心理健康教育與新課程學(xué)科教學(xué)間的整合

《心理健康教育與新課程學(xué)科教學(xué)間的整合》相關(guān)材料什么是心理？心理（Psychological）是人腦對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反應(yīng)，心理現(xiàn)象包括心理過程和人格。它是通過感覺、知覺、表象、記憶、想象、思維、感情和意志等多種多樣的形式表現(xiàn)出來的。什么是心理素質(zhì)？一個(gè)人在適應(yīng)社會(huì)時(shí)所表現(xiàn)出來的心理方面的穩(wěn)定的特點(diǎn)，受生物因素、社會(huì)因素和個(gè)體自身努力的影響。什么是心理健康？心理健康是指?jìng)€(gè)體能夠適應(yīng)和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知、情緒反應(yīng)、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)了解自我、悅納自我；接受他人，善與他人相處；正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；能協(xié)調(diào)與控制情緒；熱愛生活，樂于生活；人格完整，和諧；智力正常；心理行為符合年齡特征。5.什么是心理健康教育？它是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對(duì)教育對(duì)象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)。什么是學(xué)校心理健康教育？是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?！逃俊蛾P(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》學(xué)校心理健康教育的方法與途徑有哪些？開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程

（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

（3）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)體活動(dòng)開展心理輔導(dǎo)

（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

（5）個(gè)別輔導(dǎo)

（6）小組輔導(dǎo)學(xué)校心理健康教育的意義？心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生主體性，形成完善人格心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力的可靠途徑9.學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容？（1）學(xué)生心理健康維護(hù)：：①智能訓(xùn)練③學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)③情感教育④人際關(guān)系指導(dǎo)⑤健全人格的培養(yǎng)⑥自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)⑦性心理教育（2）學(xué)生心理行為問題矯正：：①學(xué)習(xí)適應(yīng)問題②情緒問題③常見行為問題④身心疾患⑤性行為問題（3）學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)：主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。10.積極心理學(xué)積極心理學(xué)是美國心理學(xué)界正在興起的一個(gè)全新的研究領(lǐng)域，它主要是以Seligman和MihalyCsikzentmihalyi在2000年1月發(fā)表的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，愈來愈多的心理學(xué)家開始涉足此領(lǐng)域的研究，矛頭直指過去近一個(gè)世紀(jì)中占主導(dǎo)地位的消極心理學(xué)，逐漸形成一場(chǎng)積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)。積極心理學(xué)英文為PositivePsychology，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)的研究對(duì)象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。積極心理學(xué)這一科學(xué)的學(xué)術(shù)思想引導(dǎo)我校心理教育工作者以發(fā)展的視角、全新的理念去探索適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生心理健康教育的更好模式。11.營造健康心理生活的課堂

（1）民主的教師，營造民主的氛圍。

教學(xué)中，教師不再是一言堂，不再是絕對(duì)的權(quán)威，不再是學(xué)習(xí)的主宰，而是把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，問題的研討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)性化看法。

（2）尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的存在價(jià)值。

課堂上教師要理解學(xué)生的行為，尊重學(xué)生的生活感受，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，不計(jì)較學(xué)生過失，甚至吸取他們的合理建議，保護(hù)學(xué)生的自尊。一位教師在做課時(shí)出示了這樣一道數(shù)學(xué)題：一個(gè)車間要裝配288臺(tái)電視機(jī)，工人們每小時(shí)裝配36臺(tái)，5小時(shí)后，還剩多少臺(tái)沒有裝配？這是一道比較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題，一般的解法是：288－36×5=108（臺(tái)）。

可是，一個(gè)學(xué)生在黑板上板演時(shí)錯(cuò)誤的把算式列成288÷36，座位上的學(xué)生開始竊竊私語：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)?！闭驹谇懊娴暮⒆印芭e足無措”滿臉通紅。

做課的教師示意大家安靜，然后對(duì)板演的學(xué)生說：“這道題你沒有做錯(cuò)，只是沒有做完。對(duì)嗎？”，老師這么一說，全班的學(xué)生都愣住了，個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，在老師的啟發(fā)下，板演的學(xué)生明白了：288÷36=8（小時(shí)）這一步求的是這個(gè)車間完成裝配任務(wù)所需的時(shí)間，現(xiàn)在裝配了5小時(shí)，還要裝配8－5=3（小時(shí)）才能完成任務(wù)，還剩下36×3=108（臺(tái)）沒有裝配。此時(shí)，這個(gè)學(xué)生高高興興地回到了座位上。

老師巧妙化解問題的方法，正是體現(xiàn)了尊重與愛心。教師用生命呵護(hù)生命，用愛心激勵(lì)愛心，以真誠去接納每個(gè)學(xué)生，這不正是我們所呼喚的課堂人文環(huán)境嗎？

（3）欣賞學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，體驗(yàn)成功快樂。

12.學(xué)科知識(shí)滲透心理健康教育的途徑（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)科滲透心理健康教育的環(huán)境，為學(xué)科滲透心理健康教育提供可能。

A:建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。B:為學(xué)生提供我優(yōu)我秀的展示平臺(tái)。(2)挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，為學(xué)科滲透心理健康教育提供心理自由環(huán)境

A:運(yùn)用與創(chuàng)造情景，減輕學(xué)生的心理壓力。如文科利用教學(xué)掛圖、多媒體進(jìn)行演示，再現(xiàn)實(shí)景讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，理科編寫的問題就是身邊耳聞目染的，如水電費(fèi)問題的收費(fèi)改革，環(huán)境污染使學(xué)生感受到，節(jié)約資源也是創(chuàng)造財(cái)富的一種方式，，資源不能再生需要保護(hù)，決策問題中開放性問題的解決，使學(xué)生感到無論自己以后做什么，都要學(xué)會(huì)做“總經(jīng)理”；

B：組織多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。記憶力好的同學(xué)承擔(dān)背誦表演，口齡流利的同學(xué)承擔(dān)朗誦表演，計(jì)算能力強(qiáng)的同學(xué)承擔(dān)運(yùn)用簡(jiǎn)便方法表演，綜合能力強(qiáng)的同學(xué)承擔(dān)綜合概括釋疑表演，書寫工整的同學(xué)展示練習(xí)，一句話，學(xué)生有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，我們教師就為他搭建什么樣的平臺(tái)，以此告訴各層次的學(xué)生，每個(gè)人都有值得驕傲的地方，要學(xué)會(huì)悅納自己，學(xué)生在不斷獲得成功的體驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng)；

C:運(yùn)用幽默化解學(xué)生心理困境。當(dāng)學(xué)生解題受阻，告訴他“辦法總比困難多”，“成功與失敗只有一步之遙”；學(xué)生屢教不改時(shí)，問他，你有三百六十五個(gè)錯(cuò)哇？學(xué)生一聽，我有這么多缺點(diǎn)嗎？他當(dāng)然肯定說“沒有”，是呀，說明你還沒有到頭上長(zhǎng)瘡腳下流濃嗎，你還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，是吧？同學(xué)努力吧，成功屬于你！

D:在教學(xué)中遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。一是教師把握不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容作加工處理；二是改革課堂教學(xué)行為方式，使教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是