廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)2022年中考猜題語文試卷含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列關(guān)于文學常識和文化常識表述錯誤的一項是（）

A.古代的交際用語常有敬辭與謙辭之分，比如“惠顧”“垂問”“見教”是敬辭，“舍弟”“愚見”“拙作”是謙

辭。

B.“三五步走遍天下，七八人百萬雄兵”“咫尺地五湖四海，幾更時萬古千秋”等都是對中國戲曲現(xiàn)象生動的描述,

這種描述反映出中國戲曲場景虛擬化的主要特點。

C.梅蘭竹菊并稱為“四君子”，“凌霜自行，不趨炎勢”、“篩風弄月，瀟灑一生”、“剪雪裁冰，一身傲骨”分

別表現(xiàn)的是菊、竹、梅的風骨。

D.成語“溫故知新”“一鼓作氣”“熟能生巧”分別出自《論語》、編年體史書《戰(zhàn)國策》、歐陽修的《賣油翁》。

2.下列加點詞語運用不正確的一項是（）

牛落著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的春風，村容村貌煥然一新，變化翻天覆地。民宿體驗一條街上，一排由農(nóng)民的空心院

改造成的高標準民宿古樸典雅、韻味十足，沿途桃紅柳綠:存畫簟輟，景色宜人；小吃一條街上，金黃色的布面招牌迎

風舞動，裝飾古樸的店鋪開門迎客，用原整條街的“網(wǎng)紅”美食店香味四溢，食客涉涉一掌；田園綜合體驗項目區(qū)內(nèi)，

原種小麥和有機西蘭花、菜花、蘿卜、白菜等原種蔬菜長勢喜人……走進這里，仿佛步入畫卷之中，讓人流連忘返。

A.沐浴B.花團錦簇C.風靡D.濟濟一堂

3.下列各組詞語中，讀音完全正確的一項是（）

A.糾葛(gl)綺麗（qD赫（he）然隨聲附和（he）

B.靜謐(mi)饒恕(shu)蹉(cud)踮良莠（xiii）不齊

C.熾(zhi)熱棲（qi）息摩擎（SU。）拈（zh^n）輕怕重

D.勻稱(chBn)造詣（yi）湮(yan)沒危言聳（sing）聽

4.下列作家均為同一朝代的一項是（）

①白居易②辛棄疾③蘇軾④吳敬梓⑤柳宗元⑥歐陽修

A.①③④B.②③⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).①④⑤

5.按原文默寫氣蒸云夢澤,o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）幾處早鶯爭暖樹,

（白居易《錢塘湖春行》）《望岳》中表達敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的詩句是,

?《岳陽樓記》中，表現(xiàn)了作者不論職位高低，身處何地都會憂國憂民的句子是：,

?孔子說：“,。”可見，在求學的道路上，學習與思考都

很重要（請用《論語》中的句子填空）

6.判斷題（正確的打“，錯誤的打“X”）魯濱遜第四次出航極為不順，他被土耳其海盜俘虜，變成了奴隸，逃

出后抵達巴西，后來在那里獨自經(jīng)營一個種植園，生活過得很順遂。（）盧俊義活捉了史文恭，宋江為不負晁蓋

遺言，要把主位讓與盧員外，眾人卻不服。于是，宋江想了一個辦法，最終解決了“主位”之爭。（）孫悟空不

滿弼馬溫這個不入流的官職，于是偷吃仙桃，擾亂蟠桃會，吃光太上老君的金丹，然后返回花果山，樹起“齊天大圣”

的旗幟。（）

二、閱讀

7.詩歌鑒賞

題寺壁?

