全國(guó)新高考Ⅰ卷-2021年高考作文深度點(diǎn)評(píng)與分析

深度點(diǎn)評(píng)與分析全國(guó)新高考卷Ⅰ 真題鮮送閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?；厥讈?lái)徑2021年“八省聯(lián)考”作文原題：1950年，新中國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待興。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅。危急關(guān)頭，在極不對(duì)稱、極為艱難的條件下，中國(guó)人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。先后有290余萬(wàn)志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬(wàn)7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬(wàn)名英雄功臣。中華大地，萬(wàn)眾一心，支援前線。歷時(shí)一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動(dòng)，募得的捐款可購(gòu)買3700多架戰(zhàn)斗機(jī)。兩年零9個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)維護(hù)了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵(lì)著中國(guó)人民。校團(tuán)委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫(xiě)一篇文章，說(shuō)說(shuō)你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2020年高考作文關(guān)注方向一覽表試題命題關(guān)注方向行文關(guān)鍵詞文體要求全國(guó)Ⅰ材料：文化典故類（讀書(shū)會(huì)發(fā)言）感受歷史對(duì)照現(xiàn)實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化感觸最深發(fā)言稿全國(guó)Ⅱ材料：言論類（攜手同一世界青年共創(chuàng)未來(lái)）兼愛(ài)家國(guó)認(rèn)同文化自信命運(yùn)共同體青年同一世界共創(chuàng)未來(lái)演講稿全國(guó)Ⅲ材料：生活現(xiàn)象類（如何為自己畫(huà)好像）自我發(fā)現(xiàn)自我與他人、與世界的關(guān)系審視自我人生意義書(shū)信全國(guó)新高考Ⅰ材料：社會(huì)熱點(diǎn)類（疫情里的距離與聯(lián)系）抗擊疫情中國(guó)精神社會(huì)責(zé)任疫情距離聯(lián)系文體不限全國(guó)新高考Ⅱ材料：生活現(xiàn)象類（帶你走近------）文化自信文化認(rèn)同家鄉(xiāng)建設(shè)審美鑒賞記憶與情感難忘的故事特殊的意義主持詞北京卷材料：社會(huì)熱點(diǎn)類（每一顆都有自己的功用）命題：一條信息科技發(fā)展時(shí)代風(fēng)貌家國(guó)認(rèn)同信息意識(shí)每一顆共同辨別真?zhèn)巫h論文/記敘文上海卷材料：生活現(xiàn)象類（轉(zhuǎn)折）事務(wù)發(fā)展價(jià)值判斷問(wèn)題解決重要轉(zhuǎn)折事務(wù)發(fā)展過(guò)程文體不限天津卷材料：生活現(xiàn)象類（中國(guó)面孔）家國(guó)情懷青年擔(dān)當(dāng)守望相助中國(guó)面孔文體不限（詩(shī)歌除外）浙江卷材料：生活現(xiàn)象類（落差或錯(cuò)位）自我發(fā)展生活境遇個(gè)人、家庭、社會(huì)人生坐標(biāo)別樣角色落差與錯(cuò)位文體不限（詩(shī)歌除外）江蘇卷材料：生活現(xiàn)象類（同聲相應(yīng)同氣相求）智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代價(jià)值取向信息獲取同類信息個(gè)人成長(zhǎng)文體不限（詩(shī)歌除外）認(rèn)真解讀新課改以來(lái)的高考作文試題發(fā)現(xiàn)，2016年后出現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”橫掃作文命題的趨勢(shì)，可以視作“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的時(shí)代到來(lái)。2018年全國(guó)卷的3道作文題目，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變革，呈現(xiàn)出彰顯大國(guó)精神、關(guān)注社會(huì)發(fā)展、注重考生思維的基本特征，重在引導(dǎo)考生通過(guò)真實(shí)的人生體驗(yàn)來(lái)感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。2019年的9道作文題再次發(fā)生變革，呈現(xiàn)出限制性和開(kāi)放性相對(duì)平衡下的多元思維，命題注重作文的情景化和現(xiàn)場(chǎng)感。2020年高考10套作文題主要通過(guò)新材料的命題與應(yīng)用性文體相結(jié)合的模式，讓考生將個(gè)人在集體、社會(huì)中所面對(duì)的問(wèn)題和思考表達(dá)出來(lái)，命題緊貼時(shí)代精神，積極回應(yīng)時(shí)代重大事件。2020年高考作文題雖有過(guò)去常見(jiàn)的應(yīng)用性文體，但在審題立意方面限制性少了許多。如全國(guó)卷Ⅰ寫(xiě)一篇參加“歷史人物評(píng)說(shuō)”讀書(shū)會(huì)的發(fā)言稿，可任選一個(gè)感觸最深的人物寫(xiě)作，可寫(xiě)性較強(qiáng)，是材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。另外，2018年以來(lái)的新材料作文命題具有極強(qiáng)的時(shí)代感，如2020年6月23日北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功的素材被選入了半個(gè)月后的北京卷中。2021年全國(guó)新高考卷Ⅰ作文命題“守正創(chuàng)新”，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)奮斗精神。