三年級下冊語文范文

.::;教學工作參考總結(jié)-三年級下冊語文教學工作參考總結(jié)范文三年級下冊語文教學工作總結(jié)一個學期的工作完畢了，我們就此告別了三年級。關(guān)于這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充溢希望的。作為一名小學語文教師，回憶這一學期的教學工作，心中有無限感慨。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才干，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。“興趣是最好的教師〞。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要按照不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。二、注重夯實根底，以新課程理念指導教學1.加強寫字指導，進步學生的寫字才干。三年級的寫字教學往往被教師忽略，本學期，我注重了學生的寫字適應的培養(yǎng)，課堂中留意提示，利用寫字本對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。2.注重朗讀才干的培養(yǎng)。在教學中我接著加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯(lián)絡上下文的方法準確理解詞語。在進展課文學習時，我首先進展范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去考慮。善3.注重積累，進步學生的寫作才干。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。通過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作才干也有了比較明顯的進步。4.注重口語交際才干的訓練。口語交際是培養(yǎng)學生寫作才干的一個有效途徑，只要肯說會說才會寫作。因此我注重每一次口語交際的時機。在每一節(jié)上，要求學生說話完好、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶著同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與交流，注重說與聽的訓練。三、工作反思由于自身的才干有限，教學的經(jīng)歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的咨詢題，主要有：1、個別學生的不良的學習適應還有待進一步引導改正。本班學生生性爽朗好動，其中有一些學生在適應方面存在著的咨詢題。如寫字適應非常差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克制處置。2、寫作方面水平差別太大。班中學生的寫作興趣比較濃重，但優(yōu)生與差生的差別比較大。導致全班學生的寫作水平開展不夠平衡。在今后的教學中，應該加以克制。3、班上學生兩極分化嚴峻，關(guān)于學困生的輔導有待接著加強。在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地研究教材，探究出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年馬上到來，我們?nèi)绱艘蝗撼瘹馀畈哪贻p教師將仍然踏踏實實做好自己的本職工作，并團結(jié)協(xié)作，為學校的開展做出應做的奉獻。三年級下冊語文教學工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期以來，我們?nèi)?1)班全體師生在學校指導的鼎力支持和直截了當指導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心協(xié)助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，獲得了一定的成果?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才干，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我認為在語文課堂教學中，要力求做到讓課堂變得爽朗，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。(一)、留意新課導入新穎“興趣是最好的教師〞。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要按照不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事、猜謎語等方式導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。(二)、培養(yǎng)積極探究適應，開展發(fā)散思維才干在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在非常大水平上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才干、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。在考慮爭辯中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對咨詢題充沛考慮后，學生按照已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的咨詢題進展爭辯。通過爭辯，讓學生進一步認識了自然，明白得了知識無窮的，體會“學無止境〞的道理。開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也應毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，讓學生真正在學習中體驗到自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充沛讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了寬闊的舞臺。二、注重朗讀感悟，讓課堂教學“活〞起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪美好，語言運用精妙，思想表達深邃，見解論述獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間有限，課文中精彩之處不可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復朗讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學的整體效益。〞在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀世界名著等課外書;通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，注重豐富多彩的語文理論活動。如作文教學中，組織學生去郊外或校內(nèi)走一走，尋找大自然的腳印，領(lǐng)略大自然的風采，探究大自