小學新教師崗前培訓學習心得

小學新教師崗前培訓學習心得一、注重形象，為人師表今天下午，教授為我們講解了有關教師形象、禮儀及著裝方面的知識，讓我們了解到了作為一名教師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范化做法。我們中國作為四大文明古國之一，素來就有“禮儀之邦”的稱號。而教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，擔當著教書育人、為人師表的光榮職責，老師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為同學和社會的楷模。因此，我們更要注重禮儀與形象。在平時的工作生活中，我們不但要注重自身的形象，衣著整潔得體，更要注重自身在公共場合的行為舉止，做到大方自然。除此之外，最重要的是要加強內在的德行修養(yǎng)，外在儀表與內在素質共同提升，真正做到為人師表，成為一名優(yōu)秀的教育工作者！二、關注心理，做好表率專家有關心理學方面的講座，為我們講解了豐富的心理學知識，并深入分析了心理學在教育中的應用。教師的根本任務就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。同時，專家還為我們帶來了主題為“師德師風——弘揚教育家精神，做新時代好老師”的講座，為新教師的職業(yè)定位指明了方向。教師以教書育人為本。一位好老師，要助力學生健康成長，就要立志成為一名新時代的“四有”好老師，做好學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。作為教師，應該做到以下三點：

第一，堅定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛國、勵志、求真、力行、自覺踐行社會主義核心價值觀，肩負起國家使命和社會責任，將遠大的理想追求與具體的教育教學工作相結合，在平時工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動，都要做好學生榜樣。要將師德師風作為評價教師素質的第一標準，做有教育情懷的、有道德情操、有理想追求、受人尊敬的精神文化傳播者。第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學養(yǎng)厚實、育人得法、教藝精湛，是擔當教書育人重任的基本前提。在教學工作中，我們教師要勤勉奮進，海納百川學習新知識、新技能、在實踐中豐富教育智慧，潛心鉆研，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全身投身，教學改革。在實踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。第三，滿懷博大愛心，做心靈使者。沒愛就沒有教育。任何知識的傳播、德行的熏習，都需要通過我們?yōu)槿藥煴碚叩囊活w博大的愛心，傳遞到學生的心靈，成為他們人生成長的精神養(yǎng)分。在教書育人中，我們要時刻牢記“育人育心”的基本方法，給受教者抵達心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。

三、關注課堂，科學評價專家給我們在主題為“課標視域下創(chuàng)意表達的理解與實施”的講座中，告訴我們首先從習作教學中存在的問題出發(fā)，深入分析了其中的原因，并提出了“童本課堂”的構想、框架與實施方法，令我們受益匪淺。教師是課堂教學的策劃者、設計者和組織者，但是真正“發(fā)出”教學需求的卻是兒童。是兒童煥發(fā)生命活力的訴求才有了教學活動，兒童是教學活動的發(fā)出者，因此兒童是教學的主體。教師應站在兒童立場上，讓課堂真正成為以孩子內在訴求為導向的、“為每一個兒童提供適合教育”的“私人訂制”。第二，專家就“指向語用的朗讀教學設計”為我們展開了細致深入的講解，他通過一個個生動鮮活的課例以及現(xiàn)場的實踐指導，讓我們對語言運用以及如何提高學生的核心素養(yǎng)有了更深刻的了解。語用即語言運用，注重培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?！白x書百遍，其義自見。”語文的學習離不開讀，可以說通過讀這一個渠道，書中所含的情感、思想就能傳達得淋漓盡致，所以朗讀教學至關重要。這次講座，不僅提升了教師的朗讀朗誦素養(yǎng)，更引發(fā)了大家對朗讀朗誦教學的深入思考。相信在今后的教學中，老師們定能將朗讀朗誦技巧滲透到日常教學中，激發(fā)學生的朗讀朗誦興趣，以聲潤心，以“音”育人，帶給學生美的熏陶，用朗讀朗誦奏響教材新樂章！專家為我們詳細分析了“新課標背景下的作業(yè)設計探究”，點明了當前教學中作業(yè)設計存在的問題以及做好作業(yè)設計的必要性，并講解了如何科學地進行作業(yè)設計和評價。在“雙減”及新課標背景下，緩解學生作業(yè)壓力、開啟作業(yè)改革、促進學生全面發(fā)展刻不容緩。無論是哪一學科的課標都強調了核心素養(yǎng)的重要性，“能力、思維、觀念”在課標中頻頻出現(xiàn)。就小學語文來說，無論是課堂教學還是作業(yè)設計必須從語文學科的核心素養(yǎng)出發(fā)，時刻牢記培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用、思維能力及審美創(chuàng)造，課堂不是為了教課文而是時刻圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開，設計作業(yè)也是一樣，教師設計的每一項作業(yè)都應圍繞核心素養(yǎng)展開，教師必須清楚每一項作業(yè)培養(yǎng)了學生的哪一種素養(yǎng)，有選擇性地布置作業(yè)，而不是簡單地完成某幾頁的習題，否則既增加了學生作業(yè)負擔又降低了學生學習興趣。所以我們必須科學地進行作業(yè)設計，充分發(fā)揮作業(yè)的促進和評價功能。另外，專家就“教學評一致”課堂新樣態(tài)的實施路徑為我們展開了深入淺出的講解，她通過一個個鮮活生動的課堂實例讓我們知道在課堂教學中如何做到“教學評一致”。教學評一致”強調的是教學、學習、評價基于目標的協(xié)調一致，是將教師的教、學生的學以及對學習效果的評價有機融合，協(xié)同發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。那么課堂教學設計，就要從傳統(tǒng)的“教師中心”轉向“學生中心”，以評價設計消解“教”與“學”的矛盾，使“教”與“學”有機融合。以目標為導向，以評價為指導，搭建教與學的支架平臺，使之有機融合。學生可以在課堂上充分發(fā)揮自己的見解，有效地進行合作交流，不斷地提升自己的能力，使得新課標倡導的素養(yǎng)真正落地。四、注重學習，服務教學培訓期間，專家還給我們進行了人工智能時代的課件制作技能分享，可謂是“干貨滿滿”。這次培訓中，我不僅了解了人工智能的基本概念和原理，還學習了如何使用相關的軟件和工具進行課件制作。通過老師的示范操作，我逐漸掌握了利用人工智能技術創(chuàng)建互動性強、吸引力大的課件的技巧。更重要的是，培訓讓我意識到人工智能課件制作不僅是一種技能，更是一種教育理念。人工智能技術的應用可以幫助教師更好地理解學生的需求和問題，實現(xiàn)個性化教學，提高教育質量。同時，這種技術的應用也可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高能力。同時，專家還在“花開有聲—青年教師專業(yè)成長那些事兒”的主題講座中，為新教師們指明了青年教師潛在的發(fā)展方向。在培訓中，我學習了如何有效地組織班級活動和管理班級秩序等等。通過與其他教師的交流和分享，我也學到了很多新的班級管理經驗和做法，