人教統(tǒng)編20212022學年高一必修下冊語文第9課《說“木葉”》同步課時試卷

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人教統(tǒng)編版2021-2022學年高一必修下冊語文第9課《說“木葉”》同步課時試卷

一、

1．下列詞語中加粗字的字音和字形，全都正確的一組是（）

A．疏朗（lǎng）撕（sī）殺狩（shòu）獵金榜題（tí）名

B．折（zhé）本窸窣（sū）按（ān）裝舐（shì）犢情深

C．桅（wéi）桿偌（ruò）大著（zháo）陸前倨（jù）后恭

D．巋（kuī）然毗（pí）鄰裝幀（zhēn）噤（jìn）若寒蟬

2．下列各句中的標點符號，使用準確的一項是（）

A．“樹葉”可以不用多說，在古詩中很少見人用它，就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。

B．孔子之所以“知其不可而為之”，就是堅信自己的事業(yè)是合于仁道的（真理），即使生前不能實現(xiàn)，也要給后人樹立一個典范，啟發(fā)他們沿著他的足跡前進。

C．領(lǐng)導者要深入了解國情，要有“如臨深淵，如履薄冰”（《詩經(jīng)·小雅》）的自覺，牢記人民的利益高于一切。

D．所謂“午陰嘉樹清圓（周邦彥《滿庭芳》）”，這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。

3．下列各句中加粗的成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．作為學者，林庚先生是出類拔萃的；作為老師，林庚先生是平易近人的；作為人，他用自己的平凡表現(xiàn)出他做人的崇高境界。

B．趙翼在《論詩》中提出了“李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”的主張，其大氣與狂放由此可見一斑。

C．媽媽語重心長地對娜娜說：“你也老大不小了，別總是得魚忘筌，丟三落四的，凡事多考慮考慮，想得周全點兒?！?/p>

D．“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。

4．（2016高二上·河北期中）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．這篇文章的以深厚的學養(yǎng)與豐富的想象，把“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細的美學辨析。

B．從長期的發(fā)展情況來看，中國詩一蹴而至崇高的境界，以后就逐漸腐化，而且缺乏變化。

C．文學既然是語言的藝術(shù)，詩歌又是語言最精粹的一種文學體裁，那么，研究詩歌自然離不開對詩歌語言的研究，離不開對語義的研究。

D．古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材，它象征了中華民族堅定頑強、不卑不亢的氣概。

5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處。________，________。________，________？________，________。這冒險，這形象，其實又都在這一個“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？

①創(chuàng)造出那千古流傳、形象鮮明的詩句

②像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性

③而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險

④可是到了詩歌的形象思維之中

⑤難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎

⑥后者則無人過問，前者則不斷發(fā)展

A．①④⑥③⑤②B．③⑤②①④⑥

C．④⑥②⑤③①D．⑥③①②⑤④

閱讀下面的文字，完成各題。

宋代繪畫繼續(xù)發(fā)展。城市市民階層的興起和商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，①。由于帝王將相及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，使繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。朝廷在宮內(nèi)設立了翰林圖畫院，以繪畫測試吸收畫家，②。“院體畫”的特點是嚴密精細，注重法度，作品多供帝王（），（）多為山水、花鳥。宋徽宗趙信身為帝王，擅長書畫，是“院體畫”的代表人物之一。其花鳥畫尤為突出，風格工整艷麗、高貴優(yōu)美，流傳下來的作品有《芙蓉錦雞圖》等。同時，反映社會生活的風俗畫也大量出現(xiàn)，其中，張擇端的《清明上河圖》舉世聞名。宋代的大畫家李公麟，③，他畫的人物能從外貌上區(qū)分身份、地域和性格特點，現(xiàn)存作品有《免胄圖》等。米蒂、米友仁、趙伯駒、李唐、馬遠、夏主等以山水畫、花鳥畫聞名。李唐、劉松年、馬遠、夏主被稱為“南宋四家”。馬、夏二人創(chuàng)立“水墨蒼勁”的畫風，善于利用畫面的空間，表現(xiàn)（）。在花鳥畫方面，宋代還興起了以梅、竹、蘭、菊為題材的“四君子圖”，這些畫借景抒情，表現(xiàn)畫家美好的情操和高雅的（），代表畫家有文同、蘇軾、鄭思肖、楊無咎等。

6．文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．由于帝王將相及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，因此使繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。

B．帝王將相及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。

C．帝王及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，使繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。

