弘揚(yáng)崇高的師德 鑄就光輝的事業(yè)

弘揚(yáng)崇高的師德鑄就光輝的事業(yè)教師是立校之本，師德是教育之魂。師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求要與時(shí)俱進(jìn)，師德師風(fēng)建設(shè)的形式也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新。學(xué)校要從新時(shí)期師德建設(shè)工作的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校工作運(yùn)作體系，培養(yǎng)具有良好的師德情操、健康的心理素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建立平等、民主的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展等方面加強(qiáng)研究，使師德師風(fēng)建設(shè)能在科研的先導(dǎo)下，更具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)效性、科學(xué)性，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作新局面。一、弘揚(yáng)崇高的師德，構(gòu)建學(xué)校有章可循、有法可依、有方可作的工作體系為了進(jìn)一步弘揚(yáng)崇高的師德風(fēng)范，學(xué)校黨政要結(jié)合實(shí)際，在廣泛征集意見(jiàn)、進(jìn)行深入研討的基礎(chǔ)上，明確師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義、提出了師德師風(fēng)建設(shè)的制度及工作重點(diǎn)、原則、方法。同時(shí)，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了各科室、年級(jí)組、教研組精心組織，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)行動(dòng)，不圖形式、不走過(guò)場(chǎng)，與日常工作緊密結(jié)合，求實(shí)務(wù)效的運(yùn)作體系。（一）抓師德師風(fēng)教育的制度建設(shè)，做到有章可循。教育無(wú)小事，事事都有人；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都深刻影響著學(xué)生。師表形象是一種巨大的道德力量，一定要增強(qiáng)教師的師德師風(fēng)意識(shí)。要增強(qiáng)教師的師德意識(shí)就必須建章立制、整頓作風(fēng)，要有一個(gè)良好的機(jī)制來(lái)約束教師的言行。學(xué)校務(wù)必認(rèn)真貫徹實(shí)施《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，進(jìn)一步建立健全師德建設(shè)的規(guī)章制度，并制定了學(xué)校教師實(shí)用守則，嚴(yán)格規(guī)范教師的職業(yè)行為，嚴(yán)明職業(yè)紀(jì)律，提倡教師不講忌語(yǔ)，不做忌事。同時(shí)建立“師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任考核、評(píng)儀”制度和“社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生”三位一體的師德師風(fēng)評(píng)估監(jiān)督體系，建立校長(zhǎng)信箱和舉報(bào)電話，合理利用學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)資源來(lái)評(píng)估學(xué)校，把師德建設(shè)納入教學(xué)目標(biāo)管理，與量化管理、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，把教師的師德師風(fēng)情況作為年度評(píng)先、評(píng)優(yōu)的一條首要標(biāo)準(zhǔn)。依靠制度的完善，有效地運(yùn)用外部力強(qiáng)化教師的道德意識(shí)，對(duì)違背師德規(guī)范的教師，要嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行教育，情切惡劣造成不好影響的嚴(yán)重后果的要嚴(yán)肅查處。讓教師真正懂得師德要求的重要性，讓教師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)人民教師道德義務(wù)真誠(chéng)信服，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。一句話，學(xué)校有規(guī)矩，教師有干頭、奔頭，教育教學(xué)才充滿活力。（二）重視師德師風(fēng)教育，做到有法可依。學(xué)校要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境，先要把教師的思想武裝起來(lái)。要堅(jiān)持讓先進(jìn)思想、先進(jìn)理論、先進(jìn)文化占據(jù)教師頭腦。學(xué)校把師德師風(fēng)教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性任務(wù)來(lái)抓，重策略，講方法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨和國(guó)家頒布的各種法規(guī)，使教師既遵紀(jì)守法，又充分認(rèn)識(shí)什么是教師職業(yè)道德，明確教師職業(yè)道德對(duì)教師自身的具體要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要反對(duì)“學(xué)而不思，學(xué)而不信，學(xué)而不行”的作風(fēng)，做到“真學(xué)”、“真關(guān)師德建設(shè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章，出一期師德建設(shè)?？?。這樣，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作具有可操作性，使廣大教師能充分參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)其意義和目的，進(jìn)一步提高師德素養(yǎng)和敬業(yè)精神，努力塑造良好的教師形象。二、弘揚(yáng)崇高的師德，建設(shè)一支品德高尚、本領(lǐng)超、教學(xué)精湛的教師隊(duì)伍教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，而且要育好人。要達(dá)到這個(gè)要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。因此學(xué)校宜面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)和教育，審時(shí)席勢(shì)，努力構(gòu)建一支師德高尚、學(xué)識(shí)高超、教學(xué)技能精湛的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、壯大。（一）堅(jiān)守師德情操，樹(shù)立模范的師愛(ài)形象。師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證，是教育方針的基本要求，是教師愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，是教師教學(xué)中出自崇高的目的、充滿科學(xué)精神、普遍、特久而又深厚的教育之愛(ài)。這種愛(ài)趨使教師無(wú)代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。