小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化設(shè)計研究 論文

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化設(shè)計摘要：隨著新課程目標的不斷縱深發(fā)展，在教育教學(xué)過程中越來越注重對教學(xué)的生活化元素融入，更加重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活相銜接，小學(xué)信息技術(shù)作為一教學(xué)內(nèi)容同樣是來源于生活，并且其教育教學(xué)目的與意義還在于作用于現(xiàn)實生活，因此，在教學(xué)過程中注重教學(xué)的生活化設(shè)計尤為重要，本文將簡要談?wù)勱P(guān)于小學(xué)設(shè)計的研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；生活化設(shè)計；教學(xué)方式；教育研究引言：現(xiàn)代社會的快速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也得到迅猛的發(fā)展，由此也誕生了信息技術(shù)這樣一門學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)是一門源于生活的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，這也就意味著教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視融入生活化的設(shè)計高質(zhì)量和高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)生活化的重要性小學(xué)信息技術(shù)本就是一門實踐性較強的學(xué)科，隨著當(dāng)前信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)對社會生活的優(yōu)勢與意義開始顯現(xiàn)，它是由于生活和實踐中生的一門學(xué)科，源于生活且服務(wù)于生活。同時，對于教學(xué)的對象——小學(xué)生群體來說，由于學(xué)生的年齡普遍較低，在小學(xué)階段對于外界新鮮的事物趣，并且對于發(fā)生在自己身邊的生活化事物更具有積極性。通過上述對學(xué)科和學(xué)生等因素的具體分析，可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中融入生活素能夠為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)效果等方面都帶來有益的影響與作用。二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中貫穿生活化元素的方案1.巧妙利用生活例子開展課堂導(dǎo)入前面提到小學(xué)階段的教材內(nèi)容大多來源于生活，教師在進行課堂備課和課前導(dǎo)入時，可以充分挖掘教材中出現(xiàn)的生活化元素，并且將其作為貫穿教學(xué)的重要內(nèi)容。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們通常會對發(fā)生在自己身邊的與自己生活密切相關(guān)的事物產(chǎn)生較高的興趣，尤其是對于一些在生活中決的問題，會更強的激發(fā)其解決欲望，因此，教師可以充分地利用生活例子來設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，并且在課堂教學(xué)過程中用例子進行課堂導(dǎo)高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在“制作多層圖畫”的內(nèi)容教學(xué)中，為了強化課堂教學(xué)的生活化，教師在課堂設(shè)計備課過程中可以依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計幾個課堂導(dǎo)入問題，通過播放在課前備課時收集到的不同垃圾照片，讓學(xué)生對不同垃圾進行垃圾分類和回收，以這樣一種熟悉的事物，充分調(diào)動學(xué)生的課堂注意力。2.融合生活讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活教育不僅僅是傳授學(xué)生基本的理論知識，同時更是傳授學(xué)生良好的行為習(xí)慣和生活方式，對于小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生在課挖掘生活中的規(guī)律，是學(xué)科教學(xué)的最終目的。教師在開展教學(xué)內(nèi)容時時，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容中與生活有關(guān)的一些元素，并且通過合適和巧妙的方行講解和傳授，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的能力。這其實是對教師的教育教學(xué)能力有了更高的要求和標準，要求教師在備課時給予更注意，只有當(dāng)教師更加充分的挖掘教材中有關(guān)生活化的元素和信息，才能夠更好地使生活化元素與設(shè)計貫穿在課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，在講授以制作宣題的課堂教學(xué)中，教師可以在事先向?qū)W生布置課程的預(yù)習(xí)作業(yè)，當(dāng)學(xué)生在家長的幫助下，通過網(wǎng)上的渠道和方式搜集有關(guān)當(dāng)?shù)爻鞘酗L(fēng)情游的圖片、音素材，并且對搜集到的素材和材料進行分類匯總，總結(jié)不同類別素材其中呈現(xiàn)的特點和特色，在正式上課的課堂當(dāng)中，對自己的課題內(nèi)容進行總結(jié)匯好地為本節(jié)課內(nèi)容的授課奠定基礎(chǔ)和提供素材。3.課堂氣氛生活化激發(fā)學(xué)生興趣課堂氛圍對于小學(xué)階段的學(xué)生而言扮演著重要的角色，并且承擔(dān)著推動教學(xué)內(nèi)容深入傳授的作用，前面提到小學(xué)生由于年齡較低，容易受到外界的影響，一些有趣的元素融入更易于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。對于小學(xué)信息技術(shù)這門課程而言，雖然看似是技術(shù)性強的學(xué)科，但其實也是滲透在了面面，教師在教學(xué)過程中充分營造更加貼近小學(xué)生群體生活的環(huán)境與課堂氛圍，從而更加順利和流暢地將信息技術(shù)授課內(nèi)容進行講解和傳授。同時。術(shù)性元素的存在，教師可以巧妙地利用起新鮮事物對小學(xué)生群體的吸引力，讓信息技術(shù)變得更加有魅力和新鮮。例如，教師在開展制作賀卡的教學(xué)活巧妙設(shè)置課堂的情景模擬活動，可以借助最近的某個節(jié)日、或是假設(shè)春節(jié)兒童節(jié)母親節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生以此為課堂背景，結(jié)合自己所要贈送的對象對作的賀卡進行描述。在此基礎(chǔ)上，充分打開學(xué)生的想象能力，教師再對學(xué)生展開信息技術(shù)教學(xué)，包括設(shè)置頁面及插入背景卡、添在濃厚的課堂氛圍之中完成課程內(nèi)容的授課，以實現(xiàn)最佳的效果與目的。三、結(jié)語隨著時代的發(fā)展和社會對人才的需求，毫無疑問將生活化融入信息技術(shù)教學(xué)將成為未來教育發(fā)展的一大趨勢，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在開過程中，應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中涉及生活化的元素并充分利用，為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠在生活味濃厚、氣氛輕松愉快的和掌握知識，真正實現(xiàn)推動學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻1.吳艷.生活化教學(xué)模式在小