2019-2021年高考真題答案解析（小說閱讀）

2019—2021年高考真題

答案解析（小說閱讀）

目錄

一、［2019?全國I］................................................................1

二、［2019?全國II】...............................1

三、［2019?全國III］............................................................2

四、【2019?江蘇】.................................3

五、【2019?浙江】.................................4

六、【2020?全國I］................................................................5

七、［2020?全國II】...............................6

八、［2020?全國新高考II】.........................7

九、【2020?江蘇］.................................9

十、［2020?浙江】................................io

H—、【2021?全國乙卷】...........................12

十二、［2021?新高考I】...........................12

十三、【2021?浙江】................................13

一、[2019?全國I]

1.D

【解析】D.說“傳達出歷史的虛無感”是錯誤的。本文選自魯迅的《故事新編》，是作

者改編的中國傳統(tǒng)神話大禹治水的故事，隱晦深刻地聯(lián)系現(xiàn)實，塑造了大禹以及其他協(xié)同治

水的實干家、昏庸的官員等鮮明的有指向性的形象，使用“水利局”等現(xiàn)代詞語，增強了現(xiàn)

實諷刺性。

2.①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。

②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的

對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。

【解析】首先明確題干要求，“如何具體塑造”其實就是要求回答作者塑造形象的藝術手

法。其次明確小說塑造人物形象的一般手法，如肖像、語言、動作、心理、細節(jié)描寫，對比

襯托、正側面結合等。然后，找到文中最能體現(xiàn)“禹”及其隨員的形象特點的句子，確定具

體藝術手法，并考慮眾大員的描寫對禹及其隨員形象塑造的作用。作答時，先答出描寫手法，

再結合情節(jié)分析這種手法是如何體現(xiàn)的，并指出突出了人物什么特點。

3.①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；②“新

編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象

力及創(chuàng)造性；③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻

的思想性。

【解析】題干已明確了答題角度，要求從“故事”和“新編”的角度分析。從“故事”

的角度，要考慮本文大禹治水的情節(jié)是否有歷史依據(jù)。從“新編”的角度，要考慮小說有哪

些虛構，語言有什么特點，還要考慮主題的現(xiàn)實性。

二、[2019?全國II]

1.B

【解析】B.“他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞”錯，后文

介紹了他的身份，是國王路易十五時代歌劇院的舞蹈教師，這并不能說明他出身高貴；后來

他又將妻子介紹給“我”，并與他的妻子一起為“我”演示了“小步舞”，這些都表明他性情

開朗，平易近人，很樂于向人展示他的“光輝”歷史。他之所以避開別人，是因為他知道他

們的時代、他們的輝煌已成為過去；他們的小步舞也不屬于這個時代，很難為這個時代的人

所欣賞、理解。

2.①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表

明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，

流露出內心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老

舞蹈師失落的心態(tài)。

【解析】首先明確題干要求，如“以老舞蹈師形象為例”，明確了分析的對象及角度?！罢?/p>

談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法”，首先要了解常見的塑造人物形象的手法有哪

些，一般來說分為正面描寫和側面烘托。正面描寫一般包括外貌、語言、神態(tài)、行動、心理

及細節(jié)描寫，側面烘托一般分為環(huán)境烘托和他人襯托（包括正襯和反襯）等。文中有對老舞

蹈師的外貌及動作方面的細節(jié)描寫，如“他穿一雙帶銀扣的皮鞋……某種不同尋常的紀念意

義先是幾個小步跳躍……他是在跳舞呀”，等等,這都表明他是一個懷舊的人。而他與‘‘我"

的對話，透露出他們不屬于這個時代，以及他們緬懷過去的痛苦與無奈。此外，本文的環(huán)境

描寫也非常突出，如“似乎被人遺忘的上個世紀的花園”等，從側面烘托老舞蹈師的心理狀

態(tài)。找準相應的內容后再加以簡要分析，概括得出正確答案。

3.①故事切入自然。“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可

能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也

是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

【解析】一般說來，常規(guī)的環(huán)境描寫的作用多表現(xiàn)為交代背景、渲染氛圍、推動情節(jié)、

烘托形象及表現(xiàn)主題五大方面，但本題明確要求分析“盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中”的作