為此，學(xué)校實(shí)施師愛(ài)工程。對(duì)教師進(jìn)行師愛(ài)形象塑造，要求教師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺(jué)錘煉自己，以全局為重，不為學(xué)生家庭地位、狀況來(lái)偏倚待之，也不以學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)為薄厚待之，而要有“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的意識(shí)，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育和愛(ài)，要受到學(xué)生的心中去，在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)。教師的整體道德水平對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展具有特別重大的影響。加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德教育是全社會(huì)的職責(zé)，但學(xué)校、教師的作用至關(guān)重要、無(wú)可替代。學(xué)校是青少年學(xué)生思想道德教育的主課堂、主渠道、主陣地，教師是青少年學(xué)生思想道德教育的組織者、實(shí)施者、引導(dǎo)者。青少年正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、立志向的生要時(shí)期，他們的可塑大、模仿力強(qiáng)，極易愛(ài)到他人和環(huán)境的影響。教師的一言一行，無(wú)不對(duì)學(xué)生發(fā)揮著教育引導(dǎo)作用，既影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，又影響一個(gè)人的一生。廣大教師都要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，成為青少年學(xué)生的良師益友，成為受到全社會(huì)尊敬的人。（二）堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，具備高超的師識(shí)本領(lǐng)。古人云：“師者，人之模范也”。教師承擔(dān)著傳播人類文化、開(kāi)發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。教書育人，教書者必先強(qiáng)已，育人者必先律已。教師的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)走在社會(huì)的前列。教育事業(yè)輝煌的前景和中華民族整體素質(zhì)提高的曙光，是以教師高超的師識(shí)本領(lǐng)為寄托的。師識(shí)包括教師自身的素質(zhì)學(xué)識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、教學(xué)教改意識(shí)和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師具備高超的師識(shí)本領(lǐng)，必須注重學(xué)歷層次的提高，因此學(xué)校要重視教師的繼續(xù)教育，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥地、有計(jì)劃分批分期地選送教師進(jìn)行在職或兼職深造、學(xué)歷后的繼續(xù)教育和自學(xué)研修。注重對(duì)“博學(xué)多才”的“經(jīng)”經(jīng)和對(duì)“道德高尚”的“人師”的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)陌才鸥鞣N觀摩助教活動(dòng)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我文化建設(shè)和自我思想改造，端正認(rèn)真嚴(yán)肅、實(shí)事求是、尊重真理、尊重知識(shí)的態(tài)度，監(jiān)督檢查教師是否對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握，正確分析和處理教材的業(yè)務(wù)能力，達(dá)到教育教學(xué)級(jí)力有明顯提高，保證教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和鉆研教學(xué)的自覺(jué)性，并增加文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等方面的文化修養(yǎng)，達(dá)到教師綜合師識(shí)本領(lǐng)的提高，從思想上徹底除去陳規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極實(shí)踐，勇于競(jìng)爭(zhēng)，不斷前進(jìn)。（三）博采眾長(zhǎng)，苦練內(nèi)功，掌握精湛的師藝技能。國(guó)家的興衰，取決于教育，教學(xué)的興衰，取決于教師。打鐵先要自身硬。教師有過(guò)硬的知識(shí)基底和教學(xué)技能，才基本具備參與未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代教書育人工作的首要條件。為此，嚴(yán)格錘煉師藝技能是科教興國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)此，學(xué)校提出：新時(shí)期的教師要掌握精臻的師藝才華，做到——第一，必須具有較高的政治思想覺(jué)悟和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)；第二，要重視教學(xué)思路上的革命，具有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)；第三，要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力；第四，要了解市場(chǎng)需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。只有這樣，教師才能在耕耘中拓寬視野，奮力拼搏，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，教育才能真正成為增強(qiáng)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)，從而搖動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)飛速發(fā)展。三、弘揚(yáng)崇高的師德，促進(jìn)學(xué)校健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，為黨和人民的素質(zhì)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢?jiàn)，弘揚(yáng)崇高的師德，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是新課改成功的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。（一）開(kāi)展政治學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)，提倡教師自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)，建設(shè)幸福的書香校園。