D．由于帝王及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，使繪畫藝術(shù)達到一種新的境界。

7．依次填入文中括號處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．觀賞體裁畫外之意品位

B．觀賞題材畫外之意品味

C．觀看題材景外之景品味

D．觀看體裁景外之景品位

8．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

9．用一句話概括下面這段文字的主要信息。（不超過30字）

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┳詮那璩鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！敝劣谕醢抖珊颖薄返拿洹扒镲L吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。

閱讀下面的文字，完成問題。

林庚：布衣情懷

林庚先生出身世家，其父林宰平“生平愛藝術(shù)，好朋友，精書法，能詩文”，身在北大，兼職清華，與梁啟超、王國維等同為清華國學院德高望重的大學者。按說，從這樣的家庭出來的該是做派十足的世家子弟才對，可是，林庚先生不然。

先生少年英發(fā)，從國內(nèi)頂尖的中學畢業(yè)后，于1928年考入清華大學讀物理。兩年后，先生突然發(fā)現(xiàn)自己對文學居然如此難以割舍，于是找到了當時清華大學的國文系主任朱自清，申請轉(zhuǎn)系。不久，他就成了國文系的學生。在此后不長的時間里，他發(fā)表了二三十首舊體詩詞，在舊體詩詞中流連忘返。只是突然有一天，他醒悟到：古典詩詞經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已近極致，無論今人怎么努力，都難免嚼前人嚼過的饃——一樣的格律，一樣的措辭，一樣的風格，一樣的主題……現(xiàn)代人無論有何等的才力和心氣，都難以超越古人而另拓疆土。

從此，先生開始寫起新詩來。

不幾日，先生在《現(xiàn)代》雜志上發(fā)表了第一首詩《風沙之日》。先生的新詩生涯，從此一發(fā)而不可收。自此，詩人林庚橫空出世，聲名鵲起。其詩既有翩翩欲飛的少年精神，亦有一抹唐詩的風韻，故在眾多詩作中獨樹一幟?？梢哉f，如此年少而成就如此大名者，在彼時的清華，大概唯曹禺一人可比。

1933年，著名詩集《夜》的出版使先生順利畢北。畢業(yè)后的林庚先生，開始擔任朱自清的助教1934年夏天，東北烽煙漸盛，戰(zhàn)火直逼北平。這時，先生下江南了，由北平而南京，由南京而上海，由上海而杭州，一路山水，一路詩文。在這煙雨江南的山山水水中，先生且走且寫，且行且歌?？杉词股碓诹鸱鄣慕?，他仍不忘硝煙彌漫的北國。

經(jīng)此南行，長居北方的先生與南方結(jié)下了不解之緣?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，先生作別北平南下，在廈門大學開始了其嚴謹?shù)膶W者生涯抗戰(zhàn)勝利時，先生也完成了其皇皇巨著——《中國文學簡史》。此書甫出，文壇為之轟動。先生本是詩人，談詩論藝自是牛刀殺雞。其書于楚辭、唐詩、魏晉文章與明清小說等，均有新論，筆之所至，蔚成經(jīng)典，尤其是“盛唐氣象”和“少年精神”更成為中國詩論中的經(jīng)典論斷。

新中國成立后，清華、燕大文科盡數(shù)歸并北大。先生與季羨林、吳組緗等齊集燕園。從此，先生在燕南園一住就是大半生。

先生決意摒棄俗事，專情研究。他以“遠離功利，抗拒誘惑”自守。國內(nèi)外的一切邀請，他都拒絕；一切媒體，他都回避；一切榮譽，他都不要。他只是固守著自己的大寧靜，清清靜靜、自自在在地做著自己的事，全然疏遠了外界各種熱鬧場、名利場。有人說：“先生從不涉足權(quán)力名利，這不是自命清高，不是不屑于談名逐利，他是壓根兒就沒有這些概念。詩歌和學術(shù)，才是他一生的修行?！毙湃唬?/p>

年深月久，因先生的徹底低調(diào)，外界竟也將先生淡忘了，真是“山中有高人，世上無人知”了。先生卻不以為意，仍專注于自己的創(chuàng)作和研究，并在80歲高齡時出版了意趣盎然的《〈西游記〉漫話》，遂成為明清小說研究的又一高峰，直令無數(shù)內(nèi)行人士大呼相見恨晚。90歲那年，先生又出版了新著《空間的馳想》。