用，這一限制性條件明確強調了答題時應將環(huán)境描寫在情節(jié)發(fā)展的不同階段的不同作用加以

細化和展開，而不是泛泛地說“推動情節(jié)發(fā)展”。所以首先應在文本中準確標注“盧森堡公

園苗圃”出現(xiàn)了幾次，在什么位置，配合著哪些具體故事內容，分別進入了情節(jié)發(fā)展的哪個

階段，具體扮演什么角色，起到了什么作用，并產生怎樣的表達效果，等等。作答時盡量按

照情節(jié)的先后順序展開，如開端部分怎樣進入情節(jié)，發(fā)展、高潮部分怎樣推動或強化情節(jié)，

結局乃至尾聲怎樣結束情節(jié)或留下想象空間等。這樣作答，可使答案條理清晰，層次分明，

效果突出。

三、【2019?全國III]

1.B

【解析】B.“對謝主任予以嘲諷與回擊”分析不恰當。謝主任感慨“肩膀硬”突出的是

基層干部負責任的特點，趕車老人感慨“肩膀最硬”是突出“這一帶做挑抬活路的農民們”

的吃苦耐勞的特點。

2.①到梨花屯去的沿途風景為故事展開提供自然背景：②以景物描寫的插入來配合氛圍

的變化及謝、趙的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

【解析】小說中的景物描寫都是自然環(huán)境描寫，為故事的發(fā)生、發(fā)展提供了自然背景。

故事里的兩個主要人物一一謝主任和老趙曾經關系緊張，而隨著兩人之間關系的緩和，

插入的景物描寫“三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又

亮……””路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……””越近梨花屯，

地勢就越平坦”等，營造溫馨的氛圍，暗示二人心理的變化。

小說情節(jié)在富有田園色彩的景物描寫中持續(xù)發(fā)展，讓讀者在清新的田園風格中，體會到

那個時代勃勃的生機。

3.第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二

問：①首尾兩度寫到沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；②小說在開頭

提示“回過頭來看一看"，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事

所包含著的深刻意味。

【解析】題干要求“結合全文分析”，答題時要兼顧全篇。在分析小說中某一情節(jié)的作用

時，要從結構、主題等方面分析作答。

第一問，從小說內容看，兩個乘客的“沉默”與趕車老人的話的內容有關，可知趕車老

人的話引發(fā)了乘客的思考。

第二問，題干中的“首尾均有"，提示作答時要考慮“前后照應”這一角度；聯(lián)系文章的

寫作背景，再結合故事結尾能夠引發(fā)讀者思考等獨特的表達效果，思考分析這一細節(jié)的深刻

含意。

四、【2019?江蘇】

1.D

【解析】D.“表妹……流露出對自己得不到休息的些許不滿”錯誤，從她洗衣服時“微

微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的”、“不要打算懶懶散散混日子”、幾次拒絕表姐幫

忙洗衣服等，可以看出表妹勤快、上進，對生活很滿意，對未來充滿希望。

2.①從所拿工資等，看出她是捧著鐵飯碗的城市勞動者；②從背著手、做派頭等，看出

她有優(yōu)越感和虛榮心；③從撲過去搶著洗衣服等，看出她渴望通過勞動改變生活。

【解析】小說中常見的人物形象特點主要包括三個方面：外在形象特點、內在性格特征

及人物身份特點。

從人物對話可知，她每月拿工資、吃大鍋飯，端的是鐵飯碗，這表明她的身份是城市勞

動者；從她“右手背在背后”“學點見過世面的派頭”“差不多叫出來，她得意”的動作神態(tài)

中，可見她對自己的現(xiàn)狀感到滿意，充滿優(yōu)越感、虛榮心；從她“撲過來”搶著洗衣服以及

想把自己的工作讓給女兒、自己要到鄉(xiāng)下來“享幾年?！钡龋梢钥闯鏊敢庥脛趧觼砀淖?/p>

自己的生活。作答時注意從以上三個方面具體分析，可先簡要概括“表姐”的言行或表現(xiàn)，

然后據(jù)此分析她的形象特點。

3.①贊揚了勞動之美；②肯定了勤勞致富的觀念；③贊美了農村所蘊含的勃勃生機；④

謳歌了正在變革中的偉大時代。

【解析】“表妹”是小說中的主要人物，她身上負載著作者的創(chuàng)作意圖，所以“表妹”身

上的“勤勞能干”“一心致富”表明作者對勞動者的贊揚，并高度肯定了新時代新農村這種

“勤勞致富”的觀念。

以“表妹”為題的深意還在于，表姐代表城市，表妹代表農村，表姐表示想來農村“享

幾年?！?，更是表明了作者對新時代新農村不斷進步、蘊含無限活力與生機的贊美，從而表

達對正處于快速變革中的偉大時代的謳歌。

五、【2019?浙江】

1.①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯，使語言生動

活潑。③每都用“了”字，反復強調黃瓜生長迅速。④語調輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。