新時(shí)期師德師風(fēng)的建設(shè)，在于學(xué)校切合實(shí)際制定完善的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)提高計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)，依照《教育法》、《教師法》的規(guī)定對(duì)教師的基本權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行培養(yǎng)、檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把鄧小平理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)與社會(huì)公德融為一體，把學(xué)政治、揚(yáng)正氣與教書育人貫穿始終。樹(shù)立馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、明確教育事業(yè)是教師用自己的勞動(dòng)以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，嚴(yán)于律已，讓文明的言行舉止堪為學(xué)生的表率，從而對(duì)社會(huì)的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極而廣泛的影響。書是人類進(jìn)步的階梯。隨著課程改革的逐步深入開(kāi)展，教師的教育理論素養(yǎng)薄弱已經(jīng)是制約教育、教學(xué)和科研工作質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。為了豐富廣大教師的教育理論知識(shí)沉淀，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，學(xué)校要以形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，確保教師讀書活動(dòng)扎實(shí)、有效地開(kāi)展，營(yíng)造書香校園。讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)教師繼續(xù)投入極大的熱情。學(xué)校要深入開(kāi)展讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書爭(zhēng)優(yōu)、讀書成功的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行，不斷開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化心魂，為打造一個(gè)有特色的書香校園而努力。（二）、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持不懈地狠抓師德建設(shè)工作，爭(zhēng)創(chuàng)“品牌”學(xué)校。與時(shí)俱進(jìn)鑄品牌，以人為本育風(fēng)流。學(xué)校全面加強(qiáng)師德建設(shè)，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，十分重視典型引路和示范作用，把“樹(shù)形象，鑄師魂工程”落到實(shí)處，以促進(jìn)學(xué)校健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，用一流的教學(xué)質(zhì)量回報(bào)社會(huì)和國(guó)家，爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校。學(xué)校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，果斷決策，以活動(dòng)為載體，不失時(shí)機(jī)的召開(kāi)師德建設(shè)文化學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，交流師德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提供了一個(gè)以師德群體建設(shè)為主線，帶動(dòng)教職工素質(zhì)全面提高。在教師中廣泛征集高尚師德名言警名，開(kāi)展了“新時(shí)期教師形象”、“我是人民教師”的征文活動(dòng)。突出重點(diǎn)、抓住熱點(diǎn)，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)，在師德建設(shè)工作中，學(xué)校把“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生、特困生、“磁注安全，熱愛(ài)生命”做為師德建設(shè)的工作重點(diǎn)，使廣大教師樹(shù)立了尊重每一個(gè)學(xué)生的觀念。提出了“課堂就是情感場(chǎng)”的口號(hào)，要求教師在課堂教學(xué)中做到“四要”——要用民主的品吻與學(xué)生談話，要用平等的眼光看待學(xué)生，要讓回答問(wèn)題的學(xué)生體面坐下，課堂提問(wèn)要照顧大多數(shù)。以此使尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想深深地扎根在每位教師的心田。學(xué)校還創(chuàng)新活動(dòng)形式，普遍采取了家長(zhǎng)問(wèn)卷，高“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”、“校長(zhǎng)接待日”、“學(xué)校開(kāi)放日”等各種形式聽(tīng)取意見(jiàn)，開(kāi)展了“師德高尚優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，失去了工作的順利開(kāi)展，讓社會(huì)了解學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，真正辦成為黨和人民負(fù)責(zé)的學(xué)校。（三）、增強(qiáng)教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)，鑄就光輝的事業(yè)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到教師，都要根據(jù)自己的實(shí)際，加大師德建設(shè)工作的步伐，增強(qiáng)教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)，把工作做得扎實(shí)有效，豐富多彩，各具特色，鑄就教育事業(yè)的輝煌。師德建設(shè)是我校繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的奠基工程。要在學(xué)校開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的師德建設(shè)工作基礎(chǔ)上，再資助掀起“達(dá)師標(biāo)，正師風(fēng)，鑄題魂”的師德建設(shè)高潮。師德建設(shè)的重點(diǎn)要放在關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，建立和睦的師生關(guān)系上，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)工作。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)教師責(zé)元旁貸。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要、歷史的責(zé)任，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化隊(duì)伍建設(shè)的自覺(jué)行動(dòng)，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定新課改成敗與否的關(guān)鍵。每位教師必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性，為師德建設(shè)