［宋］馮京

韓信棲遲②項羽窮，手提長劍喝秋風。

吁嗟?天下蒼生眼，不識男兒未濟中。

項羽

［宋］張耒

沛公百萬保咸陽④，自古柔仁伏暴強。

慷慨悲歌君勿恨，拔山蓋世故應亡。

［注釋］①馮京，北宋大臣，曾三元及第。當時沒有考中，客居余杭，因事被官府通緝拘捕，處境困窘，題小詩于所居

寺壁。②棲遲：飄泊失意。③吁嗟：嘆息。④劉邦曾帶兵攻占咸陽，秋毫無犯。咸陽，秦朝都城。

項王亭?賦

［唐］李德裕

嗟乎！楚聲既合，漢圍已布；歌既闋②而甚悲，酒盈樽而不御。當其盛也，天下侯伯自我而宰制；及其衰也，帳中

美人寄命而無處。季③數(shù)遁而不亡，羽一敗而終仆。豈非獨任于威力，不由于智慮？

追昔四情④之下風煙將暮大咤雷奮，重瞳?電注，叱漢千騎，如獵狐兔。謝亭長而依然，愧父兄兮不渡；既伏劍而

已矣，彼群帥兮猶懼；雖霸業(yè)之無成，亦終古而獨步。周視陳跡，緬然⑥如素。聽喬木之悲風，謝高秋之零露。因獻吊

于茲亭，庶神靈之可遇。

（節(jié)選自《歷代辭賦鑒賞辭典》，商務印書館2012年6月第1版）

［注釋］①項王亭：在安徽和縣烏江。相傳項羽失敗，逃至此謝絕亭長好意，自刎而亡。②闋：終了。③季：劉季，即

劉邦。④四隙：山名，在和縣北面。⑤重瞳：傳說項羽眼睛里有雙瞳仁。⑥緬然：悠久的樣子。

1.下列說法正確的一項是（）

A.《題寺壁》《項羽》皆七言絕句，兩詩都借寫古事議古人，都重在評價項羽。

B.《題寺壁》《項羽》兩首詩中都使用了雙重否定句，加強語氣，使感情強烈。

C.《題寺壁》中韓信與項羽有相似經(jīng)歷，都曾困窘落魄，作者借韓信來襯項羽。

D.《項羽》中沛公與項羽形成鮮明對比，作者欲借此證明“柔仁”勝“暴強”o

2.結(jié)合劃線句中“喝”字賞析此句。

3.下列各項中加點詞意思相同的一項是（：)

A.漢圍弓布既伏劍而弓矣贊嘆不弓

B.謝亭長而依然謝高秋之零露閉門謝客

C.里霸業(yè)之無成故余里愚麻雀里小，五臟俱全

D.緬然如素天下編素銀裝素裹

4.根據(jù)《古漢語常用字字典》的相關(guān)注釋，為下列句中加點字選擇正確義項。

（1）天下侯伯自我而宰鄢」（）

A.控制，支配B.制定，規(guī)定

（2）因獻吊于琴亭（）

A.那么，就B.這，此

5.用“/”給文中畫線句斷句（限兩處）。

追昔四II之下風煙將暮大咤雷奮

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

季數(shù)遁而不亡，羽一敗而終仆。

7.根據(jù)上面詩文，分條概括項羽怎樣才有可能轉(zhuǎn)敗為勝。

8.閱讀《生于憂患，死于安樂》一文，完成下列小題。

舜發(fā)于喊畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奧舉于市。故天

將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后備。入則無法家拂士，出則無敵國外患者,

國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

1.根據(jù)《古代漢語詞典》所給的詞條，為下列語句中加點字選擇恰當?shù)慕忉?。（只填序號?/p>

喻：①曉諭，開導。②明白，知道。③表達，說明。④比喻，譬喻。⑤通“愉”，愉快。

（1）征于色，發(fā)于聲，而后斷。

（2）不宜妄自菲薄，引胸失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

2.對文言語句的翻譯及理解全都正確的一項是（）

A.百里奚舉于市。

翻譯：百里奚從集市里被贖回并起用。

理解：舉百里奚和舜等六人的例子，是為了強調(diào)后文“大任”的重要性。

B.困于心，衡于慮，而后作。

翻譯：內(nèi)心困苦，思慮阻塞.這樣以后才能有所作為。

理解：作者認為，人只有與憂患不斷斗爭，超越自我，才能有所作為。

C.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

翻譯：一位國君，在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和輔佐的賢士，在國外沒有勢均力敵的國家和外來的侵略，他就有

被顛覆的危險。

理解：這句舉國君喪失政權(quán)的事例，反面證明了“生于憂患，死于安樂”的觀點。

3.結(jié)合上文和鏈接材料的具體內(nèi)容，從“憂患”和“安樂”兩個方面分別談談它們給個人和國家?guī)淼挠绊憽?/p>

（材料一）

江南朝士?,因晉中興②，南渡江，卒為羈旅，至今八九世，末有力田，悉資俸祿而食耳。假令有者，皆信@僮仆為

之，未嘗目觀起一域④土，耕一株苗；不知幾月當下，幾月當收，安識世間馀務乎？故治官則不了，營家則不辦力皆

優(yōu)閑之過也。

（選自《顏氏家訓》，［唐］顏之推文）

（材料二）

初七、八、九三日，君復與俠士謀救皇上，事卒不成。初十日遂被逮。被逮之前一日，日本志士數(shù)輩苦勸君東游，

君不聽。再四強之，君日：“各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，

請自嗣同始！”卒不去，故及于難。

（選自《戊戌政變記》，梁啟超文）

①朝士：朝中士大夫。②中興：西晉亡后，東晉又建國于江南，故稱中興。③信：依靠。④域：ba,耕地時翻起

的土塊。⑤辦：治理。

4.古詩文中，有不少表達作者憂患意識的語句。調(diào)動積累，寫出在這方面給你印象最深的一句：“"?（本

試卷已出現(xiàn)的除外）

9.閱讀以下兩個文言語段，完成下列小題。

［甲］

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與

步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、/交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

