成績，其原因是（）。A)注意的選擇性B)注意的分配C)注意的起伏D)注意的指向性答案:C解析:短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動搖)，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。[單選題]143.()認(rèn)為，人是唯一需要教育的動物。A)杜威B)斯賓塞C)康德D)夸美紐斯答案:C解析:題干描述的是康德的著名論斷。[單選題]144.()是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，也是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。A)備課B)上課C)課外作業(yè)的布置與批改D)課外輔導(dǎo)答案:B解析:上課是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，也是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以選B。[單選題]145.我國于1986年第一次將()正式列入課程總計劃。A)體育活動B)群眾活動C)文娛活動D)課外活動答案:D解析:我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。[單選題]146.教育家（）曾說：?我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當(dāng)作國家國民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國民教育的根本目標(biāo)。?這是教育史上較為典型的社會本位目的論思想。A)涂爾干B)夸美紐斯C)凱興斯泰納D)柏拉圖答案:C解析:題干描述的是凱興斯泰納的觀點(diǎn)。@##[單選題]147.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A)精細(xì)加工策略B)組織策略C)復(fù)述策略D)元認(rèn)知策略答案:C解析:圈點(diǎn)批注是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策略。##[單選題]148.以下不屬于生活指導(dǎo)的內(nèi)容的是（）A)品德指導(dǎo)B)學(xué)習(xí)指導(dǎo)C)安全與法規(guī)指導(dǎo)D)個別教育指導(dǎo)答案:D解析:D。生活指導(dǎo)的內(nèi)容包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)指導(dǎo)、健康指導(dǎo)。[單選題]149.乘數(shù)擴(kuò)大10倍，被乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，則（）A)積擴(kuò)大10倍B)縮小100倍C)積不變D)積擴(kuò)大100倍答案:D解析:設(shè)這兩個因數(shù)分別是2和3，則2x3=6，那么把因數(shù)分別擴(kuò)大10倍后，20x30=600，積擴(kuò)大了100倍，故選D項。[單選題]150.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B)結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C)行為主義學(xué)習(xí)理論D)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案:A解析:建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者。而研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、探索地學(xué)習(xí)。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主要理論依據(jù)。[單選題]151.有的小學(xué)生?為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)?、?為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)?、?為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)?等，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A)遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)B)遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)C)近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)D)近景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)答案:D解析:間接近景性動機(jī)是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。例如，有的小學(xué)生?為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)?、?為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)?、?為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)?等，就屬于間接近景性動機(jī)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。@##[單選題]152.?龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞?反映的是（）A)遺傳決定論B)相互作用論C)教育萬能論D)環(huán)境決定論答案:A解析:題干的描述體現(xiàn)了對遺傳素質(zhì)的夸大。[單選題]153.兒童思維開始逐漸的去集中化，能夠處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向的邏輯推理，是()兒童的主要成就。A)前運(yùn)算階段B)形式運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)感知運(yùn)動階段答案:C解析:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，具體運(yùn)算階段的兒童思維具有了去集中化，可逆性，守恒性等特點(diǎn)。[單選題]154.所謂在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有()。A)針對性B)邏輯性C)知識性D)創(chuàng)造性答案:A解析:教師在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，反映了教學(xué)的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。所以教師在教學(xué)中要有針對性地把握每個學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長。[單選題]155.假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。A)川流不息B)萬馬奔騰C)五光十色D)短斤少兩答案:C解析:假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關(guān)，所以C項符合題意。[單選題]156.在關(guān)于?什么是教育?的爭論中，提出?教育即生活?的教育家是（）。A)赫爾巴特B)杜威C)斯賓塞D)盧梭答案:B解析:杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出?教育即生活?的觀點(diǎn)。[單選題]157.在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為()A)說服教育法B)榜樣示范法C)陶冶教育法D)實(shí)際鍛煉法答案:C解析:陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。[單選題]158.（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A)視野B)視敏度C)視角D)明適應(yīng)答案:B解析:視敏度，也稱視力，是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。[單選題]159.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有()。A)維持動機(jī)作用B)促進(jìn)和維持功能C)思想教育作用D)培養(yǎng)紀(jì)律功能答案:B解析:課堂管理能夠促進(jìn)教學(xué)和評價的進(jìn)行，同時，通過維持紀(jì)律來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。[單選題]160.教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時先舉手，這是()。A)課堂提問的一個環(huán)節(jié)，不可缺少B)課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C)與教師個人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求D)激勵學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛答案:B解析:班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。