先生蟄居燕南園，讀書寫作，日出而作，日落而息，蕭然自遠，既不媚世，亦不怨世，保持著本真自然的心境和生活。那些年，燕南園中常見一位清癯挺拔的老者在園中散步，此公仙風道骨，目光清朗，面色和煦。

其時，弟子們送給他十六個字：建安風骨，盛唐氣象；少年精神，布衣情懷。

先生藹然頷首。

又是一年，快到中秋了。這將是詩人此生的第96個中秋。慶后的第三天，先生獨坐窗前，仰望蒼天，唯見皓月當空，一層薄薄的月光灑落下來，地上鋪了一層軟軟的清輝。先生用他那清瘦的手盛了一汪清輝，靜靜地把玩著，體會著，臉上漸漸；表出了一絲微笑。

“月亮，什么時候才能圓呢？”詩人自言自語。

再過幾日，就是中秋了。然而，先生等不了了。就在那個晚上，那個月色皎潔的晚上，我們的詩人，去了。

(有刪改)

10．下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．文章開篇介紹了林庚先生的家世，寫林庚先生出身世家，父親是德高望重的大學者，這和后文寫林庚先生的布衣情懷構(gòu)成了對比。

B．林庚先生創(chuàng)作的新詩一掃舊體詩的創(chuàng)作風格，獨樹一幟，詩中洋溢著翩翩欲飛的少年精神，這給他帶來了極大的聲譽。

C．在清華園就讀期間，林庚以創(chuàng)作新詩而聞名，年紀輕輕就聲名鵲起，而在當時的清華，只有曹禺一人可與他相提并論。

D．林庚先生在晚年依然治學不輟，不斷開拓新的研究領(lǐng)域，他撰寫的《〈西游記〉漫話》代表了明清小說研？究的最高成就。

11．請分析文中畫線句子的語言特色。

12．林庚先生初學物理，后改學文學，你對此有何看法？請結(jié)合文章內(nèi)容并再舉一例進行闡述。

解析解答部分

1．D

音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨；習慣性誤讀字字音

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。

A項，撕→廝，使用錯誤；

B項，“折”應讀“shé”，按→安，使用錯誤；

C項，“著”應讀“zhuó”，使用錯誤；

D項，使用正確；

故解析為：D。

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2．C

標點符號的使用

本題考查正確使用標點符號的能力。

A項，第二個逗號改為分號，使用錯誤；

B項，“合于仁道的（真理）”，應是“合于仁道（真理）的”，使用錯誤；

C項，使用正確；

D項，“（周邦彥《滿庭芳》）”應放到引號外面，使用錯誤；

故解析為：C。

本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

3．C

成語的使用

本題考查成語的辨析和正確運用的能力。

A項，出類拔萃：出，超出；拔，高出；類，同類；萃，原為草叢生的樣子，引申為聚集。形容才德超出同類，符合語境，使用正確；

B項，可見一斑：斑，雜色的花紋或斑點。比喻見到事物的一少部分也能推知事物的整體，符合語境，使用正確；

C項，得魚忘筌：比喻達到目的后就忘了原來的憑借，背棄根本，不符合語境，使用錯誤；

D項，相去無幾：去：距離；無幾：沒有多少。指二者距離不遠或差別不大，符合語境，使用正確；

故解析為：C。

本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。

4．C

語序不當；搭配不當

A項“把……作出辨析”搭配不當，應將“把”改為“對”。B項語序不當，應將“逐漸腐化”“缺乏變化”互換。D項搭配不當，“它”指竹畫，竹畫不能象征氣概。

搭配不當類是病句考查內(nèi)容之一，分析此類病句，看主干成分。句子的主干成分是指主語、謂語、賓語。拿到一個句子，首先迅速劃出它的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對不能搭配，都叫做“搭配不當”?？粗θ~（附加）成分，句子的附加成分是指定語、狀語和補語，主要看這些成分能否修飾、限制它們的中心詞?？唇橘e短語，介詞的運用極容易出現(xiàn)毛病，尤其是介賓短語的搭配?？床⒘卸陶Z，并列短語的運用常常顧此失彼，犯有前后不能全面搭配的毛病?？磧擅嬖~，當語句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒有”之類的兩面詞時，我們應首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿??？搓P(guān)聯(lián)詞，一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準確表述。