［乙］

丁卯四月，余讀書天瓦庵，午后同二三友人登絕頂，看落照。一友日：”少需之，俟月出去。勝期難再得，縱遇

虎，亦命也。有虎亦有道，夜則下山覓豚犬食耳，渠?上山亦看月耶？”語亦有理。四人踞座金簡石上。是日月正望，

日沒月出，山中草木都發(fā)光怪，悄然生恐。月白路明，相與策杖而下。行未數(shù)武，半山嗅呼，乃余蒼頭同山僧七八人,

持火燎、勒刀、木棍，疑余輩遇虎失路，緣山叫喊耳。余接聲應，奔而上，扶掖下之。

次日，山背有人言：”昨晚更定，有火燎數(shù)十把大盜百余人過張公嶺不知出何地？”吾輩匿笑不之語。謝靈運開山臨

懈，從者數(shù)百人，太守王璘驚駭，謂是山賊。乃知為靈運，乃安。吾輩是夜不以山賊縛獻太守，亦幸矣。

［注釋］①渠：它。此處指虎。②張岱：明亡后披發(fā)入山，安貧著書，?；貞浢篮猛?。

1.用“/”給下面句子斷句（限斷三處）。

有火燎數(shù)十把大盜百余人過張公嶺不知出何地？

2.解釋下列加點詞語的意思。

①俟月出去（）

②勝期難再得（）

③緣山叫喊耳（）

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

吾輩是夜不以山賊縛獻太守，亦幸矣。

4.［甲］文畫線句能否改為“庭下如積水空明，竹柏影亦如藻、薦于水中交橫”？為什么？

5.兩篇賞月小品文，讀來都有“趣”，請用自己的話闡述兩文“趣”之不同。

10.閱讀下面的文章，完成小題

愛心如同韭菜

余顯斌

娘打來電話，問他現(xiàn)在在哪兒。

他輕聲說：“在醫(yī)院?！?/p>

娘說：“知道，聽你爹說的?！蹦锝又煅手f，“兒啊，你怎么能那樣，怎么能捐獻骨……髓?。　憋@然，娘不

理解什么是骨髓，說到這兒，明顯地頓了一下。

他忙說：“娘，沒啥?！?/p>

娘威脅說：“你不聽娘的，娘就死去?！?/p>

他急了，忙告訴娘，自己不是捐獻骨髓，爹聽錯了，自己是想找人給自己捐獻骨髓，自己有病。

娘一聽更急了，問清了他所在的醫(yī)院，和爹當天就打了車，匆匆趕去，在醫(yī)院看見了他。他坐在病床上，護士在

給他量著血壓。娘一見嚇了一跳，問道：“兒呀，你怎么啦，”

他說：“白血病。”

娘不懂什么是白血病，緊張地望著他。

他告訴娘，患白血病很難治的?？茨锷碜右活?，他忙說，不過，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。

娘忙說：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊?！?/p>

他嘆口氣，說：“哪有那么容易的，兩萬多人中才有一對配型成功的?！?/p>

娘坐在那兒，眼睛直了。

他忙搖著手道，不過，自己很幸運，和一個女孩配型成功。

娘眼睛一亮：“真的？”

他再次垂下頭，告訴娘，可是對方不愿捐獻骨髓。娘一臉灰白，許久，點點頭道：“是啊，身上的東西，哪一件

不是跟眼睛鼻子一樣，哪有多余的啊，多余的也不會長啊，誰又愿捐??！”

爹在旁邊嘀咕一聲：“聽說，捐骨髓沒事的啊……”

他沮喪地搖搖頭，告訴他們，那個女孩就是不愿捐。

娘試探著問：“真沒事嗎？”

他說：“可能是吧，不過，這得問問醫(yī)生?！?/p>

正說著，一個醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可憐巴巴地問：“醫(yī)生，捐獻骨髓對捐

獻的人有傷害嗎？”醫(yī)生望望娘搖了搖頭。-看娘有些不懂，醫(yī)生打比方說：“骨髓就像韭菜，捐了又會長出來的?！?/p>

農(nóng)村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘臉上的灰白顏色沒了，她想了想，仍拉著醫(yī)生的手不放:娘有

一個請求，希望醫(yī)生能幫自己給那個女孩說說。

醫(yī)生一笑，點頭答應了。

四人去了另一間病房，見到了那個女孩。

娘走過去，一把拉住女孩的手。娘說：“娃啊，大嬸求你了?！?/p>

娘指著他說：“我就這一個兒，請你救救他啊。”

見女孩不說話，娘猛地想起什么似的，指著醫(yī)生說：“醫(yī)生說了，對你沒損害。如果有損害，這個要求大婢也說不

出口啊?！?/p>

女孩雪白的臉上流下兩行淚，望望她，仍沒有說話。

娘急了，說：“娃啊，大婢跪下了。”

