以發(fā)明為導(dǎo)向的探究教案

一、前言如今，科技的發(fā)展已經(jīng)深刻影響了我們的生活和社會(huì)。而在這之中，創(chuàng)新和發(fā)明更是成為了推動(dòng)科技進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?。在教育中，也?yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激勵(lì)他們勇于嘗試和創(chuàng)造。因此，本文就以發(fā)明為導(dǎo)向的探究教案進(jìn)行介紹、分析和探討。二、教案背景目標(biāo)學(xué)科和年級(jí)本教案適用于小學(xué)科學(xué)四年級(jí)。主題及教學(xué)目標(biāo)本教案以“發(fā)明”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高其科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)事求是的態(tài)度。具體目標(biāo)包括：（1）了解科學(xué)家和發(fā)明家的故事，認(rèn)識(shí)他們?cè)跉v史中的作用和影響。（2）了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和方法，掌握一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧。（3）通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，鍛煉他們解決問題的能力和思考問題的方法。三、教學(xué)內(nèi)容選材內(nèi)容（1）發(fā)明的起源和發(fā)展。（2）科學(xué)家和發(fā)明家的故事和經(jīng)歷。（3）實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)奧秘。（4）自主設(shè)計(jì)和制作小發(fā)明。教學(xué)步驟（1）概述發(fā)明的起源和發(fā)展以講解Pascal計(jì)算機(jī)游戲開發(fā)公司創(chuàng)始人Garriott的故事，引出“創(chuàng)造的力量”。引發(fā)學(xué)生對(duì)于“如何發(fā)明”這一課題的自發(fā)關(guān)注。（2）以科學(xué)家和發(fā)明家的故事為學(xué)習(xí)材料通過介紹偉大的科學(xué)家和發(fā)明家的故事，讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)家和發(fā)明家的工作有了更全面的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也時(shí)刻能夠感受到對(duì)于理性和對(duì)于科技世界的探究。（3）實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)奧秘在本節(jié)實(shí)驗(yàn)中，我們選擇太陽能玩具為例，引入小同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽能，太陽能的作用機(jī)理等等相關(guān)概念。之后，同學(xué)們將利用自己的想象，親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，制作出屬于自己的太陽能玩具，將批判性的思考推向了另一重層面。（4）自主設(shè)計(jì)和制作小發(fā)明在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，火柴棒、橡皮筋等日用品，都能成為小小發(fā)明，創(chuàng)作出自己的小發(fā)明，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能在不知不覺中激發(fā)其創(chuàng)造力和科學(xué)思維。四、教學(xué)方法情境教學(xué)通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)等豐富的教學(xué)場(chǎng)景和依據(jù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)追求的氛圍和環(huán)境，讓他們?cè)诮虒W(xué)中感受到科學(xué)的魅力。自主創(chuàng)新在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造發(fā)明時(shí)嘗試新的方式和方法，以此培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力?；?dòng)交流在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流各自的想法和做法，增強(qiáng)學(xué)生們之間的合作意識(shí)和互相學(xué)習(xí)的意識(shí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)本教案采用“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”，主要包括量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面：量化評(píng)價(jià)教師根據(jù)教案中安排的活動(dòng)和設(shè)計(jì)的任務(wù)，在每個(gè)活動(dòng)完成后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)。根據(jù)完成的項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量，來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)。質(zhì)性評(píng)價(jià)教師對(duì)于學(xué)生每一次的自主實(shí)驗(yàn)和自主發(fā)明方案，進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)。如學(xué)生的發(fā)明內(nèi)容、創(chuàng)新意識(shí)、思維方式等方面。六、教學(xué)體會(huì)把“發(fā)明導(dǎo)向的教育”帶入我們的教學(xué)中，把創(chuàng)造的思維方式帶入我們的教育過程，能夠讓學(xué)生掌握科學(xué)原理的同時(shí)，更是能夠讓學(xué)生更好的思考問題的便捷性，使學(xué)生明白，科學(xué)原理除了地球公