綜合性學習《風景名勝展》教學設(shè)計

綜合性學習《風景名勝展》教學設(shè)計匯報人：2024-01-03教學目標教學內(nèi)容教學難點與重點教具和多媒體資源教學方法教學過程評價與反饋作業(yè)布置教學目標01了解風景名勝的歷史背景、文化內(nèi)涵和地理特點。掌握風景名勝的分類和特點，以及風景名勝的欣賞方法。了解風景名勝的保護和可持續(xù)發(fā)展。知識目標能夠獨立或合作完成風景名勝的調(diào)查、收集和整理工作。能夠運用多媒體技術(shù)制作風景名勝展的演示文稿、宣傳冊等。能夠通過演講、展示等方式向他人介紹風景名勝，提高口頭表達能力。能力目標培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛和自豪感。培養(yǎng)保護自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)的意識。培養(yǎng)合作精神和集體榮譽感。情感、態(tài)度和價值觀目標教學內(nèi)容02風景名勝的特點風景名勝具有獨特性、稀有性、多樣性、自然性等特點，是人類寶貴的自然和文化遺產(chǎn)。風景名勝的定義風景名勝是指具有觀賞、文化或科學價值的自然景觀和人文景觀，是世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的重要組成部分。風景名勝的分類根據(jù)不同的分類標準，可以將風景名勝分為自然風景名勝和人文風景名勝，也可以分為國家級風景名勝區(qū)、省級風景名勝區(qū)和市縣級風景名勝區(qū)等。風景名勝的介紹第二季度第一季度第四季度第三季度自然風景名勝人文風景名勝國家級風景名勝區(qū)省級風景名勝區(qū)風景名勝的分類包括山岳、峽谷、溶洞、湖泊、瀑布等自然景觀，如黃山、九寨溝等。包括古建筑、古遺址、古村落、歷史名城等人文景觀，如故宮、頤和園等。是指具有特殊地質(zhì)科學意義，稀有的自然景觀，或者具有重大歷史意義、革命紀念意義和民族文化價值，且需要國家統(tǒng)一保護和管理的風景名勝區(qū)。是指具有較為重要的地質(zhì)科學意義，良好的自然景觀，或者具有較大的歷史意義、革命紀念意義和民族文化價值，且需要省級統(tǒng)一保護和管理的風景名勝區(qū)。欣賞角度01包括自然景觀和人文景觀兩個方面，欣賞自然景觀要注意其形態(tài)美、色彩美、動態(tài)美等方面，欣賞人文景觀要注意其歷史意義、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值等方面。評價標準02評價風景名勝的價值要從景觀的地質(zhì)科學意義、自然環(huán)境條件、歷史文化背景等方面進行評價，同時要考慮其保護管理狀況和社會經(jīng)濟效益等方面。評價方法03可以采用定性和定量相結(jié)合的方法進行評價，如專家打分法、層次分析法等。風景名勝的欣賞與評價保護原則保護措施開發(fā)原則開發(fā)措施風景名勝的保護與開發(fā)01020304保護優(yōu)先，合理利用，可持續(xù)發(fā)展。包括制定保護法規(guī)、建立保護機構(gòu)、開展宣傳教育等?？茖W規(guī)劃，合理布局，有序開發(fā)。包括制定開發(fā)規(guī)劃、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推進旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。教學難點與重點03難點一信息篩選與整合：由于風景名勝的信息量大且復雜，學生需要在眾多信息中篩選出有價值的內(nèi)容，并進行有效的整合，這對學生的信息處理能力提出了較高要求。難點二實地考察與體驗：為了更好地理解風景名勝的魅力，學生需要進行實地考察和體驗。然而，由于時間和資源的限制，如何確保每個學生都能得到充分的實地考察機會是一大挑戰(zhàn)。難點三跨學科知識的應(yīng)用：在《風景名勝展》綜合性學習中，學生需要運用地理、歷史、藝術(shù)等多個學科的知識來分析風景名勝。如何引導學生將這些知識融會貫通，是教學的難點之一。難點重點一風景名勝的特色與價值：學生需要深入了解和掌握風景名勝的特色、歷史背景及其文化價值，這是評價風景名勝的重要依據(jù)。重點二綜合性學習方法：學生需要掌握如何進行綜合性學習，包括如何收集、整理、分析和呈現(xiàn)信息，以及如何進行有效的團隊合作。重點三實地考察與報告撰寫：學生需要進行實地考察，并撰寫有關(guān)風景名勝的報告。這不僅要求學生具備一定的觀察和表達能力，還需要他們能夠?qū)嵉乜疾炫c理論知識相結(jié)合。