寧夏銀川市第一中學2020-2021學年高二上學期期中考試語文試題

銀川一中2019/2020學年度(上)高二期中考試語文試卷命題教師：注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．答卷時，務必將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無效。3．考試結(jié)束后，只交答題卡，試卷自己保留。課內(nèi)部分（1—3題每小題2分，4題10分，5題6分，共22分）1．下列詞類活用歸類正確的一項是（2分）()①園日涉以成趣②或命巾車，或棹孤舟③襟三江而帶五湖④眄庭柯以怡顏⑤范增數(shù)目項王⑥吾得兄事之⑦項伯殺人，臣活之⑧樂琴書以消憂⑨策挾老以流憩⑩攜幼入室A．①⑥/②⑤⑨/③⑧/④⑦/⑩B．①⑥/②⑤⑨/③⑩/④⑦/⑧C．①⑥/②⑤/③⑨/④⑦/⑧⑩D．①⑥/②⑤/③⑧/④⑦⑩/⑨2．下列各組句子中，句式相同的一組是（2分）（）A．彼且奚適也問征夫以前路B．儼驂腓于上路都督閻公之雅望C．非臣隕首所能上報勃，三尺微命，一介書生D．懷帝閽而不見慈父見背3．下列對課文中相關(guān)文化常識的表述，不正確的一項是（2分）（）A．二十八星宿是中國古代天文學家為觀測日、月、五星運行而劃分的二十八個星區(qū)，用來說明日、月、五星運行所到的位置。“星分翼軫”“龍光射牛斗之墟”中的“翼”“軫”“?！薄岸贰倍紝儆诙诵撬?。B．古代駕車的馬若是三匹或四匹，就有驂、服之分。中間駕轅的馬叫服，兩旁的馬叫驂。一說服左邊的馬叫驂，服右邊的馬叫騑，合稱“驂騑”。驂服和驂騑，又泛指拉車的馬或車馬。C．序是古代的一種文體，有書序、贈序、宴集序等。古人宴集時，常賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的“序”即為宴集序，如王勃的《滕王閣序》。D．男子18歲稱“弱冠”。這時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。4．名篇名句默寫（本題共5小題，10分）（1）《歸去來兮辭》中描寫歸鄉(xiāng)途中輕舟快水：“,”表達了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。（2）王勃在《滕王閣序》中,“,”兩句為我們描繪了一幅天闊水遠、孤鶩高飛、晚霞絢爛的秋景圖。

（3）《莊子·逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：“,”。（4）《莊子·逍遙游》中的斥鴳笑無法理解大鵬，稱自己騰躍起飛，“,”，也就是飛行的極致了。（5）《陳情表》中，李密向皇帝介紹自家從外到內(nèi)孤苦無依的景況的兩句是：“，”。5．課內(nèi)翻譯（6分）（1）若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無窮者,彼且惡乎待哉？（3分）（2）愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。（3分）課外部分一、現(xiàn)代文閱讀（23分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成6～8題。金觀濤先生發(fā)表了題為“反思‘人工智能革命’”的文章，文中表達的結(jié)論大致是今天面對信息文明高度繁榮的學者們的共識：科學與人文的隔閡甚至對立，對人類科技進步中社會性因素的忽視，導致了技術(shù)理性的張揚和人文精神的退化。這個視角，從人工智能發(fā)展歷史來看卻似乎不成立。在人工智能研究史上，人們對智能研究的理論基礎(chǔ)還是比較重視的，也有過多次重大的爭議和討論，不同研究領(lǐng)域具有強弱各不相同的立場，從而反映出它們在智能基礎(chǔ)問題上的重大差異。人工智能具有工程和科學兩種不同的維度，前者并不以理解人類智能為前提，主要是利用計算機、數(shù)據(jù)等資源通過算法加工來完成人類實踐生活中的任務；后者別需要從人類智能原理出發(fā)來實現(xiàn)人工智能。例如當前的類腦計算研究，是放棄傳統(tǒng)的計算機，改為從結(jié)構(gòu)上模仿人腦來開發(fā)芯片，從而希望從結(jié)構(gòu)仿真的功能涌現(xiàn)中來產(chǎn)生智能。對人類智能的認識是科學家當今面臨的難題，在研究過程中由于對科學原理的不了解，不得不在工程上進行簡化，即不對智能做任何明確的定義，而是在利用人工智能探索智能行為機制的過程中來逐步了解和解釋智能的本性，這是任何具有工程和科學雙重性質(zhì)的技術(shù)性科學中不得不采取的務實態(tài)度，沒有這種務實態(tài)度，簡單地特工程實踐和原理在認識論上對立起來，可能會對知識的進步產(chǎn)生不利影響。從早期人工智能研究中對“智能”概念的樸素性認識開始，經(jīng)過長期的爭論以及工程實踐后，科學家已經(jīng)對“智能”概念有了更加豐富的認識，不僅意識到社會文化因素對人類智能的重大影響，而且也意識到當前人工智能所面臨的重大困難，認為實現(xiàn)人工智能的目標將是一個長期的任務。