高二歷史岳麓版必修3教學教案第六單元第28課國運興衰系于教育

第28課國運興衰，系于教育〖課標要求〗了解我國教育發(fā)展的史實，理解“國運興衰，系于教育”的深刻含義。〖教學目標〗（一）知識與能力通過本課的學習，從掃盲教育、義務教育和高等教育三個方面來了解新中國教育發(fā)展的基本情況。通過本課的學習，使學生理解中國實施“科教興國”戰(zhàn)略的必要性，認識到隨著知識經濟時代的到來，教育對于科技發(fā)展、對于國家富強的重要意義，體會“國運興衰，系于教育”的深刻含義。（二）過程與方法引導學生透過分析材料，聯(lián)系已學知識，學會正確分析史實，了解在同一歷史背景各個歷史事件之間的關聯(lián)。（三）情感態(tài)度通過本課的學習，讓學生了解教育的重要性和新中國的教育事業(yè)成果，立志通過學習為國家建設做貢獻?！冀虒W重點難點〗（一）重點掃盲教育的重要性（二）難點高等教育的發(fā)展與時代背景〖新課導入〗［探究思考］：如何理解識字跟個人與社會發(fā)展的關系？材料一：“陶片放逐法”是雅典公民實行民主政治的一種重要方式。美國考古學家曾在希臘發(fā)現(xiàn)了刻有鐵米斯托克里（公元前5世紀雅典著名政治家，史書記載他曾被“陶片放逐”）名字的陶片190枚，根據(jù)字跡辨認系14個人刻寫。由材料可以看出“陶片放逐法”可能存在什么問題？識字是實行民主政治的保證之一。材料二：傳統(tǒng)經濟增長模式可用公式表述為：經濟增長（100%）=勞動增長（75%）+資本增長（25%）。美國依據(jù)1948—1984年經濟實際增長數(shù)據(jù)核算，將傳統(tǒng)的經濟增長公式調整為：經濟增長（100%）=勞動增長+資本增長（34%）+科技和教育（66%）。日本1952—1961年的經濟增長模式為：經濟增長（100%）=勞動增長+資本增長（33.4%）+科學技術（66.6%）。目前，發(fā)達國家技術和知識的增加占生產率增長總要素的60%—80%，我國占30%左右。由材料可以得出什么結論？科學技術是第一生產力，而要掌握科學技術的根本就是識字。聯(lián)合國教科文組織提出：“識字是終身學習的關鍵，是民主和公民社會的基礎工具，是社會和經濟發(fā)展的先決條件，更是最基本的人權。”剛解放時，我國學齡兒童入學率還不到20%，成人的文盲則高達55%。為此，全國工農教育會議提出：從1951年進行全國規(guī)模的識字運動?！純热葜v授〗一、掃盲教育［問題一］：結合課本內容和前面的材料，分析進行掃盲運動的原因？１、原因（１）掃盲工作成為教育工作的重中之重（２）提高人民文化素質的重要性和緊迫性（３）識字是公民最基本的人權［問題二］：黨和政府是如何重視掃盲教育呢？又取得了哪些成就？２、措施（１）1950年，召開全國工農教育會議（２）開辦各種類型的補習學校（３）立法保障３、成就2001年1月1日，中國政府宣布：中國如期實現(xiàn)了基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標。［課外鏈接］：2001年，聯(lián)合國重新定義的文盲標準為：第一類：不能讀書識字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲；第二類：不能識別現(xiàn)代社會符號的人；第三類：不能使用計算機進行學習、交流和管理的人。新浪新聞（2017.5.7）：故宮7月起試行全網(wǎng)絡售票，將全面實行網(wǎng)上購票，取消現(xiàn)場30個購票窗口。［問題三］：我們能從這則新聞得到什么啟示？在當代，使用計算機網(wǎng)格進行學習、交流和管理已成為生活的一項基本技能。二、義務教育1、定義義務教育：義務教育也稱“強迫教育”，法律意義上的義務教育“是依照法律的規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育”。