【解析】本題考查賞析畫線句的語言特點?？梢詮氖址ǖ倪\用（修辭手法、表現(xiàn)手法、

表達方式等），句式的選用（長短句交錯運用、整句、散句、整散句結合等），語言的風格（樸

素自然、生動形象、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊藉、方言口語等）等角度來加以分析。

具體到本題，從手法角度看，作者運用擬人的修辭手法，將黃瓜人格化，它們“向前跑

去”“爬上房項"''彼此招呼著”“成群結隊”，富有活力；每句都有“了”，這是反復強調的

手法。從句式角度看，畫線句有長句有短句，語言富于變化，自由靈活。從語言風格的角度

看，作者所用語言語調輕快，與作者喜悅的情感相合。

2.①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，

表現(xiàn)出調皮可愛的一面③想吃粘糕，又聽話，可見'‘我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不

說話，表現(xiàn)出矜持的一面。

【解析】從文中篩選出描寫“我”的語段，然后從對“我”的描寫中概括出“我”的性

格特點。如馮歪嘴子向“我”要黃瓜，“我”就遞過去，可以看出“我”對馮歪嘴子的友善；

當馮歪嘴子不知道祖父已走遠，仍繼續(xù)說話，而“我”則“故意的不出聲，聽聽他往下還說

什么”，或跳起來敲打窗戶，跑去告訴祖父等細節(jié)，可以看出“我”調皮又可愛。吃粘糕時，

想多吃又聽從大人的話，當馮歪嘴子問話而又“若無其事地呆在那里”，則可以看出“我”

的乖巧和矜持。將這些信息梳理整合，最后組織語言，分條敘述即可。

3.①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美

好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細

膩、生動、傳神。

【解析】題干明確指出要求“分析本文敘述上的特征”。敘述是記敘性文章的主要表達方

式，作者用它來展開情節(jié)，交代人物活動和事件經過。一般會從人稱、視角、敘述方法（順

敘、倒敘、補敘、插敘等）等角度來考查。

具體到本題，從人稱角度看，本文用了第一人稱"我"，敘述親切自然，能自由地表達情

感，給讀者以真實生動之感：從視角角度看，“我”是一個孩子，從孩子這樣一個視角看世

界，會更具童趣、童真；從敘述方法角度看，本文屬于順序，按時間順序行文，脈絡分明，

自然舒緩。需要注意的是，描寫也是一種記敘性的陳述，本文中細膩生動的場景細節(jié)描寫,

如“我們”一家吃粘糕的細節(jié)，也是本文敘述上的一個亮點。

4.選“磨房里外”。

理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構故事情節(jié)。

③富有意蘊:磨房外的后園是個童話般的美好世界,磨房內則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”

與馮歪嘴子能夠友好相處。

選“馮歪嘴子”

理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過馮歪嘴子這一形

象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者

的親近和同情。

【解析】題干要求選擇一個標題，實則要求回答出所選標題的作用，進而明確文本的主

題。這兩個標題一個是以物為題，一個是以人為題，各有好處。小說標題的作用一般可從標

題對環(huán)境、人物、情節(jié)、主題的作用幾個角度來分析，具體可概括為：①交代時間、地點等

背景，渲染氛圍；②概括事件，展開情節(jié)，呼應細節(jié)；③貫穿全文，起線索作用；④設置懸

念，吸引讀者閱讀興趣；⑤運用手法（如一語雙關），生動形象，意蘊豐富；⑥揭示主旨，

深化主題?？蓮倪@些角度結合文本來分析自己所選的標題。

具體到本題，“磨房里外”是故事發(fā)生的空間地點，要考慮其對展開故事情節(jié)、營造環(huán)境

（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）等的作用?！榜T歪嘴子”是本文的主人公，要考慮其對人物形

象的塑造、情節(jié)的展開、突出主題等的作用。

六、【2020?全國I]