重點教具和多媒體資源04包括風景名勝區(qū)的地圖、名勝古跡的微縮模型等，用于幫助學生更好地理解地理信息和空間布局。實物教具包括黑板、粉筆、投影儀等，用于輔助教師進行講解和展示。傳統(tǒng)教具教具準備包含風景名勝區(qū)的圖片、文字介紹和視頻，用于展示風景名勝的歷史、文化和特色。PPT課件利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過在線地圖展示風景名勝區(qū)的地理位置和交通路線。在線地圖包括風景名勝區(qū)的宣傳片、紀錄片等，用于幫助學生更直觀地了解風景名勝的特點和價值。視頻資料利用信息技術(shù)設(shè)計互動軟件，讓學生通過游戲、答題等方式參與學習，提高學習的趣味性和互動性?；榆浖嗝襟w資源教學方法05通過激活學生的前知，提高學生對風景名勝的認識和理解?？偨Y(jié)詞在課程開始前，教師可以引導學生分享他們之前所了解的風景名勝知識，包括自己曾經(jīng)去過的地方、聽過的故事等。這有助于調(diào)動學生的學習積極性，并為后續(xù)的教學活動打下基礎(chǔ)。詳細描述激活學生的前知總結(jié)詞根據(jù)學生的學習特點和風景名勝的特點，選擇合適的教學策略。詳細描述教師可以根據(jù)風景名勝的不同類型和特點，采用不同的教學策略。例如，對于一些具有歷史文化背景的名勝，可以采用講解、圖片展示和視頻介紹的方式；對于一些自然風光名勝，可以采用實地考察、觀察和體驗的方式。教學策略的選用總結(jié)詞設(shè)計豐富多樣的學生活動，讓學生在實踐中學習和體驗。詳細描述教師可以設(shè)計一些學生活動，如小組討論、角色扮演、實地考察等，讓學生在實踐中學習和體驗風景名勝的魅力。這些活動可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高他們的學習興趣和積極性。學生活動的設(shè)計教學過程06通過展示風景名勝的圖片，引起學生對風景名勝的興趣，激發(fā)學生的學習動力。向?qū)W生提問關(guān)于風景名勝的問題，引導學生思考風景名勝的意義和價值，為新課的學習做好鋪墊。導入提問導入風景名勝圖片展示VS向?qū)W生介紹風景名勝的概念、分類和特點，讓學生了解風景名勝的基本知識。風景名勝的歷史文化背景引導學生了解風景名勝的歷史文化背景，讓學生深入理解風景名勝的文化內(nèi)涵和價值。風景名勝介紹講授新課鞏固練習風景名勝圖片識別讓學生根據(jù)所學知識，識別展示的風景名勝圖片，鞏固學生對風景名勝的認識。分組討論將學生分成小組，讓學生討論自己熟悉的風景名勝的特點和價值，培養(yǎng)學生的合作學習和表達能力。引導學生總結(jié)風景名勝的特點和價值，加深學生對風景名勝的理解和認識。總結(jié)風景名勝的特點和價值布置相關(guān)作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，提高學生的學習效果。布置作業(yè)歸納小結(jié)評價與反饋07設(shè)計評價策略通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估他們對風景名勝知識的掌握程度和應(yīng)用能力。要求學生提交一份關(guān)于風景名勝的展示作品，根據(jù)作品的質(zhì)量和創(chuàng)意進行評價。組織學生進行小組討論，評價他們對風景名勝的理解和交流能力。通過測試題或問卷調(diào)查，評估學生對風景名勝知識的掌握程度。觀察法作品評價法小組討論法測試法在活動過程中或活動結(jié)束后，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的表現(xiàn)和需要改進的地方。及時性具體性建設(shè)性多樣性反饋應(yīng)具體、明確，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。以鼓勵和引導為主，幫助學生建立自信心，激發(fā)他們的學習熱情。采用多種形式給予反饋，如口頭反饋、書面反饋、個別反饋和集體反饋等。為學生提供反饋通過測試、作品評價等方式，評估學生對風景名勝知識的掌握程度。知識掌握程度觀察學生在實際操作和問題解決中的表現(xiàn)，評估他們的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力了解學生對風景名勝的態(tài)度和興趣，評估他們在學習過程中的情感體驗。情感態(tài)度引導學生認識到風景名勝的價值和意義，培養(yǎng)他們保護自然和文化遺產(chǎn)的意識。價值觀評定學生的學習效果作業(yè)布置08鞏固知識布置基礎(chǔ)題是為了幫助學生鞏固課堂上學到的關(guān)于風景名勝展的知識，包括但不限于風景名勝的分類、