娘說著，準備跪下來。女孩忙一把拉住，流著淚說：“大坤，我才是病人，這位大哥是捐獻

者啊?！闭f著，女孩指指他，對娘說，“求大嬸了，救救我?！?/p>

娘站在那兒，愣住了。

不過，娘馬上就明白了怎么回事。

娘拉住女孩的手，打量著女孩毫無血色的臉，許久許久，眼眶紅了，對他說：“去吧，娘不攔你?！?/p>

娘說：“出來了，娘煮雞蛋給你補補身子?！?/p>

他“哎”了一聲，笑著望了醫(yī)生和女孩一眼，忙向手術(shù)室走-去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道

捐獻骨髓是怎么回事，一定不會攔他的。

他猜對了。

六個小時后，他捐獻了骨髓，走了出來。

爹娘迎上來，仔細打量著他，見他沒事，爹一笑，得意地道：“小子，你答應了爹的，我勸你娘來，你回去可得陪

爹喝幾盅的?！?/p>

他一笑，手指一彈，嗒地一響。

娘這才知道，自己被騙來，是他和老頭子商量好的，回頭瞪了老伴一眼道：“啥出息，幾盅酒，就讓兒子收買了?！?/p>

說完，拍著他的手笑笑，得意地道：“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個家，娘受一回騙，值??！”

他望著爹娘笑了。

他想，有時，愛心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣，不但能傳及家人，甚至能傳及世界，讓每一個人心中都

一片碧綠、一片陽光。

（摘編自《石家莊日報》）

1.閱讀全文，梳理情節(jié)，填寫下面的表格。

小說情節(jié)娘的態(tài)度

要捐骨髓A

B急忙趕到醫(yī)院

謊稱配型成功，但人家不愿捐C

D同情女孩，同意兒子捐骨髓

2.文中的娘是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

3.文中劃線句有什么作用？請從修辭的角度加以賞析。

骨髓就像韭菜，捐了又會長出來的。

4.有人說，文章的最后一段可以刪去，你認為呢？請結(jié)合文章說說你的看法。

11.閱讀下面的文章，完成小題。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲多飛舞,

沉香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時躬身察看新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有20年了?！鄙２舆^陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡硅的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝?！?/p>

“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩攣著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。

一雙緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是兒子桑果給聯(lián)系來的。桑果這獨苗是桑伯40歲時才得的，看看床底下被廢棄的各類木玩具，

就可知道他是多么疼愛兒子了。娘死得早，桑果能體諒父親對木工活的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經(jīng)，

可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了引家具店。經(jīng)營的家具可不是桑伯的“作品”，

都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實、經(jīng)久耐用

的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔。快一個月沒活了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。

煦陽從窗外投射進來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺的臺面也被刨得住亮銀亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多——

“我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發(fā)的活，村里也只剩下幾個老伙計肯請我伺候。現(xiàn)在那些補鍋

匠連個影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個月了。聽說洪村的箍桶匠張士根上月把擔子扔進了苕溪里，到水城去

擺水果攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運轉(zhuǎn)飛快。

少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發(fā)，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小

的雕刀宛如游動的泥摩。汗水從深藍的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動

著一種異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時，刀口劃進了手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了

疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當晚就病了。一連幾天胸悶、喘氣，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村

未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫(yī)院診治。體檢結(jié)果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回灣。桑果嘀咕著：“爸這陣子太累了?！?/p>

“讓爸別干木工活了，又不缺錢花。“水妹低聲說。桑果連忙搖頭：“當心爸在后面聽見?！?/p>

“可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進城買了套組合式的?！鄙９拷玫亩湔f。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時緩時急地淌著。桑伯毅然作出了

決定，要把那套營生的家伙扔進火灶，被兒子苦苦請求才作罷。

午后的陽光很有點暖意，桑伯細瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里。他的頭發(fā)白了很多。那只貼緊老人的新靠

椅，散發(fā)出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了十多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日報》，有改動）

1.請簡要概括這篇小說的主要內(nèi)容？。

2.桑果不肯“接班”，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶，為什么？

3.結(jié)合語境，根據(jù)要求賞析下列語句。

（1）“我這手藝，賣給識貨的桑伯用手摩掌著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！?/p>

（從人物描寫方法的角度）

(2)在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥縱。汗水從深藍的外衣里滲出來(從修辭方法的角度)

4.文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談談你的理解。

三、應用

12.閱讀下面這幅公益廣告畫(主體是一雙一次性筷子，背景是一片沙土)，根據(jù)要求答題。

(1)請為畫面擬寫一條宣傳標語。(不超過20個字)

(2)請簡要評價這幅公益廣告畫的創(chuàng)意。

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如

同呵護的春風，關(guān)愛的雨露，友善的陽光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長和心智的成熟。

請根據(jù)你對上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗，以“成長路上的陽光”為題，寫一篇作文。

要求：①選擇你最擅長的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②不得抄襲，不得套作，用規(guī)范漢字書

