人教部編七年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《秋天的懷念》同步試卷

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人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《秋天的懷念》同步試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．指出下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁！”

B．那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。

C．母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

D．對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

2．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最杰出作品以及中國(guó)當(dāng)代50本經(jīng)典著作。

B．讀著《秋天的懷念》，我們無(wú)不被母愛(ài)的無(wú)私與偉大感動(dòng)。

C．史鐵生的作品《合歡樹(shù)》大約有2000字左右，被收錄在高二語(yǔ)文教材中。

D．母親生長(zhǎng)在戲劇之家，越劇對(duì)她一點(diǎn)都不陌生。

3．下列句子中，劃線詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣去探索大自然的奧秘。

B．他翻來(lái)覆去地想這件事，但還是沒(méi)有想明白其中的道理。

C．意志消沉的史鐵生同意去北海公園賞花，這令母親喜出望外。

D．每次捧讀史鐵生的散文《秋天的懷念》，我都會(huì)被感動(dòng)得潸然淚下。

4．同學(xué)們對(duì)《秋天的懷念》中一句話的朗讀設(shè)計(jì)產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

A．重讀“撲”“抓”，“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手”和“忍住哭聲說(shuō)”兩句之間要連讀，重讀“忍住”“在一塊兒”，“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要?dú)饩徛曢L(zhǎng)。

B．重讀“母親”“我”，“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手”和“忍住哭聲說(shuō)”兩句之間要停頓，重讀“咱娘兒倆”“在一塊兒”，“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要高亢急促。

5．對(duì)《秋天的懷念》寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（)

A．本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

B．本文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

C．本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。

D．本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。

二、填上空題

6．給下面劃線字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

癱瘓沉寂捶打

xùwān

仿膳叨豆

shìjuéqiáo

弄?jiǎng)e悴

7．判斷下列句子所使用的描寫(xiě)手法。

①聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

②“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。

③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

8．寫(xiě)出下列各句運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法。

①當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。

②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

④“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)化是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

三、現(xiàn)代文閱讀

9．閱讀下面的文字，完成小題。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（1）“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常?！本渲械摹盁o(wú)常”是什么意思？從文章中找出最能表現(xiàn)“我”“無(wú)常”的兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）把下面句子中劃線的“央求”換成“期待”，好不好？為什么？

她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

（3）辨析下列語(yǔ)境中“好好兒活”的含義。

①母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②我倆在一塊兒，要好好兒活……

（4）文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線在文中標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。

10．閱讀下文，完成小題

有那樣一個(gè)下午

不知為什么，這些天來(lái)，我常常想起那樣的一個(gè)下午。

那是一個(gè)夏日的午后，母親要去給玉米噴藥，喊我去，我不情愿地說(shuō)：“我又不會(huì)噴藥，讓我去干什么？再說(shuō)我還要看書(shū)呢!”

“不是讓你噴藥。因?yàn)閲妷靥?，我背不上肩，讓你去幫我往肩上送送噴壺。”母親小心地說(shuō)，“你可以帶書(shū)去，坐在井邊的樹(shù)陰下看書(shū)?！?/p>

我滿臉不高興，又實(shí)在想不出搪塞的理由，只好去了。

沒(méi)有一絲風(fēng)，天熱得正狠，玉米長(zhǎng)得還不及膝，一腳便可以踩折一棵，所以走在田間需要分外小心。我?guī)湍赣H背上噴壺后，便坐在樹(shù)陰下，毫無(wú)意識(shí)地看著她緩緩地在玉米的隙地間移動(dòng)。

噴藥是玉米生長(zhǎng)期間必須的一道勞動(dòng)工序，就是用定量的藥兌上定量的水裝在噴壺里，然后左手操作壓杠、右手揮動(dòng)噴嘴，均勻而細(xì)致地為每一棵玉米鍍上一層“保護(hù)衣”。噴壺灌滿至少要三四十斤重，每次回來(lái)，母親的背都是濕透透的，不知道是汗水還是藥水。

“下次不要背那么多了!”我說(shuō)。

“傻丫頭，好不容易來(lái)回跑一趟，太少了不值得。”母親說(shuō)。

“我也試試吧?！蔽业恼Z(yǔ)氣明顯缺乏誠(chéng)意——我實(shí)在畏懼噴壺這種充滿了怪味的重物，可是我已經(jīng)18歲了，目睹母親的勞累而無(wú)動(dòng)于衷，我又感到愧疚。

