三生教育心得體會3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁三生教育心得體會3篇“三生教育”,是通過教育的力氣,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。下面是為大家?guī)淼娜逃牡皿w會，盼望可以關(guān)心大家。

三生教育心得體會范文1：在“三生教育”教學實踐中，我有以下幾點體會。首先，通過生命教育，關(guān)心同學熟悉生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促進同學生動、樂觀、健康地進展，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值。在這部分的教學中，我以四川5.12地震為主要事例，對同學進行生命教育，讓同學熟悉死亡就是失去，失去的親人是永久的失去，再也不行能回來。從而關(guān)心同學熟悉生命、珍惜自己的生命，其次，通過生存教育，關(guān)心同學學習生存學問。

精神生命和社會的生存和進展，樹立正確的生命觀;提高生存力量的意義，把握生存規(guī)律，提高生存力量，樹立正確的生命觀，熟悉人生的價值，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

在本次“三生教育”實施過程中個別的教學還存在一些問題。如;,

1、在教學活動目標的確立方面，有的老師定位課時目標不夠準，存在“求大”“求全”的現(xiàn)象。“三生教育”是綜合活動課程，一個話題目標是多維的，一個課時的活動不行能完成全部的目標，建議課時活動目標的確立小一點，提高活動針對性。

2、在課程資源的開發(fā)上，有的老師過多的依靠網(wǎng)絡、多媒體，忽視了同學的生活和閱歷，其實對于這些垂手可得的“廉價”的資源，可能會更能喚起同學體驗和震撼。

3、在教學活動的組織上，部分教學存在一個課時的活動過多，但每一個活動的體驗都不深的狀況。活動組織在“精”不再“多”活動效果在“體驗深”“震撼強”，不在乎“喧鬧”。

三生教育心得體會范文2：“三生教育”是我省教育改革的新進展，它詮釋了新課程背景下的教育理念，體現(xiàn)了教育進展規(guī)律和本質(zhì)，豐富了素養(yǎng)教育基本內(nèi)涵，因此，要實現(xiàn)“三生教育”真正走進課堂，變?yōu)橥瑢W的需要，成為同學健康成長的力氣源泉，就必需更新觀念，把握“三生教育”的目標任務，基本原則，深刻理解“三生教育”的科學含義及其內(nèi)涵，創(chuàng)新教學方法，探究教學策略。

根據(jù)教育教學規(guī)律以及同學認知規(guī)律，“三生教育”走進課堂，就要強化同學的個體體驗、引導同學去感受生命的珍貴、生存的艱辛、生活的歡樂，提高同學對生命價值的感知和感悟，理解和把握生存、生活的本事，培育他們喜愛生命，懂得生存，享受歡樂的情趣和力量。

一、結(jié)合教材，確定教法

“三生教育”與其它學科既有共和又有共性，它的培育目標主要是通過課堂教學使同學惜生命、會生存、懂生活，因此，老師要緊密結(jié)合教材與同學實際，特殊是地方實際，確定課堂教學和社會實踐活動主題，引發(fā)同學活動的愛好，讓同學置身于大事或情境之中，樂觀主動的進入“實踐者”、“探究者”的角色之中。要達此目的，老師就要依據(jù)同學需要和實際樂觀旁征博引，指導同學根據(jù)活動目標去實踐，去探究，去發(fā)覺，使同學在活動中完成學習任務，達成學習目標。例如在開展《挽救人類自己》(學校五班級)教學活動時，我們就應依據(jù)同學實際，對第一主題《開發(fā)新能源》教學活動，可在教學之前先讓同學與家長一起廣泛收集身邊利用和開發(fā)新能源的鮮活實例，之后在課堂上師生一道互動溝通，就肯定能達成只要我們樂觀努力，能源危機不會消失的共識。而對《愛護環(huán)境》教學活動，最好采納試驗法和觀看法，或走進試驗室，親自試驗;或走出課堂，親自觀看;讓同學親身感受環(huán)境污染的危害和愛護環(huán)境的重要性和必要性。