當(dāng)今已經(jīng)形成廣泛共識(shí)的是教育要堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹(shù)人、堅(jiān)持服務(wù)大局、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。值得一提的是2019年的“熱愛(ài)勞動(dòng)從我做起”基調(diào)是“尊重勞動(dòng)，倡導(dǎo)勞動(dòng)”，只有做到運(yùn)用不同的思維方式，客觀理性全面地分析如何對(duì)待不同的勞動(dòng)，做到具體問(wèn)題具體分析，而不僅僅是一味地唱贊歌、喊口號(hào)，才能體現(xiàn)考生的理性思考，凸顯文章的深刻性。2021年的高考作文題目“體育”話題在“千呼萬(wàn)喚”中終于來(lái)了。很多老師看到這個(gè)作文題會(huì)雀躍，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)大行其道、強(qiáng)調(diào)“五育并舉”的備考背景下真的猜中命題了。但是細(xì)細(xì)閱讀材料你會(huì)發(fā)現(xiàn)，新高考1卷是從毛主席關(guān)于“體育之效”的論述切入，不是單純地論“體育”，充滿思辨色彩，指出“強(qiáng)”與“弱”的轉(zhuǎn)變。單從體育之效的層面可以寫(xiě)體育固本,體育強(qiáng)身，體育健志，體育強(qiáng)國(guó)。然而“體”字應(yīng)該有喻意，不僅僅指體育這個(gè)表面意，而是富含思辨性，由表及里，以小見(jiàn)大，我們可以廣泛聯(lián)系到時(shí)政層面。所以這個(gè)題目可不光是考“體育”的，是讓考生發(fā)揮自己的頭腦和知識(shí)儲(chǔ)備，把家國(guó)情懷和民族發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)。直接就事論事的談體育健身的應(yīng)該不是最佳立意。材料立足“體育之效”，說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神。這個(gè)材料里包含了兩種涵義：第一是“生而強(qiáng)者不可自喜”。講的是強(qiáng)者不可肆其強(qiáng)的道理。第二是“生而弱者不可自悲”。講的是強(qiáng)弱之分本無(wú)常勢(shì)常形，只在相對(duì)二字。透過(guò)這兩個(gè)觀點(diǎn)，我們能看出毛主席這里所指的強(qiáng)弱，不僅僅指青少年的身體素質(zhì)，而是內(nèi)在的精神力量。這個(gè)作文題主要是要學(xué)生對(duì)這個(gè)強(qiáng)弱互相轉(zhuǎn)化的道理進(jìn)行理解和引申。比如可以寫(xiě)袁隆平和鐘南山院士熱愛(ài)體育活動(dòng)，既可以增強(qiáng)自身體魄，又能更好的展現(xiàn)家國(guó)情懷，為自己的理想和祖國(guó)的事業(yè)奮斗。從思辨的角度看矛盾是互相轉(zhuǎn)化的，具體應(yīng)思考的是轉(zhuǎn)化的條件，去做，努力去做。再比如我們通過(guò)聯(lián)想契合2025科技發(fā)展戰(zhàn)略，某國(guó)卡脖子，中國(guó)科技需自主發(fā)展自強(qiáng)自立，由弱變強(qiáng)，國(guó)家才能變得更強(qiáng)大。陳獨(dú)秀提出當(dāng)代中國(guó)的新青年該有六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是自主的而非奴隸的；二是進(jìn)步的而非保守的；三是進(jìn)取的而非退隱的；四是世界的而非鎖國(guó)的；五是實(shí)利的而非虛文的；六是科學(xué)的而非想象的。毛澤東提議應(yīng)該再加一條:健壯的而非體弱的。作文考題突出了以人為本的價(jià)值理念并由此輻射開(kāi)去，人無(wú)法選擇出身，有人生來(lái)弱小，有人生來(lái)強(qiáng)悍，但是人可以選擇活法，不同的活法可以改變現(xiàn)狀。“天將降大任于斯人”必然經(jīng)歷由弱到強(qiáng)，弱可以誘使人以?shī)^斗讓自己變得更強(qiáng)。比如一個(gè)人天天跑十公里的人對(duì)此深有體會(huì)，從最初的幾十米到現(xiàn)在每天十公里，從最初的八九分鐘一公里到現(xiàn)在的五分配速。都是從弱開(kāi)始的。不管是學(xué)習(xí)還是工作，只要克服了那個(gè)疲倦期，經(jīng)歷了那個(gè)沉潛期，戰(zhàn)勝了自己的心理障礙，擁有了該有的實(shí)力，所有的問(wèn)題迎刃而解。作文命題遵循了“不可重復(fù)、不能怪誕、穩(wěn)中有變、變中有穩(wěn)”的命題規(guī)律，更加緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，倡導(dǎo)品德修養(yǎng)，講述“強(qiáng)大”規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)邏輯思辨。從體育之效談起背后其實(shí)只有一個(gè)主題，就是站在新百年節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)青年奮斗者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這篇作文命題因人見(jiàn)事，由事及人，實(shí)則是將學(xué)生認(rèn)知的觸角由具體的事例和材料延伸到了個(gè)性、人生、社會(huì)、文明的廣闊空間，從不同的層面、以不同的視角去思考新時(shí)代青年的成長(zhǎng)、責(zé)任和使命。在提供宏大視野的同時(shí)，也提供了若干不同的視角，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面、用不同的眼光來(lái)審視材料、構(gòu)思作文。“回首所來(lái)徑”,近三年以來(lái)的高考作文題目著重引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)人生，進(jìn)而確立正確的人生觀。同時(shí)依托高考語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，緊緊扣住時(shí)代主題、時(shí)代精神，巧妙設(shè)題，讓考生在解題作答的過(guò)程中接受思想的啟迪、文化的熏陶。