幼兒園調(diào)查報告模板

幼兒園調(diào)查報告模板【幼兒園調(diào)查報告模板一】在對幼兒進(jìn)行品德教育時，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識與道德行為不相一致。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為相一致呢?為此，我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析。一、調(diào)查方法我們在全區(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園。調(diào)查對象：中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開封市品德教育評估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣，以問卷為主，兼聽、查、看等方法相結(jié)合進(jìn)行。二、調(diào)查結(jié)果與分析從調(diào)查結(jié)果看，幼兒回答是令人滿意的，回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達(dá)98%。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。為了弄清孩子的真實(shí)表現(xiàn)，我們又對其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的，幼兒的道德認(rèn)識與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對幼兒提問的第一個問題客人來了怎么辦?客人走時怎么說?有一位幼兒這樣回答：客人來我把他請進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃?？腿俗邥r我對他說再見，歡迎你下次再到我家來玩!這樣的回答，誰聽了都會滿意?？墒牵@位幼兒的媽媽卻說：這孩子，家里來客人他什么也不說，有時讓他說他也不說。如再問一幼兒：跟爸媽上街時要不要買東西?這位幼兒說：不要他們買。為什么不要買呀?老師說不要亂花零錢。街上有些東西不衛(wèi)生?？晌覀冊趩査棠虝r，奶奶說：我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街，看見什么要什么。如果不買她就哭。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在10%的教師家庭中，幼兒道德認(rèn)識與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認(rèn)識與行為相統(tǒng)一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認(rèn)識與行為相統(tǒng)一的更少。總之，從對50名幼兒調(diào)查中，認(rèn)識與行為相統(tǒng)一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認(rèn)識與道德行為的相互脫節(jié)，應(yīng)該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會成為一句空話。教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識，更重要的是使這些認(rèn)識轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認(rèn)為對幼兒進(jìn)行品德教育時，應(yīng)注意以下幾個問題：1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時，要對他們曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。在使幼兒明白道理的同時，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時，及時糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺地做出不合道德要求的事。教師和家長在教育幼兒時，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。2.當(dāng)前獨(dú)生子女增多，作為父母應(yīng)切實(shí)負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹表率，同時還要注意對孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時機(jī)地進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時，家長要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動手，不要因?yàn)榧议L急于上班或爺爺奶奶的疼愛，而替孩子穿戴。3.建立幼兒園與家長聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個班都有與家長的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進(jìn)行品德教育時，要切實(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長知道，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時反饋給教師，教師應(yīng)針對幼兒在家里的表現(xiàn)，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。4.家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入，一些家庭的社會交往逐漸增多，所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂場所，同時，還應(yīng)對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。5.創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開辦類似專題講座性質(zhì)的家長學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭取社會力量，為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成?！