班級的規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。教師規(guī)定學(xué)生在課堂上發(fā)言時舉手，利于管理、穩(wěn)定課堂秩序，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，故選B。[單選題]161.小學(xué)美育的任務(wù)不包括()。A)培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力B)形成對于美的愛好C)發(fā)展創(chuàng)造美的才能D)提高邏輯思維能力答案:D解析:美育又稱審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。[單選題]162.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A)知識、技能與情感B)難度、廣度與深度C)社會、兒童與學(xué)科D)政治、經(jīng)濟(jì)與文化答案:C解析:社會、兒童與學(xué)科[單選題]163.個體通過同化和順應(yīng)是為了達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的（）。A)平衡B)適應(yīng)C)整合D)建構(gòu)答案:A解析:個體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。[單選題]164.小學(xué)生對乘法運(yùn)算規(guī)則的掌握會有助于其更加熟練地掌握加減運(yùn)算，這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。A)順向正遷移B)順向負(fù)遷移C)逆向正遷移D)逆向逆遷移答案:C解析:順向遷移是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。對于小學(xué)生來說，乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)一般是在加減運(yùn)算之后，所以這是一種逆向遷移;正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。從?有助于?可以看出這是一種正遷移。@jin[單選題]165.大氣對地面具有保溫作用，是因?yàn)椋ǎ〢)大氣吸收太陽福射B)大氣能大量反射地面福射C)大氣逆輻射把熱量還給地面D)大氣是地面的直接熱源答案:C解析:大氣通過逆輻射把部分熱量還給大地，這也為什么多云的白天溫差較小的原因。[單選題]166.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A)顯性觀察B)參與性觀察C)隱性觀察D)非參與性觀察答案:D解析:觀察法分為參與性觀察與非參與性觀察，兩者的區(qū)別就在于是否參與到被觀察者的活動中。題干中研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，未參與被觀察者的活動，所以選D。[單選題]167.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是（）。A)接受學(xué)習(xí)B)意義學(xué)習(xí)C)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D)觀察學(xué)習(xí)答案:C解析:布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。[單選題]168.（）認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。A)保羅*朗格朗B)贊科夫C)蘇霍姆林斯基D)馬卡連柯答案:C解析:C。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。##[單選題]169.（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以?學(xué)生守則?為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。A)全面總結(jié)B)操行評定C)個別教育D)專題總結(jié)答案:B解析:題干描述的是操行評定的概念。[單選題]170.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。A)課程內(nèi)容B)課程方案C)課程目標(biāo)D)課程設(shè)計答案:C解析:課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。[單選題]171.教育活動的出發(fā)和歸宿是（）A)教學(xué)內(nèi)容B)教育目的C)教學(xué)質(zhì)量D)教學(xué)手段答案:B解析:教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評，判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。[單選題]172.水痘是兒童的常見病，若班上有兒童出水痘，教師應(yīng)該（）A)立即采取隔離，教室消毒B)要對全校教室和操場消毒C)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報堅持上課D)通知家長帶孩子去醫(yī)院就診答案:A解析:學(xué)校對病人和可疑的病人要隔離觀察，及時治療；做好消毒和檢疫；采用藥物預(yù)防。[單選題]173.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。A)課程計劃B)課程標(biāo)準(zhǔn)C)教科書D)參考資料答案:A解析:課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。故選A。[單選題]174.余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是()。A)讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味詩中的思想感情B)讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色C)讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上，了解詩歌的表達(dá)技巧D)讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)答案:A解析:詩歌教學(xué)中要通過反復(fù)的誦讀，在誦讀中感知詩歌意蘊(yùn)，體味詩歌的思想感情。[單選題]175.孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度.每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一個卡片，卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西.孫老師運(yùn)用的方法是()。A)強(qiáng)化法B)代幣獎勵法C)消退法D)系統(tǒng)脫敏法答案:B解析:【知識點(diǎn)】改變行為的方法卡片是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。[單選題]176.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A)后勤工作B)管理工作C)教學(xué)工作D)科研工作答案:C解析:教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心和核心工作。[單選題]177.下列關(guān)于晨會的敘述中，錯誤的是（）A)晨會不是班主任的?一言堂?B)晨會可采用多種形式開展C)晨會是一堂正式的課D)晨會不是學(xué)生的?自留田?答案:C解析:C。晨會活動是班級在晨會時間開展的教育活動，它不屬于正式的課。[單選題]178.下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。A)道爾頓B)阿佛伽C)蓋·呂薩克D)波義耳羅答案:A解析:道爾頓提出了原子論。[單選題]179.()即認(rèn)識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識和技能，它主要是解決?怎樣教?的問題。A)實(shí)踐性知識B)本體性知識C)文化知識D)條件性知識答案:D解析:條件性知識主要是解決如何將知識傳授給學(xué)生，即解決?如何教?的問題;本體性知識主要用于解決教師?教什么?的問題;實(shí)踐性知識，即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教育教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格。[單選題]180.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A)北歐的尼德蘭B)捷克的夸美紐斯C)法國的斯圖謨D)德國的福祿貝爾答案:B解析:夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。[單選題]181.世界上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）A)《理想國》B)《論語》C)《論演說家的教育》D)《學(xué)記》答案:D解析:《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上