試題通過(guò)精神滋養(yǎng)、文化浸潤(rùn)、立體滲透，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，將立德樹(shù)人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入作文命題之中。審題立意近年高考作文命題多指向較為宏大的時(shí)代命題，引導(dǎo)青年把個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，以體現(xiàn)立德樹(shù)人的教育功能和為國(guó)選材的高考任務(wù)，，遵循思維規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)考生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。2021年新高考作文材料親切平實(shí)，問(wèn)題設(shè)置清晰平和，在思辨創(chuàng)新中凸顯語(yǔ)文學(xué)科特色。2019年4月，習(xí)近平總書(shū)記在安康市平利縣老縣鎮(zhèn)考察調(diào)研時(shí)對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說(shuō)的‘野蠻其體魄’就是強(qiáng)身健體?！?020年10月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，逐步提高中考體育的分值，啟動(dòng)高考體育的評(píng)價(jià)和計(jì)分研究；力爭(zhēng)到2022年全面實(shí)行美育中考……然而細(xì)究命題意圖，體育是話題之引，靈魂在強(qiáng)弱之辨，深層次是中華民族的偉大復(fù)興，考生可以從不同層面和角度立意。體育素材的選取，重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重要價(jià)值。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，該文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。材料立足“體育之效”，說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神，認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義，引導(dǎo)社會(huì)重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。我們看材料的“思維對(duì)譯”。材料屬于整體型單一型，有半文言色彩，共三個(gè)層次。第一層次是總起，是題目的背景，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向“體育研究”“體育之效”。材料的第二個(gè)層次是“人的身體會(huì)天天變化”，任何事物也是始終處在發(fā)展變化中的，“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)”告訴我們強(qiáng)與弱不僅是相對(duì)而言的，也是可以互相轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于后天的行為是“濫用其強(qiáng)”還是“勤自鍛煉”。材料的第三個(gè)層次是“因此”之后的看法“不必自喜”“不必自悲”。對(duì)于生而弱者，要堅(jiān)信“天之誘我以至于強(qiáng)”只要給自己插上最硬的鱗片，那就是奮斗。閱讀材料要做到由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理和治事理念。材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足體育之“體”何嘗不是談強(qiáng)國(guó)之體。從身體和體育鍛煉入手，聯(lián)系到社會(huì)熱詞“躺平”，青年不能“躺平”，自強(qiáng)奮斗也不是“內(nèi)卷”。強(qiáng)者“躺平”會(huì)變?nèi)?，弱者自?qiáng)會(huì)變強(qiáng)，一代人有一代人的長(zhǎng)征，青少年應(yīng)該承擔(dān)起自己的歷史使命、社會(huì)責(zé)任，立大志，“文明其精神，野蠻其體魄”，提高修養(yǎng)，掌握本領(lǐng)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。我們青年一代，有幸生活在這個(gè)偉大的時(shí)代，能夠親身參與國(guó)家和民族發(fā)展的壯麗歷程，必須時(shí)刻保持一個(gè)奮斗者的姿態(tài)去開(kāi)拓自己人生美好的未來(lái)。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，奮斗的人生才是出彩的人生。所有青年都積極向上，以?shī)^斗的姿態(tài)去努力，國(guó)家必將也呈現(xiàn)出向上的姿態(tài)與激情，也必將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。參考立意：重視體育，強(qiáng)身健體，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，青年強(qiáng)國(guó)，才能強(qiáng)國(guó)贊揚(yáng)體育精神，認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義當(dāng)代青年應(yīng)該增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。4、我命由我不由天，黨和國(guó)家的強(qiáng)大過(guò)程亦是如此5、努力奮斗目標(biāo)可達(dá)：柔以致剛，弱以致強(qiáng)，勤以致遠(yuǎn)，6、弱者勤練，會(huì)成強(qiáng)者。不就是我國(guó)從弱國(guó)到盛世的過(guò)程嗎7、改變自己，提升自己不囿于先天因素客觀因素8、勤奮與努力可以改變?nèi)松?，改變世界，燃文化塑造青年；奮斗者風(fēng)骨錚錚9、體魄強(qiáng)弱可以改變，精神強(qiáng)弱也可以改變，強(qiáng)者不倚強(qiáng)松懈，弱者不顧影自憐。10、奮斗不是“內(nèi)卷”，吾輩自強(qiáng)拒絕“躺平”備考建議1.堅(jiān)持情境寫(xiě)作的備考方向。繼續(xù)強(qiáng)化寫(xiě)作的情境、任務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，完成思維對(duì)譯，細(xì)化任務(wù)指令，全面完成寫(xiě)作要求。