因此，現(xiàn)在我們對“智能”的認識不僅沒有退步，反而可能比歷史上更加成熟和完整。（摘編自陳自富《我們對“智能”的認識退步了嗎？——與金觀濤先生商榷》）6．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．今天，有學者認為技術(shù)理性的張揚和人文精神的退化，使得科學與人文隔閡甚至對立。B．對人類智能的認識至今是個難題，在利用人工智能探索智能行為機制中必須務實。C．人工智能的工程觀以完成人類生活中的任務為前提，其科學觀以理解人類智能為前提。D．在研究中由于對人工智能的科學原理的不了解，對智能無法做出任何明確的定義。7．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章用人工智能研究史上的多次爭論，以及人們對智能基礎(chǔ)問題的不同認識，來質(zhì)疑金先生的觀點。B．文章用當前的類腦計算研究為例，論證了人工智能科學維度的實現(xiàn)需要從人類智能原理出發(fā)。C．文章在論證過程中，用了先破后立的論證結(jié)構(gòu)，以立為主，觀點鮮明，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)清晰。D．文章分析了科學界對“智能”概念的認識是有發(fā)展變化的，批評了金觀濤先生依賴具體實踐的研究方法。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．人工智能現(xiàn)在雖不具有嚴密的理論形式，但在特定的歷史文化條件下，在實證研究中．終將獲得成熟的學科理論。B．類腦計算研究，從結(jié)構(gòu)上模仿人腦開發(fā)芯片，來推動人工智能的發(fā)展，因此，傳統(tǒng)計算機終將被取代。C．人工智能的經(jīng)驗性定律及其概念框架與常識知識有時會形成沖突，這種沖突可以通過科學解釋來解決。D．復雜的社會文化因素會對人類智能產(chǎn)生重大影響，人工智能的目標實現(xiàn)也將面臨巨大的困難。（二）文學類文本閱讀(本題共3小題，14分)閱讀下面文字，完成9～11題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠的小山村了。窗外的田垅上，娃們在為他燒香和燒紙了。半年前，他拿起扁擔和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根脅骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的?！鞍l(fā)射奇點炸彈！”一團團似乎吞沒整個宇宙的強光又閃起，然后慢慢消失……隔離帶在快速推進。直到他們遇到太陽系的三號行星。3號行星檢測，檢測30個隨機點。這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。“1號隨機點檢測?！苯Y(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號！“開始3C級文明測試。1號測試未通過，2號測試未通過……10號測試未通過，“發(fā)射奇點炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?1號測試題未通過！12號測試題未通過！“3C文明測試試題13號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變?！薄?C文明測試試題13號通過!3C文明測試試題14號……”“3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”“3C文明測試試題14號通過!3C文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系。”孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3C級文明。”“奇點炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標?。　碧栂?，推送奇點炸彈的力場束彎曲了，奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們?！疤彀?！這顆行星上的文明不是3C級，是5B級??！”參議員驚呼起來?！八麄円呀?jīng)開始使用核能，并用化學推進方式進入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個體之間的信息交流方式是什么？”“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動時可產(chǎn)生聲波，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息?！