1.D

【選項分析】對小說主旨的理解錯誤，從文本內容來看，本文表現(xiàn)的是年輕人對運動的

熱愛，對生活的激情，并沒有塑造海明威式的“硬漢”形象。

2.①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望；②分別之際的一再相約，也表達出依

依不舍的心情；③但已經感覺到這一愿望不會實現(xiàn)，心情有些惘然。

【解題思路】根據(jù)上文內容和兩人的對話可知，尼克和喬治都喜愛滑雪運動，為能夠一

起越野滑雪而感到高興,兩人一再相約，表明他們對滑雪有強烈的愿望。從兩人的相處來看，

兩人是很好的朋友，分別之際一再相約，說明他們不舍離別。兩人都想一起再滑雪，但喬治

要上學必須離開，從喬治的“也許我們再也沒有機會滑雪了”和尼克的“說定了可一點也靠

不住”中可以看出，他們已經預感到這一愿望不會實現(xiàn)。據(jù)此分析可得出答案。

3.①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之

一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人

在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

【解題思路】解答此題，首先要對題目中提及的“冰山”理論有大概了解，“冰山”理

論主要是說我們能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分的內在卻藏在更深層次，不

為人所見。這篇小說的故事情節(jié)主要由尼克和喬治在越野滑雪過程中的行為和對話、客棧休

息時的對話構成，這只是小說“露出水面的八分之一”：這篇小說沒有提供任何故事背景，

通過小說這些已有的情節(jié)安排，讀者可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人

在滑雪之外的生活，比如喬治的上學情況，為什么再也沒有滑雪機會等；這樣的情節(jié)安排使

小說能夠給讀者留下廣闊的思考空間。

七、【2020?全國II]

1.C

【選項分析r烘托了老董的童心與快樂”無中生有，此處描寫小松鼠是為下文“老董說，

它也識得寶呢”做鋪墊，同時推動情節(jié)向“撿橡碗”方向發(fā)展。且從小說的情節(jié)和人物形象

塑造來看，小說并沒有表現(xiàn)老董的''童心”。

2.①多年后面對自己職業(yè)起點時的人生感慨；②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的

深切懷念；③對歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。

【解題思路】這段場景描寫表達了老董的多種心情。老董對自己剛到南京時和老師傅們

來到此處以及和“我”的爺爺一起來到此處的回憶,表達了老董對自己職業(yè)起點的感慨之情；

“老董的目光，漸漸變得肅穆”，他“喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕?，表達了老董對

老前輩的深切懷念；“這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊”“他說這個話，已經是三十年前了”，

體現(xiàn)了老董對歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。

3.①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權威叫板。②恪

守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為“值得”。

③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復任務。

【解題思路】老董的匠人精神主要是通過老董的“攀”體現(xiàn)的。作為一位修書匠，老董

為了堅守“不遇良工，寧存故物”的古訓，不惜跟專家叫板，并立下軍令狀，這是老董堅持

行業(yè)規(guī)矩的體現(xiàn)；老董敬畏與熱愛自己的職業(yè)，通過“父親”與老董的對話，我們知道老董

曾經因堅持原則丟掉工作，現(xiàn)在為了修復古書，即使再次失去工作，老董也認為值得，這表

明老董是一個“恪守職業(yè)操守”的人。而老董為了染出藍絹，將家中的很多布料都當作實驗

品，最終通過煮橡碗染出藍絹，完成修復任務，體現(xiàn)了老董修書精益求精的追求。

八、【2020?全國新高考II]

1.B

【解題指津】本文開頭寫“我”跟著父親出去下棋時，寫道：“母親常說：兒子，你也

不學好，讓你媽還活不活？”一個“也”字告訴我們，在母親眼里，父親下棋是“不好”的

表現(xiàn)，且在母親的牢騷里，這是影響到“活不活”的嚴重問題。而“我”跟著父親去下棋，

更是“不學好”，這說明在母親看來，“我”跟著父親出去下棋是學壞了，這件事讓母親感

到焦慮，同時，在文中，父親對于母親的牢騷沒有任何反應。由此可見，母子對話的具體內

容暗示了母親與父親之間不融洽的關系，A項正確?