無(wú)論寫(xiě)作類型有怎樣的變化，都應(yīng)該在題干的材料要求范圍內(nèi)，挖掘顯性和隱性兩個(gè)層面的任務(wù)，將之分解為多個(gè)維度，如具體情境、寫(xiě)作身份對(duì)象、內(nèi)容要求、文體要求等，提高寫(xiě)作任務(wù)的完成度。2、重點(diǎn)關(guān)注材料作文，材料可以花樣翻新，也可回歸傳統(tǒng)，但仍需緊盯社會(huì)熱點(diǎn)背后的故事?？紙?chǎng)作文有它的限制性，在這一態(tài)勢(shì)下，材料作文以其靈活的形式，廣泛的取材范圍，以及多方面考查學(xué)生讀寫(xiě)能力的優(yōu)點(diǎn)，迅速贏得了先機(jī)，在高考中所占的分量越來(lái)越重?？忌趯忣}時(shí)要抓住材料的關(guān)鍵語(yǔ)句，理清材料的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)材料的最佳立意，注意議論的結(jié)構(gòu)，材料是舊材料，但也要注意例證的新鮮度。我們必須在正確理解材料的基礎(chǔ)上，確保你的理解不會(huì)走偏，不妨參考以下步驟。第一步，閱讀作文材料，分清層次，用一兩句話概括主要內(nèi)容，并且根據(jù)主要內(nèi)容提煉出關(guān)鍵詞；第二步，總結(jié)材料背后隱含的觀點(diǎn)或傾向性；第三步，“我”的觀點(diǎn)與見(jiàn)解；第四步，驗(yàn)證我的觀點(diǎn)是否契合材料的主要內(nèi)容。在當(dāng)今媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，關(guān)注各類熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠闡述自我看法，是高中生必須具備的能力。很多時(shí)候，我們要關(guān)注新聞的縱向發(fā)展，也要關(guān)注其橫向聯(lián)系，從中找出內(nèi)在的規(guī)律，分析社會(huì)熱點(diǎn)背后的故事。3.繼續(xù)強(qiáng)化思維訓(xùn)練，在作文題目材料的深入分析上下功夫。如今作文設(shè)題往往具有真實(shí)性、矛盾性、思辨性的特點(diǎn)，要想文章寫(xiě)得漂亮，除了能完成基本寫(xiě)作任務(wù)之外，還需能夠針對(duì)問(wèn)題，鞭辟入里，彰顯觀點(diǎn)。強(qiáng)化思考的深入性、表達(dá)的邏輯性，在發(fā)展等級(jí)上創(chuàng)造更多的亮點(diǎn)。4.閱讀，仍是提升高考寫(xiě)作水平的重要法寶。新課改、新課標(biāo)背景下的高考備考，必然要打上兩者的印記。如新課標(biāo)中的任務(wù)群、整本書(shū)閱讀、專題學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等等語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，也可以適當(dāng)?shù)亟槿敫呖紡?fù)習(xí)備考，尤其是寫(xiě)作備考。高考試卷不僅是選人的載體，還是育人的途徑，其“立德樹(shù)人”的目標(biāo)要求我們的備考素材必然要關(guān)注這一功用。訓(xùn)練要著眼于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)傳承弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，彰顯家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。要在提升學(xué)生的時(shí)空格局、家國(guó)情懷，拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生“書(shū)生意氣”上下功夫。未來(lái)趨勢(shì)站在時(shí)代高處眺望未來(lái)，懷著家國(guó)深情面向世界，在大我和大國(guó)之間——理想與信念怎么考？高考為國(guó)選材，教育立德樹(shù)人，語(yǔ)文以文化人，這就是根本的導(dǎo)向，這樣的分析是基于教育的功能、高考的任務(wù)和語(yǔ)文的學(xué)科特征進(jìn)行的。隨著時(shí)代的脈動(dòng)和變化，每一年的高考作文會(huì)有自己的側(cè)重點(diǎn)，但無(wú)論如何，高考作文都是“自我與國(guó)家的第一次正式相遇，是個(gè)人對(duì)時(shí)代的第一次正式回應(yīng)，是過(guò)去向未來(lái)的第一次正式交托”。既然是為國(guó)選材，高考就是“我”和國(guó)家之間的一個(gè)故事，“我”在赴一個(gè)和國(guó)家之間的約定。未來(lái)高考作文將朝以下幾個(gè)方向發(fā)展：情境設(shè)置空間將更廣闊折射中國(guó)社會(huì)多元化狀況高考作文寫(xiě)作也離不開(kāi)情境——2015年高考全國(guó)Ⅰ卷“小陳舉報(bào)違紀(jì)父親”，2020年全國(guó)Ⅱ卷“新冠肺炎疫情”等作文題，都規(guī)定了具體情境。從情境材料中我們可以分析出作文題的命題意圖。未來(lái)的高考作文力求在真實(shí)情境中完成寫(xiě)作任務(wù)的導(dǎo)向不變，情境設(shè)置上縱通古今，橫貫內(nèi)外，兼容時(shí)空，更具有豐富的聯(lián)想張力和層疊的思辨空間。應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的、開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)情境，不僅是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)形成和培育的重要途徑和方式，也是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要依托和載體。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)框架下命題凸現(xiàn)理性認(rèn)知和人文色彩只有吃透語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的核心要求，才能應(yīng)對(duì)充滿變數(shù)的新高考。圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，考生要開(kāi)闊視野，主動(dòng)積累各方面素材和知識(shí)，通過(guò)梳理和整合，形成自己獨(dú)特的文風(fēng)；要注重培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)維度理解事物，建立自己的思維框架，擁有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力；要培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)，多了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多接觸不同民族和地區(qū)文化，培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信的態(tài)度。近年高考作文命題在選材的典型性、話題的開(kāi)放性、思維的辯證性、題型的防套性和指令的巧妙性等方面做出了積極而有力的探索，重點(diǎn)突出，導(dǎo)向鮮明，因而，在作文復(fù)習(xí)備考問(wèn)題上，要求學(xué)生注意以下方面：一：關(guān)注對(duì)生活的思考和體驗(yàn)，關(guān)注“人”本身新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程“既要關(guān)注知識(shí)技能的外顯功能，更要重視課程的隱性價(jià)值”。強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”。從近些年的高考作文命題來(lái)看這一趨勢(shì)非常明顯，比如2018年上海卷“需要與被需要”，2019年全國(guó)Ⅰ卷“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，2020年全國(guó)Ⅲ卷“為自己畫(huà)像”等。因而，考生要充分重視生活，關(guān)注“人”本身的主題備考。二：關(guān)注科技，思考未來(lái)，引導(dǎo)個(gè)性化、創(chuàng)新性思維人類的發(fā)展離不開(kāi)科技的發(fā)展，人類的未來(lái)更是與科技息息相關(guān)，無(wú)論是出于主人翁意識(shí)，還是作文備考的角度，我們都應(yīng)該有意識(shí)去關(guān)注和思考這方面的問(wèn)題。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生“具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力”，可見(jiàn)，社會(huì)進(jìn)步下，科技是一個(gè)不可忽視的主題，“人工智能”“星際探索”這類話題比較常見(jiàn)?？萍己臀磥?lái)等話題是當(dāng)下考生要去了解和熟悉的。三：回歸傳統(tǒng)增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)思維品質(zhì)提升綜合能力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們樹(shù)立文化自信的出發(fā)點(diǎn)。只有繼承和發(fā)揚(yáng)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國(guó)文化才會(huì)更有活力，更有生命力，更有影響力。所以，深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信是每個(gè)青年的使命，也理所應(yīng)當(dāng)成為高考關(guān)注的命題點(diǎn)。習(xí)總書(shū)記多次提出我們要堅(jiān)持文化自信，只有從自己民族的文化汲取充沛力量，才能在未來(lái)發(fā)展的道路上走得沉穩(wěn)從容。高考命題多次體現(xiàn)“回歸傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信”這一主題，比如在2020年的全國(guó)Ⅱ卷作文中，墨子的名言，王昌齡的古詩(shī)“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”以及“同氣連枝，共盼春來(lái)”的熟語(yǔ)，都立足于我們的傳統(tǒng)文化，要求考生在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，具備國(guó)際視野，繼而深化自己對(duì)中國(guó)文化的理解和欣賞，感受青年人的擔(dān)當(dāng)。四：銘記歷史，培育家國(guó)情懷，應(yīng)和時(shí)代精神繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺(jué)，提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，高考對(duì)此格外關(guān)注。例如2018年全國(guó)Ⅰ卷“與中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)”，2019年全國(guó)Ⅱ卷“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作”等。意在激起學(xué)生銘記歷史，厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感。既體現(xiàn)生活廣度，又具有生命高度。需要強(qiáng)調(diào)的是在高考作文備考中，材料備考固然比較好操作，但卻并不是那么重要，最重要的還是主題備考和思維備考，加上語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)需要習(xí)得的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在備考中我們注意思維模式的建構(gòu)，參考下圖比較直觀——想起2020年度上海的中考作文題“有一種甜”，你可以寫(xiě)巧克力的甜，可以寫(xiě)情意的甜，更可以寫(xiě)理想信念的甜、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)奶稹^斗與創(chuàng)造的甜，這種甜，是真理的甜。習(xí)近平總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，就特別講述了“真理的味道非常甜”的故事。知津探寫(xiě)片斷一女排精神是中華民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。30多年前，中國(guó)女排創(chuàng)下世界大賽“五連冠”的壯舉，在國(guó)門(mén)初開(kāi)的那個(gè)時(shí)代，女排精神成為中華民族崛起的縮影，也激勵(lì)著一代國(guó)人發(fā)憤圖強(qiáng)、銳意進(jìn)取，不斷譜寫(xiě)時(shí)代壯歌。