寫；③文章中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名；④不少于600字。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

D項“一鼓作氣”出自編年體史書《左傳?曹劌論戰(zhàn)》，表述有誤，故選D。

2、D

【解析】

D濟濟一堂：借以形容很多有才能的人聚集在一起。不合語境。

3、D

【解析】

A.葛gS—ge;B.莠xiii—ydu;C.熾zhi—chi,棲qi―qT,拈zh^n—nian,

4、B

【解析】

白居易、柳宗元都是唐朝的作家，辛棄疾、蘇軾、歐陽修是宋朝作家，吳敬梓是清朝作家，故選B。

5、（1）波撼岳陽城（2）誰家新燕啄春泥（3）會當凌絕頂，一覽眾山?。?）居廟堂之高則憂其民,

處江湖之遠則憂其君。（5）學而不思則罔，思而不學則殆

【解析】

本題考查學生對名句名篇的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。本題中注

意“燕”的寫法易誤寫作“雁”，也要注意“罔”“殆”的書寫。

6、（1）X（2）V（3）X

【解析】

（1）錯誤。正確應是：魯濱遜第三次出航極為不幸，他們遇到了（土耳其海盜），被俘虜，變成了奴隸，逃出后抵達

巴西，在那里獨自經(jīng)營一個（種植園），生活過得很順遂。（2）正確。（3）錯誤。正確應是：孫悟空不滿弼馬溫這個不

入流的官職，回花果山，樹起“齊天大圣”的旗幟，后又偷吃了仙桃，擾亂了蟠桃會，吃光了太上老君的金丹。

二、閱讀

7、1.D

2.喝，是“喝問（/呼喝）”之意，本句生動描寫了詩人手持長劍佇立秋風中的情景，語氣強烈，抒發(fā)自己生不逢時、

世人不識英才的感慨悲憤之情。

3.C

4.（1）A（2）B

5.追昔四隙之下/風煙將暮/大咤雷奮

6.劉邦屢次敗逃卻沒有滅亡，項羽失敗一次就永遠倒臺。

7.①施行寬厚仁愛的政治策略（柔仁）；②不僅僅依靠武力，更要充分利用智謀（智慮）；③面對失敗，能夠具備忍辱

負重，重頭再來的勇氣。

【解析】

1.A錯誤，《題寺壁》不是評價項羽的。B“都使用了雙重否定句”說法太絕對。C“韓信來襯項羽”錯誤，而是形成

對比。

2.此題考查了學生煉字的能力。做此題首先要了解文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字做出賞析，賞析時要把字放在語言

環(huán)境中，“手提長劍喝秋風”，這句話的意思是：詩人手持長劍喝問秋風。所以一個“喝”字，抒發(fā)自己生不逢時、

世人不識英才的感慨悲憤之情。帶有質(zhì)問的語氣，強烈表達詩人的情感。

3.A已經(jīng)，表示過去，停止。B謝絕，落，衰退，謝絕。C雖然。D向來，喪服，白色。

4.（1）“天下侯伯自我而宰制”意思是“天下諸侯由他管轄支配”，制：支配。（2）“因獻吊于茲亭”意思是“在這

座亭子里獻上我的悼詞”，茲：這，此。

5.文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關(guān)系，理出這個句子的主干，明白主語、

謂語、賓語各是什么。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最

明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。根據(jù)句意：追憶過去項羽在四山下（的時候），天色將晚，雷聲轟鳴。停頓劃分為：

追昔四隙之下/風煙將暮/大咤雷奮o

6.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。重點詞語：數(shù)：屢次。遁：逃走。

7.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。項羽的失敗，敗在他的指導思想上。他是相信暴力可以贏得天下，只要殺戮、強迫、威攝人心。項

