六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案

第第頁六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案六班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁例1和練習(xí)十一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，并作出正確的判斷和簡約的猜測(cè)。

2、理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的詳細(xì)含義，培育同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)的習(xí)慣。

教具預(yù)備：

多媒體電腦，投影儀。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們喜愛看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?

今日我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧!(出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖)

二、探究溝通，總結(jié)規(guī)律

1、小組研討、溝通。

依據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息呢?A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎?

依據(jù)提出的問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論。同學(xué)可能會(huì)發(fā)生兩種不同的看法：一局部會(huì)認(rèn)為A品牌最暢銷，而另一局部那么認(rèn)為A品牌不是最暢銷的，從而引起認(rèn)知抵觸。

2、引導(dǎo)釋疑。

在同學(xué)爭論溝通的基礎(chǔ)上，老師提問：請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，說說統(tǒng)計(jì)圖里“其他”局部可能包括了哪些信息呢?

可讓同學(xué)分別說說“其他”的詳細(xì)含義，從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電品牌。

3、小結(jié)。

這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息，所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出A牌彩電最暢銷這樣的結(jié)論。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí)，肯定要認(rèn)真觀測(cè)，留意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息動(dòng)身，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。

六班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教案2

一、教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用比解決問題。(教材第54頁例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用比的意義解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的技能。

3、掌控按比安排問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法，進(jìn)展分析、概括技能。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌控按比安排問題的特點(diǎn)和解題方法。

難點(diǎn)：依據(jù)題中所給的比，掌控各部份量占總數(shù)量的幾分之幾，能嫻熟地用乘法求各部份量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：比的意義是什么?

引導(dǎo)同學(xué)回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)

點(diǎn)名同學(xué)回答，回顧平均分的特點(diǎn)。

3、引出新課。

師：這是一道平均分的問題，生活中，許多問題運(yùn)用到了平均分，但有時(shí)為了安排合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量根據(jù)肯定的比來進(jìn)行安排。這種方法通常叫按比安排，就是我們今日要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題：比的應(yīng)用)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第54頁例2。

(課件出示教材第54頁例2)

六班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教案3

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行梳理、分類、整合，從而體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確嫻熟化簡比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問題。

3、向同學(xué)滲透對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí)，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、新設(shè)計(jì)

1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系，自主搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、聚焦對(duì)比，分析說理易混知識(shí)。

4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

3、學(xué)情分析

廈門市群惠學(xué)校六(4)班同學(xué)擅長思索，思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過前測(cè)，對(duì)同學(xué)平常學(xué)習(xí)中的薄弱知識(shí)進(jìn)行查缺：求比值和化簡比混淆了;比的應(yīng)用中，沒有掌控解答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)同學(xué)學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素：激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)自主復(fù)習(xí)，掌控知識(shí)，培育技能。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同學(xué)能夠嫻熟的運(yùn)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受知識(shí)的整理過程，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖;能夠嫻熟比的化簡以及應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。

六班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：

能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的溝通、合作。

情感立場與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的詳細(xì)位置。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的`溝通、合作。

情感立場與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)老師確定以上同學(xué)描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

讓同學(xué)暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起爭論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，

(2)同學(xué)觀測(cè)座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班溝通

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀測(cè)示意圖，說一說那看到了什么。

(2)說一說此題的含義。

(3)相互爭論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、同學(xué)自學(xué)教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路徑圖。

(2)、同坐相互說一說臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路徑圖。

完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置?

拓展檢測(cè)

學(xué)習(xí)

(測(cè)評(píng))

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

六班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教案5

難點(diǎn)名稱：

理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)分

難點(diǎn)分析：

從知識(shí)角度分析為什么難。

打折銷售與同學(xué)的日常生活休戚相關(guān)，同學(xué)并不感到生疏，但在促銷活動(dòng)中選擇最正確消費(fèi)方式，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題有肯定的難度。

從同學(xué)角度分析為什么難。

同學(xué)在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對(duì)于消費(fèi)者來說不如打五折實(shí)惠;假如總價(jià)是整百元的，那兩種促銷的方式特惠的結(jié)果是一樣的，但要得出這種結(jié)論，對(duì)于同學(xué)來說有肯定難度，需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析、溝通、比較才能解決。

難點(diǎn)教學(xué)方法：

在教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)受去理解“滿100元減50元”的含義，然后依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行表述，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這種促銷方式的計(jì)算方法，接下來要由同學(xué)獨(dú)立完成兩種購買方式所要支付的錢，并通過比較來解決題目中的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思?

2、生活中，是不是全部的特惠都是以“幾折”來表示的呢?

3、購物中特惠的形式有許多種，我們要做一個(gè)精明的小買家。今日，我們就來討論購物中的折扣問題。(板書：購物中的折扣問題)

二、教學(xué)新知。

(一)出例如5：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

1、依據(jù)這些信息，同學(xué)提問題。

老師板書：

(1)在A、B兩個(gè)商場買，各應(yīng)付多少錢?

(2)哪個(gè)商場省錢?

2、分析問題，理解題意。

(1)結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息，哪些是關(guān)鍵的?

(2)怎樣理解“滿100元減50元”?

(3)不足100元的部分呢?怎么辦?

3、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思索，看能否解決黑板上的這兩個(gè)問題?

4、溝通并匯報(bào)方法。

師：誰來說說自己的解決方法?

同學(xué)展示自己的算式，并說明。

5、啟發(fā)思索，辨析緣由。

(1)滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么特惠的結(jié)果卻不一樣呢?

(2)什么情況下兩種特惠是一樣的呢?

6、小結(jié)：在今日的折扣問題中，我們知道了特惠的形式有許多種，解決這些問題時(shí)要留意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)分：

(1)“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠那么不減。

(2)打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%，不滿100元的也能按50%計(jì)算。

(3)售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種特惠結(jié)果才是一樣的。

三