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特。”“上尉！”艦隊統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！”“但，閣下，確實如此。”“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。”“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”“他們叫教師。”“教——師？”娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。（有刪改）9．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。B．文本采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊在建立隔離帶時找尋并保留3C文明。雙線互為呼應，并行不亂。C．文本中李老師這個鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對其深深的同情。D．天上地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。10．文中劃線句子“這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？（5分）11．一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊含著豐富的人文精神。本文蘊含了哪些人文精神？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（26分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。郝處俊，安州安陸人。甫十歲而孤，故吏歸千縑赗之，已能讓不受。及長，好學，嗜《漢書》，崖略暗誦。貞觀中，第進士，解褐著作佐郎，襲父爵。兄弟友睦，事諸舅謹甚。召拜太子司議郎，累遷吏部侍郎。高麗叛，詔李勣為浿江道大總管，處俊副之。師入虜境，未陣，賊遽至，舉軍危駭。處俊方據(jù)胡床，體胖，安餐不顧，密畀料精銳擊之，虜卻，眾壯其謀。入拜東臺侍郎。時浮屠盧伽逸多治丹，曰“可以續(xù)年”。高宗欲遂餌之，處俊諫曰：“修短固有命，異方之劑，安得輕服哉？昔先帝詔浮屠那羅邇娑寐案其方書為秘劑，取靈花怪石，歷歲乃能就。先帝餌之，俄而大漸，上醫(yī)不知所為，群臣請顯戮其人，議者以為取笑夷狄。故法不得行。前鑒不遠，惟陛下深察?！钡奂{其言。上元初，帝觀酺翔鸞閣，時赤縣與太常音技分東西朋，帝詔雍王賢主東，周王顯主西，因以角勝。處俊曰：“禮所以示童子無誑者，恐其欺詐之心生也。二王春秋少，意操未定，乃公朋造黨使相夸，非所以導仁義，示雍和也?！钡坼嶂?，嘆曰：“處俊遠識，非眾臣所逮。”帝多疾，欲遜位武后，處俊諫曰：“昔魏文帝著令帝崩不許皇后臨朝今陛下奈何欲身傳位天后乎天下者非陛下之天下正應謹守宗廟傳之子孫不宜持國與人以喪厥家。”事遂沮。開耀元年卒，年七十五。帝哀嘆其忠，舉哀光順門，祭以少牢，賻絹布八百段、米粟八百石，詔百官赴哭，官庀葬事。子北叟固辭，未聽。裴炎為白帝曰：“處俊阽死，委臣曰：‘生無益于國，死無煩費，凡詔賜，愿一罷之?！钡勐剱湃唬鹌湟?，止賻物而已。處俊資約素，土木形骸，然臨事敢言，自秉政，在帝前議論諄諄，必傅經(jīng)義，凡所規(guī)獻，得大臣體。(節(jié)選自《新唐書·郝處俊傳》)12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何/欲身傳位天后乎/天下者/非陛下之天下/正應謹守宗廟/傳之子孫/不宜持國與人/以喪厥家B．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何欲身傳位天后乎/天下者/非陛下之天下/正應謹守宗廟/傳之子孫/不宜持國與人/以喪厥家C．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何/欲身傳位天后乎/天下者/非陛下之天下/正應謹守宗廟傳之/子孫不宜持國與人/以喪厥家D．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何欲身傳位天后乎/天下者/非陛下之天下/正應謹守宗廟傳之/子孫不宜持國與人/以喪厥家13．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的—項是（