居變簣@調(diào)查報告模板二】一、設(shè)計概述兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ),而幼兒園正是對幼兒進(jìn)行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所,而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。因此,幼兒園設(shè)計不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度,運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來研究設(shè)計幼兒園建筑,充分表達(dá)“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園,才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場所,繼而為幼兒提供良好的環(huán)境,促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。我們此次課程設(shè)計的課題是六班幼兒園設(shè)計。為了能夠設(shè)計出真正符合幼兒生理與心理,且能夠被幼兒接受的建筑,我們班分小組對洛陽市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查!通過調(diào)查,來了解幼兒園的功能布局,造型特點(diǎn),家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等,以期對此次課程設(shè)計有所幫助!二、經(jīng)典案例分析(一)名稱:xx園幼兒園地點(diǎn):南京市(二)整體概述該幼兒園處于南京市某區(qū),周圍是林立的高層住宅,用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越,但由于處在高層的夾縫中,故對幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響!(三)基地分析該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外,還設(shè)有器械活動場地(位于主體建筑南側(cè))、集體活動場地(東側(cè))、跑道(位于集體活動場地東側(cè))、小動物房舍(主體建筑東南側(cè))等!(四)建筑功能分析由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中,采光和通風(fēng)會受到不利影響,為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動單元的趣味性,同時也為了節(jié)約用地,設(shè)計者將幼兒園主體建為兩層,每層設(shè)三個活動單元。在每個活動單元中,下部為衣帽間、室內(nèi)活動場所、和衛(wèi)生間;在室內(nèi)活動場所上部設(shè)一個夾層,作為幼兒的寢室,既節(jié)約了用地,也增加了活動單元的趣味性!成為該建筑的一個閃光點(diǎn)!分條闡述1、大門設(shè)在左側(cè),與基地主干道臨近,便于出入;2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處,符合幼兒入園后的一系列操作流程:①早晨來上學(xué)后,進(jìn)入晨檢室,如果身體沒有異常,可以直接去教室;②如果有異常,可送去醫(yī)務(wù)室,經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室!這些房間設(shè)在入口處,且相隔較近,避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū),減少交叉感染的可能!3、后勤用房位于東北部,且在東北部設(shè)有一個雜物院,使后勤用房既相對獨(dú)立,又與主體保持著一定的聯(lián)系,使動靜分明、合理!4、活動單元位于主體建筑南側(cè)。進(jìn)入活動單元有個小門廳,再往里走就進(jìn)入了室內(nèi)活動場地。在活動單元內(nèi),衣帽間并沒有一個明確的區(qū)域,我認(rèn)為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!(五)造型、色彩分析因用地較為緊張,且為了留有專門的室外活動場地,故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內(nèi)部設(shè)有中庭,可以種植一些觀賞性植物,既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件,也增加了建筑的趣味性。但設(shè)計者考慮到此基地的實(shí)際情況,采用了較小的體量,但并未削減建筑應(yīng)有的功能,這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹黧w建筑頂部為室外分班活動場地,所以采用平屋頂,這樣雖提高了土地的利用率,但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合,在立面上可以看到三個突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂,這種圓與方的結(jié)合,頓時打破了那種呆板,為里面增色不少。在色彩上,主要運(yùn)用了紅、黃、白,這三種顏色在一塊,顯得十分干凈。同時,也是幼兒所喜愛的顏色!達(dá)到了“兒童化”、“凈化”、“美化”的要求。小結(jié)1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中,為盡量擴(kuò)大室外場地面積,建筑采用集中式布局,并利用平屋頂作為活動平臺,緩解了用地緊張的矛盾。2、在技術(shù)上利用太陽能集中供熱,門窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗,維護(hù)系統(tǒng)護(hù)結(jié)構(gòu)采用外墻保溫系統(tǒng)。3、臥室置于夾層之上,既豐富了室內(nèi)空間,又提高了空間利用率,增添了空間的趣味性。三、實(shí)地調(diào)查分析之一(一)名稱:洛陽市市直機(jī)關(guān)第一幼兒園地點(diǎn):洛陽市西工區(qū)凱旋巷4號(如左下圖所示)(二)整體概述該幼兒園造型獨(dú)具創(chuàng)新,既有鉛筆狀的“擎天柱”來支撐出挑的外走廊;也有呈波浪形的建筑主體,大大增加了建筑的童趣,符合幼兒的心理要求。