小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和閱讀教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和閱讀教學(xué)方法現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，年齡層也越來(lái)越低，但是學(xué)好英語(yǔ)并不容易。想要學(xué)好英語(yǔ)，必須要掌握合適的學(xué)習(xí)方法。下面給大家分享一些小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法一、善于提出導(dǎo)讀問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生閱讀文章之前，我們要善于提出引導(dǎo)性問(wèn)題，以提高學(xué)生閱讀興趣和目的性。閱讀導(dǎo)入包括提出問(wèn)題，引出主題和交待閱讀任務(wù)。在學(xué)生閱讀前，我們要根據(jù)文章的話題，采用多種不同的方法進(jìn)行閱讀導(dǎo)入。例如對(duì)于學(xué)生比較熟悉的話題文章，可以采用主題談話法導(dǎo)入文章。在閱讀前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表看法，使他們對(duì)問(wèn)題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠(yuǎn)而近交給學(xué)生閱讀。對(duì)于學(xué)生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學(xué)生根據(jù)題目或圖片來(lái)推測(cè)文章的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，以此指導(dǎo)他們帶著who，what，when，where，which，why，how等基本問(wèn)題去閱讀。對(duì)于學(xué)生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出“導(dǎo)讀問(wèn)題”，要求學(xué)生找出文章的中心意思，讓他們?cè)陂喿x前帶著問(wèn)題去讀。二、第一次閱讀要限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生略讀和猜讀。限時(shí)是保證學(xué)生快速閱讀的有效手段。因此，在課堂上我們要求學(xué)生在第一次閱讀文章時(shí)要限時(shí)快速默讀或略讀。根據(jù)文章的難度及長(zhǎng)短適當(dāng)給出相應(yīng)的閱讀時(shí)間?在限定閱讀時(shí)間結(jié)束時(shí)，老師可向?qū)W生提示：“Timeisup.Nowtellmewhichoneisthebesttitleforthepassage﹖”，然后讓學(xué)生整體回答或個(gè)別回答。在學(xué)生得出文章的中心大意后，再讓他們回答導(dǎo)讀問(wèn)題。在第一次限時(shí)快速閱讀時(shí)，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的略讀?skimming?與猜讀?guessing?的技巧。略讀是以最快的速度大概了解文章的主要意思，掠過(guò)細(xì)節(jié)描寫，目光跳躍式，掃描式前進(jìn)，對(duì)每段的第一句通常是主題句以及關(guān)鍵詞句要多加注意，以便得出文章的中心大意。猜讀是在閱讀時(shí)通過(guò)上句、上段推測(cè)下句、下段的內(nèi)容，在遇到生詞時(shí)不中斷閱讀過(guò)程，而是通過(guò)上下文或詞義猜測(cè)生詞的意思，從而更快地了解文章的內(nèi)容。三、精心設(shè)計(jì)理解性練習(xí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的掃讀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀時(shí)，我們要精心設(shè)計(jì)理解性練習(xí)，提出更深、更細(xì)致的問(wèn)題，以便檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。提問(wèn)的方式可多樣化，如多項(xiàng)選擇、判斷對(duì)錯(cuò)、找出答案、填空等。但無(wú)論提問(wèn)方式怎樣變換，這時(shí)的問(wèn)題要包括文章的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第二次閱讀查找答案時(shí)，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練在閱讀時(shí)的掃讀?scanning?技巧。掃讀是帶著問(wèn)題從閱讀材料中尋找答案，一般分四步：記住要查找的材料;選擇尋找的線索，如詞語(yǔ)、符號(hào)、字母和數(shù)字的順序等;快速移動(dòng)視線，進(jìn)行尋找;閱讀含有線索的部分，分析所尋找的資料。掃讀技巧的關(guān)鍵在于掃讀時(shí)目光要從上至下迅速搜尋所需內(nèi)容，如查找文章的數(shù)據(jù)內(nèi)容、分類項(xiàng)目、文件的時(shí)間、地點(diǎn)等等的具體信息。四、分析學(xué)生閱讀理解的重難點(diǎn)，小結(jié)閱讀方法。在完成第二次閱讀后，我們可讓學(xué)生回答之前提出的口頭或筆頭問(wèn)題。然后我們要重點(diǎn)分析學(xué)生回答問(wèn)題的正、誤原因，也即是分析學(xué)生在閱讀理解中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要給學(xué)生講授閱讀技巧。例如，如何猜測(cè)詞義、如何捕捉關(guān)鍵詞、如何抓住段落的主題句和概括文章大意等。最后小結(jié)閱讀方法。在這里須注意一點(diǎn)就是要盡量避免逐詞逐句地串解，不要把大量的時(shí)間花在講解閱讀材料的語(yǔ)法項(xiàng)目或每一個(gè)生詞上。因?yàn)椴煌谡Z(yǔ)法課，英語(yǔ)閱讀課的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力。此外，我們可以選擇合適的英語(yǔ)課外讀物，布置適量的課外閱讀作業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法一、總結(jié)的方法向別人學(xué)習(xí)，聽了別人是怎么學(xué)習(xí)的，看了別人是用什么方法學(xué)會(huì)的;向自己學(xué)習(xí)，想想自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)方法，都是獲取學(xué)習(xí)方法的方法。不把這看作學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，由它才可以不斷地產(chǎn)生出其它的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)學(xué)習(xí)方法似乎不值得一提，可是一些后進(jìn)生往往不會(huì)聽，不會(huì)看，不會(huì)研究總結(jié)，因而造成學(xué)習(xí)差。非教他們不可，只有引起他們的注意，他們才能自覺(jué)地去研究，去探討學(xué)習(xí)方法。二、分析處理信息的方法主要的方法有:分析、綜合、抽象、概括、比較。輔助性的措施有，操作、畫線段圖和摘錄。摘錄是指摘錄整理應(yīng)用題已知條件和問(wèn)題的方法。當(dāng)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，敘述方式和順序不利于理解題意時(shí)，用這種方法可以幫助理解。三、調(diào)控措施調(diào)控措施是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)注意、情感、意志、思維、記憶、學(xué)習(xí)程序等各方面進(jìn)行調(diào)控的措施。如，要留心;要排除不良情緒對(duì)學(xué)習(xí)的干擾，專心致志地學(xué)習(xí)，要持之以恒，勤學(xué)苦練;要有意義學(xué)習(xí);要認(rèn)真思考;要理解的記憶，不要機(jī)械的記憶;要循序漸進(jìn);要趁熱打鐵，反復(fù)練習(xí);要舉一反三;要聯(lián)系實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué);不同的知識(shí)要采取不同的學(xué)法;要先瀏覽再細(xì)學(xué);要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)等等。沒(méi)有這些正確的行之有效的措施對(duì)情感、意志、思維、記憶以及學(xué)習(xí)程序等方面的調(diào)控，是學(xué)不好的。這方面的東西很多，要教給并鼓勵(lì)學(xué)生多積累。四、加工整理信息的方法這是指在基本理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了便于掌握和記憶而對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工與整理的方法。如;找規(guī)律、編提綱、編歌