部編版語文七年級下冊 第二單元 7《誰是最可愛的人》教學設計

《誰是最可愛的人》教學設計教學目標1.初讀理清文脈，學習選材的典型性。2.細讀英雄事跡，理解“可愛”的豐富意蘊。3.誦讀抒情內(nèi)容，表達“可敬”之情，增強家國情懷。教學重點：細讀英雄事跡，理解“可愛”的豐富意蘊，誦讀“可敬”之情，增強家國情懷。教學難點：引導學生感悟志愿軍樸素思想中蘊含的崇高精神。教學過程導入：律回春暉漸，萬象始更新，分別時雪似花，相約時花似雪。經(jīng)歷了一次次疫情停課，看著窗外陽光又一次播撒在大家的臉上，我們才恍悟這相聚校園的時刻是如此不易。同樣，72年前，作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上一次次見證生死，也越來越強烈的感覺到我們是生活在幸福之中。今天，讓我們再次了解這段歷史，走進這群最可愛的人。板塊一：學生活動——情境再現(xiàn)板塊二：過渡語：同學們，這就是我們的志愿軍戰(zhàn)士。今天我們重讀這些可愛的志愿軍的故事，被他們可愛的品質(zhì)深深打動。一、賞讀老師想和大家分享最讓我感動的句子，請一位同學來有感情的朗讀：老師把自己的感受跟大家分享一下，請一位同學有感情的朗讀。老師剛才抓住了這段話中的動詞，你可不可以從別的角度分享一下你被打動的理由。預設：“仍然”——不畏強暴、視死如歸1.相信在三個故事中，你也被某個畫面深深地打動?，F(xiàn)在，和你的同桌討論一下，仿照剛才的賞析，來說說“馬玉祥戰(zhàn)士火中救人”和“防空洞的生活”的故事中最觸動你的地方。稍后同桌兩人共同呈現(xiàn)，一個讀，一個賞生讀+賞析師評價、總結(jié)板書2.寫頒獎詞志愿軍戰(zhàn)士們這種革命主義精神、國際主義精神和愛國主義精神拼來了山河無恙、家國安寧。雖然波瀾壯闊的朝鮮戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了72年，但是，祖國不會忘記他們，人民不會忘記他們，他們永遠是我們最可愛的人！現(xiàn)在，請你結(jié)合剛才的賞析、筆記和板書為他們們寫一段頒獎詞吧。你最想頒給三個故事中的誰呢？二、頌讀1.與我們一樣，作者與這些可愛的志愿軍戰(zhàn)士朝夕相處，生出了深深的敬意，文中哪些特殊的句子抒發(fā)這種情感？請找出來大聲的、有感情的朗讀。誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（設問）朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（反問）不，我是為他們驕傲！我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來。（雙重否定）他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣?。ㄅ疟?、感嘆）小結(jié)：作者大量運用了反問句、設問句、排比句、反復句、雙重否定句、感嘆句這些特殊的句式，大聲呼告出自己對可愛戰(zhàn)士們崇高的敬意。請同學們再次飽含深情，抒發(fā)敬意！小結(jié)：因為有了他們，山河無恙，家國安寧；因為有了他們，現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好。他們就是我們最可愛的人。三、賞圖片作者魏巍目睹了如此多感人肺腑的事件后，以他無比激動的心情抒發(fā)了在朝鮮戰(zhàn)場上的感受，用無比懇切的話語呼吁我們意識到我們正生活在幸福中。（學生學習、生活的照片）請同學們用“當我……”的句式仿寫第15段的排比句，抒發(fā)你對現(xiàn)有生活的珍惜。師生合作，齊讀仿寫后的段落。結(jié)課：“雄赳赳氣昂昂，跨過鴨綠江”，雄壯的歌聲至今縈繞在我們的心中，《誰是最可愛的人》也成為中華民族永久的文化符號。