5．C

語句連貫

本題考查學生語言表述的連貫性。

解答此類題，應注重分析空格前后的內(nèi)容。空格前的內(nèi)容解釋“木葉”和“樹葉”在概念上沒有區(qū)別，空格后內(nèi)容探究的是“木”字在詩歌形象中的區(qū)別，并以杜甫的“無邊落木蕭蕭下”中的“木”為例。由此可以得出空格中的句子應該分別探討“木葉”與“樹葉”、“木”與杜甫的詩句相關(guān)的內(nèi)容，據(jù)此不難得出解析。

故解析為：C。

本題考查學生語言表述的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。

6．C

7．B

8．①促進了繪畫的發(fā)展；②以此形成“院體畫”；③擅長人物畫

語句連貫；語言表述簡明、準確、鮮明、生動；近義詞辨析；結(jié)構(gòu)混亂

（1）本題考查辨析并修改語病的能力。要讀懂句子，弄清它要表述什么意思；在弄清句子要表述的意思后，再回到原句上去看哪個詞影響了原意，并根據(jù)劃分的句子成分和特征等區(qū)分是哪種語病。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等；利用修改方法，改正錯誤但不要改變句子要表述的意思。

（2）本題考查正確使用詞語的能力。詞語的考查是命題的一個常項。主要側(cè)重同義詞語的選擇、詞語使用正誤等兩種方式。考查重點是測驗那些常見但又容易用錯的詞語。答題時首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。

（3）本題考查學生語言表述之情境補寫能力。閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準確補寫句子的基礎。分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應補寫出句子大體。

6．畫線句子共存在兩處語?。阂皇侵髡Z殘缺，可將“由于”刪掉，據(jù)此排除A、D兩項；二是不合邏輯，“帝王將相”和“朝廷百官”并列不當，可將將相”刪掉，據(jù)此排除B項。故解析為：C

7．第一空，觀賞：觀看欣賞。觀看：特意地看，參觀，觀察。從語境來看，側(cè)重欣賞之意，選觀賞”更合適。第二空，題材：構(gòu)成文學和藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描寫的生活事件或生活現(xiàn)象。體裁文學作品的表現(xiàn)形式?！吧剿⒒B”是繪畫的內(nèi)容，故應選“題材”。第三空，畫外之意：畫面之外的思想、情感。景外之景：畫面之外的場景。根據(jù)語境，強調(diào)馬、夏二人善于利用畫面的空間表現(xiàn)畫面之外的思想情感，應選畫外之意”第四空，品味：格調(diào)和趣味。品位：泛指人或事物的品質(zhì)、水平。根據(jù)語境，是指這些畫能表現(xiàn)出畫家所具有的格調(diào)和趣味，應選“品味”。故解析為：B

8．第一處，根據(jù)語段開頭“宋代繪畫繼續(xù)發(fā)展”和橫線前城市市民階層的興起和商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展”的背景條件，可推知應填寫“促進了繪畫的發(fā)展”之類的句

子。第二處，根據(jù)橫線后“院體畫的特點是……”，可推知此處應出現(xiàn)“院體畫”一詞；再結(jié)合前句“朝延在宮內(nèi)設立了翰林圖畫院，以繪畫測試吸收畫家”可推知此處應填寫“以此形成院體畫”之類的句子。第三處，根據(jù)橫線后“他畫的人物……”，可推知應填寫“擅長人物畫”之類的句子。

9．“木葉”自屈原的《九歌》中唱出而成為詩人們鐘愛的形象。

壓縮語段；說“木葉”

找出關(guān)鍵句，最后一句是總結(jié)語。

故解析為：“木葉”自屈原的《九歌》中唱出而成為詩人們鐘愛的形象。

解答本題，要通讀所給語段，把握語段內(nèi)容，然后再壓縮成一句話。這段文字共分三層：第一層說屈原的《九歌》首先唱出“木葉”，影響了此后歷代詩人；第二層說受屈原影響的詩人及其詩句；第三層說“木葉”成為詩人們鐘愛的形象。這段文字闡述的對象是“木葉”，答題時把上面的分析綜合起來，用一句話表述即可。

10．A

11．運用了通感的修辭手法，生動形象地描摹出月光灑滿大地的情景?！败涇浀摹币辉~，化視覺為觸覺，寫出了月光的柔和。整個句子通過描寫月色，渲染了潔靜、清冷的氛圍，烘托了林庚先生超凡脫俗的高潔形象。