這里的“義務”一詞是指用法律形式規(guī)定國家、社會、學校、家庭、適齡兒童和少年必須遵守并履行的義務；這里的“教育”專指學校教育。義務教育的特點：強制性：適齡兒童和少年必須接受義務教育，國家、社會、學校、家庭必須提供條件予以保證適齡兒童和少年接受義務教育；普及性：全社會的適齡兒童、少年都要接受義務教育，充分體現(xiàn)受教育人人平等；公共性：也稱義務教育的國民性，是指義務教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇；免費性：是指國家對接受義務教育的適齡兒童、少年免除其全部或大部分就學費用；基礎性：是指義務教育是基礎教育，其目的是為提高民族素質，培養(yǎng)“四有”的社會主義人才奠定基礎。２、措施黨和政府重視義務教育的措施有：（1）1986年，全國人大六屆四次會議通過《中華人民共和國義務教育法》（2）20世紀90年代以來，黨和政府進出了“科教舉國”戰(zhàn)略，加緊普及義務教育（3）實施國家貧困地區(qū)義務教育工程和希望工程３、成就2001年1月1日，中國政府宣布：我國實現(xiàn)了基本普及九年義務教育。有利于增強中國的綜合實力。［課外鏈接］：視頻《義務教育公益廣告》［探究思考］：義務教育中還有哪些問題亟需決？法規(guī)貫徹不力，法規(guī)體系不完備義務資金短缺地區(qū)發(fā)展不平衡學生（尤其是女生）輟學師資隊伍不穩(wěn)定［課外鏈接］：希望工程的形象代表，大眼睛女孩——蘇明娟的事跡她就是蘇明娟，希望工程的形象代表！她和許許多多的貧困山區(qū)的孩子一樣無錢上學，那雙渴望知識的“大眼睛”打動了無數(shù)熱心于希望工程事業(yè)的人。多年來蘇明娟和所有接受希望工程捐助的學子一樣，受到了社會方方面面的關愛，從而順利地完成了小學、初中、高中的學業(yè)。她學習勤奮努力，順利地考入安徽大學。三、高等教育［探究思考］：哪一條可以表明建國后高等教育招生變化情況？材料三：1957—1960年中國高等教育發(fā)展對照表年份學校數(shù)目招生人數(shù)在校學生1957229所10.5萬44萬19601289所32.3萬96萬材料四：文學評論家暢廣元在當時還是大三的學生，就在那一年，他參加了陜西紫陽山區(qū)掃盲；輪班在班上的“塑料加工廠”勞動；參與了各種“衛(wèi)星”的發(fā)射；接受了無數(shù)次政治辯論的熏陶；主辦了他們班上的“共產主義大學”簡易刊物……事情做了很多很多，就是沒能好好念書。你怎樣認識教育大革？數(shù)量大大增加，高校質量良莠不齊教育與實踐結合，片面強調政治，過多參加體力勞動打亂了正常教學１、高等教育曲折的發(fā)展歷程（１）建國初，中國參照蘇聯(lián)對高等院校進行改造和調整（２）1958年起，實施“教育大革命”（３）1961年，對高等教育進行全面調整，中國高等教育進入穩(wěn)定發(fā)展的軌道（４）“文革”期間高等教育遭到嚴重破壞（５）“文革”后，高考招生制度恢復（６）80年代以來，中國高等教育迅速發(fā)展［問題四］：改革開放以來，高等教育發(fā)展取得了哪些成就？２、改革開放以來高等教育發(fā)展取得的成就（１）大學數(shù)量不斷增加，資源配置、專業(yè)結構更趨合理（２）高校建立起學士—碩士—博士三級學位制度，有些還設有博士后流動站（３）招生規(guī)模和辦學自主權都得到擴大（４）少數(shù)民族高等教育、成人高等教育和民辦高等教育等也得到長足發(fā)展（５）中外高校的交流得到加強〖課堂小結〗新時期教育面臨的挑戰(zhàn)科技進步日新月異，綜合國力的競爭日益激烈。當今世界綜合國力競爭，越來越表現(xiàn)為經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭，歸根到底是人才的競爭，也就是教育的競爭。因而，世界各國更加重視教育的改革和發(fā)展。新時期加快教育改革和發(fā)展具