“不用了。你不會(huì)。再說(shuō)我已經(jīng)沾了手，就別染上你了。”母親說(shuō)，“你看你的書(shū)吧。”

我在心底暗暗長(zhǎng)噓了一口氣，居然覺(jué)得如釋重負(fù)。

最后一壺藥噴完的時(shí)候，已經(jīng)夕陽(yáng)西下了。

“怎么樣？熱不熱？”母親邊洗手邊問(wèn)。

“還好，就是井邊的蚊子太多了?！蔽液茈S意地說(shuō)。

“咬出疙瘩了嗎？回家趕緊用清涼油抹抹。”母親說(shuō)。

我們就這樣有一句沒(méi)一句地聊著閑話回了家。回家后的情形我已經(jīng)記得不太清楚了，只知道母親吃過(guò)飯后就一直躺在竹椅上，一睡一整夜，而我“摟”著電視機(jī)一直看到“再見(jiàn)”

一晃多年過(guò)去了，母親患腦溢血去世也已多年。冥冥之中，我一直清晰地記著這件我們母女生活中最平凡最微不足道的小事。

其實(shí)，這不是一件小事。

大千世界，父母對(duì)兒女的溺愛(ài)有各種各樣的方式：富貴人家讓兒女一擲千金，小康門(mén)戶讓兒女精吃細(xì)咽，而我母親，一個(gè)拙辭訥言的農(nóng)婦，一位年過(guò)半百的人母，對(duì)我最常見(jiàn)的溺愛(ài)就是那個(gè)盛夏午后田邊井旁的清涼綠陰。

18歲的我，身體懶惰，心靈膚淺，矯情地謙讓之后便是坦然地享受。然而，即使是矯情地謙讓，也讓母親感到滿足，而我坦然地享受，更使她覺(jué)得安慰。

天底下還有哪一種愛(ài)，和母親的愛(ài)是一樣的呢？

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”一向喜好咬文嚼字的我，曾經(jīng)在多種場(chǎng)合對(duì)這首歌里“享不了”三個(gè)字的用法提出質(zhì)疑，認(rèn)為用得實(shí)在不規(guī)范，意思實(shí)在也是表述不到位。

“怎么不到位？享不了就是享受不完的意思嘛!”一次，一位朋友對(duì)我反駁道。

我怔住了，為自己的迂和愚感到無(wú)地自容。如此明白的話，我居然一直愚鈍不解，就像那個(gè)下午，我坐在樹(shù)下讀一本早已忘記了名字的閑書(shū)，而母親，卻背著沉重的噴壺一步一步緩緩地走在玉米的縫隙中，竟然問(wèn)我“熱不熱”!

我眼淚涌了出來(lái)。我明白：對(duì)我的愛(ài)，母親是一條奔騰不息的大河；對(duì)母親的愛(ài)，我則是一條喧囂浮躁的小溪，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)只能是她的支流。

（1）引文運(yùn)用了的敘述順序，敘寫(xiě)了這樣一件最平凡、最微不足道的小事：。

（2）末段“母親是一條奔騰不息的大河”表現(xiàn)在噴農(nóng)藥時(shí)等關(guān)愛(ài)我的細(xì)節(jié)，表述了“我”的感情。

（3）畫(huà)線句作用是為了說(shuō)明。

（4）“有那樣一個(gè)下午”題目擬得好不好？為什么？

（5）請(qǐng)寫(xiě)一小段體現(xiàn)母親對(duì)你關(guān)愛(ài)的文字。

四、綜合題

11．5月的第2個(gè)星期天是母親節(jié)。這一天，班級(jí)準(zhǔn)備組織一次以“歌頌?zāi)笎?ài)”為主題的班會(huì)。

（1）為班會(huì)作一個(gè)簡(jiǎn)短而有感染力的開(kāi)場(chǎng)白。（50字左右）

（2）你帶領(lǐng)的小組負(fù)責(zé)搜集反映母愛(ài)的材料，你計(jì)劃怎樣搜集？寫(xiě)出兩種具體的方案。

（3）班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“獻(xiàn)給母親的禮物”，你準(zhǔn)備給母親獻(xiàn)上什么禮物？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的構(gòu)想。

解析解答部分

1．B

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

A：有誤，“喊著”在引語(yǔ)前，加冒號(hào)。

B：正確。

C：有誤，“擋在窗前”在引語(yǔ)前后面加冒號(hào)。

D：有誤，“跑”“踩”表示強(qiáng)調(diào)，應(yīng)加引號(hào)。

故選：B。

故解析為：B。

本題考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，常用的標(biāo)號(hào)有9種，即：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)和專名號(hào)。