(三)基地分析1、該幼兒園位于凱旋巷上一個狹長的胡同里,與城市道路有一定距離,且由于大門前的道路較為狹窄,交通很是不便!尤其是在幼兒園上下班高峰期間,會造成門前的交通擁堵,不利于幼兒和老師上下學(xué)。2、幼兒園門前路況不好,雨雪天會有積水,給給幼兒和老師上下學(xué)造成很大的不便。又因?yàn)橛變簣@處于一個胡同中,所以衛(wèi)生打掃不及時,故門前衛(wèi)生狀況令人堪憂。長此以往,會給幼兒的身心發(fā)展帶來不利影響。3、幼兒園西北方向有較為高大的建筑,在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風(fēng)。(四)建筑功能分析該幼兒園坐西朝東,主體建筑高度不等:活動單元和服務(wù)用房設(shè)在主體建筑內(nèi)部,音體室和后勤用房與主體建筑相對獨(dú)立,音體室為兩層,位于西側(cè);后勤用房為一層,位于西北角;南面有一些游戲設(shè)施以及戲水池和沙坑。1、幼兒園的大門采用兩支鉛筆作為兩根柱子,富有創(chuàng)意,符合幼兒的心理要求。幼兒園大門旁有一個值班室,從大門進(jìn)去通過門廳直接進(jìn)入主體建筑內(nèi)部,我們并沒有發(fā)現(xiàn)晨檢室、醫(yī)務(wù)室和隔離室等必備功能用房。所以這點(diǎn)設(shè)計并不合要求。且這些功能用房是幼兒進(jìn)入園區(qū)必須首先經(jīng)過的房間,這些房間應(yīng)被設(shè)計在大門入口處,應(yīng)該很容易被發(fā)現(xiàn)。所以即使該幼兒園設(shè)計了晨檢室的功能用房,那么它們所在的位置一定存在問題。2、穿過門廳,眼前頓時豁然開朗,可以看到一個中庭院落。該中庭是幼兒進(jìn)行室外活動的場所。值得一提的是,門廳的四根柱子,做成了樹干的樣子,,有樹枝和樹葉,再配以周圍環(huán)境的綠色,給人一種在森林里的感覺。這種設(shè)計既符合幼兒心中對森林對自然的向往,也成為了設(shè)計中的一個閃光點(diǎn)。3、由于南面建筑太高,且庭院的寬度又不夠,導(dǎo)致了北面底層建筑采光不足。我看到很多設(shè)計都有一個中庭,所以想把中庭運(yùn)用到自己的設(shè)計中,鑒于該幼兒園存在的這個后排采光問題,我在設(shè)計時一定要加以注意,防止出現(xiàn)陰暗的屋子。4、音體室與主體建筑相對獨(dú)立,位于幼兒園西側(cè),呈八角形,為兩層建筑,各層由走廊與主相連。使之與主建筑既相對獨(dú)立又有聯(lián)系。5、后勤用房位于西北角,由一層建筑組成。后勤用房與主體建筑的分離,明顯的體現(xiàn)出了動靜分區(qū)。這樣可以既保證了它可以更好的為幼兒園提供后勤服務(wù),也避免了交通流線上的交叉。(五)造型色彩分析1、從整體上看,該幼兒園造型豐富,色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍(lán)三種顏色,尤其是粉的大量運(yùn)用,襯托了幼兒園純真的夢想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺。引導(dǎo)幼兒積極向上。2、在南立面的處理上,采用了波浪型的造型,這又是該建筑的一個亮點(diǎn),既表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的韻律感,同時也增大了房屋的采光面,同時也為室外活動留下了足夠的空間。3、室外活動場地有一些高大的樹木,這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽的同時,也美化了室外環(huán)境。4、運(yùn)用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動場地,節(jié)約了不少寶貴的土地資源,與南京聚福園幼兒園的設(shè)計有異曲同工之妙。實(shí)地調(diào)查分析之二(一)名稱:洛陽市市直機(jī)關(guān)第二幼兒園地點(diǎn):王城大道和凱旋西路交叉口南部(二)整體概述洛陽市直機(jī)關(guān)第二幼兒園創(chuàng)建于1955年,占地面積3800余平方米,院內(nèi)有軟化地面500平方米,綠地280平方米,種植多種花草樹木,使校園四季有花、有草。教職工34人,內(nèi)設(shè)10個教學(xué)班,各班都配有電教設(shè)備、空調(diào)和各種圖書資料,為在園師生創(chuàng)設(shè)了寬松、舒適的育人環(huán)境,是一所環(huán)境優(yōu)雅、師資力量雄厚的市級示范園所。(三)基地分析1、該幼兒園入口設(shè)在一棟建筑的內(nèi)部,穿過建筑為一小院,幼兒園的入口就在小院內(nèi)。從地理位置上分析,交通不便。2、又因?yàn)槟衔鞅比婢鶠榫用駱?故在幼兒園所處位置會形成旋渦區(qū),不利于幼兒園的通風(fēng)。3、由于被周圍建筑所環(huán)繞,離城市主干道較遠(yuǎn),故噪音較小。(四)建筑功能分析1、在幼兒園入口的左側(cè)為傳達(dá)室和值班室,右側(cè)為服務(wù)用房,有晨檢室、醫(yī)務(wù)室、辦公室及廚房。2、主建筑位于北部,也是小班教學(xué)樓,南部為大班教學(xué)樓,兩幢建筑以位于二層的走廊相連接。西側(cè)為附屬樓,活動場位于附屬樓南側(cè),該幼兒園設(shè)計的一大亮點(diǎn)在于幼兒園內(nèi)部分為兩個活動區(qū)域,內(nèi)部為幼兒活動區(qū)域,外部為工作人員的活動區(qū)域,兩個活動區(qū)域避免了交通流線的交叉,使得整個空間布局較為合理。3、由于用地受限,故室外活動場地較小,不利于進(jìn)行室外活動,且室外活動場地中擺放的玩具種類少,難以激發(fā)幼兒的娛樂興趣!也許會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生排斥心理。(五)造型色彩分析1、該幼兒園的主要建筑都是簡單的長方體建筑物,在造型上有點(diǎn)呆板,缺少豐富的造型。2、幼兒園主體建筑的顏色充分體現(xiàn)了童話氣息,有濃厚的藝術(shù)性。主樓底色為淺黃色,上面噴繪著非常可愛的卡通人物,體現(xiàn)了天真童趣。而另一棟是淺米黃色底色,外加很多草綠色的門框和窗框等框架結(jié)構(gòu),營造出一種積極向上的氣氛。該幼兒園雖然造型不是特別豐富,但卻用非常富有童趣的立面裝飾,把人們帶入了一個童話世界。成為園區(qū)的標(biāo)志。四、任務(wù)書分析幼兒園設(shè)計屬于建筑設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,主要學(xué)習(xí)低層建筑設(shè)計過程;重點(diǎn)掌握建筑重復(fù)空間的功能、形式、空間的處理原則和手法,提高分析空間、組合空間