30多年過(guò)去了，中國(guó)已經(jīng)成長(zhǎng)為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，正朝著民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)邁步前進(jìn)。當(dāng)此之時(shí)，雖然我們已經(jīng)不需要用金牌來(lái)證明強(qiáng)大，但為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)主義精神、敢于爭(zhēng)先的頑強(qiáng)拼搏精神，永遠(yuǎn)是振奮民族自信心的強(qiáng)大力量。讓我們先把時(shí)間撥回到上個(gè)世紀(jì)60年代。他們第一次出去比賽，看著外面的高樓大廈，都哭了。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，別的國(guó)家已經(jīng)有冰箱、彩電，很先進(jìn)，而我們什么都沒(méi)有。當(dāng)時(shí)他心里就憋了一口氣，覺(jué)得我們國(guó)家落后人家太多，一定要迎頭趕上來(lái)。對(duì)于女排也是，我們的科技和設(shè)備都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人家，唯一可以做的，就是拼了命地去練習(xí)。為什么那個(gè)時(shí)候我們這么需要一個(gè)世界冠軍？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)太落后了，經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展都相當(dāng)緩慢，正準(zhǔn)備打開(kāi)國(guó)門(mén)探索世界，卻遭遇了四面八方的質(zhì)疑，而中國(guó)女排拿下了世界冠軍打消了所有人的質(zhì)疑。當(dāng)時(shí)萬(wàn)人空巷，大家都搬著凳子坐在街上看女排的比賽，直到看到我們奪冠之后，大家都忍不住鼓掌，和親朋好友奔走相告。甚至有很多青年都打著火把跑上街，燃起煙花慶祝這場(chǎng)勝利?，F(xiàn)在的我們，國(guó)富民強(qiáng)，高樓大廈聳立，體會(huì)不了這種愉悅，但是對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，國(guó)力衰弱，落后太多，你根本不知道這意味著什么。在那個(gè)年代，只要是中國(guó)女排比賽就一定是萬(wàn)人空巷地觀看比賽，因?yàn)榕攀侵袊?guó)走向世界的一塊敲門(mén)磚，女排精神就代表了中華民族的堅(jiān)韌和血性。說(shuō)到底，女排精神之所以為女排精神，最根本的正是為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感和使命感，贏要贏得光明磊落，就算輸也永不放棄、超越自我，打出中國(guó)人的精氣神來(lái)。片斷二女排精神是什么?郎平教練說(shuō)，女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力。從個(gè)人看，有機(jī)會(huì)、有舞臺(tái)，但也只有一步步地往前走，才能收獲夢(mèng)想；從國(guó)家看，發(fā)展不易，前行維艱，中流擊水之時(shí)，更需要鼓起精神、振奮意志。無(wú)論我們走了多遠(yuǎn)，無(wú)論我們?cè)鯓痈淖?，那種理想主義不能丟，那種創(chuàng)造歷史的精氣神不能變。正因此，我們應(yīng)該理直氣壯地贊美這精神、弘揚(yáng)這精神，因?yàn)橹挥杏辛藢氋F的“精神力”，才能寫(xiě)下更燦爛的詩(shī)篇。沒(méi)有一場(chǎng)勝利可以唾手而得，沒(méi)有一個(gè)冠軍無(wú)需風(fēng)雨洗禮，恰如歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，而是會(huì)“有時(shí)穿過(guò)泥濘，有時(shí)橫渡沼澤，有時(shí)行經(jīng)叢林”。但是，挫折中前行、不磨滅初心，未來(lái)再遠(yuǎn)、夢(mèng)想再大，也終將抵達(dá)。片斷三郎平說(shuō)：“不要因?yàn)閯倮驼勁啪?，也要看到我們努力的過(guò)程?！备?jìng)技體育，在絕大多數(shù)情況下，是靠實(shí)力說(shuō)話的。過(guò)硬的技術(shù)背后，是女排姑娘們汗與淚的付出。上個(gè)世紀(jì)70年代，沒(méi)有完善的訓(xùn)練器材，甚至連個(gè)像樣的訓(xùn)練場(chǎng)都沒(méi)有，她們唯一能做的，就是拼。為了練習(xí)扣球，郎平每天早、中、晚都要各扣300次，練到最后常常手臂僵硬，雙手都失去了知覺(jué)，這樣日復(fù)一日的苦訓(xùn)，才成就了后來(lái)的“鐵榔頭”。沒(méi)有像樣的排球館，就在用竹子搭起的“竹棚”里練，哪怕渾身被沙土、木刺扎得鮮血淋漓。沒(méi)有成熟的技術(shù)走捷徑，就笨鳥(niǎo)先飛玩命練，今天累虛脫倒下了，明天依然要拍拍身上的土，爬起來(lái)繼續(xù)摸爬滾打。過(guò)硬的技術(shù)就是這么來(lái)的，戰(zhàn)勝對(duì)手的底氣也是這么來(lái)的。輸過(guò)贏過(guò)奮斗過(guò)，哭著笑著堅(jiān)持著，近40年來(lái)，這支隊(duì)伍用一次次的拼搏展現(xiàn)體育的本質(zhì)。人是需要一點(diǎn)精神的，一支球隊(duì)如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此?？v然今天的中國(guó)早已無(wú)需用更多金牌去證明自己的強(qiáng)大，但正因此，我們才更要去理解、去體悟、去喚起那貫穿于“女排精神”當(dāng)中的強(qiáng)大力量。我們前進(jìn)的每一步，都需要“一分一分去拼”，這是時(shí)代和國(guó)人對(duì)精神的渴望和呼喚。把困難踩在腳下，把責(zé)任扛在肩上，把夢(mèng)想化作風(fēng)帆，有了這股子精氣神，夢(mèng)想再大，未來(lái)再遠(yuǎn)，也終將抵達(dá)。片斷四傳承強(qiáng)者精神，永續(xù)燦爛輝煌。我們?cè)?jīng)是奴隸，否則不會(huì)有從1840到1949中華民族的百年沉淪；我們變成了英雄，否則不會(huì)有從1949到2050中華民族的百年復(fù)興。