2018屆（滬粵版）九年級物理下冊說課稿：20.2 開發(fā)新能源

2018屆（滬粵版）九年級物理下冊說課稿：20.2開發(fā)新能源一、教材分析本節(jié)課是《物理(B)》（滬科版）九年級下冊的第二十單元，名為《能源與社會》的第二節(jié)課。在前一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)了解了常見的能源形式和能量轉(zhuǎn)換的基本原理，以及我國能源發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解新能源的概念，以及開發(fā)新能源的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。教材核心內(nèi)容如下：1.新能源的定義和分類2.開發(fā)新能源的必要性和挑戰(zhàn)3.新能源開發(fā)的途徑和主要領(lǐng)域4.我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知道新能源的定義和分類。2.了解開發(fā)新能源的必要性和挑戰(zhàn)。3.掌握新能源開發(fā)的途徑和主要領(lǐng)域。4.了解我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解新能源的定義和分類，并且掌握開發(fā)新能源的途徑和主要領(lǐng)域。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施。三、教學(xué)方法本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和案例分析等。在講課過程中，要通過生動的實(shí)例和圖片對新能源進(jìn)行介紹，引起學(xué)生的興趣和思考。在小組討論環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生就開發(fā)新能源的途徑和主要領(lǐng)域展開討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。而在案例分析環(huán)節(jié)中，可以通過分析我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施，引導(dǎo)學(xué)生思考如何推動新能源的進(jìn)一步發(fā)展。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知識（5分鐘）通過展示一些新能源的實(shí)例圖片，激發(fā)學(xué)生對新能源的興趣，引導(dǎo)他們思考如何定義新能源。2.講解新能源的定義和分類（15分鐘）在講解的過程中，可以通過生動的例子和比較來說明不同類型的新能源，例如太陽能、風(fēng)能和地?zé)崮艿取?.探討開發(fā)新能源的必要性和挑戰(zhàn)（10分鐘）組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓他們就為什么要開發(fā)新能源以及開發(fā)新能源面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行思考和交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議。4.分析新能源開發(fā)的途徑和主要領(lǐng)域（15分鐘）講解新能源開發(fā)的途徑和主要領(lǐng)域，可以通過案例分析來說明各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解。5.了解我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施（15分鐘）通過講解我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施，引導(dǎo)學(xué)生思考我國在新能源開發(fā)方面所取得的成績、面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展方向。6.小結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步了解新能源的發(fā)展和應(yīng)用。五、教學(xué)評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)評價(jià)主要分為兩個(gè)方面：課堂表現(xiàn)評價(jià)和作業(yè)評價(jià)。通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和回答問題的準(zhǔn)確性來評價(jià)他們的課堂表現(xiàn)，同時(shí)通過批改作業(yè)的方式來評價(jià)學(xué)生對新能源相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。六、板書設(shè)計(jì)2018屆（滬粵版）九年級物理下冊說課稿：20.2開發(fā)新能源

教學(xué)目標(biāo)：

-知道新能源的定義和分類。

-了解開發(fā)新能源的必要性和挑戰(zhàn)。

-掌握新能源開發(fā)的途徑和主要領(lǐng)域。

-了解我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施。七、課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對新能源的定義和分類有了更深入的了解，而且也了解了開發(fā)新能源的途徑和主要領(lǐng)域。但是在教學(xué)過程中，對學(xué)生對我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