羽的狹隘性格還表現(xiàn)在他的不能容人。他不僅無法象劉邦那樣籠略人才，為已所用，自己的手下也因為他的傲慢、猜

疑與短視而一個個離他而去。項羽的心理十分脆弱，經(jīng)不起重大壓力的考驗，也是缺乏領(lǐng)導者素質(zhì)的體現(xiàn)。因此項羽

要在智謀、柔仁和面對失敗要學會堅強上下功夫。

【點睛】

參考譯文

唉！楚歌已經(jīng)匯合成一片，漢軍的包圍圈也已布設。（軍帳里）歌聲已經(jīng)終了，顯得特別悲傷，酒杯斟滿美酒卻無心飲

用。當項羽事業(yè)興盛的時候，天下諸侯由他管轄支配；等到他衰落了，軍帳里的美人竟然無處托身。劉邦屢次敗逃卻

沒有滅亡，項羽失敗一次就永遠倒下。難道不單是因為武力（不如），更是因為智謀（不到）嗎？

追憶過去項羽在四殖山下（的時候），天色將晚，雷聲轟鳴，項羽的重瞳炯炯閃光，叱喝漢軍就像在獵捕狐兔。他謝絕

了亭長（的好意），依舊赴死，因愧對江東父老而沒有渡江；自刎而死之后，劉邦的那些將領(lǐng)們?nèi)匀缓ε滤?；雖然他沒

有成就霸業(yè)，但自古以來也仍是獨一無二的了。我環(huán)視（項王亭）周圍的古跡，像原先那樣悠久古老。我傾聽著刮過

喬木的悲涼風聲，以及秋露滴落的聲音。于是，在這座亭子里獻上我的悼詞，希望他的在天之靈能聽到。

8、1.（1）②

（2）④

2.B

3.示例：憂患既可磨練意志，增長才干，讓人成就大業(yè)，也可以救國家于危難。安樂不僅會讓人能力低下，不懂社會

事務，還會造成滅國的危險。

4.示例：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。商女不知亡國恨，隔江猶

唱后庭花。

【解析】

1.考查實詞的義項。明確句意是關(guān)鍵。（1）“征于色，發(fā)于聲，而后喻”：別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語

中，然后你就會知道。所以“喻”：明白，知道。選②。（2）“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”：不應

毫無根據(jù)地輕視自己，不應談論不妥當?shù)脑?，這會堵塞別人對自己幫助的途徑。引喻：稱引、譬喻。所以“喻”：比

喻，譬喻。選④。

2.A"是為了強調(diào)后文'大任'的重要性”錯，是為了證明“生于憂患”的道理。C“國恒亡”譯為：常常會有覆滅

的危險。

3.題干要求從“憂患"和“安樂”兩個方面分別談談它們給個人和國家?guī)淼挠绊?。并要結(jié)合上文和鏈接材料的具體

內(nèi)容。文言文要點的分析概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文和所給的兩個材料，掃清文字障礙，疏通文意，

讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！渡趹n患，死于安樂》是說惡劣的環(huán)境能激發(fā)人的潛能，使人取得生存和發(fā)

展：優(yōu)裕的環(huán)境能消磨人的意志，導致人的頹廢和墮落?！静牧弦弧俊肮手喂賱t不了，營家則不辦，皆優(yōu)閑之過也”一

句突出強調(diào)了安逸生活導致不能“識世間馀務”的結(jié)果?！静牧隙俊案鲊兎?，無不從流血而成。今中國未聞有因變

法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”是說只有犧牲自己（陷入危難之中），才能使國人警醒，救國

家于危難。所以三個材料所講的道理基本相同。根據(jù)以上分析作答即可。

4.此考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識的廣度。多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多積累詩詞曲賦，特別是多背誦表達

作者憂患意識的語句。這是解答這類題的關(guān)鍵。學生表述合理即可。如“居安思危，戒奢以儉”“艱難困苦，玉汝于

成”“草木不經(jīng)霜雪，則生意不固；人不經(jīng)憂患，則德惠不成”等。

【點睛】

文言實詞意義推斷?？凑Z境，文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對其進行準確的界定、理解，需

要我們借助上下文的語境進行推斷?？醋中?，漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞

的含義?？凑Z法，根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名

詞、代詞充當，狀語由副詞充當。依據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

（-）譯文：

舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出

來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他

的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。

一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在

言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵

的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。

這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

（二）譯文：

【材料一】

江南朝廷的士大夫們，因為晉朝的中興，渡江南來，最后客居異鄉(xiāng)的，到現(xiàn)在已過了八九代了，還從來沒有下力氣種

過田，全靠俸祿生活。即使有點田地的，都是靠僮仆們耕種，自己從未親眼看見翻一尺土，藻一株苗；不知道哪個月

該播種，哪個月該收割，這樣哪能懂得社會上的其他事務呢？所以他們做官不明吏道，理家不會經(jīng)營，這都是生活優(yōu)

裕閑適造成的過錯啊。

（三）譯文：

【材料二】

初七、八、九三天，譚嗣同又和俠士們商議救護皇上，事情終于沒有成功。初十日，就被捕了。被捕的前一天，有幾

位日本志士苦苦勸他去日本，譚嗣同不聽。再三勸他，他說：“各國變法，沒有不經(jīng)過流血就成功的?，F(xiàn)在中國沒聽

說有因變法而流血犧牲的人，這就是國家不富強的原因啊。有流血犧牲的，請從譚嗣同開始吧?！彼罱K沒有離去，

所以遭了禍。譚嗣同已經(jīng)囚在監(jiān)獄里，曾在監(jiān)獄的墻壁上題寫了一首詩，具體文字是“望門投宿思張儉，忍死須臾待

杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。（題寫的時候,）他心里大概惦記著康有為先生了。在八月十三日這天，