）（3分）A．浮屠亦作“浮圖”，對佛與佛教徒的稱呼，古文中專指自西域來中土的佛教徒，文中盧伽逸多就等就是當時有名的浮屠。B．《漢書》又稱《前漢書》，是我國第一部紀傳體斷代史，它與《史記》《后漢書》《三國志》合稱為“前四史”。C．“春秋”既可指我國特定的歷史時代，還可指儒家經(jīng)典，孔子修《春秋》所用的筆法是“筆”和“削”，文中用以指年齡。D．“牢”本指養(yǎng)牲畜的圈，“少牢”指古代祭祀時用羊和豬各一頭當祭品，“太牢”則指祭祀時用牛、羊和豬各一頭當祭品。14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．郝處俊不貪財物，很有家庭教養(yǎng)。他父親去世時，父親過去的屬下送來了很多財物，他都推辭不接受；他對兄弟和睦友愛，侍奉舅舅們很是恭敬。B．郝處俊富有膽識，深得大家認可。高麗反叛時，他沉著應敵，將士多服其膽略；他反對皇帝讓雍王和周王分率兩隊爭勝取樂的詔令，諫言受到皇帝好評。C．郝處俊敢于進諫，甚得大臣之體。他認為壽命長短自有天數(shù)，不認可僧人所煉長生藥；反對高宗退位給天后；與皇上議論定引經(jīng)據(jù)典，多有匡正。D．郝處俊生性儉素，盡享身后哀榮。他去世后，不僅高宗為他在光順門舉哀，并賜給眾多絹布、米粟；而且百官都去哭祭，官家安排了他的入葬事宜。15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）先帝餌之，俄而大漸，上醫(yī)不知所為，群臣請顯戮其人，議者以為取笑夷狄。（4分）（2）委臣曰：“生無益于國，死無煩費，凡詔賜，愿一罷之?！保?分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成16～17題。鷓鴣天?西都作朱敦儒我是清都山水郎①，天教懶慢帶疏狂。曾批給露支風券，累奏留云借月章。

詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵②歸去，且插梅花醉洛陽?！咀ⅰ竣偾宥迹瑐髡f中天帝的居所。山水郎，為天帝管理山水的侍從。②慵：懶。16．以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．本詞開門見山地表達出詞人不樂塵世、留戀山水自然的生活態(tài)度。B．詞中作者以“斜插梅花，傲視侯王”的“山水郎”自居，傲然之情溢于言表。C．詞人寫自己能支使風云雨露是天帝批準的，可以看出內(nèi)心深處疏狂的個性特點。D．這首詞語言含蓄蘊藉，風格詼諧風趣，想象力豐富，是一首膾炙人口的佳作。17．從詩歌最后兩句，你讀出了詩人哪些形象特點，請概括分析。（6分）三、語言文字運用（19分）閱讀下面的文字，完成18～20題。(9分)蘇州園林，是指蘇州城內(nèi)以私家園林為主的傳統(tǒng)漢族建筑群，可謂“咫尺之內(nèi)__________”，是中國園林的翹楚和驕傲。其歷史可追溯至春秋時期吳王的園囿，形成于五代，成熟于趙宋，鼎盛于清代。清末時蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十余處，對外開放的園林有十九處。蘇州園林典型有拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊等組成，誕生于蘇州私家園林發(fā)展的時期鼎盛，以其意境深遠、構(gòu)筑精致、藝術(shù)高雅、文化內(nèi)涵豐富而成為蘇州眾多古典園林的典范與代表。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)，或者是__________，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們的生平多閱歷，胸中有丘壑。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們因地制宜，__________，修建成功的園林當然各個不同?？墒翘K州各個園林()。似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅____________的圖畫。18．依次填入文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検?3分)()A．扭轉(zhuǎn)乾坤重巒疊嶂別開生面完美無缺B．扭轉(zhuǎn)乾坤崇山峻嶺別開生面無與倫比C．乾坤再造崇山峻嶺自出心裁無與倫比D．乾坤再造重巒疊嶂自出心裁完美無缺19．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．蘇州園林典型有拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊等，誕生蘇州私家園林發(fā)展的時期鼎盛。B．蘇州園林典型有拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊等組成，誕生于蘇州私家園林發(fā)展的鼎盛時期。C．蘇州園林典型有拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊等，誕生于蘇州私家園林發(fā)展的鼎盛時期。