2．B

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

A：《我與地壇》應(yīng)是50本經(jīng)典著作之一。

B：正確。

C：應(yīng)該去掉“被”。

D：應(yīng)該是“她對(duì)越劇”。

故選：B。

故解析為：B。

修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)，其次，語(yǔ)言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩、詞語(yǔ)色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

3．A

褒貶色彩辨析

A項(xiàng)，無(wú)所不為：沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干。感彩不當(dāng)。

B項(xiàng)，翻來(lái)覆去：一次又一次，多次重復(fù)。

C項(xiàng)．喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

D項(xiàng)，潸然淚下：形容哀傷的樣子。

B、C、D三項(xiàng)中的劃線詞語(yǔ)運(yùn)用正確。

故解析為：A

本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

4．A

語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；停頓與節(jié)奏；重音

朗讀時(shí)根據(jù)對(duì)句子的理解，著重體現(xiàn)的地方要重讀。“撲”“抓”“忍住哭聲”可以看出母親對(duì)“我”的愛(ài)執(zhí)著，深沉，她害怕“我”失去活下去的勇氣和信心，用她堅(jiān)定的信念不斷勵(lì)“我”、“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要?dú)饩徛曢L(zhǎng)，表現(xiàn)母親病重時(shí)的氣息微弱和強(qiáng)忍哭聲的悲痛情態(tài)。

故解析為：A

本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。設(shè)計(jì)朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面對(duì)文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。結(jié)合此題的關(guān)鍵是要理解語(yǔ)句的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再分析這種感情主要是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的，哪些詞語(yǔ)就應(yīng)該重讀。

5．B

秋天的懷念；襯托

本文并非是以“日?，嵤隆睘轭}材，因?yàn)槲恼逻x擇的是生活中一個(gè)大非常時(shí)期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，從而寫(xiě)出了母親的崇高偉大。

考查學(xué)生的分析能力

6．tān；jì；chuí；shàn；絮；豌；侍；訣；憔

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

注意“癱”“捶”容易讀錯(cuò)。“絮”不要寫(xiě)作“敘”，“豌”不要寫(xiě)作“碗”，“訣”不要寫(xiě)作“決”，“憔”不要寫(xiě)作“焦”。

故解析為：tān；jì；chuí；shàn；絮；豌；侍；訣；憔

本題考查字音、字形和漢字書(shū)寫(xiě)，也是對(duì)詞語(yǔ)積累的考查。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫(xiě)，牢固掌握字音字形，不寫(xiě)錯(cuò)字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇正確的漢字；③不但要求書(shū)寫(xiě)正確，還要在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到工整、規(guī)范的要求。

7．動(dòng)作描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

①“摔”是動(dòng)詞，屬于動(dòng)作描寫(xiě)。②這是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)。③“憔悴”“央求”都是描寫(xiě)神色。

故解析為：動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)

本題考查分析人物描寫(xiě)方法的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫(xiě)的幾種方法及各種描寫(xiě)方法的特征，人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等。答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的描寫(xiě)方法。

8．動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

秋天的懷念；動(dòng)作描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

此題考查學(xué)生對(duì)記敘文描寫(xiě)手法的理解能力。描寫(xiě)是常見(jiàn)的表述方式，通常有語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇即可。

句①運(yùn)用的是動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，

句②運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，

句③運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，

句④運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。

故解析為：

動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

此題需要學(xué)生掌握描寫(xiě)方法的類型并能靈活分辨的能力。

9．（1）“無(wú)?！钡囊馑际亲兓欢āＷ钅鼙憩F(xiàn)“我”“無(wú)?！钡膬蓚€(gè)詞語(yǔ)是“突然”和“猛地”。

（2）不好?！把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想的情態(tài)。此外，從詞義上看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”則指較高要求。

（3）①母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望兒子失去與病魔抗?fàn)幍淖孕?，失去繼續(xù)生活下去的勇氣。②結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表現(xiàn)了“我”從母親這句話中體會(huì)到了生命的意義，懂得了要像菊花一樣頑強(qiáng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)未來(lái)生活的樂(lè)觀、希望。

（4）第一處：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。作用：補(bǔ)充表現(xiàn)出母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，母親為兒子放棄了享受生活。

第二處：后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親在自己的病情已非常嚴(yán)重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現(xiàn)出母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

第三處：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”作用：說(shuō)明母親心里只裝著子女，體現(xiàn)了崇高偉大的母愛(ài)。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