B項從“父親下棋多在街頭”，推斷出父親這個民間高手“始終得不到正式認可”，且“郁

郁不得志”的說法不妥。一方面看，從文章第4段可知，父親下棋地點多在“大樹下，修車

攤西瓜攤，公園里”，但總是有路人圍觀，且“從各個地方來找父親下棋的人很多”，以及

最后眼鏡的挑戰(zhàn)，都說明父親下棋的聲譽在外，且得到了極大的認可，就下棋而言，不可能

郁郁不得志；另一方面，從父親對于帶“我”看下棋的態(tài)度和對待輸贏的態(tài)度，以及最后放

棄與人對弈，都可以看出父親個性隨和，灑脫淡薄，也不會為了下棋這樣的事情“郁郁不得

志”，這不符合父親的人物性格。

C項考查考生從人物行為推斷人物心理活動和性格特征的能力，眼鏡表示讓馬，是覺得

“我”年紀小，而“我”拒絕，說明“我”清楚這點，且不想承認年紀小是自己的弱點，希

望這場比賽的結果是真正的較量。這不僅意味著“我”在乎輸匾，而且意味著自信，當然，

這種自信來源于自己常年看父親下棋自學成才。由此可見，C項正確。

D項考查對小說次要人物的理解，且理解上幾乎沒有什么難度。眼鏡是一名老師，拋下

學生坐兩個小時車、費盡周折找父親下棋，可見其癡。而他和父親能夠達成妥協(xié)，同意與“我”

下棋,是因為“我”的棋是父親教的，這意味著眼鏡和父親相互尊重，父親尊重眼鏡的熱情，

眼鏡尊重父親教給“我”的棋路。同時，眼鏡沒有因為父親不上場而懊惱，反而舉止親切，

對“我”的態(tài)度，諸如“用手摸了摸我的腦袋”，提出讓“我”一馬以及贈送鋼筆的舉動都

表現(xiàn)了他的溫和友善。所以，D項正確。

2.B

【解題指津】A項考查文章中的關鍵句理解?！艾F(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長”一

句在文章第2段，且獨句成段，可見作者對這句話的重視?！盎叵搿币辉~拉開了文章的時空

距離，站在“現(xiàn)在”，“回想”“那一夜”，覺得“那個夜晚特別長”，是“我”現(xiàn)在對那

個夜晚的心理感受。而“我”之所以覺得那個夜晚特別長，是因為那個夜晚給“我”留下了

深刻的印象，透露出的是“我”對和父親談棋的那個夜晚的深深懷念，更多的是對父親的懷

念。表面平淡的一句話，背后自有深情涌動，所以A項正確。

B項考查插敘的作用。小說中的插敘從人物刻畫角度常有使人物形象更加豐滿的作用；

從結構上看多是為下文的高潮起鋪墊作用。插敘的內容凸顯了父親的“大師”形象，但后續(xù)