D．蘇州園林典型有拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊等組成，誕生蘇州私家園林發(fā)展的鼎盛時期。20．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．在不同之中有個相通點B．在不同之中有個共同點C．在相同之中各有不同點D．在相通之中各有共同點21．下面是某文化局征稿啟事中的部分內(nèi)容，其中有四處用詞不當，請找出并修改。（4分）為了汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精髄，進一步繁榮貴市文化藝術(shù)事業(yè)，培養(yǎng)提升普通社區(qū)群眾的文化自覺與自信，市文化局將舉辦“第7屆社區(qū)美術(shù)節(jié)”活動，現(xiàn)將有關(guān)征稿要求匯報如下：投送作品需原件，規(guī)格不超過4尺整張宣紙，以豎式為好；書體及畫風不限，不接收硬筆作品、油畫作品和攝影作品；采取社區(qū)集中送稿或個人送稿、寄稿方式；本次獲獎作品由美術(shù)館惠存，其余作品活動結(jié)束后由主辦方統(tǒng)一退稿。22．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）“挽住云河洗天青，閩山閩水物華新”。今天，紀念古田會議召開90周年的慰問演出在革命圣地上杭古田隆重舉行。演出舞臺以古田會議會址為背景，呈閃亮的五角星形，伸展在觀眾群之中，________，又寓意文藝要“深入生活，扎根人民”。舞臺造型簡樸，透出莊重大方的氛圍。今天的演出以音樂舞蹈為主打，一曲曲美妙歌聲響徹云端，_______，仿佛把人們帶進了90年前那烽火激蕩的崢嶸歲月，淋漓盡致呈現(xiàn)了90年來新型人民軍隊發(fā)展壯大史、軍民的魚水情、新中國的偉大建設(shè)成就以及閩西老區(qū)豐厚的人文精神，給觀眾以強烈的藝術(shù)感染力、視覺沖擊力和心靈震撼力。這場演出_________，更開啟光榮與夢想新征程的澎湃豪情！四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某公司的女白領(lǐng)小欣經(jīng)常將吃不完的盒飯打好包，放在路邊，讓過路的流浪漢來吃。買盒飯時會向店家多要一雙筷子，對于吃不完的盒飯，小欣還會剔除自己吃過的米飯部分，而且一般放在垃圾桶附近，方便環(huán)衛(wèi)工人處理。小欣此舉引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，有人認為侮辱了流浪漢的尊嚴，應該將餐費節(jié)省出來直接交給流浪漢；有人認為這是實實在在的善舉。你怎么看待這種行為？請站在流浪漢的角度對網(wǎng)友的觀點進行回應。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

2020學年高二期中考試答案1.A解析：①⑥為名詞作狀語，②⑤⑨為名詞作動詞，③⑧為意動用法，④⑦為使動用法，⑩為形容詞作名詞。2．C3．D，解析：“男子18歲稱‘弱冠’”錯誤，男子20歲稱“弱冠”，不是18歲。4.默寫（1）“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（3）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮（4）不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間（5）外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮5.（1）至于順應宇宙萬物（天地萬物）的規(guī)律（本性），駕馭“六氣”的變化，來遨游于無窮無盡的境界的人，他還依靠（憑借）什么呢？（乘1分；“辯”通“變”，變化，1分；賓語前置句1分）（2）希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，準許我一點小小的心愿，或許（希望）祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。（“聽”1分，“庶”1分，句意1分）6．B（3分）（A項，因果倒置。C項，曲解文意?！巴瓿缮钪械娜蝿铡笔悄康?，而不是前提。D項，偷換概念。是“對人類智能的科學原理的不了解”，而非“人工智能”；“無法做出”曲解文意，原文為“不對智能做任何明確的定義”。）7．D（3分）（批評的是金先生從基礎(chǔ)理論的背景和認識論的角度來認識“智能概念”，忽視了智能概念具有非常豐富的維度和演化過程”，而非“依賴具體實踐的研究方法”）8．B（3分）（原文意思是在“類腦計算研究放棄傳統(tǒng)的計算機”，而非“傳統(tǒng)計算機終將被取代”）9．