⑴此題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和信息的提取能力。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常?！本渲械摹盁o(wú)?！钡囊馑际恰皶r(shí)常變化；變化不定”文中的“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”一句表現(xiàn)了“我”的暴怒無(wú)常，其中最明顯的詞語(yǔ)是“突然”“猛地”。⑵本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。解答此類題要從他們的意思入手區(qū)分。“央求”是懇求的意思，“期待”是期望、等待。此時(shí)母親知道自己將不久于人世，但有急切第希望兒子從困境中走出來(lái)，所以在這里“央求”更能表現(xiàn)出母親的心理，并且“央求”表明了這是母親最基本、最低的要求。⑶本題考查對(duì)文中句子的理解。解答時(shí)要結(jié)合上下文的語(yǔ)境加以分析。①句中明確已身患絕癥，面對(duì)兒子的自暴自棄，所以明確此時(shí)的“好好兒活”是希望自己和兒子都能勇敢面對(duì)災(zāi)難，樂(lè)觀地活下去。②句中是“我”的心理活動(dòng)，此時(shí)母親已離世，在經(jīng)歷了人生的生離死別之后，“我”體會(huì)到了明確的良苦用心，理解了明確的心愿，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。⑷本題考查對(duì)記敘順序的理解和分析。記敘的順有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。題干已經(jīng)明確本文運(yùn)用了插敘，學(xué)生要掌握不同順序的特點(diǎn)，結(jié)合文本，找準(zhǔn)插敘的內(nèi)容，結(jié)合上下文理解其作用。第一處：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。作用：補(bǔ)充表現(xiàn)出母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，母親為兒子放棄了享受生活。第二處：后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親在自己的病情已非常嚴(yán)重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現(xiàn)出母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。三處：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”作用：說(shuō)明母親心里只裝著子女，體現(xiàn)了崇高偉大的母愛(ài)。

故解析為：⑴“無(wú)?！钡囊馑际亲兓欢?。最能表現(xiàn)“我”“無(wú)?！钡膬蓚€(gè)詞語(yǔ)是“突然”和“猛地”。⑵不好?！把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想的情態(tài)。此外，從詞義上看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”則指較高要求。⑶①母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望兒子失去與病魔抗?fàn)幍淖孕牛ダ^續(xù)生活下去的勇氣。②結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表現(xiàn)了“我”從母親這句話中體會(huì)到了生命的意義，懂得了要像菊花一樣頑強(qiáng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)未來(lái)生活的樂(lè)觀、希望。⑷第一處：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。作用：補(bǔ)充表現(xiàn)出母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，母親為兒子放棄了享受生活。第二處：后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親在自己的病情已非常嚴(yán)重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現(xiàn)出母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。三處：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”作用：說(shuō)明母親心里只裝著子女，體現(xiàn)了崇高偉大的母愛(ài)。

⑴本題考查考生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。解答此題要求考生結(jié)合語(yǔ)句的意思，理解詞語(yǔ)的含義，注意要聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)境中理解。

⑵本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用和辨析能力。要求考生注意對(duì)詞意思的理解和辨析，要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑶本題考查對(duì)句子的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，把握文章的主旨，在理解語(yǔ)句意思時(shí)要結(jié)合上下文進(jìn)行分析理解。

⑷本題考查考生對(duì)文章的寫(xiě)作手法的理解和分析，在平時(shí)要掌握常見(jiàn)的記敘順序及其特點(diǎn)，結(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行分析理解。

10．（1）倒敘；我陪母親為玉米噴灑農(nóng)藥，母親寧愿勞累也不讓我干

（2）母親怕我沾上農(nóng)藥不讓我試，還關(guān)心我“熱不熱”；感動(dòng)及漸愧內(nèi)疚

（3）母親的辛苦勞累

（4）好，表明那個(gè)下午在我一生中的位置，對(duì)我影響之大，時(shí)時(shí)引發(fā)我回憶與對(duì)母親的感激。

（5）略

秋天的懷念；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；記敘順序

（1）考查文章的寫(xiě)作順序?；卮鸫祟}，要通讀全文整體感知課文內(nèi)容，弄明白的寫(xiě)作順序。引文運(yùn)用了倒敘的敘述順序，敘寫(xiě)了這樣一件最平凡、最微不足道的小事：我陪母親為玉米噴灑農(nóng)藥，母親寧愿勞累也不讓我干。（2）篩選文章中的信息，結(jié)合文段內(nèi)容回答即可。末段“母親是一條奔騰不息的大河”表現(xiàn)在噴農(nóng)藥時(shí)母親怕我沾上農(nóng)藥不讓我試，還關(guān)心我“熱不熱”等關(guān)愛(ài)我的細(xì)節(jié)，表述了“我”感動(dòng)及漸愧內(nèi)疚的感情。（3）畫(huà)線句是為中心服務(wù)。這里學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，緊扣“母親的辛苦”，表述合理即可。（4）考查了題目的理解。交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨．交代故事發(fā)生的時(shí)間，點(diǎn)明行文線索或感情線索；設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考，回答是圍繞以上各點(diǎn)回答即可。（5）這是一道開(kāi)放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，能聯(lián)系生活實(shí)際，表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。