眼鏡與父親對弈的故事并沒有發(fā)生。因此，B項錯誤。

C項內容，來自文末父親對“我”這局棋的評語，這也是頗帶暗示色彩且極能表現(xiàn)人物

個性的關鍵句，父親批評“我”棋“走得太軟”，是說下棋應當果斷，之后說“不過這樣也

沒什么不好”，看上去的確有些矛盾，實則己經不是在說下棋之道，而是說為人處世之道,

從這個角度說，個性太過剛直則易“折”，這說明父親對世道人生有著自己獨到的見解，是

對“我”的啟迪和教海，C項正確。

D項看似是對作品的整體評價，實則是對作品整體語言風格和局部語言特征的評價。從

整體上看，本文選擇了平實、樸素的敘事語言，情節(jié)上也沒有跌宕起伏的變化，雖充滿深清，

但全文沒有直接抒情的句子，在表達上也沉靜克制.偶爾出現(xiàn)的一些幽默語句，如“背著蟒

螂藥上面寫著‘蜂螂不死，我死’的"，使得文章生動有趣，為沉靜的文章基調增添了一些

輕松的色彩，因此，D項正確。

3.①板凳作為普通家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活

氣息，凸顯了父親親和、自然、淡薄、隨性的個性特征；②“我”背著板凳跟父親去下棋的

情形，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對父親又敬又愛的情感；③雪夜學棋之后背著兩個

板凳出去，暗示著"我"正式成為一個真正的棋手，也暗示“我”在棋藝方面得到了父親認

可，為后續(xù)父親讓“我”和“眼鏡”對弈做好了鋪墊。

【解題指津】解答本題，考生需要了解文學作品中反復出現(xiàn)的事物（或細節(jié)）的一般作

用。本文“板凳”一共出現(xiàn)了8次，從原文內容上看，板凳是家常用品，父親下棋總是在街

頭，不得不自帶板凳，板凳的出現(xiàn)自然而真實。而“我”總是背著板凳跟“父親”去下棋的

細節(jié)，表現(xiàn)了“我”從心理到行動對父親的喜愛，也含有徒弟對師傅的敬服與崇拜心理。文

中那個夜晚之后，“我”就“背上了兩個板凳”，又給板凳增加了一層寓意。背一個板凳意

味著給父親準備板凳，背兩個板凳則意味著“我”真正成為父親這個“師傅”的追隨者，這

里的細節(jié)也暗示“我”得到了父親的認可。

4.①父親追求下棋的純粹性，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關乎下棋之道，又關乎做

人之道，②父親這話既是說給眼鏡聽，以拒絕對方饋贈：也是說給兒子聽，有言傳身教、教

導“我”為人處世之道的意味。

【解題指津】這句話出現(xiàn)在文章的最后，眼鏡和“我”下棋輸棋后，想送“我”鋼筆被

父親拒絕的時候，父親此語承接前述的拒絕之意，強化了“下棋”本身的純粹性。與前文敘

述中父親拒絕下棋時“掛”東西，拒絕拜師，拒收禮物，更不在乎輸贏的做法一脈相承，均

表現(xiàn)了父親看淡物質或者其他利益的淡薄心態(tài)，絕不以棋藝換利益。從全文看，父親與人下

棋除了對下棋的喜愛之外，始終保持君子之交淡如水的心態(tài)，與人平等交流、謙遜做人。父

親的這句話表達了他對下棋的純粹追求，也就是“下棋”這件事的目的僅僅只是“下棋”，

與任何利益無關。在兒子面前拒絕眼鏡的饋贈，也是在教誨“我”分清下棋與其他外物的關

系，教導“我”做人之道。

九、［2020?江蘇】

1.C

【解析】C項，“也因為自己沒有逮到魚而感到自卑”錯誤。河生躲起來是因為姐姐訂

親的事讓他情緒低落、沉悶，還有一些傷感，而且他記住了“那個人”的名字，去摸魚的時

候聽到有人喊“那個人”的名字，他對“那個人”很排斥，所以躲起來，而不是因為沒有逮

到魚而自卑。

2.從不讓別人欺負弟弟、給弟弟做洋布褲子等，可見她是一個關心弟弟、呵護弟弟的好

姐姐；從接受退學決定、賣干草補貼家用等，可見她是一個吃苦耐勞、體貼家人的好女兒;