民族的復(fù)興，國(guó)家的強(qiáng)盛，是每一個(gè)國(guó)民熱切期盼的，因此我們堅(jiān)決不能再做回奴隸，而應(yīng)傳承英雄精神，永續(xù)中華民族的燦爛輝煌。錢(qián)包鼓起來(lái)就自立于世界民族之林了么？皆從個(gè)人苦樂(lè)出發(fā)，中華民族永遠(yuǎn)出不了孫中山、毛澤東。對(duì)中華民族來(lái)說(shuō)，需要前仆后繼的事業(yè)依然在繼續(xù)。英雄精神不僅僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇，還體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守。從苦心孤詣、默默鉆研的科研人員，到懸壺濟(jì)世、救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者；從春風(fēng)化雨、兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，到摩頂放踵、堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線的基層干部……鞠躬盡瘁的好書(shū)記沈浩，在小崗村十?dāng)?shù)載的工作中，心中有責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)，沖鋒在前、燃燒自己，用生命見(jiàn)證了一個(gè)共產(chǎn)黨員無(wú)愧于天地的良知。不忘初心、扎實(shí)工作的縣委書(shū)記廖俊波，面對(duì)政和縣全省經(jīng)濟(jì)倒數(shù)第一、脫貧攻堅(jiān)任務(wù)艱巨的困難現(xiàn)狀，不打退堂鼓、不當(dāng)太平官，不懼艱難、敢于創(chuàng)新，清正廉潔、履職盡責(zé)，用生命踐行了“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”的好干部要求。黃大年腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取、精益求精，身患重病仍堅(jiān)持為了祖國(guó)的教育科研事業(yè)嘔心瀝血，他是純粹的知識(shí)分子，又是胸懷國(guó)家利益的奉獻(xiàn)家。不論我們?nèi)绾胃粡?qiáng)，也永遠(yuǎn)不要改變國(guó)歌中的這一句：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑起我們新的長(zhǎng)城?！辈徽撐覀?nèi)绾纹D難，也永遠(yuǎn)要記住國(guó)際歌中的這一句：“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝。”做奴隸的歷史不堪回首，我們青年人正逢其時(shí)。生逢偉大時(shí)代的我們要以?shī)^斗者為榜樣，以自強(qiáng)精神為指引，不負(fù)青春，無(wú)愧時(shí)代，永續(xù)燦爛輝煌。片斷五你認(rèn)為什么樣的人才能稱得上“時(shí)代脊梁”？李保國(guó)生前是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，被稱為“太行新愚公”。他把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上，每年深入基層200多天，讓140萬(wàn)畝荒山披綠，帶領(lǐng)10萬(wàn)農(nóng)民脫貧致富。孫家棟被稱為“衛(wèi)星之父”。我國(guó)第一顆返回式遙感衛(wèi)星，發(fā)射失敗，孫家棟帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在天寒地凍中把大片的沙漠翻了一尺多深，拿篩子把炸碎的火箭衛(wèi)星殘骸篩出來(lái)，最終找到了失敗的原因。一年后，一顆新的衛(wèi)星騰空而起。2004年，75歲的孫家棟接下了首任探月工程總設(shè)計(jì)師的重?fù)?dān)。有人認(rèn)為他應(yīng)該“功成身退”，他只有一句話：“國(guó)家需要，我就去做?！彼麄兪菚r(shí)代的中流砥柱。為國(guó)請(qǐng)命者，為時(shí)代脊梁。國(guó)者如樹(shù)，枝入蒼穹，化作春泥更護(hù)花，是為國(guó)請(qǐng)命者最好的注腳。有多少人為中國(guó)富強(qiáng)奔走呼號(hào)、盡心竭力：孫家棟古稀之年仍赴太岳重?fù)?dān)，于敏刻苦攻關(guān)只為國(guó)家能有氫彈，袁隆平終日在田間只為國(guó)人溫飽……有了他們，中國(guó)才有了眾多在軌衛(wèi)星，有了源源不斷的糧食，有了現(xiàn)在的富強(qiáng)。國(guó)者如舟，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，化作春風(fēng)助遠(yuǎn)航，是為國(guó)請(qǐng)命者最好的詮釋。中國(guó)能在當(dāng)今政治舞臺(tái)上占有分量，能在國(guó)際對(duì)話中舉足輕重，何嘗不是依賴一個(gè)又一個(gè)的為國(guó)請(qǐng)命者呢？他們?yōu)閲?guó)請(qǐng)命，鞠躬盡瘁，把畢生精力獻(xiàn)給國(guó)家，以求中國(guó)在變強(qiáng)的途中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。你我如葉如風(fēng)，當(dāng)學(xué)為國(guó)請(qǐng)命者，為青春涂上“中國(guó)強(qiáng)”底色。片斷六“百尺闌干橫海立，一生襟抱與山開(kāi)”。中華民族從站在這片土地上起，就有了無(wú)數(shù)勇?lián)?dāng)?shù)臅r(shí)代脊梁，他們站出來(lái)，斗黃河戰(zhàn)猛獸，抵異族衛(wèi)家園，這種勇?lián)?dāng)?shù)木?，穿越歷史的云煙：你聽(tīng)，“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”，“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”……你看，秋瑾千金換寶刀，給被壓迫已久的中國(guó)婦女打開(kāi)了新的大門(mén)；蔡元培革新北大，開(kāi)“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)。星星之火，可以燎原。有一種強(qiáng)大，歷經(jīng)時(shí)代的風(fēng)雨。倒海翻江卷巨浪，不怕江花不滿枝。