（1）本題考查對(duì)文章的寫(xiě)作順序的把握。（2）此題考查篩選文章中的信息。（3）此題考查畫(huà)線句在文中的作用。（4）此題考查了題目的理解。（5）此體考查語(yǔ)言表述能力。

11．（1）“媽媽”，多少人學(xué)會(huì)的第一個(gè)詞語(yǔ)；“母親”，多么溫馨的字眼。母親，給我們以寶貴的生命，用她甘甜的乳汁哺育我們成長(zhǎng)，教會(huì)我們做人處世。今天，讓我們?yōu)樘煜滤械哪赣H慶祝這美好的節(jié)日，為她們唱一曲頌歌。

（2）訪問(wèn)一位母親或一位同學(xué)，了解母親的故事；上網(wǎng)查詢關(guān)于母愛(ài)的內(nèi)容；查閱書(shū)籍、報(bào)刊。

（3）替母親做家務(wù)、給母親洗腳、取得好成績(jī)等。

表述題；秋天的懷念

這是一道語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題。

第（1）小題是對(duì)開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)，開(kāi)場(chǎng)白的特點(diǎn)：內(nèi)容要緊扣主題；語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情；語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

第（2）小題考查學(xué)生對(duì)材料的搜集與方案設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)對(duì)“母愛(ài)”材料的搜集方案，如訪問(wèn)、上網(wǎng)搜查、查閱書(shū)報(bào)等均可。

第（3）小題考查學(xué)生思維的拓展能力。結(jié)合活動(dòng)主題“獻(xiàn)給母親的禮物”構(gòu)思禮物，有意義、合理即可。

故解析為：

（1）“媽媽”，多少人學(xué)會(huì)的第一個(gè)詞語(yǔ)；“母親”，多么溫馨的字眼。母親，給我們以寶貴的生命，用她甘甜的乳汁哺育我們成長(zhǎng)，教會(huì)我們做人處世。今天，讓我們?yōu)樘煜滤械哪赣H慶祝這美好的節(jié)日，為她們唱一曲頌歌。

（2）訪問(wèn)一位母親或一位同學(xué)，了解母親的故事；上網(wǎng)查詢關(guān)于母愛(ài)的內(nèi)容；查閱書(shū)籍、報(bào)刊。

（3）替母親做家務(wù)、給母親洗腳、取得好成績(jī)等。

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人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《秋天的懷念》同步試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．指出下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁！”

B．那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。

C．母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

D．對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

B

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

A：有誤，“喊著”在引語(yǔ)前，加冒號(hào)。

B：正確。

C：有誤，“擋在窗前”在引語(yǔ)前后面加冒號(hào)。

D：有誤，“跑”“踩”表示強(qiáng)調(diào)，應(yīng)加引號(hào)。

故選：B。

故解析為：B。

本題考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，常用的標(biāo)號(hào)有9種，即：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)和專名號(hào)。

2．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最杰出作品以及中國(guó)當(dāng)代50本經(jīng)典著作。

B．讀著《秋天的懷念》，我們無(wú)不被母愛(ài)的無(wú)私與偉大感動(dòng)。

C．史鐵生的作品《合歡樹(shù)》大約有2000字左右，被收錄在高二語(yǔ)文教材中。

D．母親生長(zhǎng)在戲劇之家，越劇對(duì)她一點(diǎn)都不陌生。

B

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

A：《我與地壇》應(yīng)是50本經(jīng)典著作之一。

B：正確。

C：應(yīng)該去掉“被”。

D：應(yīng)該是“她對(duì)越劇”。

故選：B。

故解析為：B。

修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)，其次，語(yǔ)言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩、詞語(yǔ)色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