12．贊成。每個人都應該充分認識自己，在充分認識自己的基礎上及時調(diào)整人生目標。林庚先生初學物理，但當他發(fā)現(xiàn)自己鐘情于文學時，便果斷地改學文學，此后在文學方面取得了卓越的成就。如魯迅先生，初學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，終成為一代文學大師。如果林庚先生不及時調(diào)整自己的人生目標，那社會上或許會多一個平庸的物理學者，卻少了一個才情卓著的文學大師；如果魯迅先生不及時調(diào)整體自己的人生目標，那社會上可能會多一個普通的醫(yī)生，卻少了一面中國文學的光輝旗幟。

對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；品味精彩語句的表述藝術(shù)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

(1)本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

(2)此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結(jié)合等，答題時先辨析手法，然后結(jié)合文句進行解釋，最后明確效果。

(3)本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

10．B“一掃舊體詩的創(chuàng)作風格”分析錯誤，原文說林庚先生的新詩“亦有一抹唐詩的風韻”

C“只有曹禺一人可與他相提并論”分析錯誤，原文是“如此年少……大概唯曹禺一人可比”

D“代表……最高成就”分析錯誤，原文是“成為明清小說研究的又一高峰”。

故解析為：A

11．“唯見皓月當空，一層薄薄的月光灑落下來，地上鋪了一層軟軟的清輝。”劃線句子是一句描寫環(huán)境的句子，生動形象地描摹出月光灑滿大地的情景?！扒遢x”本是看得見卻摸不著的，卻用有體感的軟軟的”一詞來形容眼中的清輝，化視覺為觸覺，運用了通感的修辭手法，渲染了氣氛，烘托了人物形象。

12．解答本題時先表明自己的觀點，然后結(jié)合文章內(nèi)容給出理由。本題解析不唯一，回答贊成與不贊成都可以，只要言之成理即可。如觀點為“贊成”，可以結(jié)合“兩年后，先生突然發(fā)現(xiàn)自己對文學居然如此難以割舍，于是找到了當時清華大學的國文系主任朱自清申請轉(zhuǎn)系”闡述理由。舉例分析如下：如漢代班超的投筆從戎，現(xiàn)代魯迅的棄醫(yī)從文等，簡述事跡，稍作分析即可。

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人教統(tǒng)編版2021-2022學年高一必修下冊語文第9課《說“木葉”》同步課時試卷

一、

1．下列詞語中加粗字的字音和字形，全都正確的一組是（）

A．疏朗（lǎng）撕（sī）殺狩（shòu）獵金榜題（tí）名

B．折（zhé）本窸窣（sū）按（ān）裝舐（shì）犢情深

C．桅（wéi）桿偌（ruò）大著（zháo）陸前倨（jù）后恭

D．巋（kuī）然毗（pí）鄰裝幀（zhēn）噤（jìn）若寒蟬

D

音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨；習慣性誤讀字字音

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。

A項，撕→廝，使用錯誤；

B項，“折”應讀“shé”，按→安，使用錯誤；

C項，“著”應讀“zhuó”，使用錯誤；

D項，使用正確；

故解析為：D。

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2．下列各句中的標點符號，使用準確的一項是（）

A．“樹葉”可以不用多說，在古詩中很少見人用它，就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。

B．孔子之所以“知其不可而為之”，就是堅信自己的事業(yè)是合于仁道的（真理），即使生前不能實現(xiàn)，也要給后人樹立一個典范，啟發(fā)他們沿著他的足跡前進。

C．領(lǐng)導者要深入了解國情，要有“如臨深淵，如履薄冰”（《詩經(jīng)·小雅》）的自覺，牢記人民的利益高于一切。

D．所謂“午陰嘉樹清圓（周邦彥《滿庭芳》）”，這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。

C

標點符號的使用

本題考查正確使用標點符號的能力。

A項，第二個逗號改為分號，使用錯誤；

B項，“合于仁道的（真理）”，應是“合于仁道（真理）的”，使用錯誤；

C項，使用正確；

D項，“（周邦彥《滿庭芳》）”應放到引號外面，使用錯誤；

故解析為：C。

本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

3．下列各句中加粗的成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．作為學者，林庚先生是出類拔萃的；作為老師，林庚先生是平易近人的；作為人，他用自己的平凡表現(xiàn)出他做人的崇高境界。

B．趙翼在《論詩》中提出了“李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”的主張，其大氣與狂放由此可見一斑。

C．媽媽語重心長地對娜娜說：“你也老大不小了，別總是得魚忘筌，丟三落四的，凡事多考慮考慮，想得周全點兒。”

