基礎學科人才培養(yǎng)計劃

基礎學科人才培養(yǎng)計劃基礎學科人才培養(yǎng)的重要性及面臨的挑戰(zhàn)01基礎學科人才在社會發(fā)展中的關鍵作用推動科學技術創(chuàng)新為科學研究提供理論支持為技術創(chuàng)新提供人才保障促進經(jīng)濟轉型升級為新興產業(yè)提供技術支撐為傳統(tǒng)產業(yè)提供升級改造方案提高國家綜合實力增強國際競爭力提升國際話語權招生就業(yè)困境招生人數(shù)不足就業(yè)崗位飽和人才培養(yǎng)質量下滑教育資源投入不足人才培養(yǎng)模式單一師資隊伍不穩(wěn)定教師隊伍流失教師隊伍素質參差不齊當前基礎學科人才培養(yǎng)面臨的困境國際先進經(jīng)驗美國的“STEM”教育計劃歐洲的“Erasmus+”項目國內改革舉措“雙一流”建設“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”基礎學科人才培養(yǎng)的國際比較與借鑒基礎學科人才培養(yǎng)的目標與定位02明確基礎學科人才培養(yǎng)的總體目標培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才掌握扎實的基礎知識具備較強的創(chuàng)新能力良好的團隊協(xié)作精神培養(yǎng)具有國際競爭力的人才了解國際前沿動態(tài)能夠參與國際競爭與合作本科階段扎實基礎知識培養(yǎng)創(chuàng)新意識碩士階段深化專業(yè)知識培養(yǎng)獨立研究能力博士階段深入研究領域培養(yǎng)領導力和國際視野基礎學科人才的分層次培養(yǎng)策略??????尊重學生興趣提供多樣化課程選擇興趣驅動建立導師制鼓勵師生互動導師指導多元化評價體系關注學生成長過程個性化評價??????基礎學科人才的個性化發(fā)展路徑基礎學科人才培養(yǎng)的課程體系改革03基礎學科課程體系的設計原則與思路設計原則系統(tǒng)性與完整性先進性與實用性靈活性與可選擇性設計思路以學生為中心突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)體現(xiàn)學科交叉融合更新教學內容反映學科發(fā)展動態(tài)增加實踐性內容優(yōu)化課程體系整合課程資源突出核心課程基礎學科課程內容的更新與優(yōu)化基礎學科課程教學方法的創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新教學方法引入翻轉課堂采用項目式教學實踐教學加強實驗教學開展實習實訓基礎學科人才培養(yǎng)的實踐教學體系建設04培養(yǎng)實踐能力增強動手操作能力提高解決問題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識鼓勵創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神實踐教學在基礎學科人才培養(yǎng)中的重要性基礎學科實踐教學體系的構建與實施實踐教學體系構建明確實踐教學目標設計實踐教學內容制定實踐教學評價標準實踐教學體系實施加強實踐教學基地建設提高實踐教學資源共享實踐教學基地建設搭建實驗平臺建立實習基地實踐教學基地管理完善管理制度加強師資隊伍建設基礎學科實踐教學基地的建設與管理基礎學科人才培養(yǎng)的教師隊伍建設05現(xiàn)狀教師隊伍規(guī)模不足教師隊伍素質參差不齊問題教師隊伍流失教師隊伍培訓不足基礎學科教師隊伍的現(xiàn)狀與問題基礎學科教師隊伍建設的策略與措施策略穩(wěn)定教師隊伍提高教師隊伍素質措施加大教師培訓力度完善教師激勵機制評價機制建立多元化評價體系關注教師成長過程激勵機制提高教師待遇營造尊師重教氛圍基礎學科教師隊伍的評價與激勵機制基礎學科人才培養(yǎng)的質量監(jiān)控與評價06基礎學科人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系的構建監(jiān)控體系構建明確監(jiān)控目標制定監(jiān)控標準建立監(jiān)控機制基礎學科人才培養(yǎng)質量評價方法的改進評價方法改進采用多元化評價方法關注學生成長過程鼓勵自我評價基礎學科人才培養(yǎng)質量評價結果的運用與反饋評價結果運用指導教