3．下列句子中，劃線詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣去探索大自然的奧秘。

B．他翻來(lái)覆去地想這件事，但還是沒(méi)有想明白其中的道理。

C．意志消沉的史鐵生同意去北海公園賞花，這令母親喜出望外。

D．每次捧讀史鐵生的散文《秋天的懷念》，我都會(huì)被感動(dòng)得潸然淚下。

A

褒貶色彩辨析

A項(xiàng)，無(wú)所不為：沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干。感彩不當(dāng)。

B項(xiàng)，翻來(lái)覆去：一次又一次，多次重復(fù)。

C項(xiàng)．喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

D項(xiàng)，潸然淚下：形容哀傷的樣子。

B、C、D三項(xiàng)中的劃線詞語(yǔ)運(yùn)用正確。

故解析為：A

本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

4．同學(xué)們對(duì)《秋天的懷念》中一句話的朗讀設(shè)計(jì)產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

A．重讀“撲”“抓”，“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手”和“忍住哭聲說(shuō)”兩句之間要連讀，重讀“忍住”“在一塊兒”，“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要?dú)饩徛曢L(zhǎng)。

B．重讀“母親”“我”，“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手”和“忍住哭聲說(shuō)”兩句之間要停頓，重讀“咱娘兒倆”“在一塊兒”，“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要高亢急促。

A

語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；停頓與節(jié)奏；重音

朗讀時(shí)根據(jù)對(duì)句子的理解，著重體現(xiàn)的地方要重讀?！皳洹薄白ァ薄叭套】蘼暋笨梢钥闯瞿赣H對(duì)“我”的愛(ài)執(zhí)著，深沉，她害怕“我”失去活下去的勇氣和信心，用她堅(jiān)定的信念不斷勵(lì)“我”、“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要?dú)饩徛曢L(zhǎng)，表現(xiàn)母親病重時(shí)的氣息微弱和強(qiáng)忍哭聲的悲痛情態(tài)。

故解析為：A

本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。設(shè)計(jì)朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面對(duì)文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。結(jié)合此題的關(guān)鍵是要理解語(yǔ)句的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再分析這種感情主要是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的，哪些詞語(yǔ)就應(yīng)該重讀。

5．對(duì)《秋天的懷念》寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（)

A．本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

B．本文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

C．本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。

D．本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。

B

秋天的懷念；襯托

本文并非是以“日?，嵤隆睘轭}材，因?yàn)槲恼逻x擇的是生活中一個(gè)大非常時(shí)期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，從而寫(xiě)出了母親的崇高偉大。

考查學(xué)生的分析能力

二、填上空題

6．給下面劃線字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

癱瘓沉寂捶打

xùwān

仿膳叨豆

shìjuéqiáo

弄?jiǎng)e悴

tān；jì；chuí；shàn；絮；豌；侍；訣；憔

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

注意“癱”“捶”容易讀錯(cuò)?！靶酢辈灰獙?xiě)作“敘”，“豌”不要寫(xiě)作“碗”，“訣”不要寫(xiě)作“決”，“憔”不要寫(xiě)作“焦”。

故解析為：tān；jì；chuí；shàn；絮；豌；侍；訣；憔

本題考查字音、字形和漢字書(shū)寫(xiě)，也是對(duì)詞語(yǔ)積累的考查。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫(xiě)，牢固掌握字音字形，不寫(xiě)錯(cuò)字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇正確的漢字；③不但要求書(shū)寫(xiě)正確，還要在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到工整、規(guī)范的要求。

7．判斷下列句子所使用的描寫(xiě)手法。

①聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

②“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。

③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

動(dòng)作描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

①“摔”是動(dòng)詞，屬于動(dòng)作描寫(xiě)。②這是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)。③“憔悴”“央求”都是描寫(xiě)神色。

故解析為：動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)

本題考查分析人物描寫(xiě)方法的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫(xiě)的幾種方法及各種描寫(xiě)方法的特征，人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等。答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的描寫(xiě)方法。

8．寫(xiě)出下列各句運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法。

①當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。

②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

④“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)化是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

秋天的懷念；動(dòng)作描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

此題考查學(xué)生對(duì)記敘文描寫(xiě)手法的理解能力。描寫(xiě)是常見(jiàn)的表述方式，通常有語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇即可。

句①運(yùn)用的是動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，

句②運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，

句③運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，

句④運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。

故解析為：

動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)

此題需要學(xué)生掌握描寫(xiě)方法的類型并能靈活分辨的能力。

三、現(xiàn)代文閱讀

9．閱讀下面的文字，完成小題。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（1）“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常?！本渲械摹盁o(wú)常”是什么意思？從文章中找出最能表現(xiàn)“我”“無(wú)?！钡膬蓚€(gè)詞語(yǔ)。