從訂親后坐著出神、打聽摸魚的人、被退親后流淚等，可見她是一個情感細膩、內心自尊、

向往美好生活的好姑娘。

【解析】分析小說的人物形象，要抓住人物描寫的手法（外貌、語言、動作、心理等）及

其他描寫手法和小說的情節(jié)、環(huán)境來分析?！敖憬憬趟蠘湔?，下河摸魚。若是誰敢欺負

他，姐姐躍起來就跟人家廝打"，說明姐姐愛護弟弟；“他到了上學年齡，母親就不許姐姐

再上學，姐姐很快就理解了”,說明姐姐心地善良、體貼家人;“姐姐退學后，天天到地里草”，

說明姐姐吃苦耐勞；“姐姐又說，學校里那么多女同學，別人家笑話呢。布買回來，姐姐比

著河生的身體裁好，一針一線地縫制”，說明姐姐善解人意，心靈手巧；姐姐問河生“逮魚

的有沒有外村的人”，河生看見“姐姐正獨自坐在樹蔭下面的小凳子上出神”，說明姐姐是一

個心思細膩的姑娘，對未來充滿無限向往；“那個人”退親后，姐姐“做好了飯，卻不吃”,

“在剛端起碗的時候，眼淚就涌出來”，說明姐姐有強烈的自尊心。

3.對河生遭受挫折又無能為力的同情；對河生責任感和擔當意識的贊許；對河生希望通

過讀書改變命運這一價值觀的認同。

【解析】解答此題，需要思考結尾句的含意。畫線句河生“哭了一會就不哭了”表現(xiàn)了

他在遭受挫折之后想明白了，成長了；心里升起“莊嚴的念頭”一一“從今以后，我要好好

讀書”，是他思考的結果，他明白了目前他對現(xiàn)狀無能為力，要改變自己和家人的命運，唯

有好好讀書。本句看似只是一個心理過程的描寫，其實更多的是一個少年成長過程中的一段

經歷，作者借此也傳達出自己的情感態(tài)度：一是對河生遭遇挫折卻無能為力的同情；二是指

出改變這些窮苦懵懂少年命運的出路之讀書；三是指出生活的痛苦、人生路途上的挫

折，只要你堅強面對，勇于承擔，就會獲得成長，暗含對河生責任感和擔當意識的贊許。

十、【2020?浙江】

1.①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具

有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內心重燃希

望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內

心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。

【解題思路】本題要求賞析作品中指定部分的語言特點，是一道常規(guī)題型。賞析語言特

點時，應從修辭手法的運用、詞語的選用、句式的選擇、語言的整體風格（包括語體色彩等）

及所傳達的情感等角度考慮。畫線部分是寫波塔波夫回到闊別已久的家中時看到的場景，賞

析時應注意聯(lián)系人物此時的心理和情感。從詞語的選用看，畫線部分用了疊詞、擬聲詞，如

“簌簌"''沙沙"等來摹寫環(huán)境，襯托人物心理，這是以動襯靜的寫法，體現(xiàn)出環(huán)境的靜謐，

襯托中尉見到花園并非想象之景時微妙的心理。從語言風格及修辭手法看，對環(huán)境的摹寫具

有一定的暗示性或象征色彩，比如，月亮升起暗示波塔波夫內心重燃希望；另外，語言整體

上具有美感，有詩的特質，如“花園仿佛抖動了一下”這一擬人化的描寫表現(xiàn)了波塔波夫內

心的悸動，因為站長告訴他父親已經去世，他本以為家里是荒涼的，但是眼前的景象是樹枝

上有雪花飄落，''雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子”，顯然，花園的“抖動”是眼

前的景象引起了中尉內心的震動，是他的內心掀起了波瀾。

2.①體貼別人、善解人意。當她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實現(xiàn)了愿望。②