D．“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。

C

成語的使用

本題考查成語的辨析和正確運用的能力。

A項，出類拔萃：出，超出；拔，高出；類，同類；萃，原為草叢生的樣子，引申為聚集。形容才德超出同類，符合語境，使用正確；

B項，可見一斑：斑，雜色的花紋或斑點。比喻見到事物的一少部分也能推知事物的整體，符合語境，使用正確；

C項，得魚忘筌：比喻達到目的后就忘了原來的憑借，背棄根本，不符合語境，使用錯誤；

D項，相去無幾：去：距離；無幾：沒有多少。指二者距離不遠或差別不大，符合語境，使用正確；

故解析為：C。

本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。

4．（2016高二上·河北期中）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．這篇文章的以深厚的學養(yǎng)與豐富的想象，把“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細的美學辨析。

B．從長期的發(fā)展情況來看，中國詩一蹴而至崇高的境界，以后就逐漸腐化，而且缺乏變化。

C．文學既然是語言的藝術(shù)，詩歌又是語言最精粹的一種文學體裁，那么，研究詩歌自然離不開對詩歌語言的研究，離不開對語義的研究。

D．古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材，它象征了中華民族堅定頑強、不卑不亢的氣概。

C

語序不當；搭配不當

A項“把……作出辨析”搭配不當，應將“把”改為“對”。B項語序不當，應將“逐漸腐化”“缺乏變化”互換。D項搭配不當，“它”指竹畫，竹畫不能象征氣概。

搭配不當類是病句考查內(nèi)容之一，分析此類病句，看主干成分。句子的主干成分是指主語、謂語、賓語。拿到一個句子，首先迅速劃出它的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對不能搭配，都叫做“搭配不當”?？粗θ~（附加）成分，句子的附加成分是指定語、狀語和補語，主要看這些成分能否修飾、限制它們的中心詞?？唇橘e短語，介詞的運用極容易出現(xiàn)毛病，尤其是介賓短語的搭配。看并列短語，并列短語的運用常常顧此失彼，犯有前后不能全面搭配的毛病?？磧擅嬖~，當語句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒有”之類的兩面詞時，我們應首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿　？搓P(guān)聯(lián)詞，一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準確表述。

5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處。________，________。________，________？________，________。這冒險，這形象，其實又都在這一個“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？

①創(chuàng)造出那千古流傳、形象鮮明的詩句

②像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性

③而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險

④可是到了詩歌的形象思維之中

⑤難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎

⑥后者則無人過問，前者則不斷發(fā)展

A．①④⑥③⑤②B．③⑤②①④⑥

C．④⑥②⑤③①D．⑥③①②⑤④

C

語句連貫

本題考查學生語言表述的連貫性。

解答此類題，應注重分析空格前后的內(nèi)容?？崭袂暗膬?nèi)容解釋“木葉”和“樹葉”在概念上沒有區(qū)別，空格后內(nèi)容探究的是“木”字在詩歌形象中的區(qū)別，并以杜甫的“無邊落木蕭蕭下”中的“木”為例。由此可以得出空格中的句子應該分別探討“木葉”與“樹葉”、“木”與杜甫的詩句相關(guān)的內(nèi)容，據(jù)此不難得出解析。

故解析為：C。

本題考查學生語言表述的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。

閱讀下面的文字，完成各題。

宋代繪畫繼續(xù)發(fā)展。城市市民階層的興起和商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，①。由于帝王將相及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，使繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。朝廷在宮內(nèi)設立了翰林圖畫院，以繪畫測試吸收畫家，②?！霸后w畫”的特點是嚴密精細，注重法度，作品多供帝王（），（）多為山水、花鳥。宋徽宗趙信身為帝王，擅長書畫，是“院體畫”的代表人物之一。其花鳥畫尤為突出，風格工整艷麗、高貴優(yōu)美，流傳下來的作品有《芙蓉錦雞圖》等。同時，反映社會生活的風俗畫也大量出現(xiàn)，其中，張擇端的《清明上河圖》舉世聞名。宋代的大畫家李公麟，③，他畫的人物能從外貌上區(qū)分身份、地域和性格特點，現(xiàn)存作品有《免胄圖》等。米蒂、米友仁、趙伯駒、李唐、馬遠、夏主等以山水畫、花鳥畫聞名。李唐、劉松年、馬遠、夏主被稱為“南宋四家”。馬、夏二人創(chuàng)立“水墨蒼勁”的畫風，善于利用畫面的空間，表現(xiàn)（）。在花鳥畫方面，宋代還興起了以梅、竹、蘭、菊為題材的“四君子圖”，這些畫借景抒情，表現(xiàn)畫家美好的情操和高雅的（），代表畫家有文同、蘇軾、鄭思肖、楊無咎等。