（2）把下面句子中劃線的“央求”換成“期待”，好不好？為什么？

她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

（3）辨析下列語(yǔ)境中“好好兒活”的含義。

①母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②我倆在一塊兒，要好好兒活……

（4）文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線在文中標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。

（1）“無(wú)常”的意思是變化不定。最能表現(xiàn)“我”“無(wú)常”的兩個(gè)詞語(yǔ)是“突然”和“猛地”。

（2）不好?！把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想的情態(tài)。此外，從詞義上看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”則指較高要求。

（3）①母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望兒子失去與病魔抗?fàn)幍淖孕?，失去繼續(xù)生活下去的勇氣。②結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表現(xiàn)了“我”從母親這句話中體會(huì)到了生命的意義，懂得了要像菊花一樣頑強(qiáng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)未來(lái)生活的樂(lè)觀、希望。

（4）第一處：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。作用：補(bǔ)充表現(xiàn)出母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，母親為兒子放棄了享受生活。

第二處：后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親在自己的病情已非常嚴(yán)重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現(xiàn)出母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

第三處：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”作用：說(shuō)明母親心里只裝著子女，體現(xiàn)了崇高偉大的母愛(ài)。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

⑴此題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和信息的提取能力。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常?！本渲械摹盁o(wú)常”的意思是“時(shí)常變化；變化不定”文中的“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！币痪浔憩F(xiàn)了“我”的暴怒無(wú)常，其中最明顯的詞語(yǔ)是“突然”“猛地”。⑵本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。解答此類題要從他們的意思入手區(qū)分。“央求”是懇求的意思，“期待”是期望、等待。此時(shí)母親知道自己將不久于人世，但有急切第希望兒子從困境中走出來(lái)，所以在這里“央求”更能表現(xiàn)出母親的心理，并且“央求”表明了這是母親最基本、最低的要求。⑶本題考查對(duì)文中句子的理解。解答時(shí)要結(jié)合上下文的語(yǔ)境加以分析。①句中明確已身患絕癥，面對(duì)兒子的自暴自棄，所以明確此時(shí)的“好好兒活”是希望自己和兒子都能勇敢面對(duì)災(zāi)難，樂(lè)觀地活下去。②句中是“我”的心理活動(dòng)，此時(shí)母親已離世，在經(jīng)歷了人生的生離死別之后，“我”體會(huì)到了明確的良苦用心，理解了明確的心愿，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。⑷本題考查對(duì)記敘順序的理解和分析。記敘的順有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。題干已經(jīng)明確本文運(yùn)用了插敘，學(xué)生要掌握不同順序的特點(diǎn)，結(jié)合文本，找準(zhǔn)插敘的內(nèi)容，結(jié)合上下文理解其作用。第一處：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。作用：補(bǔ)充表現(xiàn)出母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，母親為兒子放棄了享受生活。第二處：后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親在自己的病情已非常嚴(yán)重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現(xiàn)出母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。三處：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”作用：說(shuō)明母親心里只裝著子女，體現(xiàn)了崇高偉大的母愛(ài)。

故解析為：⑴“無(wú)?！钡囊馑际亲兓欢āＷ钅鼙憩F(xiàn)“我”“無(wú)?！钡膬蓚€(gè)詞語(yǔ)是“突然”和“猛地”。⑵不好?！把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想的情態(tài)。此外，從詞義上看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”則指較高要求。⑶①母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望兒子失去與病魔抗?fàn)幍淖孕?，失去繼續(xù)生活下去的勇氣。②結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表現(xiàn)了“我”從母親這句話中體會(huì)到了生命的意義，懂得了要像菊花一樣頑強(qiáng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)未來(lái)生活的樂(lè)觀、希望。⑷第一處：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。作用：補(bǔ)充表現(xiàn)出母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，母親為兒子放棄了享受生活。第二處：后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親在自己的病情已非常嚴(yán)重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現(xiàn)出母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。三處：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”作用：說(shuō)明母親心里只裝著子女，體現(xiàn)了崇高偉大的母愛(ài)。

⑴本題考查考生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。解答此題要求考生結(jié)合語(yǔ)句的意思，理解詞語(yǔ)的含義，注意要聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)境中理解。

⑵本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用和辨析能力。要求考生注意對(duì)詞意思的理解和辨析，要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑶本題考查對(duì)句子的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，把握文章的主旨，在理解語(yǔ)句意思時(shí)要結(jié)合上下文進(jìn)行分析理解。

⑷本題考查考生對(duì)文章的寫(xiě)作手法的理解和分析，在平時(shí)要掌握常見(jiàn)的記敘順序及其特點(diǎn)，結(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行分析理解。

10．閱讀下文，完成小題

有那樣一個(gè)下午

不知為什么，這些天來(lái)，我常常想起那樣的一個(gè)下午。

那是一個(gè)夏日的午后，母親要去給玉米噴藥，喊我去，我不情愿地說(shuō)：“我又不會(huì)噴藥，讓我去干什么？再說(shuō)我還要看書(shū)呢!”