他在刑場上被害，享年三十三歲。就義的那天，圍觀的群眾上萬人，譚君慷慨激昂，神情卻沒有絲毫改變。當時軍機

大臣剛毅監(jiān)斬，譚君喊剛毅上前來說：“我有句話……”剛毅走開不聽，于是譚嗣同從容就義。??！壯烈呀！

9、1.有火燎數(shù)十把/大盜百余人過張公嶺/不知出何地？

2.①等待②美好的③沿著

3.我們這些人這天夜里沒有被當做山賊捆綁起來送到太守那，也是很幸運了。

4.不能。原句更能表現(xiàn)當時作者所產(chǎn)生的錯覺，誤以為庭院中有空明的積水，水中有交錯的藻行，最后輕輕一點，謎

底讓人恍然大悟，趣味良多。更好地寫出月色之美。改句沒有這種效果。

5.甲文之趣，趣在解衣欲睡，而月色入戶相邀；尋友賞月，友亦未睡，可謂心有靈犀；月色如水，藻若交橫，抬首一

看，方恍然大悟。乙文之趣，趣在經(jīng)歷。夜晚賞月，怕遇老虎。結(jié)果沒遇到老虎，朋友卻誤以為我們遭虎，帶了火把

等前來救急。被當?shù)厝苏`以為是山賊出沒，好在沒被抓去見官。

【解析】

1.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：有火燎數(shù)十把/大盜百余人過張公嶺/不知出何地？譯為：有幾十個火把，一百多

個大盜，經(jīng)過張公嶺，不知從哪里來的？此題要注意把幾個相關(guān)的意思劃開。

2.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“勝”：美好的。所以千萬不要以今釋

古。而“俟”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“是“：這?！翱`”：捆綁?！靶摇保盒疫\。

4.“庭下如積水空明，水中藻、谷交橫，蓋竹柏影也”：月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、

存菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。寫庭下景色，用“空明”一詞，不枝不蔓，體現(xiàn)出空靈、坦蕩的意境，將

竹柏影子比作水中藻存，已然十分貼切，“交橫”一詞更準確地表現(xiàn)了藻存姿態(tài)，仿佛觸手可及。而“水中藻、譽交

橫，蓋竹柏影也”有讓人恍然大悟之意。把認知過程給描述出來了。改句自然沒有這種表達效果，所以不能改動。

5.要求用自己的話闡述兩文“趣”之不同。文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障

礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文之趣，可從月色入戶相邀后尋友賞月的角度，可從先

“庭下如積水空明”后恍然大悟分角度作答。乙文之趣，可從朋友誤以為我們遭虎的角度，從被當?shù)厝苏`以為是山賊

出沒的角度作答。

【點睛】

文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)

換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷

開。

（一）譯文：

元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照

在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也

沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、存菜縱橫交錯，原來

是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的

人罷了。

（-）譯文：

丁卯年四月，我在天瓦庵讀書，午后和兩三個友人登上絕頂，看夕陽西照。一個朋友說：“稍停片刻，等到月亮出

來再回去。這美景難再看到，就算遇到老虎，也是天命。況且老虎也有生活規(guī)律，夜里下山找豬、狗來吃，怎會上山

也來看月亮？”他說的也有道理。于是四人座在金簡石上。這天，正是農(nóng)歷十五，太陽下山月亮就出來了，山中的草木

都發(fā)出怪異的光色，不覺讓人害怕。月色很亮道路也清晰，大家互相扶持著下山。沒走多遠，半山有人叫喊，原來是

余蒼頭（蒼頭:傭人）和七八個山僧，手持火把、刀、木棍，以為我們遇到老虎迷失了道路，沿著山路叫喊。我回應，他

們跑上來，駕扶著我們下了山。

第二天，山那邊有人傳言：“昨晚半夜，有幾十個火把，一百多個大盜，經(jīng)過張公嶺，不知從哪里來的？"我們暗

笑沒有回答。從前謝靈運進山游玩，跟隨的人有數(shù)百，太守王大驚，以為是山賊，還來知道是謝靈運，才放心。我

們那天晚上沒有被讓當作山賊綁起來送到太守那里，也算幸運了。

10、1.A哽咽，以死相逼B謊稱自己有病需骨髓C求醫(yī)生求女孩D明白真相

2.①愛子情深。怕兒子捐骨髓影響身體；得知兒子“有病”，當天打車到醫(yī)院，砸鍋賣鐵也要救兒子；為救兒子準備

下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳樸。知道捐獻骨髓沒什么損害，才求女孩給兒子“捐骨髓”；得知真相后，看到女