C（3分）（小說沒有表現(xiàn)悲劇主題，引發(fā)的是讀者的崇敬之情）10．（6分）①線索：串接起了兩個不同時空故事，即一方面銀河系碳基艦隊在建立隔離帶過程中探觸3C級以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測點；另一方面，黃土高原上這個偏僻山村有師生間知識文明傳承。②情節(jié)：使情節(jié)發(fā)展緊湊而跌宕。讓讀者對人物命運更加關(guān)注，制造懸念。③突出主題：為山村小學的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。（每點2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情給分）11．（6分）①堅守使命：柔弱者在困境中用知識、良知、師德等對傳承文明使命的堅守。②尊重文明：碳基艦隊在探測到3C級以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以保護有3C級以上文明的恒星系，碳基艦隊驚嘆地球的5B文明，師生生命體之間知識的傳承。③敬仰崇高：崇尚教師的奉獻堅守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個體，用原始方式艱辛地推動地球人類文明進步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。（每點2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情給分）12．B13．A（浮屠不專指西域僧人，“唐浮屠慧褒”就是唐朝僧人。）14．D（最后一段“帝聞惻然，答其意，止賻物而已”，判斷出D項“百官都去哭祭，官家安排了他的入葬事”的理解錯誤。）15.（1）先帝服用了，不久就病重了，醫(yī)生不知該怎么辦，大臣們請求公開殺了僧人（或：殺了僧人示眾），有人認為這樣做會被（讓）夷狄取笑。(關(guān)鍵詞“餌”“大漸“取笑”被動意味各1分，大意2分)（2）委托臣說：“活著時沒能做有利于國家的事，死了不要麻煩浪費。凡是皇上下詔賞賜，希望一概（全都）推掉。”(關(guān)鍵詞“煩費”“愿”“罷”各1分，大意2分)16、D“語言含蓄蘊藉”分析錯誤，這首詞語言質(zhì)樸，抒情直白。17.①傲視權(quán)貴，不愿在朝為官。如“玉樓金闕慵歸去”，表達了就算是在華麗的天宮做官也懶得去的人生態(tài)度。②留戀自然，品行高沽。詞人借品行高沽的“梅花”來象征自己的品行。③行為疏放，灑脫不羈。如“插梅花醉洛陽”一句，表現(xiàn)了只想插枝梅花醉倒在洛陽城中的灑脫不羈性格。（答一個要點并分析可得3分，答出2點即可得6分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）18.D扭轉(zhuǎn)乾坤：比喻從根本上改變整個局面。文段的主語是蘇州園林，可以說蘇州園林乾坤再造，不能說蘇州園林扭轉(zhuǎn)乾坤。乾坤再造：再造天地。乾坤，天地。重巒疊峰：重重疊疊的山峰。崇山峻嶺：高而險峻的山峰。句子的主語是“假山的堆疊”，用“崇山峻嶺”不合適。自出心裁：比喻詩文的構(gòu)思和布局別出心裁，獨創(chuàng)新意。別開生面：另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式。后多用來形容文藝作品另創(chuàng)新的形式、風格等。這里用“別出心裁”合適。完美無缺：完備美好，沒有缺點。無與倫比：指事物非常完美，沒有能夠與它相比的同類東西。這兩個成語意思相近，但根據(jù)上下文的語境可知強調(diào)的是完美，沒有和誰比較的意思，用“完美無缺”更符合語境。19.C畫線的句子有兩處語病：第一處是“有……等組成”句式雜糅，應該去掉“組成”；第二處是“誕生于蘇州私家園林發(fā)展的時期鼎盛”語序不當，“于”是介詞，后面應該接名詞性短語，“時期鼎盛”不是名詞性短語，應該改為“鼎盛時期”。20.B從后面的“一致追求”“總是”等可以看出其強調(diào)的是“共同點”，前文在說其“不同點”，結(jié)合后面強調(diào)的“共同點”，不難推出是“在不同之中有個共同點”。21．①“貴市”改為“我市”；②“匯報”改為“通告”；③“以……為好”改為“以……為宜”；④“惠存”改為“收藏”。22．①既蘊含紅星永放光芒之意②一支支精彩舞蹈激動人心③不僅讓人們重溫了古田會議精神（或激發(fā)了人們再次從古田出發(fā)的精神）23.【寫作指導】本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度。審題：材料本身是以小欣“將吃不完的盒飯打好包放在路邊，讓過路的流浪漢來吃”的行為引發(fā)人們的熱議為中心事件。一般的寫法應該是如何看待小欣的行為?？墒牵罢堈驹诹骼藵h的角度，對網(wǎng)友的觀點進行回應”這一要求，又決定了本文寫作的角度，必須從流浪漢的角度來談論問題，這是寫作的關(guān)鍵。寫作中