我們腳下的這片土地，一直生機(jī)勃發(fā)：她用幾十年的時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的工業(yè)化歷程，她的特區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)獨(dú)樹(shù)一幟、節(jié)節(jié)開(kāi)花，她的復(fù)興號(hào)飛馳，她的遼寧號(hào)巍峨，她的長(zhǎng)征號(hào)穿云而過(guò)，她的嫦娥號(hào)帶著月亮的祝福返回，她的孩子不再受“華人與狗不得入內(nèi)”的羞辱，她滿含微笑鼓勵(lì)她的孩子大膽追尋更遙遠(yuǎn)的星辰大?！瓰槭裁矗恳?yàn)檫@片土地上每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的強(qiáng)者！而無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的強(qiáng)者，都學(xué)著前輩的模樣，站出來(lái)勇?lián)?dāng)！試題特點(diǎn)：新高考全國(guó)卷一作文題目，為典型的材料作文，取材于1917年4月，毛澤東《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，適逢建黨百年，讓考生置身時(shí)代洪流，從“體育之效”著眼，進(jìn)而可以放眼關(guān)注家國(guó)社會(huì)，凸顯了高考立德樹(shù)人的導(dǎo)向。題目立意角度相對(duì)集中，對(duì)于考生而言審題難度適宜，只要抓住“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換”要點(diǎn)，思辯寫(xiě)作，不難成篇。題目解析：材料立足“體育之效”，說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱變化的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志。審題時(shí)還應(yīng)注意分層次抓要點(diǎn)，讀出言外之意。第一句“人的身體會(huì)天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰?！毙√幨钦f(shuō)人的身體天天變化，大處可指一切事物都是變化的。第二句“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。”此處雖是說(shuō)身體強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化，言外可延伸至家國(guó)民族的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化。第三句“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”此處可聯(lián)想積貧積弱的舊中國(guó)，實(shí)則卻為中華民族思變指明方向，發(fā)憤圖強(qiáng)，建設(shè)新中國(guó)。由此更激勵(lì)今天中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的希望。寫(xiě)作角度：最佳角度是結(jié)合體育使人強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化之效，可從小處自身起筆，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，逐層深入，可由人身體強(qiáng)弱、精神強(qiáng)弱到論述共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)由弱變強(qiáng)的歷史必然以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所需要的堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息、持續(xù)奮斗的精神，也可以中外對(duì)比，結(jié)合現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)，分析國(guó)與國(guó)之間強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化的內(nèi)因外因，使思考逐步深入。寫(xiě)法指導(dǎo)：此題以寫(xiě)議論文為宜，論題集中，不容易偏題，且選材俯拾即是,比如網(wǎng)上刷屏的今年3月份中美高層戰(zhàn)略對(duì)話與大清朝辛丑條約簽訂時(shí)的對(duì)比，中國(guó)已經(jīng)成為擲地有聲的世界強(qiáng)國(guó)，還有中國(guó)人民在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下篳路藍(lán)縷艱苦奮斗，一躍成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體的歷史。考生在動(dòng)筆時(shí)要注意小處著眼，大處落重墨?？上绒D(zhuǎn)述材料以概括引出論點(diǎn)，主體可以有三個(gè)方面闡述，一是事物或個(gè)體可變，二是至強(qiáng)可能會(huì)變?nèi)?，三是弱者勤奮則久之能強(qiáng)，注意可結(jié)合自身，也結(jié)合群體及至黨的歷史、新中國(guó)的發(fā)展變化。最后點(diǎn)題與總結(jié)升華，可談共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全民奮進(jìn)的中國(guó)必然由弱變強(qiáng)，中華民族正在實(shí)現(xiàn)復(fù)興偉業(yè)。如果僅立足“體育之效”來(lái)說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，或僅談體育對(duì)人生的意義，那么就容易寫(xiě)“小”或“干巴”。人生之強(qiáng)三重境界武穴中學(xué)陳保侯“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！边@是二十四歲的青年毛澤東在《新青年》上發(fā)表的有關(guān)體育研究之議論。字字品讀，其旨深遠(yuǎn)，其中意蘊(yùn)，值得深味。竊以為，人生之強(qiáng)，有三重境界。一謂軀體之強(qiáng)。強(qiáng)健體魄，是人生之福，是國(guó)強(qiáng)之基。體育鍛煉可以強(qiáng)健體魄，身體強(qiáng)健是幸福之基?！度嗣袢?qǐng)?bào)》在寫(xiě)給當(dāng)代青年的八封信中就談到