二、結(jié)合實際，創(chuàng)新教法

“三生教育”立足于關(guān)心個體成長，著眼于促進個人進展與社會進展的統(tǒng)一和人與自然的和諧進展，著力于培育建設現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。因此，老師要大力鼓舞同學樂觀動手、動腦，親身體驗，仔細感受，樂觀投入到每一項實踐活動中去，在實踐探究中提出自己學習課文后或?qū)嵺`操作中感愛好的問題，老師再依據(jù)同學所提問題，與同學一道給問題編號排位，簡潔的問題生生相互解決，有討論價值的確定下來共同討論，共同實踐探究。比如開展《問題本身不是問題》的教學活動，我們就應結(jié)合同學實際，特殊是同學身邊或者班中存在的類似問題，引領(lǐng)同學樂觀發(fā)言，讓同學理解因人的觀看視角或心里緣由，就會消失不同的熟悉和看法，假如從自己的角度或者認為去看問題，就會消失偏差。同時為了讓同學有身臨其境的感受，老師還可以創(chuàng)設問題情境，讓同學各自觀看之后寫下來。我們也就可以證明，同學因處的位置不同，學識及本人意識緣由，他們的答案也就各各不相雷同。

開展“三生教育”，就要給同學一個開放的課堂，要樂觀探究課堂教學與班、團、隊活動和專題講座、小組學習、個人自學等結(jié)合的有效形式，著力實現(xiàn)課內(nèi)學習與課外學習、校內(nèi)教育與校外教育、學校生活與家庭生活、老師指導與同學自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。讓每一個同學都有實踐的空間，學習的空間，有感受的空間，發(fā)表的時空，都有釋放自己所感愛好的話題或呈現(xiàn)自己成果獲收獲的機會。老師再依據(jù)同學所提的問題、感受、成果，結(jié)合同學實際、教學內(nèi)容與同學一道再討論、再實踐，并從中確定具有實踐價值的討論課題，引領(lǐng)同學實踐。討論空間不分課內(nèi)課外，可以是教室，可以是野外，也可以是試驗基地，討論內(nèi)容可以是教學內(nèi)容的拓展和延長，也可以是同學學習生活中的疑難問題、觀點看法。例如開展《危急來臨時》教學活動時，對于《理智面對侵害》學習，可以讓同學溝通自己的所見所聞所感，或自己的親身經(jīng)受;也可以創(chuàng)設一個情景，讓同學表演。而學習《當?shù)卣饋砼R時》，可以學習探究一些相關(guān)的應急措之后，再進行一些面對地震來臨時的應急演練，然后引領(lǐng)大家溝通感想。

三生教育心得體會范文3：“三生教育”,是通過教育的力氣,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。在語文教學中滲透“三生教育”,能夠激發(fā)同學的主體認知和行為實踐,最終達到關(guān)心同學確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。

一、用語文教學內(nèi)容來擴展生命教育。

1、在語文教學中挖掘生命本源教育?！渡?。

2、在語文教學中挖掘生命的價值教育?！犊缭胶{的生命橋》。

二、用語文教學內(nèi)容來進行生存教育。

1、運用語文素材滲透生存教育?！兜卣鹬械母概c子》。

2、運用語文素材進行挫折教育?！犊鬃影輲煛?。

三、將語文教學內(nèi)容作為生活教育的新奇事例。比如：三班級上冊中教學的《漂亮的小路》、《我不是最弱小的》。

語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達的內(nèi)容而孤立存在，其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng)。新的語文課程標準，已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構(gòu)主宰，確立了文明的人文精神，人文關(guān)懷、終極價值等已成為基本的教學思路。在這樣的前提下，重視對同學的生命教育，提升“人”的生存意義與質(zhì)量，明顯很有必要