多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③

熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進屋的男主

人公，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴。

【解題思路】這是一道欣賞作品形象的題目。答題時，需要先概括出人物的形象特征，

再從文本中梳理出和人物相關的情節(jié)做簡要分析。彼得洛芙娜的形象特征，主要體現(xiàn)在地來

到小城后的表現(xiàn)上?？催^男主人公給父親的來信后，她得知了男主人公的期待，努力去幫助

男主人公圓夢，這說明她體貼別人、善解人意。修好門鈴后，“她顯得格外精神，面色緋紅”；

看過男主人公寫給自己的信后，“她捂住自己的雙眼，笑了起來”等，都說明她多情、浪漫。

離婚后，她移居小城，“在這座小城的軍醫(yī)院找了事做"，安定受傷的心，也漸漸喜歡上了移

居的小城，適應了生活的新變化，反映了她對生活的熱愛；她見到不敢進屋的男主人公，主

動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴，這說明她熱情、積極主動。

3.①情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進

行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③

利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后勾連、照應。④場景相對集

中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

【解題思路】題干中明確了小說“結構緊湊”的特點，要求考生分析作者運用了哪些手

法使得小說具備了該特點。解答此題，可以從情節(jié)結構、重點物象、環(huán)境場景等方面入手。

從情節(jié)結構上來說，小說以介紹女主人公當前的境遇開始，以寫女主人公的動作、神態(tài)結束，

前后呼應；前文說女主人公對照片上的人有似曾相識之感，后文對此也進行了呼應。從物象

上來說，書信是文中特別重要的一個道具（物象），有書信，才有女主人公準備一切的行為，

才有男女主人公后來的相逢、相知等情節(jié)的發(fā)生。另外，文中一再寫雪、鋼琴、蠟燭等景物，

這些景物反復出現(xiàn)，把情節(jié)緊密聯(lián)系在一起，減少了許多不必要的情節(jié)與交代，加快了小說

的敘述節(jié)奏。從環(huán)境場景上來說，故事的發(fā)生地集中在波塔波夫老人的花園、房子，這種將

故事發(fā)生的空間進行壓縮的方式讓場景更集中，也使小說結構顯得更加緊湊。

4.①心理創(chuàng)傷的修復。受傷的心靈就像小說中那架走了調的鋼琴，鋼琴修復寓有人們的

心理創(chuàng)傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛

情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。

【解題思路】本題實際上考查的是對小說主題的理解?！颁撉傩迯汀边@一細節(jié)內蘊深亥IJ,

具有象征意味。小說寫的故事與戰(zhàn)爭有關，如因戰(zhàn)爭而“空曠的小城”、“凋零的花園”、受

傷的士兵等。女主人公請人修復鋼琴，其實是在修復男主人公因戰(zhàn)爭而受到創(chuàng)傷的心靈。女

主人公是離婚后來到小城的，她因為一系列的“修復”行為，尤其是對鋼琴的修復，又重新

找回了愛情，因此鋼琴的修復也象征著愛情的修復。聯(lián)系文章主旨和戰(zhàn)爭的背景，可知鋼琴

的修復從更宏大的角度看，還象征著戰(zhàn)后家園和美好生活的重建。

H^一、【2021?全國乙卷】

1.C

【答案解析】“對話不用日?？谡Z”錯，小說第8段中的“就請說一句落底的話吧”“一

只盤子五百塊大洋總是值的吧”等屬于口語。

2.①借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；②把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人

幫助自己渡過難關；③唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。

【解題思路】本題考查分析概括文章內容的能力。解答本題時，首先要讀懂題干，明確

要回答的內容，抓住題干的兩個關鍵點，即“選擇《秦瓊賣馬》的唱段”和“唱得壯氣不足”；

然后結合上下文分析。由文章第六、七段可以看出，王超杰賣瓷器與秦瓊賣馬的經歷相似,

都曾風光無限，而今落魄，希望有人可以幫助自己渡過難關，因此選擇《秦瓊賣馬》這一唱

段抒發(fā)內心的郁悶之情，也因此顯得“壯氣不足”。

3.①先是無意購買：他看出瓷盤是盛品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；②然后

是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住；③最后決意相助：對戲劇的熱愛、

對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

【解題思路】本題考查鑒賞文章中人物的心理變化的能力。解答此題，要找出能夠表現(xiàn)

楊成岳心理變化的內容，如：第五段中，“楊成岳湊近細看，看了半刻”，看出瓷盤為底品，

和王超杰繼續(xù)交談，并不說破，并以“本店小本生意，實在不好言價了”為由婉拒；但看到

王超杰“臉上滑過一絲失望”后，決定留王超杰吃飯并安排了食宿；后來他和朋友張小武一

同與王超杰吃飯喝酒時，王超杰的一出戲及其關于自身落魄的一番話，又讓他決意買下品。

據(jù)此概括作答即可。

十二、【2021?新高考I】

1.B

【答案解析】A項，“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯誤。后文的故事情節(jié)與王木匠“用

煤油箱改造水桶子”并無關聯(lián)。C項，“確有其人”錯誤。“大致還不錯”“門是用磚頭堵的”

“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點"，說明王木匠所講的故事大體是真實的，但也有

虛構的成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項，“因追求手藝完美而無法做出理想中

的衣櫥”錯誤。從原文最后一段看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因為追求手藝完美，而

是因為國家正遭受日本侵略，社會生活不安定，他用突出老繭的手擺出很多真正的石門陣，

把鬼子趕出中國。

2.D

【答案解析】“使小說的主題更加多元”錯誤，小說的主題重在揭露日本帝國主義侵華的

暴虐行徑，激勵中國同胞們覺醒奮起，表現(xiàn)出抗日戰(zhàn)爭中人民的樂觀主義精神，這一結構并

不能使主題更加多元。

3.①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾

的好奇與追問。（4分）（評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只

要言之成理，可酌情給分。）

4.①現(xiàn)實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚

頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實中明白了“守

住了大門，不用關二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護家門，才有實現(xiàn)''夜不閉戶”

的希望。（6分）（評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之

成理，可酌情給分。）

十三、【2021?浙江】

1.①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環(huán)境的

惡劣襯托主人公守土的頑強精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊

疆土地的重要性。（4分）

【解題思路】審題題眼：“分析第二自然段描寫環(huán)境”的“用意”，即分析環(huán)境描寫的作

用。

具體分析：解答本題，可以從內容、人物形象、主