幼兒園大班閱讀活動(dòng)：《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班閱讀活動(dòng)：《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)熟練掌握《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》這篇兒童文學(xué)作品的基本情節(jié)和文字內(nèi)容；提高幼兒們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們將文字信息轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)的能力；激發(fā)幼兒們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。1.2能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒了解生活、感悟生活、認(rèn)知世界、積累經(jīng)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)幼兒正確理解故事情節(jié)、感悟故事寓意、初步解讀文字的能力；培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話、表演、展示的能力。1.3情感目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒們感受到分享、交流和合作的快樂(lè)；培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀、愛(ài)護(hù)書(shū)籍的情感。2.教材分析2.1教學(xué)內(nèi)容《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》是一篇中篇童話故事，全文分為六個(gè)片段，講述了小鳥(niǎo)遷徙的故事。每個(gè)片段的主題各不相同，但都圍繞小鳥(niǎo)遷徙這一主題展開(kāi)。通過(guò)這個(gè)故事，可以讓幼兒們了解小鳥(niǎo)的遷徙現(xiàn)象，并感受小鳥(niǎo)的團(tuán)結(jié)合作精神，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的重要性。該故事文學(xué)性強(qiáng)，字句簡(jiǎn)潔，情節(jié)曲折有趣，讓幼兒能夠快速理解故事情節(jié)和寓意。并且幼兒園大班的幼兒已經(jīng)開(kāi)始學(xué)認(rèn)字，這篇故事也可以用來(lái)淺析語(yǔ)言文字的意義。2.2教材特點(diǎn)該故事情節(jié)豐富有趣，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力，幼兒可以通過(guò)這個(gè)故事來(lái)感知和認(rèn)知世界，加深對(duì)于小鳥(niǎo)遷徙現(xiàn)象的了解與感性體驗(yàn)，同時(shí)不同的情節(jié)可以創(chuàng)設(shè)出多個(gè)合作、分享、交流的情境，培養(yǎng)幼兒的或動(dòng)作、或語(yǔ)言，或觀察、或表達(dá)等多種不同的能力，有利于幼兒園階段綜合素質(zhì)的促進(jìn)。3.教學(xué)過(guò)程3.1整體安排教學(xué)時(shí)間：3節(jié)課（每節(jié)課約20分鐘）教學(xué)方式：小組探究+教師引導(dǎo)教學(xué)形式：小組活動(dòng)+小白板介紹+故事簡(jiǎn)化版劇本搭配表演+《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》繪本閱讀+自己的閱讀反思3.2具體操作第一節(jié)課教師介紹故事，通過(guò)簡(jiǎn)介、書(shū)面圖示或聲音故事的形式，激發(fā)幼兒閱讀興趣，建構(gòu)初步的知識(shí)框架。分小組，小組內(nèi)幼兒可以分享感受、交流體驗(yàn)，老師以發(fā)問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和認(rèn)知小鳥(niǎo)遷徙現(xiàn)象。第二節(jié)課教師提供簡(jiǎn)化版劇本，通過(guò)閱讀讓幼兒更好的了解情節(jié)和寓意，并鼓勵(lì)幼兒口頭表達(dá)，故事和角色扮演可以培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)和溝通能力。小組活動(dòng)：分配角色，進(jìn)行小型劇本搭配表演，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣，增強(qiáng)幼兒合作和分享感受的能力，也可讓部分幼兒學(xué)習(xí)背誦對(duì)話。結(jié)合劇本中的關(guān)鍵詞，討論生詞及其含義，輔助幼兒認(rèn)識(shí)新單詞詞匯。第三節(jié)課教師展示《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》繪本，引導(dǎo)幼兒抓住每幅圖的內(nèi)容和情節(jié)，觀察和理解生動(dòng)形象的圖片。小組活動(dòng)：閱讀《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》繪本，并在小組內(nèi)討論觀后感與個(gè)人體會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我，加強(qiáng)幼兒溝通和表達(dá)能力。自己的閱讀反思：教師布置閱讀任務(wù)，讓幼兒?jiǎn)为?dú)或者與家長(zhǎng)一同進(jìn)行閱讀，每周日完成一篇閱讀反思，將閱讀體驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，既可加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，又可鍛煉幼兒的自主性和思考能力。4.教學(xué)反思這堂課的教學(xué)目的主要是幫助孩子們通過(guò)閱讀故事，培養(yǎng)整合理解思維的能力，以及提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，故事情節(jié)體現(xiàn)了合作、助人為樂(lè)等價(jià)值觀念，通過(guò)效仿和實(shí)踐共同提升幼兒園大班幼兒的社交能力和情感愉悅度。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：小組活動(dòng)作為教學(xué)方式，能夠提高幼兒的自信心，減輕課堂壓力，達(dá)到有效的知識(shí)傳遞；故事劇本和角色扮演能夠增強(qiáng)幼兒的敘事和表現(xiàn)能力，并有效的引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)；家長(zhǎng)能夠起到很好的推動(dòng)閱讀作用，閱讀反思是家長(zhǎng)與孩子溝通的有效方式。此外，針對(duì)這一教學(xué)反思，我們還可以進(jìn)行一些拓展和改進(jìn)：加強(qiáng)幼兒對(duì)于文字的理解和把握程度；鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并以閱讀反思的形式進(jìn)行表達(dá)和分享，增強(qiáng)幼兒的自主性；總