孩臉上毫無血色，病情嚴重，同意兒子捐骨髓。③明白事理（通情達理）。知道捐獻骨髓是怎么回事，就不阻攔兒子捐

獻；雖然自己被騙，也不怪丈夫和兒子。

3.運用比喻的修辭，把骨髓比作韭菜，生動形象表明了骨髓具有再生性，捐獻骨髓對捐獻人的身體沒有傷害，讓母親

打消了顧慮，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文母親同意他捐獻骨髓做鋪墊。

4.示例：我-認為不能刪去。最后一段用議論的方式，彰顯了本文播撒愛心的主題；在結(jié)構(gòu)上，和前文醫(yī)生說的“骨

髓就像韭菜”相照應，點題；如果答可以刪去，理由充分、合理，酌情給分。

【解析】

1.本題考查學生對閱讀作品掌握情節(jié)線索和對人物態(tài)度理解的能力。解答此類問題，首先仔細閱讀文章，熟悉全文的

情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個片段，看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對人物的描寫，抓住關(guān)鍵的描寫處，找出不同

點。從“哽咽著說"'‘娘威脅說”“有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了”“希望醫(yī)生能幫自己給那個女孩

說說''"娃啊，大嬸求你了”“娘馬上就明白了怎么回事”可以提煉出問題的答案。

2.本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、

人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“娘一聽更急

了”“和爹當天就打了車，匆匆趕去”“配啊，砸鍋賣鐵也配啊”等句子可以看出娘對兒子的愛；從“醫(yī)生說了，對

你沒損害。如果有損害，這個要求大嬸也說不出口啊”“出來了，娘煮雞蛋給你補補身子”可知娘的樸實、善良；從

“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個家，娘受一回騙，值啊”可知她明白事理。

點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流

于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和

個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。

3.本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或

是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分

析，最后寫出表達效果?！肮撬杈拖窬虏恕边\用了比喻的修辭手法，突出了骨髓能夠再生的特點，解釋了母親同意捐

獻骨髓的原因。

4.段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應、

點題等；內(nèi)容作用一般是點明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。無論選擇哪種觀點，言之

有理即可。如：不能刪去。從結(jié)構(gòu)上來看，最后一段與標題相呼應，結(jié)構(gòu)更加嚴謹；從內(nèi)容上來看，“愛心也像韭菜,

付出越多，播撒越快越廣”點明了主題，給讀者留下了深刻的印象。

11、1.老木匠桑伯給陶家做家具卻被嫌棄太老套；桑伯的兒子桑果不肯“接班”，去城里開起了新潮的家具店；桑伯

用藏了十多年的木料打制了一把靠椅，這是他唯一留給自己的作品。傳統(tǒng)手藝被冷落。

2.因為桑果對木工手藝興趣不大，傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎；他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只

是一時的情緒發(fā)泄。

3.（1）運用動作、語言描寫，表現(xiàn)桑伯對自己手藝的熱愛和自信，對木工手藝不受青年歡迎的失落與無奈。

（2）運用比喻修辭，生動形象地寫出了桑伯雕花動作的嫻熟，表現(xiàn)了桑伯木工手藝的高超。

4.文章通過塑造桑伯這一人物，引導人們關(guān)注當今社會傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運與價值，進而反

思如何保護和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文本脈絡。按照故事的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局概括即可。故事的開端：老

木匠桑伯給陶家做家具卻被嫌棄太老套；發(fā)展：桑伯的兒子桑果不肯“接班”，去城里開起了新潮的家具店；高潮和

結(jié)局：桑伯用藏了十多年的木料打制了一把靠椅，這是他唯一留給自己的作品。

2.要求學生結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。結(jié)合“大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了月家具店。經(jīng)營的家具可

不是桑伯的'作品'，都是些新潮樣式的?！狈治錾９豢稀敖影唷钡脑蚴牵阂驗樯９麑δ竟な炙嚺d趣不大，傳統(tǒng)

手藝不受市場歡迎；結(jié)合“娘死得早，桑果能體諒父親對木工活的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經(jīng)”分析

得出苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶的原因：他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一

時的情緒發(fā)泄。

3.（1）要求學生掌握常用的描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語境進行分析。結(jié)合“'我這手藝，賣給識貨的。''我

就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。'”分析，是語言描寫。結(jié)合“桑伯用手摩掌著床腿”分析,

是動作描寫。綜述，運用了語言和動作描寫，表現(xiàn)桑伯對自己手藝的熱愛和自信，對木工手藝不受青年歡迎的失落與

無奈。（2）要求學生掌握常用的修辭方法及作用。首先指出修辭方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合“那小

小的雕刀宛如游動的泥瞅”分析，運用了比喻的修辭方法。把“雕刀”比喻成“泥瞅”，生動形象地寫出了桑伯雕花

動作的嫻熟，表現(xiàn)了桑伯木工手藝的高超。

4.要求學生結(jié)合桑伯的身份和遭遇分析。桑伯的身份是一個傳統(tǒng)手藝人，通過桑伯的遭遇，可以看出傳統(tǒng)手藝的沒落，

難以營生。然后在此基礎(chǔ)上理解文本的主旨。實際上是揭示了傳統(tǒng)手藝或傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。文章是在呼吁關(guān)注和保護

傳統(tǒng)手藝