6．文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．由于帝王將相及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，因此使繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。

B．帝王將相及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。

C．帝王及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，使繪畫藝術(shù)進入一種新的境界。

D．由于帝王及朝廷百官富有文化教養(yǎng)，追求更高的藝術(shù)享受，使繪畫藝術(shù)達到一種新的境界。

7．依次填入文中括號處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．觀賞體裁畫外之意品位

B．觀賞題材畫外之意品味

C．觀看題材景外之景品味

D．觀看體裁景外之景品位

8．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

6．C

7．B

8．①促進了繪畫的發(fā)展；②以此形成“院體畫”；③擅長人物畫

語句連貫；語言表述簡明、準確、鮮明、生動；近義詞辨析；結(jié)構(gòu)混亂

（1）本題考查辨析并修改語病的能力。要讀懂句子，弄清它要表述什么意思；在弄清句子要表述的意思后，再回到原句上去看哪個詞影響了原意，并根據(jù)劃分的句子成分和特征等區(qū)分是哪種語病。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等；利用修改方法，改正錯誤但不要改變句子要表述的意思。

（2）本題考查正確使用詞語的能力。詞語的考查是命題的一個常項。主要側(cè)重同義詞語的選擇、詞語使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c是測驗那些常見但又容易用錯的詞語。答題時首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。

（3）本題考查學生語言表述之情境補寫能力。閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準確補寫句子的基礎。分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應補寫出句子大體。

6．畫線句子共存在兩處語?。阂皇侵髡Z殘缺，可將“由于”刪掉，據(jù)此排除A、D兩項；二是不合邏輯，“帝王將相”和“朝廷百官”并列不當，可將將相”刪掉，據(jù)此排除B項。故解析為：C

7．第一空，觀賞：觀看欣賞。觀看：特意地看，參觀，觀察。從語境來看，側(cè)重欣賞之意，選觀賞”更合適。第二空，題材：構(gòu)成文學和藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描寫的生活事件或生活現(xiàn)象。體裁文學作品的表現(xiàn)形式?！吧剿⒒B”是繪畫的內(nèi)容，故應選“題材”。第三空，畫外之意：畫面之外的思想、情感。景外之景：畫面之外的場景。根據(jù)語境，強調(diào)馬、夏二人善于利用畫面的空間表現(xiàn)畫面之外的思想情感，應選畫外之意”第四空，品味：格調(diào)和趣味。品位：泛指人或事物的品質(zhì)、水平。根據(jù)語境，是指這些畫能表現(xiàn)出畫家所具有的格調(diào)和趣味，應選“品味”。故解析為：B

8．第一處，根據(jù)語段開頭“宋代繪畫繼續(xù)發(fā)展”和橫線前城市市民階層的興起和商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展”的背景條件，可推知應填寫“促進了繪畫的發(fā)展”之類的句

子。第二處，根據(jù)橫線后“院體畫的特點是……”，可推知此處應出現(xiàn)“院體畫”一詞；再結(jié)合前句“朝延在宮內(nèi)設立了翰林圖畫院，以繪畫測試吸收畫家”可推知此處應填寫“以此形成院體畫”之類的句子。第三處，根據(jù)橫線后“他畫的人物……”，可推知應填寫“擅長人物畫”之類的句子。

9．用一句話概括下面這段文字的主要信息。（不超過30字）

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”（《九歌》）自從屈原歌唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！敝劣谕醢抖珊颖薄返拿洹扒镲L吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。

“木葉”自屈原的《九歌》中唱出而成為詩人們鐘愛的形象。

壓縮語段；說“木葉”

找出關(guān)鍵句，最后一句是總結(jié)語。

故解析為：“木葉”自屈原的《九歌》中唱出而成為詩人們鐘愛的形象。

解答本題，要通讀所給語段，把握語段內(nèi)容，然后再壓縮成一句話。這段文字共分三層：第一層說屈原的《九歌》首先唱出“木葉”，影響了此后歷代詩人；第二層說受屈原影響的詩人及其詩句；第三層說“木葉”成為詩人們鐘愛的形象。這段文字闡述的對象是“木葉”，答題時把上面的分析綜合起來，用一句話表述即可。