“不是讓你噴藥。因?yàn)閲妷靥?，我背不上肩，讓你去幫我往肩上送送噴壺?！蹦赣H小心地說(shuō)，“你可以帶書(shū)去，坐在井邊的樹(shù)陰下看書(shū)。”

我滿臉不高興，又實(shí)在想不出搪塞的理由，只好去了。

沒(méi)有一絲風(fēng)，天熱得正狠，玉米長(zhǎng)得還不及膝，一腳便可以踩折一棵，所以走在田間需要分外小心。我?guī)湍赣H背上噴壺后，便坐在樹(shù)陰下，毫無(wú)意識(shí)地看著她緩緩地在玉米的隙地間移動(dòng)。

噴藥是玉米生長(zhǎng)期間必須的一道勞動(dòng)工序，就是用定量的藥兌上定量的水裝在噴壺里，然后左手操作壓杠、右手揮動(dòng)噴嘴，均勻而細(xì)致地為每一棵玉米鍍上一層“保護(hù)衣”。噴壺灌滿至少要三四十斤重，每次回來(lái)，母親的背都是濕透透的，不知道是汗水還是藥水。

“下次不要背那么多了!”我說(shuō)。

“傻丫頭，好不容易來(lái)回跑一趟，太少了不值得?！蹦赣H說(shuō)。

“我也試試吧?！蔽业恼Z(yǔ)氣明顯缺乏誠(chéng)意——我實(shí)在畏懼噴壺這種充滿了怪味的重物，可是我已經(jīng)18歲了，目睹母親的勞累而無(wú)動(dòng)于衷，我又感到愧疚。

“不用了。你不會(huì)。再說(shuō)我已經(jīng)沾了手，就別染上你了?！蹦赣H說(shuō)，“你看你的書(shū)吧?！?/p>

我在心底暗暗長(zhǎng)噓了一口氣，居然覺(jué)得如釋重負(fù)。

最后一壺藥噴完的時(shí)候，已經(jīng)夕陽(yáng)西下了。

“怎么樣？熱不熱？”母親邊洗手邊問(wèn)。

“還好，就是井邊的蚊子太多了?！蔽液茈S意地說(shuō)。

“咬出疙瘩了嗎？回家趕緊用清涼油抹抹?！蹦赣H說(shuō)。

我們就這樣有一句沒(méi)一句地聊著閑話回了家。回家后的情形我已經(jīng)記得不太清楚了，只知道母親吃過(guò)飯后就一直躺在竹椅上，一睡一整夜，而我“摟”著電視機(jī)一直看到“再見(jiàn)”

一晃多年過(guò)去了，母親患腦溢血去世也已多年。冥冥之中，我一直清晰地記著這件我們母女生活中最平凡最微不足道的小事。

其實(shí)，這不是一件小事。

大千世界，父母對(duì)兒女的溺愛(ài)有各種各樣的方式：富貴人家讓兒女一擲千金，小康門(mén)戶讓兒女精吃細(xì)咽，而我母親，一個(gè)拙辭訥言的農(nóng)婦，一位年過(guò)半百的人母，對(duì)我最常見(jiàn)的溺愛(ài)就是那個(gè)盛夏午后田邊井旁的清涼綠陰。

18歲的我，身體懶惰，心靈膚淺，矯情地謙讓之后便是坦然地享受。然而，即使是矯情地謙讓，也讓母親感到滿足，而我坦然地享受，更使她覺(jué)得安慰。

天底下還有哪一種愛(ài)，和母親的愛(ài)是一樣的呢？

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”一向喜好咬文嚼字的我，曾經(jīng)在多種場(chǎng)合對(duì)這首歌里“享不了”三個(gè)字的用法提出質(zhì)疑，認(rèn)為用得實(shí)在不規(guī)范，意思實(shí)在也是表述不到位。

“怎么不到位？享不了就是享受不完的意思嘛!”一次，一位朋友對(duì)我反駁道。

我