閱讀下面的文字，完成問題。

林庚：布衣情懷

林庚先生出身世家，其父林宰平“生平愛藝術(shù)，好朋友，精書法，能詩文”，身在北大，兼職清華，與梁啟超、王國維等同為清華國學院德高望重的大學者。按說，從這樣的家庭出來的該是做派十足的世家子弟才對，可是，林庚先生不然。

先生少年英發(fā)，從國內(nèi)頂尖的中學畢業(yè)后，于1928年考入清華大學讀物理。兩年后，先生突然發(fā)現(xiàn)自己對文學居然如此難以割舍，于是找到了當時清華大學的國文系主任朱自清，申請轉(zhuǎn)系。不久，他就成了國文系的學生。在此后不長的時間里，他發(fā)表了二三十首舊體詩詞，在舊體詩詞中流連忘返。只是突然有一天，他醒悟到：古典詩詞經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已近極致，無論今人怎么努力，都難免嚼前人嚼過的饃——一樣的格律，一樣的措辭，一樣的風格，一樣的主題……現(xiàn)代人無論有何等的才力和心氣，都難以超越古人而另拓疆土。

從此，先生開始寫起新詩來。

不幾日，先生在《現(xiàn)代》雜志上發(fā)表了第一首詩《風沙之日》。先生的新詩生涯，從此一發(fā)而不可收。自此，詩人林庚橫空出世，聲名鵲起。其詩既有翩翩欲飛的少年精神，亦有一抹唐詩的風韻，故在眾多詩作中獨樹一幟?？梢哉f，如此年少而成就如此大名者，在彼時的清華，大概唯曹禺一人可比。

1933年，著名詩集《夜》的出版使先生順利畢北。畢業(yè)后的林庚先生，開始擔任朱自清的助教1934年夏天，東北烽煙漸盛，戰(zhàn)火直逼北平。這時，先生下江南了，由北平而南京，由南京而上海，由上海而杭州，一路山水，一路詩文。在這煙雨江南的山山水水中，先生且走且寫，且行且歌。可即使身在六朝金粉的江南，他仍不忘硝煙彌漫的北國。

經(jīng)此南行，長居北方的先生與南方結(jié)下了不解之緣?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，先生作別北平南下，在廈門大學開始了其嚴謹?shù)膶W者生涯抗戰(zhàn)勝利時，先生也完成了其皇皇巨著——《中國文學簡史》。此書甫出，文壇為之轟動。先生本是詩人，談詩論藝自是牛刀殺雞。其書于楚辭、唐詩、魏晉文章與明清小說等，均有新論，筆之所至，蔚成經(jīng)典，尤其是“盛唐氣象”和“少年精神”更成為中國詩論中的經(jīng)典論斷。

新中國成立后，清華、燕大文科盡數(shù)歸并北大。先生與季羨林、吳組緗等齊集燕園。從此，先生在燕南園一住就是大半生。

先生決意摒棄俗事，專情研究。他以“遠離功利，抗拒誘惑”自守。國內(nèi)外的一切邀請，他都拒絕；一切媒體，他都回避；一切榮譽，他都不要。他只是固守著自己的大寧靜，清清靜靜、自自在在地做著自己的事，全然疏遠了外界各種熱鬧場、名利場。有人說：“先生從不涉足權(quán)力名利，這不是自命清高，不是不屑于談名逐利，他是壓根兒就沒有這些概念。詩歌和學術(shù)，才是他一生的修行?！毙湃?！

年深月久，因先生的徹底低調(diào)，外界竟也將先生淡忘了，真是“山中有高人，世上無人知”了。先生卻不以為意，仍專注于自己的創(chuàng)作和研究，并在80歲高齡時出版了意趣盎然的《〈西游記〉漫話》，遂成為明清小說研究的又一高峰，直令無數(shù)內(nèi)行人士大呼相見恨晚。90歲那年，先生又出版了新著《空間的馳想》。

先生蟄居燕南園，讀書寫作，日出而作，日落而息，蕭然自遠，既不媚世，亦不怨世，保持著本真自然的心境和生活。那些年，燕南園中常見一位清癯挺拔的老者在園中散步，此公仙風道骨，目光清朗，面色和煦。

其時，弟子們送給他十六個字：建安風骨，盛唐氣象；少年精神，